тех.карта

Технологическая карта урока
Тема раздела _____Имя существительное
№ п/п
1.
2.
3.
Параметр
Учебный предмет, класс, УМК
Тема занятия/урока
Цель (цели) занятия/урока
Описание
Русский язык, 3 класс, УМК "Перспективная начальная школа"
«Правописание «О» и «Е» в окончаниях имен существительных после шипящих и «Ц»
Совершенствование умения обосновывать написание гласных букв "о" и "е" в окончаниях
имен существительных после шипящих и "ц"
Предметные результаты
4.
Ожидаемый учебный результат
Универсальные учебные действия
- Уметь использовать в речи речевые еди- Личностные УУД:
ницы,
- формировать способность к самооценке на
- Уметь сравнивать разные формы имен
основе критерия успешности учебной деятельсуществительных, делать вывод на основе
ности, реализовывать творческий потенциал в
наблюдений за изменением формы слова;
предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных
- Знать правописание окончаний имен су- установок и моральных норм, непрерывного
ществительных при изменении существи- образования, самовоспитания и универсальной
тельных по падежам.
духовно-нравственной компетенции – «стано- Знать правописание букв "о", "е" в оконча- виться лучше».
ниях имен существительных после шипя- Регулятивные УУД
щих и "ц".
- Уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; проговаривать по-
№ п/п
Параметр
Описание
следовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по
коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное
мнение и позицию.
Познавательные УУД
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
5.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
№ п/п
Параметр
Описание
- проектор, экран, компьютер,
- презентация Power Point
6.
Педагогические технологии
Н А. Чуракова Русский язык учебник для 3-го
класса. Часть II, III, - тетрадь, тетрадь для самостоятельной работы № 2
Эвристическая беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа
в парах.
Основные этапы и виды деятельности
Этап урока
Цель - результат
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
(страницы учебных
пособий, номера
учебных заданий,
медиаресурсы)
Мотивация.
- актуализация тре- 1.Учитель читает Организует включе- Подготовка класса к
бований к ученику стихотворные
ние учащихся в дело- работе
(эмоциональный
со стороны учебной строчки.
вой ритм урока.
настрой, создание си- деятельности;
туации успеха, интелГолосистый
наш
лектуальная разминка, - создание условий звонок
самоопределение к де- для возникновения у
ятельности,
возмож- учеников внутрен- Пригласил всех на
ность сочетать с про- ней
потребности урок
веркой домашнего за- включения в учеб- Повернитесь,
дания и т.д.)
ную деятельность;
улыбнитесь.
Оценка и контроль
А теперь - внимание!
Выполняй задание!
Слайд 2.
1.Распредели слова
так, чтобы получилась цепочка.
Развитие самоорганизации в учебном
действии, самопроверке. (Личностные
УУД)
С.пог,р.кета,
инж.нер,
а..ея,г.рячий,с.лют,
яг.да, .втобус.
1.Один ученик работает у доски (самостоятельно)
Сапог,
горячий,
инженер,
ракета,
аллея,
ягода, автобус, салют
2.Знакомство с новым словарным
словом трактор
(стр.34, тетрадь для
с/раб)
Оформление своих Словарномыслей в устной орфографическая
работа с данным
форме.
словом.
-Назвать общие признаки
записанных
слов.
3.Составить и записать предложение с
новым словом
Разобрать его по
членам предложения, указать части
речи.
4.Выполнение
упр.№35 ( тетр.для
с/р)
-Найдите
слово
"лишнее"
(горячий)
-Разделите имена существительные
на
группы.
-одушев.и неодушев.
(Выявляет
уровень -I иIIскл.
знаний уч-ся, определяет типичные недостатки)
-На какую буквы будет начинаться следующее слово, если
мы продолжим "цепочку"?
слайд 2
Записывают новое
слово в тетрадь
Учащиеся записывают
лучшее из составленных предложений в
тетрадь, проводят
синтаксический разбор предложения
Уч-ся самост. выполняют работу
Самоконтроль по слайду . Проверка выполнения работы у доски учся.
Назовите слово родственное словарному.
Как оно образовалось?
-Объясните написание
пропущенных орфограмм.
Какое окончание
написали в выделенном слове? Почему?
Введение в тему урока.
Постановка
учебной
задачи (создание условий для определения
темы, формулирования
цели и учебных задач
урока: использование
коллизий, проблемных
ситуаций,
эмпирических наблюдений и
т.д.)
Фронтальная проверка
- актуализация уме- Слайд 3.
Перед вами два франий;
зеологических обороБолеть душ.й, бо- та. Поясните их лек- организация вы- леть сердц.м
сическое значение.
полнения учащимися
пробного учебного
действия;
Ребята
объясняют
смысл фразеологизмов(волноваться,
сильно
переживать,
беспокоиться)
- организация фиксирования учащимися индивидуального
затруднения;
Делают вывод: они
имеют общее значение, значит они синонимичны.
Проектирование вари- - уточнение следуантов работы над вы- ющего шага учебной
явленными и возмож- деятельности
ными затруднениями
- выявление места
(шаг, операция) затруднения;
-В какой части речи
пропущена орфограмма? В какой части слова?
После каких согласных следует неизвест-
Высказывают свои
мнения
- фиксирование во
внешней речи причину затруднения.
ная гласная?
-Какая это может быть (о или е)
Гласная?
Попробуйте сформулировать тему нашего
урока
- организация постановки цели урока;
- организация составления совместного плана действий;
- уточнение следующего шага учебной
деятельности.
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя; проговариСлайд 4.
вать последовательность действий на (тема урока)
уроке (Регулятивные
Слайд 5
УУД)
1.Закрепить...
2.Научиться ...
Открытие нового (зна-
-
реализация
(Правописание "о" и
"е" в окончаниях имен
существительных после шипящих и ц)
-Итак, тему мы с вами
определили, а теперь,
попробуем сформулировать цели нашего
урока. Посмотрите на
слайд. Сформулируйте цели, используя
начало предложений
Уч-ся формулируют
цели урока
по- Работа с фразео- Какое правило помо- Дети говорят правило,
ния, способа действия)
строенного проекта в логическими обо- жет нам вставить записывают фразеолосоответствии с пла- ротами
нужные
буквы
в гизмы в тетрадь.
Работа по учебнику ном;
окончания имен суПрактическая работа, в
ществительных?
том числе с использо- - фиксирование нованием ИКТ
вого знания в речи и Слайд 7
знаках;
Обсуждение (возможно
в парах, группах ) - организация устраФормулирование вари- нения и фиксироваантов выводов. Обоб- ние преодоления защение
труднения;
- уточнение
урока.
темы
- реализация построенного проекта в соответствии с планом;
- фиксирование нового знания в речи и
знаках;
- организация устранения и фиксирования преодоления затруднения;
- уточнение
урока.
темы
Включение нового в
активное использование в сочетании с ранее
изученным, освоенным
- организация усвоения учениками нового способа действий
с проговариванием
во внешней речи.
Объяснительный
диктант (у доски)
Контролирует работу
Устанавливает
осоЛюбоваться чижом, знанность восприятия
суп с перцем, говоСамостоятельная раборить со сторожем,
- создание по воз- салат с огурцом,
та
можности, для каж- быть молодцом, за
Творческие задания
дого ученика ситуа- черной тучей
цию успеха, мотивиДиагностические зада- рующую его к вклюния на осознание и по- чению в дальнейшую
познавательнимание нового
ную деятельность.
Включение будущего
нового материала
Оформлять
свои
мысли в устной и
Физкультминутка
письменной форме
(Коммуникативные
Слайды 8-18 (смеУУД).
на слайдов – по
Выполняют работу у Индивидуальный опрос
доски и в тетрадях
щелчку)
Работа в парах
Планировать
своё
действие в соответ- Слайд 19.
ствии с поставленной задачей (Регу- Поставить данные
существительные в
лятивные УУД).
форму Тв. п. ед.
числа.
Вносить необходи- Кольцо, плащ, нож,
мые коррективы в роща, пляж, задача
Назовите существительные, где в окончании написали букву
"о"? "е"?
Объясняют выбор
написания букв
Фронтальная проверка
действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Уметь высказывать
своё предположение
на основе работы с
материалом учебника (Коммуникативные УУД)
Составить предложение со словом
"задача",используя
его в форме Тв. п.,
выделить основу
предложения.
Составляют и записывают предложение,
выписывают словосочетания
Самостоятельная
работа работа
Упр.36,
стр.35(тетр.)
-вставить пропущенные орфограммы.
-объяснить выбор
Умение выслушать написания гласн.
мнение своего това- букв в окончаниях
рища, работать в па- им. сущ.,
ре, проводить аналогии, анализировать
Организует деятельность по применению
новых знаний
Подведение
итогов. - фиксирование но- Слайд 20.
Итоговая
рефлексия вого
содержания,
учебной деятельности. изученного на уроке; -Сегодня на уроке Итак, наш урок подмы учились...
ходит к концу, для
Домашнее задание.
подведени его итогов
-Мне удалось на мы снова воспользу- организация ре- уроке...
емся методикой незафлексии и самоконченного предлооценки
учениками -Самым интерес- жения
собственной учебной ным для меня на
Выполняют работу
самостоятельно
Осуществляют самопроверку пошагового
сравнения с эталоном.
Ребята дополняют незаконченные предложения своими словами
Осуществляют само-
Индивидуальный опрос
деятельности.
уроке было...
- соотнесение ее цели и результата,
фиксирование степени их соответствия, и постановка
дальнейших целей
деятельности.
-Я думаю, что с (организует рефлекдомашним задани- сию)
ем...
Оценивать правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности
(Личностные УУД)
Домашнее задание
Упр.70, стр.63
оценку собственной
учебной деятельности,
соотносят цель и результаты