Рефлективный отчет по обоснованию и методике внедрения

Предмет: Русский язык, 5 класс
Утверждаю:
Раздел: Синтаксис
директор школы-Кикбаева М.К.
Цель: знать и понимать сущность простого предложения, различать типы, находить главные члены в предложении.
«___»__________________2014
Тема урока
Цель урока
Форма работы
Результаты
Обучения
Тема: Простое предложение.
Цель: Понимать сущность
простого предложения, уметь
находить их в тексте.
Словарная работа
Индивидуальная Умеют составлять
парная
простые предложения.
групповая
Различают виды
предложений.
Тема: Повествовательные,
вопросительные и
побудительные предложения.
Цель: Различать типы
предложений по цели
высказывания.
Словарная работа
Тема: Главные члены
предложения.
Цель: Знать, понимать
сущности понятия
«главныечленыпредложения»,
уметь находитьподлежащее и
сказуемое в предложениях.
Развитиеречи
Тема: Урок обобщение.
Цель: Знать и понимать
сущность простого
предложения, различать типы,
находить главные члены в
предложении.
Развитие речи
Индивидуальная Умеют составлять и
парная
различать типы
групповая
предложений по цели
высказывания.
Оценивание включая
оценку в целях
обучения
Взаимооценивание,
смайлики
оценочный лист и
устное поощрение.
Взаимооценивание,
смайлики
Включая всех одарен.
талант. вилы заданий
Источники
Используемые
модули
Упражнения по
учебнику, работа по
словарю, работа с
постерами.
Учебник,
презентация.
Новые подходы,
ИКТ, критическое
мышление, ОдО.
Упражнения по
учебнику, стратегия
«Синквейн», работа с
постерами и карточки
Учебник,
презентация,
электронные
учебники.
Новые подходы,
ИКТ, критическое
мышление, одар.
талант. ученики,
ОдО.
оценочный лист и
устное поощрение.
Индивидуальная Умеют различать
парная
главные члены
групповая
предложения и находят
в предложении
подлежащее и
сказуемое.
Взаимооценивание,
геомет. фигурки
(
,
,
),
оценочный лист и
устное поощрение.
Упражнения по
учебнику, прием
«Карусель», работа с
постерами и карточки
Учебник,
презентация,
электронные
учебники,
интернет
«Ustaz. kz»
Новые подходы,
ИКТ, критическое
мышление, одар.
талант. ученики,
возрастные
особенности,
ОдО.
Индивидуальная Знают и понимают
парная
сущность простого
групповая
предложения, различают
типы, находят главные
члены в предложении.
Взаимооценивание,
геомет. фигурки
(
,
,
),
оценочный лист и
устное поощрение.
суммативное
оценивание.
Упражнения по
учебнику, прием
«Карусель», работа с
постерами, мини эссе,
таблица ЗХУ.
Учебник,
презентация,
электронные
учебники,
интернет
«Ustaz. kz»
Новые подходы,
ИКТ, критическое
мышление,
управление и
лидерство, ОдО.
Рефлективный отчет по обоснованию и методике внедрения идей семи модулей Программы в среднесрочное
планирование серии последовательных уроков.
Для реализации цели планирования будут использованы идеи семи модулей Программы. Работа с применением модуля
«Новые подходы в преподавании и обучении», которая будет проходить сквозь все уроки, которая поможет учащимся
анализировать, осмыслить и оценивать материалы обучения и обучаться друг у друга. Для создания коллаборативной среды
использую игры: «Знакомство», «Комплименты» и «Подари улыбку». На уроках использую ИКТ, все практические задания
демонстрирую на интерактивной доске. Начиная с самого первого урока,на всех этапах, я буду стараться внедрять стратегии
критического мышления: работа с постером, «Мозговой штурм».Буду использовать разные виды деятельности:
индивидуальную, парную и групповую. Составление постера по темам, которые будут вынуждать детей работать в
коллективе и общаться друг с другом. Они научатся общаться, прислушиваться к мнению товарища, научатся умению
слушать и слышать друг друга. Именно эти качества лежат в основе диалогического обучения. Поэтому я буду стараться
развить у моих учеников именно эти качества.
Для активизации мышления и речи использую игры: «Мышь и мышеловка», чтение с остановками, инсерт, синквейн,
карусель.При опросе учащихся буду использовать вопросы высокого порядка, чтобы учащиеся задумывались и научились не
только отвечать на вопросы и в то же время научились правильно задавать вопросы. На вопросы низкого порядка ученику
отвечать легче, не испытывая трудностей, а на вопросы высокого порядка ответить труднее и ученику нужно потрудиться,
чтобы ответить на эти вопросы.
Для развития одаренных и талантливых учеников будут применяться индивидуальные, разноуровневые задания, а также
задание на опережение и усложненные задания.
При оценивании учащихся использую «Сигнальные карты», «Смайлики», «Геометрические фигурки» и раздам им
оценочные листы с критериями оценивания, которые будут обработаны вместе с учениками.
На этапе заключения урока использую рефлексию, чтобы узнать на каком уровне, проводить следующие занятия.