КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» №2 КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» №2 КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных
классов
КУВК «школа-лицей» № 2
«__» _______2014 г. №___
Руководитель МО
________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
КУВК «школа-лицей»№ 2
____________ Ю.В.Нивьевская
«__» ____________2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
КУВК «школа-лицей»№ 2
_________ М.Г.Калашникова
«__» _______________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русский язык»
для 3 класса
на 2014 – 2015 учебный год
Разработана учителем
КУВК «школа-лицей» № 2
Кравченко Н.Г.
(учитель высшей категории)
Красноперекопск
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373;
- с учебниками образовательной системы «Школа России», приказ Министерства образования и науки РФ №253
от 31.03.2014 года «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015учебный год»
--в соответствии с ООП ОУ
-с авторской программой Канакиной В.П., Горецкого В.Г.
- в соответствии с основной общеобразовательной программой начального общего образования КУВК «школалицей»№2
Краткая характеристика учебного предмета
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение,
классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу
действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения курса «Русский язык» формируются связанные с информационной культурой умения читать,
писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Содержание курса включает систему понятий, сведений, правил, способов действий (познавательных действий),
относящихся:
— к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как
распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и интонации, распространённые и
нераспространённые предложения, простые и сложные предложения);
— к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, части речи, лексикограмматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личного местоимения, глагола,
наречия);
— к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова,
звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.);
— к графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами);
— к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и расстановку знаков
препинания).
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии,
морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского
правописания (без введения терминологии).
Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В
каждой теме выделяются те грамматические знания и познавательный опыт, которые служат основой для усвоения
орфографических и пунктуационных правил.
Содержание программы представлено такими содержательными линиями, как:
· основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика
(морфология и синтаксис);
· орфография и пунктуация;
· развитие речи.
Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учетом
возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного
языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся
служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры
учащихся как будущих членов общества.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах,
средствах и осознание значения различных видов речевой деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у третьеклассников
общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
• интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
• познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в
творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и
работать над их достижением);
• организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
Новизна изучения предмета осуществляется в формировании таких общеучебных интеллектуальных умений, как
обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю
по способу действия, от констатирующего к опережающему. В ходе освоения русского языка формируются
умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой,
пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. В переходный период в 3 классе организовано
изучение материала , ранее не входившего в программу

Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета в 3 классе отводится
170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей
этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
 овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
 умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
 умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения,
простое предложение;
 способность контролировать свои действия, проверять написанное.
К концу 3класса обучающийся научится:











понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные
предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка,
вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени
прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола,
предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;













различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в
корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать
мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно употреблять прописную букву.
применять гигиенические правила письма
без ошибок списывать слова, предложения, тексты, написанные печатным и письменным шрифтом
писать под диктовку слова, предложения, тексты.
В результате изучения русского языка третьеклассники учатся использовать приобретённые знания и
познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:















выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо
другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации
(сюжетным иллюстрациям);
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением
числа и подбором однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений
букв;
письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами.
Получит возможность научиться:

Работать со словарём и др. видами информации

Работать в группах
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык
является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством
межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о
языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального
самосознания. В процессе изучения русского языка у третьеклассников формируется позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что
правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Русский язык является для
учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во
многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Учебно-тематический план
№п/п
Тема
Колич.
часов
Характеристика видов деятельности
1
Язык и речь
2
Текст. Предложение.
Словосочетание.
3
Слово в языке и речи
4
Состав слова
5
Части речи
6
Повторение
3КЛАСС.
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях
жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое
хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в
России русского языка и национальных языков.
14 ч.
Различать текст и предложение, текст и набор
предложений. Определять тему и главную мысль
текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять
по заголовку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность
их выделения. Различать типы текстов: повествование,
описание, рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным порядком
предложений), подбирать к нему заголовок,
определять тип текста, записывать составленный
текст.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику.
17 ч.
Наблюдать над значением предложений, различных по
цели высказывания (без терминологии), находить их в
тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое)
ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели
высказывания и по интонации.
Анализировать содержание таблицы и составлять
сообщение о типах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
47 ч.
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в
речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка
моделирования слов. Слова с непроверяемым
написанием : пирог, шоссе. Развитие речи.
Редактирование предложений с неуместным
употреблением в нём однокоренных слов. Подробное
изложение повествовательного текста с языковым
анализом
Анализировать, составлять модели разбора слова по
составу и подбирать слова по этим моделям.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику
Редактировать предложения с однокоренными словами
Подробно излагать содержание повествовательного
текста по данному плану и самостоятельно
подобранному заголовку к тексту
Составлять «семью слов» по аналогии с данным
объектом участвовать в презентации своей работы.
75 ч.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в
предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных
частей речи и обосновывать правильность их
выделения.
15 ч.
Анализировать текст с целью выделения слов,
выражающих авторское отношение, а также
олицетворений, сравнений в авторском тексте и
письменно излагать содержание текста-образца.
Формулировать определения однокоренных слов и
корня слова. Различать однокоренные слова,
группировать однокоренные слова (с общим корнем),
выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов Различать простые и сложные
предложения, объяснять знаки препинания внутри
сложного предложения. Составлять из двух простых
предложений одно сложное.
2 ч.
Выделять части текста и обосновывать правильность
их выделения. Различать типы текстов: повествование,
описание, рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным порядком
предложений), подбирать к нему заголовок,
определять тип текста, записывать составленный
текст.
Итого
170 ч.
3КЛАСС
Содержание тем учебного предмета
Язык и речь (2 ч.)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь-отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи. Составление текста
по рисунку.
Обучающиеся научатся:
 Различать язык и речь.
 Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.
 Составлять текст по рисунку.
 Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. С. Пушкина.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Анализировать высказывания о русском языке (А. Куприна).
 Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)
Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текст: смысловая связь предложений в тексте,
законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов:
повествование, описание, рассуждение.
Предложение (повторение, углубление представлений о предложении и диалоге).Виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и
невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением (общее представление).
Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).
Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при
помощи вопроса.
Обучающиеся научатся:
 Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
 Определять тему и главную мысль текста.
 Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.
 Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
 Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать
составленный текст.
 Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Выделять в письменном тексте диалог.
 Наблюдать за значением предложений.
 Различать по цели высказывания (без терминологии).
 Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Слово в языке и речи (17 ч.)
Лексическое значение слова. Омонимы. Использование омонимов в речи. Слово и словосочетание.
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Части речи. Обобщение и углубление
представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении).
Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Правописание слов
с ударными и безударными гласными в корне.
Обучающиеся научатся:
 Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
 Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
 Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте.
 Подбирать к слову синонимы и антонимы.
 Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Группировать слова по типу орфограммы.
 Приводить примеры с заданной орфограммой.
 Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно
составленному плану.
 Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью
о слове, участвовать в её презентации.
Состав слова (47 ч.)
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы слова. Окончание.
Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей слова. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Правописание частей слова.
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.
Обучающиеся научатся:
 Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.
 Различать однокоренные слова и синонимы.
 Находить чередующиеся звуки в корне слова.
 Различать сложные слова, находить в них корни.
 Формулировать определения окончания, приставки и суффикса.
 Выделять в словах основу слова.
 Проводить разбор слов по составу.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Редактировать предложения с однокоренными словами.
 Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану и самостоятельно подобранному
заголовку к тексту.
 Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Части речи (75 ч.)
Повторение и углубление представлений. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное,
местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).
Обучающиеся научатся:
 Определять по изученным признакам слова различных частей речи.
 Классифицировать слова по частям речи.
 Подбирать примеры слов изученных частей речи.
 Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
 Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
 Письменно излагать содержание текста–образца по самостоятельно составленному плану.
 Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
Повторение (15 ч.)
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
«Русский язык»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
количество
примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты УМК «Школа России»
для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради
для самостоятельной работы)
Примерная программа начального общего образования по
русскому языку
К
Д
Библиотечный фонд
сформирован с учётом типа
школы с русским языком
обучения на основе
федерального перечня
учебников, рекомендуемых
(допущенных) Минобрнауки
РФ.
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно,
набор букв, образцы письменных букв)
Д
Касса букв и сочетаний
Ф
Таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в программе по русскому
языку
Д
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой,
определённой в программе по русскому языку (в том
числе и в цифровой форме)
Д
Словари по русскому языку: орфографический,
грамматический, орфоэпический, толковый,
фразеологический, этимологический и
словообразовательный
Репродукции картин в соответствии с тематикой и
видами работы, указанных в программе и методических
пособиях по русскому языку
Ф
К/Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия
П
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц.
Д
Д
Персональный компьютер
Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные образовательные ресурсы,
соответствующие тематике программы по русскому
языку
Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
К
Стол учительский тумбой
Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических
Д
При наличии необходимых
технических условий
материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного
материала
Д
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры
Ф