Ты съел пирог?

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕМА: УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «РАЗЛИЧЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ»
КЛАСС: 1
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я : предметные:
познакомятся со знаками препинания в конце предложения для обозначения
цели высказывания; научатся определять характер предложения по цели
высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения
терминологии); метапредметные УУД: р е г у л я т и в н ы е – проявляют
первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности; осуществляют
пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
п о з н а в а т е л ь н ы е – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним
строят ответ в устной форме; к о м м у н и к а т и в н ы е – формулируют
собственное мнение и позицию; личностные УУД: имеют представление о
понятии «хороший ученик» и соотносят его с собственными мотивами
учебной деятельности.
О б р а з о в а т е л ь н ы е р е с у р с ы : учебник русский язык Н.А.
Чуракова, 1 класс, пословицы.
Сценарий урока
1. Организационный момент.
– Сегодня наш урок русского языка мы проведем в форме устного
журнала, который называется «Секреты устной и письменной речи».
2. Чистописание.
Н а д о с к е : в б // в б; бв вб.
3. Актуализация опорных знаний.
– Что такое речь?
– Назовите виды речи.
– Какая речь появилась раньше?
4. Работа по теме урока.
 Работа с журналом.
– Когда вы научились говорить?
Интересный факт: ученые подсчитали, что к семи годам ребенок
запоминает слов больше, чем за всю остальную часть своей жизни.
 Могуч и прекрасен наш родной русский язык.
– Прочитайте высказывания о русском языке на первой странице нашего
журнала.
 Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьезный,
где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой. (Л. Н. Толстой.)
 Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык.
(М. Горький.)
Учитель переворачивает страницу журнала, на ней изображены знаки
препинания.
– Хотите, я вам расскажу, о чем пойдет речь на следующих страницах
журнала?
На строке поставлен знак –
Обрати внимание.
Наш урок зовется так:
Знаки препинания!
Точки, палочки, крючки
Неприметные значки,
А во время чтения
Требуют прочтения.
Внимание!
Тетради говорят,
Что знаки препинания
В забросе у ребят.
Ставятся, не ставятся –
Как кому понравится!
И десятки бедных фраз
Рассыпаются без нас.
А долг наш между тем – беречь
Родную речь!
Пускай же, делу пособя,
Расскажет каждый про себя.
Точка – это станция,
Где отдыхает мысль.
Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть.
Тут можно с силами опять
Собраться для похода.
Вечно думая над смыслом,
Изогнулся коромыслом.
Он наклонился, чтобы сесть,
И подмигнул: «Вопросы есть?»
А если в предложении
Радость, раздражение?
Тогда в конце не кстати ли
Наш славный восклицательный?
Бурным чувствам нет конца.
Пылкий нрав у молодца!
– Пора привлечь внимание
К знакам препинания!
 Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 22).
– Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено? (Чаепитие в гостях
у Анишит Йокоповны.)
– Прочитайте выделенное предложение. (Ты съел пирог?)
– Скажите, что содержит это предложение – вопрос, просьбу. Приказ или
сообщение? (Содержит вопрос.)
– Это предложение содержит вопросительную информацию.
– Как показать вопросительную интонацию на письме? (Вопросительным
знаком.)
На странице я стою,
Всем вопросы задаю.
Согнут я всегда в дугу –
Разогнуться не могу.
 Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 23).
– Посмотрите, к Мише с одним и тем же вопросом обращаются Торк,
Асырк и Анишит Йокоповна. Прочитайте этот вопрос с разным
настроением.
– Как ответит Миша?
– Почему ответы получились разные?
– Что есть в устной речи такого, чего нет в письменной? (Выделение слова
голосом.)
– Прочитайте высказывание Летучей Мыши.
 Работа с журналом.
– Какому знаку препинания была посвящена страничка нашего журнала?
Разные вопросы задаю я всем:
Как?
Откуда?
Сколько?
Почему?
Зачем?
Вот какой я мастак – …
(Вопросительный знак.)
А. Тетивкин
Учитель переворачивает страницу, на ней – опорная схема.
Предложение
Сообщение
Вопрос
Просьба, приказ,
восклицание
Ты съел пирог.
Ты съел пирог?
Ты съел пирог!
– Сравните предложения. (Порядок слов одинаковый, голосом выделяется
одно и то же слово, но в конце предложений стоят разные знаки
препинания.)
– Что это значит? (У этих предложений разная цель высказывания.)
– Как обозначается цель высказывания на письме? (Знаками препинания.)
– А как в устной речи? (С помощью интонации.)
– Прочитайте, что такое «интонация» (с. 24).
– Определите, о каком знаке препинания эта загадка (текст записан на
следующей странице журнала).
Ребята! В предложениях
Стою я для того,
Чтоб выразить волнение,
Тревогу, восхищение,
Победу,
Торжество!
Не зря я от рождения
Противник тишины!
Где я, те предложения
С особым выражением
Произнести должны.
(Восклицательный знак.)
А. Тетивкин
– Ребята, давайте дополним опорную схему. Как произносят предложения,
в конце которых стоит точка? (Спокойно, утвердительно.)
– Приведите примеры таких предложений.
– А как произносят, если в конце предложения стоит восклицательный
знак? (Произносить надо бодро, торжественно, восторженно.)
– Приведите примеры.
Предложения
Сообщение
Вопрос
?
Просьба, приказ,
восклицание
!
Ты съел пирог.
Ты съел пирог?
Ты съел пирог!
Спокойно,
утвердительно
Удивление
Бодро, торжественно,
восторженно
– Какая интонация будет у вопросительного предложения? (Удивление.)
 Работа с журналом.
На страницах журнала текст, который надо разделить на предложения и
поставить знаки препинания.
Как тебя зовут как здесь красиво
Это лесная полянка мы гордимся нашей Родиной
– Запишите предложения в тетрадь. Объясните цель и интонацию каждого
предложения.
5. Итог урока.
– Нам осталось перевернуть последнюю страницу журнала.
– Посмотрите на доску, кто изображен на картинке? (Почтальон Печкин)
 З а д а н и е : из слов каждой строки составить предложения.
живу, я, Простоквашино, в
откуда, мальчик, попал, к нам, в деревню
 Проверка работы
– Ребята, отгадайте, какой знак препинания стоит на обложке нашего
журнала.
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас –
Закончила рассказ. (Точка)
- Молодцы! Урок окончен.