Тема: Алфавит. Тип урока Цель урока Задачи урока:

Тема: Алфавит.
Тип урока: обобщающий.
Цель урока: создать условия для знакомства с понятием алфавит, обобщая и
углубляя знания о буквах и звуках.
Задачи урока:
1. Обобщение и углубление знания о звуках и буквах через введение
понятия «Алфавит», расширение знаний об истории создания
алфавита;
формирование
познакомить
учеников
алфавитного
порядка
навыка
с
(на
каллиграфического
практической
примере
письма;
значимостью
разных
видов
знания
словарей);
способствовать обогащению словарного запаса учеников.
2. Развивать
устную
орфографическую
речь
зоркость;
учащихся,
фонематический
расширение
кругозора;
слух,
развивать
критическое мышление; развитие способностей к самоконтролю.
3. Воспитание любознательности, пытливости при получении знаний;
формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство
взаимоуважения, взаимовыручки.
Планируемые образовательные результаты.
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Предметные: выполнять упражнения в написании букв русского алфавита.
Метапредметные (УУД): познавательные – ориентироваться в прописи,
делать выводы в результате совместной работы класса; регулятивные –
высказывать предположения на основе работы с материалом, работать по
предложенному учителем плану; коммуникативные – оформлять мысли в
устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Оборудование:
букварь,
пропись,
лента
букв,
плакат
«Алфавит»,
презентация, мелодия песни «Я на солнышке лежу», словари (толковый,
орфографический, фразеологический).
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Приветствие учащихся. Организация рабочего места.
- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть сегодня. Стряхните сон,
напряжение, у нас много интересной работы.
Дыхательная и артикуляционная гимнастики.
1. Вдох через нос, выдох через рот под счёт 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
2. Упражнения «Трубочка», «Лошадка», «Вкусное варенье».
2.
Актуализация опорных знаний.
- Мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, а с неудачами будем
справляться все вместе.
- Чем звук отличается от буквы? (Звук мы слышим и произносим, а букву
пишем и видим).
- Как отличить гласный звук от согласного?
(При произношении гласный
звук не встречает преграду).
-Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.
-Какие буквы могут обозначать два звука? ( Е,Ё,Ю,Я)
-Какие буквы указывают на мягкость согласного? (Е,Ё,Ю,Я,И,Ь)
-Какие буквы всегда обозначают мягкий звук? (Ч, Щ, Й)
- Какие буквы не обозначают звука? (Ь, Ъ)
Чтобы хорошо учиться,
Надо очень много знать.
Каждый год копилку знаний,
Непременно пополнять.
- Но для начала, поиграем в игру «Верю – не верю». Работаем в парах.
а) Веришь ли ты, что буквы а, о, у - гласные?
б) Веришь ли ты, что звуки [ж] , [ш], [ц] - всегда твёрдые?
в) Веришь ли ты, что буквы е, я всегда обозначают два звука?
г) Веришь ли ты, что буквы д, г, в обозначают парные звуки?
д) Веришь ли ты, что буквы ы, ь бывают заглавными?
е) Веришь ли ты, что все буквы русского языка называются «алфавит»?
- Где вы засомневались? Поднимите руки те пары, которые не пришли к
единому мнению? Почему, как вы считаете?
- Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «алфавит», а также
научимся располагать буквы и слова в алфавитном порядке.
3. Изучение нового материала.
Исследовательские вопросы.
1) Как образовалось слово «алфавит».
2) Для чего нужен алфавит?
3) Где применяют алфавит?
– Как называется ваша первая учебная книга? (Букварь.)
- Попробуйте объяснить, почему её так назвали? Букварь еще называют
«азбукой». Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух
первых русских букв. Каких? Из этих названий и получилось слово «азбука».
Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались
«альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и
живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово
«алфавит», а обозначают они одно и то же; все буквы расположены в
установленном порядке. Каждая буква имеет своё постоянное место и
название.
- Для чего нужен алфавит?
Пользоваться
алфавитом
необходимо
при
составлении
любых,
при
расстановке книг в библиотеке (по фамилии автора книги, а в случае ее
отсутствия – по первой букве названия), при хранении формуляров,
абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов (перечней
изданий).
Как вы считаете, удобно ли это? Почему?
ученика, опираясь на «алфавит»).
(Быстро находит фамилию
- Как вы думаете, где еще используется алфавит? (Алфавит используется для
составления словарей, различных справочников, каталогов. В регистратуре
поликлиники, где медицинские карты лежат по адресам и по фамилиям
пациентов (в строгом соблюдении алфавитного порядка).
Викторина.
- Подробнее остановимся на русской азбуке.
(33 буквы)
огда не бывают в начале слова? (ы, ъ, ь)
(больше согласных букв;
согласных – 21 буква, а гласных – 10).
(е, ё, и, ю, я, ь)
бозначают только твёрдые звуки? (ж, ш, ц).
(ч, щ, й).
(нет разницы).
4. Первичное закрепление.
- Молодцы! Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте
прочитаем алфавит хором.
Хоровое чтение алфавита.
- Кто может рассказать весь алфавит? Кто попробует с буквы К? Кто с буквы
Ц?
- Молодцы!
«Буквы – значки,
Как бойцы на парад,
В строгом порядке
Построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
И называются все …Алфавит!»
Чтение в парах (проверка правильности названия букв).
-
Для интересного запоминания, алфавит можно напеть на известную и
любимую мелодию. Исполнение учителем и подготовленными учениками
алфавита на мелодию песни «Я на солнышке лежу».
-
Попробуйте дома исполнить алфавит на любимую вашу мелодию для
членов вашей семьи.
Физминутка.
Чистописание.
- Сегодня на минутке чистописания мы напишем в соединении первую и
последнюю буквы алфавита (ая, яа). Для тренировки попробуем прописать в
воздухе.
Словарная работа.
- На следующей строке запишем слова «алфавит» и «азбука». Запишите
слова. Поставьте ударение, разделите на слоги.
1 вариант - звуковой анализ слова «азбука», 2 - вариант слова «алфавит».
Взаимопроверка.
Работа с предложением. Азбука – к мудрости ступенька.
-
Каков смысл данной пословицы?
Вспомните правила написания
предложения. Запишите предложение в пропись с «красной строки».
- Ребята, мы все буквы изучили, хорошо их знаем, а зачем нам знать
алфавитный порядок? Вам помогут ответить на данный вопрос словари и
телефонный справочник (знакомство с видами словарей).
Работа в группах. Рассматривают словари и формулируют ответ о
значимости алфавитного порядка.
- Ребята, посмотрите на ученика. Почему он растерян? Слайд «Ученик в
библиотеке» (У ученика задумчивый вид, не может найти нужные книги).
Работа в парах.
- Поможем этому мальчику. Расставьте в алфавитном порядке писателей
(Барто, Берестов, Аким, Драгунский, Коваль, Мориц, Михалков, Хармс.)
- Где встретили затруднение? (Два слова начинаются на одну букву, мы не
знаем, как их расположить.)
- Давайте попробуем вместе разобраться. Итак, что нужно было сделать?
(Расположить слова по алфавиту.)
- Какие знания вы применили? (По первой букве определили место слова.)
- Над каким словом вы поставили цифру 1? 2? Какое слово обозначили
цифрой 3?
(Осознание проблемы)
- Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем? (Как расположить слова,
начинающиеся с одинаковой буквой.)
- Ваши предположения? Гипотезы?
- А может быть нам поможет словарь? Найдите слова на букву П. Сравните.
Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в
таком порядке (пальто, пенал, портфель)? ( Нужно слова расположить по
второй букве!)
- Итак, к какому выводу мы пришли? Молодцы! Мы открыли ещё одну
тайну нашего языка. Возвращаемся к нашему заданию. (Проверка.)
Физ. минутка.
- Продолжаем работать с алфавитом.
Групповая работа. «Расколдуй слово».
- На доске записаны «заколдованные» слова с измененным порядком букв:
I ряд – ХОУПЛ. (ЛОПУХ)
II ряд – СМТОЫ. (МОСТЫ)
III ряд – НЫБТИ. (БИНТЫ)
- Нужно «расколдовать слово, расставив буквы в алфавитном порядке.
Дидактическая игра «Мышка».
- Что у вас получилось? Как вы это сделали? (Соединили буквы в
алфавитном порядке – получилась мышь)
5. Рефлексия.
- Какой теме посвящён наш урок? Вернёмся к нашим таблицам «Верю –
не верю». Какой вопрос вызвал затруднение? Кто помнит, как он звучал?
- Можем ли с уверенностью ответить на данный вопрос. Как? Почему
веришь?
6. Итог урока. Положительная оценка – похвала.
- Какое задание вы можете выполнить дома? (Исполнить алфавит для
членов семьи на мелодию любимой песни).
- Творческое задание – проект «Моя любимая буква».
Список литературы:
1.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению
грамоте и чтению. 1-й класс. – 2013. - Изд. 4-е, перераб. – 160 с., ил.
2.
Бунеева Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя
любимая
Азбука»)
и
прописям
«Мои
волшебные
пальчики».
Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеёв,
О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б. Серова; под науч.
ред. Е.В. Бунеевой. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2011. - 288 с.
(Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).
3.
Дружинина Т.В. Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе
«Алфавит». http://pedmir.ru/
4.
Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников
к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях (тетр. № 1–4 – по 32 с., ил.; тетр.
№ 5 – 48 с., ил.). – 2013.- Изд. 3-е, перераб.
5.
Утробина
С.В.
Конспект
урока
по
теме
«Алфавит»
1
класс.
http://festival.1september.ru/
6.
Швайко Н.Г. 1 класс Алфавит, программа 2100 http://www.proshkolu.ru/
7.
Швецова Н.А. Конспект урока по русскому языку 1 класс Алфавит.
sch56-ngo.ru