Дифференциация С-З по акустико

Рабочая программа
по коррекции фонетико-фонематического и лексикограмматического недоразвития речи учащихся
2 специального (коррекционного) класса VII вида.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе «Рабочей программы по
коррекции нерезко выраженного общего недоразвития речи младших
школьников». - Рыбинск, 2007, рекомендованной МО логопедов г. Рыбинска
и адаптирована для детей с ОВЗ.
На изучение материала отводится 3 часа в неделю. Период обучения
длится 32 учебных недели - 95 часов.
Изменений в программе нет.
Тематическое планирование
логопедических занятий с группой учащихся 2 СКК
Группа № 3
№п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
Тема занятий
Количество
часов
Углубленное логопедическое обследование
1
Повторение
21
Гласные и согласные. Звук и буква А.
1
Гласные и согласные. Звук и буква О.
1
Дифференциация А - О.
1
Дифференциация У - О.
1
Дифференциация Ы - И
1
Дифференциация У - И.
1
Сравнительный анализ односложных и двусложных слов
1
Парные звонкие и глухие согласные.
1
Дифференциация В-Ф по акустико-артикуляционным
признакам
Дифференциация П-Б по акустико-артикуляционным
2
признакам. Различение в слогах, словах и предложениях.
Дифференциация в четкой позиции.
Дифференциация Т-Д по акустико-артикуляционным
2
признакам.
Различение в слогах, словах и
предложениях. Дифференциация в четкой позиции.
Дифференциация С-З по акустико-артикуляционным
2
признакам. Различение в слогах, словах и предложениях.
Дифференциация в четкой позиции.
Дифференциация К-Г по акустико-артикуляционным
2
признакам. Различение в слогах, словах и предложениях.
2.13
2.14
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Дифференциация в четкой позиции.
Дифференциация Ш-Ж по акустико-артикуляционным
признакам. Различение в слогах, словах и предложениях.
Дифференциация в четкой позиции.
Парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
Оглушение звонких согласных в конце слова. Проверка
парных согласных в конце слова.
Слоговой анализ и синтез. Деление слов на слоги.
Определение порядка слогов в слове. Составление слов
из слогов.
Слоговой анализ и синтез. Слогообразующая роль
гласной. Перенос слов. Способы переноса двусложных
слов. Способы переноса трехсложных слов.
Позиционный анализ звуков
Парные
гласные.
Сравнение
по
акустикоартикуляционным признакам. Нахождение в слогах,
словах, предложениях.
Гласные 2 ряда. Мягкость согласных.
Обозначение мягкости согласных гласными второго
ряда. Дифференциация А - Я. Обозначение мягкости
согласных гласной Я.
Обозначение мягкости согласных гласными второго
ряда. Дифференциация О - Ё. Различение мягких и
твердых согласных. Обозначение мягкости согласных
гласной Ё.
Обозначение мягкости согласных гласными второго
ряда. Дифференциация У - Ю. Различение мягких и
твердых согласных. Обозначение мягкости согласных
гласной Ю.
Дифференциация Ю – Ё по акустико-артикуляционным
признакам. Ё, Ю в начале слова и в слоге-слияния.
Нахождение и различение в слогах, словах,
предложениях.
Обозначение мягкости согласных гласными второго
ряда. Обозначение мягкости согласных в слоге-слияния.
Обобщение.
Мягкие и твердые согласные. Обозначение мягкости
согласных посредством мягкого знака. Обозначение
мягкости согласных в конце слова. Мягкий знак в конце
слова.
Разделительный мягкий знак.
Сравнение мягкого знака, обозначающего мягкость с
разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий
знак у существительных множественного числа 2
2
3
2
2
1
2
1
2
3
3
3
2
3
3
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
склонения в И.п. и Р.п.
Мягкие и твердые согласные. Обозначение мягкости в
слоге-слияния и на конце слова. Обозначение мягкости
согласных на письме. Обобщение.
Свистящие и шипящие. Дифференциация Ш – С.
Свистящие и шипящие. Дифференциация Ж - З.
Свистящие. Дифференциация Ц – С по акустикоартикуляционным признакам. Различение в слогах,
словах, предложениях.
Свистящие и шипящие. Дифференциация Щ - С по
акустико-артикуляционным признакам. Различение в
слогах, словах, предложениях.
Шипящие. Дифференциация Ш - Щ по акустикоартикуляционным признакам. Различение в слогах,
словах, предложениях.
Шипящие и свистящие. Дифференциация Щ – Ц по
акустико-артикуляционным признакам.
Дифференциация Ч – Т по акустико-артикуляционным
признакам.
Шипящие и свистящие. Дифференциация Ч – С по
акустико-артикуляционным признакам. Различение в
слогах, словах, предложениях.
Шипящие. Дифференциация Ч – Ш по акустикоартикуляционным признакам.
Шипящие. Дифференциация Ч – Щ по акустикоартикуляционным признакам. Различение в слогах,
словах. Дифференциация в словах и предложениях.
Свистящие и шипящие. Дифференциация Ч - Ц по
акустико-артикуляционным признакам. Различение в
слогах, словах. Дифференциация в словах и
предложениях.
Написание гласных после шипящих. Существительные
во множественном числе с основой на Ш, Ж. Глаголы
настоящего времени 1 лица с основой на Ч. Щ.
Заднеязычные. Дифференциация К – Г – Х по акустикоартикуляционным признакам. Различение в слогах,
словах. Дифференциация в словах и предложениях..
Соноры. Дифференциация Л - Р по акустикоартикуляционным признакам. Различение в слогах,
словах и предложениях.
Сравнение и различение рукописных букв сходных по
начертанию. Дифференциация букв Т – П изолированно
и в слогах по акустико-артикуляционным и оптикокинетическим признакам. Различение в слогах и словах.
3
1
1
2
2
2
1
1
2
1
3
3
3
2
2
4
Различение в словах и предложениях.
31 Сравнение и различение рукописных букв сходных по
4
начертанию. Дифференциация букв Д – Б изолированно
и в слогах по акустико-артикуляционным и оптикокинетическим признакам. Различение в слогах и словах.
Различение в словах и предложениях.
32 Ударение. Постановка ударения в двусложных и
2
трехсложных словах.
33 Слого-ритмическая структура двусложных слов. Слого2
ритмическая структура трехсложных слов.
34 Нахождение безударной гласной в слове. Нахождение
4
проверочных слов из ряда родственных. Подбор
проверочных слов. Правописание безударной гласной в
корне слова.
35 Проведение
итоговых
проверочных
работ.
1
Количественный и качественный анализ ошибок.
Оценка результативности коррекционной работы.
Подведение итогов работы за год.
Всего: 95 часов
2 класс
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
 Различать гласные и согласные, находить место звука в слове,
выделять предыдущий и последующий звуки. Определять количество и
последовательность звуков в слове. Различать твердые и мягкие,
звонкие и глухие согласные звуки, ударные и безударные гласные;
правильно произносить звуки и называть буквы, соотносить
количество звуков и букв в словах; использовать в активной речи
соответствующие термины;
 Знать гласные 1 и 2 ряда. Называть парные гласные.
 Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и е ё ю я и
мягким знаком (Ь);
 Дифференцировать свистящие, шипящие, аффрикаты, сонорные.
 Делить слова на слоги, переносить слова по слогам;
 Различать и правильно писать сходные по начертанию буквы (т-п, б-д)
 Правильно писать слова с сочетаниями жи ши ча ща чу щу чк чн ;
 Определять и обозначать в слове ударную гласную, использовать
термин ударение; находить безударную гласную, требующую
проверки;
 Раздельно писать предлоги со словами;
 Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в его
конце; списывать слова и предложения с печатного и рукописного
текста;
 Писать под диктовку текст в 35-40 слов, проверять правильность
написанного;
 Составлять предложения из отдельных слов и 3-4 предложения на
заданную тему;
 Восстанавливать деформированное предложение;
 Различать имена существительные, глаголы, имена прилагательные;
преобразовывать словоформы имен существительных в начальную
форму и ставить вопросы кто? что?; различать слова, отвечающие на
вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?; ставить вопросы к
глаголам и прилагательным;
 Выделять главные члены предложения, употреблять термины
подлежащее, сказуемое.