Какая наука может быть более ... восхитительна, более полезна для человечества, ...

Какая наука может быть более благородна, более
восхитительна, более полезна для человечества, чем
математика? (Франклин).
Л. Августин отмечал: «Ничто не нравится, кроме красоты, в
красоте ничто, кроме форм, в формах - ничто, кроме пропорций, в
пропорциях ничто, кроме числа», а «числа управляют миром» говорили пифагорейцы. Да, эта истина подтверждается на протяжении
многих столетий. Древнегреческий ученый Пифагор в восторге
провозгласил: «Все есть число!». В его понимании это означало, что
все в мире есть математика, во всем есть ее незримое присутствие.
Тайны этой науки открылись предо мной еще в школе, благодаря
учителю математики Костомаровой Анастасии Яковлевне. Она была
для меня идеалом справедливости, доброты, требовательности,
женского обаяния. Глядя на неё, я не представляла для себя другой
профессии - только учитель.
Сейчас я живу жизнью своей мечты, я - учитель математики.
Как писал Аристотель: «Жизнь требует движения», а для меня это
значит постоянно находиться в поиске. В поиске новых технологий
обучения, в поиске подходов для реализации новых стандартов, и,
наверное, в вечном поиске самой себя.
Итак, начинается урок. Погружаясь в его атмосферу, забываешь
обо всем, что находится за стенами школы. Приятно видеть, как горят
глаза детей. И снова они задают самый лучший вопрос в мире:
«Почему?». И на это вопрос мы вместе пытаемся отыскать ответ, дойти
до самой сути, до истины. И пусть сегодня на уроке у ученика не все
получилось, но я знаю, что он старался, с упорством шел вперед,
преодолевая препятствия. Своей главной задачей, я считаю, - дать
каждому ученику возможность пережить радость достижения,
открытия, осознать свои возможности, поверить в себя, открыть себя!
Очень важной составляющей успеха урока является позитивная
атмосфера и благоприятный микроклимат. Мне доставляет особое
удовольствие на уроках диалоговая форма общения с учащимися, во
время которой каждый высказывает и отстаивает своё мнение. Сама
природа такого общения определяет её демократичность: «В спорах
нет ни высших, ни низших, ни званий, ни имён: важна лишь одна
истина, перед которой равны все» (Р. Роллан). В такие моменты очень
важно создать обстановку, в которой каждый ученик не только не
стесняется высказать своё мнение, но и стремится его отстаивать. Это
помогает ему в дальнейшем реализовать себя как самодостаточную
личность.
Считаю, что интерес - это ключ к знаниям учеников и его
необходимо поддерживать. Умение увлечь своих учеников - это и есть
педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.
«Ключом ко всякой науке является вопросительный знак»
(Бальзак), поэтому стараюсь строить свои уроки на принципах:
сотрудничества, партнерства, сотворчества, сопереживания,
совместной деятельности, диалога, когда постигая вместе новое,
ученики делают открытие. И я вместе с ними ощущаю радость
открытия.
И мне важно:
«Коль светятся глаза учеников,
стремясь к Познанью истины науки.
То знай, учитель, преданность, любовь,
сердца они в твои вверяют руки.
И помни, ты несешь за все ответ:
за их печали, радости, невзгоды,
II каждый твой урок, и твой совет
ученики проносят через годы».
Основываясь на математических понятиях можно сделать
удивительное открытие. Лев Николаевич Толстой сделал такое
сравнение: «Человек есть дробь. Числитель - это сравнительно с
другими, достоинства человека, знаменатель - это оценка человеком
самого себя. Увеличить своего числителя - свои достоинства, не во
власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя - свое
мнение о самом себе, а этим уменьшением приблизиться к
совершенству». Не в этом ли суть нравственного воспитания
математикой.
«Математика стала незаменимым орудием во всех областях
деятельности человека» (Л. Д. Александров).