лит.чтение

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению 2 класса разработана и
составлена на основе следующих нормативных документов :
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, 2009 г.
 Примерные программы начального общего образования , 2011г.
 Программа Литературное чтение. под ред.Климановой Л.Ф.,
Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. 2011г.
 Образовательная программа начального общего образования МБОУ «
СОШ с.Лубяны» Кукморского района Республики Татарстан
(Приказ № 79 от 29. 08. 2011 г).
 Учебный план 1-11 классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
с. Лубяны » Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2014-2015 учебный год ( Приказ № от августа 2014 г).
Изучение литературного чтения во 2 классе на базовом уровне
направлено на достижение следующей цели: формирование читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности; обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности,
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России.
Задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное
мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык
чтения и речевые умения.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.
Лубяны » Кукморского муниципального района Республики Татарстан на
1
2014-2015 учебный год на изучение литературного чтения во 2 классе
отводится 102 часа.
Используемый учебно-методический комплект:
1) Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Учебник
«Литературное чтение» 2 класс,.( в 2х частях) М., «Просвещение», 2012 год
2) Т.Ю.Коти Литературное чтение. Творческая тетрадь .2 класс,
М.»Просвещение» 2013год.
3) Л.Ф. Климанова и др.Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию
речи. 2 класс, М.»Просвещение», 2012 год.
Учебно- тематический план
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Название раздела
Любите книгу
Краски осени
Мир народной сказки
Веселый хоровод
Мы- друзья
Здравствуй, матушка-зима!
Чудеса случаются
Весна, весна! И все ей радо!
Мои самые близкие и дорогие
Люблю все живое
Жизнь дана на добрые дела
Итого
Кол-во
часов
4
7
11
8
9
9
15
9
7
13
10
102
Содержание программы
Любите книгу(4ч.) Любите книгу. Рассказы о любимых книгах Ю.Энтин
«Слово про слово». В.Боков. «Книга – учитель…».Г.Ладонщиков «Лучший
друг». Книги из далёкого прошлого и современные книги.
Славянская письменность. Н. Кончаловская «В монастырской келье». Мы
идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. Мои
любимые художники-иллюстраторы.
Краски осени (7ч.)А.С.Пушкин «Унылая пора...»А.Аксаков«Осень». Работа
с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи
«Осень». А.Майков «Кроет уж лист золотой…» А.Плещеев «Осень
наступила».И.Токмакова. «Опустел скворечник». Осенние загадки. Мы идём
в библиотеку.С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь».Л.Яхнин «Осень
в лесу». . Н.Сладков «Осень». Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.
И.Бунин.«Листопад».А.Майков «Летний дождь».
2
Мир народной сказки(11ч.) Мир народной сказки. Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и волк».Битый небитого везёт. Корякская сказка
«Хитрая лиса». Русская народная сказка «Зимовьё». Русская народная сказка
«У страха глаза велики»Белорусская сказка «Пых». Мы идём в библиотеку.
Работа с тематическим каталогом.Хантыйская сказка «Идэ». Ближе матери
друга нет.Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка».
Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка». Сравнение нанайской сказки
«Айога» и ненецкой сказки «Кукушка». Наш театр.Сказка «Лиса и журавль».
Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Работа со сказками.
Лиса – сказочный герой и животное.
Весёлый хоровод(8ч.)Весёлый хоровод. Музей народного творчества.
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Э.Успенский
«Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница». Д.Хармс «Весёлый старичок».
«Небывальщина». Маленькие и большие секреты страны Литературия.
К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы». Подготовка праздника
«Весёлый хоровод». Мы – друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг».
В.Орлов«Я и мы». Н.Носов «На горке». Мы идём в библиотеку
Т.Коти«Замок на песке». С.Михалков «Как друзья познаются». Э.Успенский
Мы – друзья (9ч.)Крокодил Гена и его друзья». Наш театр. И.А.Крылов
«Стрекоза и Муравей». Маленькие и большие секреты страны
Литературии». Басня. Мораль басни. Как пересказать произведение?
Здравствуй, матушка Зима!(9ч.)Готовимся к празднику. Здравствуй,
матушка Зима! А.С.Пушкин«Вответер, тучи нагоняя…».Ф.Тютчев
«Чародейкою Зимою…». С.Есенин «Поёт зима,аукает…»«Берёза»
С.Чёрный«Рождественское».Ф.Фофанов«Ещё те звёзды не погасли...».
Загадки зимы. Подготовка к коллективному инсценированию.Праздник
начинается, конкурс предлагается.
Чудеса случаются(15ч.)Чудеса случаются. А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и
рыбке». Много захочешь – последнее потеряешь. А.С.Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке». Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алё-нушкины сказки». Дж. Харрис
«Сказки дядюшки Римуса». Э.Распе«Чудесныйолень».«Оттаявшие звуки».
К.Чуковский«Я начинаю любить Бибигона». К.Чуковский«Бибигон и пчела».
Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю. Наш театр.
Инсценирование сказки К.Чуковского«Краденое солнце». Маленькие и
большие секреты страны Литературии.Болгарская сказка «Курица, несущая
золотые яйца».
Весна, весна! И всё ей радо! (9ч.) Ф.Тютчев«Зима недаром злиться…».
И.Никитин «Весна»А.Плещеев«Весна».Т.Белозёров «Подснежники».
А.Чехов«Весной».А.Фет «Уж верба вся пушистая…».А.Барто«Апрель».
3
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне. С.Маршак«Март». Работа
с репродукцией И.Левитана «Ранняя весна».
И.Токмакова«Весна».СашаЧёрный«Зелёные стихи». Наш
театр.С.Маршак«Двенадцать месяцев». Наш театр: инсценирование сказки
«Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Создание текста о весне.
Мои самые близкие и дорогие(7ч.)Мои самые близкие и
дорогие.Р.Рождественский «На земле хороших людей немало».Ю.Энтин
«Песня о маме» Б.Заходер«С папой мы давно решили». Нет лучше дружка,
чем родная матушка.Лад и согласие – первое счастье.Если был бы я
девчонкой.Э.Успенский «Разгром». Б.Заходер «Никто». Наш театр.Е
Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить «Маленькие и большие
секреты страны Литературии
Люблю всё живое(13ч.)Люблю всё живое. Саша Чёрный«Жеребёнок».
С.Михалков«Мой щенок». Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто
узнал и навстречу идёт.С.Снегирёв«Отважныйпингвинёнок». Е.Чарушин
«Страшный рассказ». Нелегко снимать зверей.НРубцов«Прозайца».Из
энциклопедии «Заяц». Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о
животныхМои любимые писатели. В.В.Бианки. В.Бианки«Хитрый лис и
умная уточка». Н.Сладков«Сосулькинавода».«Весеннийзвон».«Лисица и ёж».
В.Сухомлинский«Почему плачет синичка?» Наш театр. Знакомство со
сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок». Наш театр. Маленькие
и большие секреты страны Литературии Как написать отзыв о прочитанном
произведении. А.Барто «Думают ли звери?»
Жизнь дана на добрые дела(10ч.) С. Баруздин«Стихи о человеке и его
добрых делах». Л. Яхнин «Пятое время года». Кто добро творит, того жизнь
благословит .В. Осеева «Просто старушка». Э.Шим«Не смей!» А. Гайдар
«Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»В.Осеева «Три
товарища». И. Пивоваров «Сочинение». Сочинение «Как я помогал маме»
Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н. Носов «Затейники». Н.
Носов «Фантазёры». Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности».
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
4
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Сроки
По
плану
1
1 четверть
Любите книгу. Рассказы о любимых книгах
Ю.Энтин «Слово про слово». В.Боков «Книга –
учитель…».Г.Ладонщиков «Лучший друг».
Книги из далёкого прошлого и современные
книги.
Мы идём в библиотеку. Справочная и
энциклопедическая литература.
Мои любимые художники-иллюстраторы.
Примечание
Фактич.
3.09
3.09
6.09
6.09
8.09
8.09
10.09
10.09
13.09
13.09
15.09
15.09
17.09
17.09
20.09
20.09
22.09
22.09
10 И.Бунин. «Листопад».
24.09
24.09
11 Чем стихи отличаются от прозы. Н.Никитин
«Встреча зимы» .А.Майков «Летний дождь».
12 Мир народной сказки. Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и волк».
13 Битый небитого везёт .Корякская сказка
«Хитрая лиса»
14 Русская народная сказка «Зимовьё».
27.09
27.09
29.09
29.09
1.10
1.10
15 Русская народная сказка «У страха глаза
велики».
16 Белорусская сказка «Пых».
6.10
6.10
8.10
8.10
17 Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим
каталогом хантыйская сказка «Идэ».
18 Нанайская сказка «Айога».
11.10
11.10
13.10
13.10
19 Ненецкая сказка «Кукушка». Инсценирование.
15.10
15.10
20 Сравнение нанайской сказки «Айога» и
ненецкой сказки «Кукушка».
21 Наш театр.
Сказка «Лиса и журавль».
18.10
18.10
20.10
20.10
2
3
4
5
6
7
8
9
А.С.Пушкин «Унылая пора...»
А.Аксаков «Осень».
А.Майков «Кроет уж лист золотой…»
С.Есенин «Закружилась листва золотая.»
А.Плещеев «Осень наступила». И.Токмакова
«Опустел скворечник» Осенние загадки.
Мы идём в библиотеку.
С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в лесу».
Наш театр. Н.Сладков «Осень».
5
4.10 курбан байрам
уроки №14-15
проводятся
объединенно
.
Работа со сказками. Лиса – сказочный герой и
22.10
животное.
23 Весёлый хоровод. Музей народного творчества. 25.10
22.10
24 Народные заклички, приговорки, потешки,
перевёртыши.
25 Народные заклички, приговорки, потешки,
перевёртыши.
26 Мы идём в библиотеку. Устное народное
творчество.
27.10
27.10
29.10
29.10
1.11
1.11
27 Д.Хармс «Весёлый старичок».
«Небывальщина». Проверка техники чтения.
28 К.Чуковский «Путаница». С.Маршак
«Храбрецы».
29 Подготовка праздника «Весёлый хоровод».
10.11
10.11
12.11
12.11
15.11
15.11
30 Праздник, праздник у ворот.
17.11
17.11
31 Мы – друзья.
19.11
19.11
32 М.Пляцковский «Настоящий друг» .
В.Орлов «Я и мы».
33 Н.Носов «На горке»
22.11
22.11
24.11
24.11
34 Мы идём в библиотеку.
Т.Коти «Замок на песке».
35 С.Михалков «Как друзья познаются».
26.11
26.11
29.11
29.11
36 Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
1.12
1.12
37 Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».
3.12
3.12
38 Басня. Мораль басни.
6.12
6.12
39 Как пересказать произведение?
8.12
8.12
40 Готовимся к празднику.
10.12
10.12
41 Здравствуй, матушка Зима!
13.12
13.12
42 А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»
15.12
15.12
43 Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
17.12
17.12
44 С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза».
20.12
20.12
45 С.Чёрный «Рождественское».
Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»
22.12
22.12
22
6
25.10
46 К.Бальмонт «К зиме».
С.Маршак «Декабрь».
Проверка техники чтения.
47 А.Барто «Дело было в январе...»
С.Дрожжин «Улицей гуляет…»
48 Загадки зимы. Праздник начинается, конкурс
24.12
24.12
27.12
27.12
49 Чудеса случаются.
14.01
50 А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Особенности литературной сказки.
51 А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Характеристика героев.
52 Много захочешь – последнее потеряешь.
Создание обложки к книге А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
53 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
17.01
54 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост».
55 Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».
26.01
56 Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».
31.01
57 Э.Распе «Чудесный олень»,«Оттаявшие
звуки».
58 Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена.
2.02
59 К.Чуковский«Я начинаю любить Бибигона».
7.02
60 К.Чуковский
9.02
предлагается .Подготовка к коллективному
инсценированию.
«Бибигон и пчела».
12.01
19.01
21.01
24.01
28.01
4.02
61 Бибигон и барон Мюнхаузен.
11.02
62 Инсценирование сказки К. Чуковского
«Краденое солнце». Определение этапности
подготовки к спектаклю.
63 Болгарская сказка «Курица, несущая золотые
яйца».
64 Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев
«Зима недаром злиться…»
65 И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров «Подснежники».
66 А.Чехов «Весной».
А.Фет «Уж верба вся пушистая…».
А.Барто «Апрель».
14.02
7
.
16.02
18.02
21.02
23.02 праздник
уроки№66-67
проводятся
объединенно
67 С.Маршак «Март».
И.Левитан «Ранняя весна».
68 И.Токмакова «Весна».
Саша Чёрный «Зелёные стихи».
69 Устное сочинение по картине И.Левитана
«Ранняя весна».
70 Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев».
25.02
71 Инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».
7.03
72 Создание текста о весне .
9.03
73 Р.Рождественский
«На земле хороших людей немало».
Ю.Энтин «Песня о маме».
Б.Заходерт «С папой мы давно решили».
74 Нет лучше дружка, чем родная матушка.
11.03
75 Лад и согласие – первое счастье.
16.03
76 Если был бы девчонкой…
Э.Успенский «Разгром».
77 Б.Заходер «Никто».
Проверка техники чтения.
18.03
28.02
2.03
4.03
14.03
21.03
78 Наш театр.
30.03
Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
79 Маленькие и большие секреты страны
1.04
Литературии.
80 Люблю всё живое.
4.04
Саша Чёрный «Жеребёнок».
81 С.Михалков «Мой щенок».
6.04
82 С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
8.04
83 М.Пришвин «Ребята и утята».
11.04
84 Е.Чарушин «Страшный рассказ»
13.04
85 Н Рубцов «Про зайца».
Из энциклопедии «Заяц» .
86 Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
15.04
87 Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о
животных.
88 Мои любимые писатели.
В.В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».
20.04
8
18.04
22.04
89 Н.Сладков «Сосулькина вода»,
«Весенний звон», «Лисица и ёж».
90 В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
25.04
91 Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки
«Лесной Колобок – Колючий Бок».
92 Как написать отзыв о прочитанном
произведении А.Барто «Думают ли звери?»
93 Жизнь дана на добрые дела.
С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых
делах».
94 Л.Яхнин «Пятое время года»
29.04
27.04
2.05
4.05
6.05
95 В.Осеева «Просто старушка» .
Э.Шим «Не смей!»
9.05 – праздник уроки №95-96
проводятся
объединенно
96 А.Гайдар «Совесть».
11.05
97 Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»
13.05
98 В.Осеева «Три товарища» .
И.Пивоваров «Сочинение».
99 Сочинение «Как я помогал маме».
16.05
100 Мы идём в библиотеку.
Мои любимые писатели Н.Носов.
«Затейники»,«Фантазёры».
101 Наш театр. С.Михалков
«Не стоит благодарности». Проверка техники
чтения.
102 Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
Юмористические произведения Н. Носова
20.05
18.05
9
23.05
25 05 праздник
27.05
.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
икультуре других народов;
-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности , личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения;
-формирование эстетических чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
-развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть
положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения;
развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;
-наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;
-активное использование речевых средств для решения познавательных и
коммуникативных задач;
-готовность слушать собеседника и вести диалог ,признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации , установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи между объектами и процессами(
общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный
текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно- эстетического
цикла;
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их осуществления;
-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
10
Предметные результаты:
-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-формирования отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
-формирование отношения к художественным произведениям как искусству
слова;
-осознание духовно- нравственных ценностей великой русской литературы и
литературы народов многонациональной России;
-осознание значимости систематического чтения для личностного развития;
-формирование представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности ; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
-понимание роли чтения; использование разных видов чтения(
ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов
текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев;
-достижения необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интепретации,
анализа и преобразования художественных , научно- популярных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
-умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на
тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список
литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить
коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
11
Форма проведения промежуточной аттестации:
- тест
1 вариант
1.Прочитай текст.
В один из жарких дней набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела,
но на чёрной земле уже росли кустики брусники и кивал головками иван-чай. На краю
поляны были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл,
шуршал в листьях.
Решил я узнать, что это за зверь, сел на пенёк и стал тихонько посвистывать.
Зверь сначала остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его
не вижу, а верхушки малиновых кустов тихонько шевелятся и его выдают. Вскоре из
кустов высунулся чёрный нос и два глаза. Тут я его сразу узнал – это медвежонок.
Медвежонок подошёл ко мне и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал
ботинок, нашёл пуговицу на рубашке и стал её сосать. И тут я услышал, что в
малиннике сучья затрещали. Это, наверное, медведица медвежонка ищет.
Хотел я встать, а медвежонок в пуговицу вцепился, рычит и не пускает. Вдруг
медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают и прибежит. А у меня
даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом –
медведице разве объяснишь, что медвежонок поиграть со мной захотел!
по Г. Снегирёву
(182 слова)
Выполни задания.
1. О чём рассказывается в тексте? Отметь утверждения, соответствующие
содержанию текста.
а) о том, как медведица учила медвежонка собирать малину
б) о встрече человека и медвежонка
в) о том, как растёт в тайге малина
г) о лесном пожаре
2. Где произошла встреча с медвежонком?
а) в сосновом бору в зарослях малины
б) в берёзовой роще на берегу реки
3. В какое время года произошла эта встреча?
а) весной б) летом в) осенью г) зимой
4. Рассказчик убежал потому, что
а) ему надоел медвежонок
б) испугался медведицы
в) вспомнил, что потерял ружьё
г) испугался, что медвежонок оборвёт все пуговицы
5. Выбери правильное утверждение.
а) Медведица напала на рассказчика.
б) Медвежонок оказался очень любопытным.
в) Медвежонок испугался и убежал.
12
г) Рассказчик видел медведицу.
6. Как ты понимаешь выражение «кивал головками иван-чай»?
а) цветок наклонялся из стороны в сторону
б) цветок звал человека
в) цветок соглашался с происходящим
г) цветок отцвёл и засох
7. Укажи в каком порядке происходили события.
а) Медвежонок решил поиграть с человеком.
б) Рассказчик собирал малину.
в) Медвежонок вышел на свист.
г) Рассказчик испугался и убежал.
8. Главным образом автор хотел
а) описать внешний вид медвежонка объяснить, как растёт малина
б) описать таёжный лес рассказать о поведении
в) маленького медвежонка
9. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?
а) Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл.
б) А у меня даже ружья нет!
в) Медвежонок поиграть со мной захотел!
г) Сел я на пенёк и стал тихонько посвистывать.
10. Какое из названий наиболее всего подходит к истории, рассказанной автором?
а) Заросли малины. б) Подаренная пуговица. в) Медвежонок.
г) Медведица.
2 вариант
Прочитай текст.
Вы сидите за уроками в тёплой комнате осенью и замечаете,
что запотели стёкла в окнах. Что же случилось?
Тёплый воздух комнаты коснулся охлаждённого стекла,
водяные пары сгустились и превратились в крохотные капельки
воды. Так бывает не только в комнате, но и на улице, в лесу, над
рекой, над лугами и полями, когда охлаждаются пары.
Вот закончился тёплый летний день. Село солнце, и над рекой
или болотом начал стелиться густой белый туман. Откуда взялся
этот туман?
Земля нагрелась за день, а к вечеру стала
охлаждаться.
Влажный воздух над рекой сделался холоднее и уже не может
впитывать водяные пары. Они сгустились и стали видимыми. Как и
на охлаждённом стекле в тёплой комнате, они кажутся белыми.
Туман — это сгустившиеся1 водяные пары.
Туманы бывают не только весной, летом и осенью — их можно
наблюдать и зимой, когда дуют слабые тёплые ветры. Часто образуются они над незамёрзшей рекой, прорубью.
13
Ранние весенние туманы защищают посевы от холодов.
По В. Архангельскому
(153 слова)
1
Сгуститься — стать густым, более плотным.
Выполни задания.
1. Определи стиль речи.
а) художественный
б) научный
в) публицистический
2. Что в тексте происходит сначала, что потом?
А) водяные пары сгустились
Б) водяные пары превратились в капельки воды
В) тёплый воздух касается охлаждённого стекла
Выбери правильную последовательность
а) В — Б — А
б) Б — А — В
в) В — А — Б
3. В какое время года бывают туманы:
а) во все времена года
б) только летом и осенью
в) только весной, летом и осенью
4. При каком условии зимой бывает туман?
а) когда температура воздуха очень низкая
б) когда светит яркое солнце
в) когда дуют слабые тёплые ветры
5. Укажи слово, противоположное по смыслу слову охлаждается.
а) холодает
б) нагревается
в) потеет
6. Укажи, какое объяснение правильно раскрывает смысл слова сгрудились.
а) собрались в тесную группу, в кучу
б) встали грудью вперёд
в) стали грустными
7. Выбери наиболее точное название этого текста
а) Защита посевов
б) За уроками
в) Туман
8. Подбери описание стелящегося тумана
а) Густой белый
б) Густой серый
в) Жидкий белый
9. Какую пользу приносят ранние весенние туманы? Выпиши ответ из текста.
Ответ:_________________________________________
10. Используя текст произведения, допиши словосочетания.
а) стекло ( к а к о е ? ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
б) капельки ( к а к и е ? ) _______________________
в) пары ( к а к и е ? ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
11. Где зимой часто образуется туман? Обоснуй свой ответ.
__________________________________________________________
14
Критерии оценивания
Тестовые работы по учебным предметам оцениваются следующим образом: сначала
оценивается выполнение всех предложенных заданий, определяется сумма баллов,
набранная учащимися по всем заданиям, и переводится в процентное отношение к
максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу. Результаты
проверки фиксируются учителем в классном журнале.
Отметки:
«5» - верно выполнено 85%-100% заданий
«4» - верно выполнено 60-85% заданий
«3» - верно выполнено 35-60% заданий
«2» - верно выполнено менее 35% заданий
Критерии и нормы оценки знаний достижений учащихся
В начальной школе по литературному чтению проверяются следующие предметные
результаты, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в
определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать
текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется
правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте
развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения
учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение
ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей,
знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи
о природе и т.п.).
Нормы оценивания по литературному чтению
1-й класс
2-й класс
3-й класс
4-й класс
I четверть
25-30 сл/м
Iп/г
2п/г
25-30 слов/м
55-60 сл/м
75-80сл/м
40-50 сл/м
60-70 сл/м
80-90сл/м
55-60 слов/м
75-80 слов/м
100-120-слов/м
Мониторинг навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося ( в 1-ом
классе мониторинг техники чтения проводится согласно «Положения о безотметочном
обучении и системе оценивания достижений обучающихся первого класса»), отметка
выставляется в классный журнал по следующим критериям:
- беглость;
- правильность;
- осознанность;
15
- выразительность;
«5» -ставится, если выполнены все 4 требования.
«4» -ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой
четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
«3» -ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других
требования.
«2» -ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три
требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования
выдержаны. В индивидуальном порядке, когда обучающийся прочитал правильно,
выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на
небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть
«5»- твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
«4»- знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
«3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
«2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение произведения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения.
2. Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4. Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
«5»- выполнены правильно все требования;
«4»- не соблюдены 1-2 требования;
«3»-допущены ошибки по трем требованиям;
«2»- допущены ошибки более чем по трем требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова;
16
2. Подбирать правильную интонацию;
3. Читать безошибочно;
4. Читать выразительно.
«5»- выполнены все требования
«4»- допущены ошибки по одному какому-то требованию
«3»- допущены ошибки по двум требованиям
«2»-допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
«5»- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская
главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
«4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их.
«3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно
передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
«2»- не может передать содержание прочитанного.
Устные ответы
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Грубые ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи
учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Негрубые ошибки:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и
проиллюстрировать его;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью
школьника;
Тестовые работы по учебным предметам оцениваются следующим образом: сначала
оценивается выполнение всех предложенных заданий, определяется сумма баллов,
набранная учащимися по всем заданиям, и переводится в процентное отношение к
максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу. Результаты
проверки фиксируются учителем в классном журнале.
Отметки:
«5» - верно выполнено 85%-100% заданий
«4» - верно выполнено 60-85% заданий
17
«3» - верно выполнено 35-60% заданий
«2» - верно выполнено менее 35% заданий
Список используемой литературы
- Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки
чтения». М., 2009 год.
- Крупенчук О.И. «77 упражнений для увеличения скорости чтения», СанктПетербург, Издательский Дом «Литера», 2009 год.
- Урок в современной школе «Формирование читательской компетенции»
Волгоград, издательство «Учитель», 2011 год.
- Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы.
Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2007 год.
18