Эссе -

Эссе.
Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечуНе худшая все - таки участь:
Мне кажется, я их чему-то учу,
А это они меня учат.
А. Дольский
Многие спрашивают: «Что такое работа с детьми?» Адский труд, с разбитыми
нервами и бессонными ночами, и вечной подготовкой к урокам или мероприятиям, или же
радость общения с доверчивыми иногда озорными глазами детей, которые всегда ждут от
нас нового, интересного, доброго?
Я для себя решила, чтобы быть учителем начальных классов, нужно быть немного
артистом и спортсменом, литератором и историком, психологом и немного ребёнком,
фантазёром и добрым волшебником. И, конечно, нужно иметь много, много терпения и
любви к детям. Огонёк добра есть в каждом сердце и если он горит ярко, то он зажигает
верой, надеждой и любовью другие сердца. И так из поколения в поколение, возвращая
нам тепло с успехами и доброй памятью наших учеников.
Вспоминая прожитое, я понимаю, что пройден значительный этап в моей жизни,
но все, же порой возникают ощущения, как, будто это было совсем недавно. Именно со
школой связаны все радости и огорчения, достижения и неудачи. Сейчас я могу с
уверенностью сказать, что работа учителя – это не просто профессия, как огромное
множество других профессий, это стиль жизни. Профессия учителя поглощает всецело,
увлекает и завораживает. И оказываются совершенно неразделимы моя личная жизнь и
работа.
В начале своего педагогического пути я пыталась определить секрет успешной
деятельности педагога. Внимательно и с любознательностью я изучала и впитывала опыт
моих коллег, и определяла свое рациональное звено. С огромной ответственностью и
завидным усердием я подходила к подготовке материала для каждого урока, старалась
преподнести достаточно интересной и познавательной информации, для того чтобы
зажечь интерес у учащихся к изучаемым предметам.
Если бы меня спросили, чему ты учишь, я бы ответила: « Я не учу, а учусь у них и
живу своими учениками! Я думаю: для того, чтобы детям было интересно учиться, вовсе
не обязательно делать каждый урок занимательным, не нужно развлекать детей, а нужно
создать условия, при которых ребенок вчера не понимал – сегодня понял, вчера не умел –
сегодня научился. Это – счастье!
Учить учиться.… Но что это значит? Что на практике должен делать учитель,
чтобы даже самых неспособных учеников сделать способными? Таких секретов тысячи, и
у каждого учителя свои. Подобрать ключик к сердцу каждого ребенка, вселить в него
веру, надежду, любовь, научить его не боятся жизненных трудностей, преодолевать их,
быть щедрыми в проявлении своих чувств – в этом, пожалуй, и заключена моя
педагогическая философия.
Сократ говорил, что удивление – первый шаг к мышлению, а мы стараемся, чтобы
оно присутствовало на каждом уроке. С него начинается поиск ответов, обсуждение
проблемы, а когда дети затрудняются, мы терпеливо и доходчиво объясняем.
Ведь те знания и умения, которые ребята получали на моих уроках, обязательно имели
практическую значимость.
У людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй,
одной из самых острых и насущных является проблема сохранения окружающей
среды. Мы хорошо владеем культурой поведения в обществе, но далеко не всегда умеем
правильно вести себя по отношению к природе. Откуда у эмоционально отзывчивого
ребенка столько холодности и безразличия. Не от нас ли, взрослых? Ведь порой родители
сами являются примером экологического бескультурья. Активная позиция педагогов
способна изменить эту ситуацию. Общение детей с природой организованное педагогом,
содержание знаний доступное возрасту, восприятию детей вызывает устойчивый интерес,
стимулирует желание заботиться о природе и охранять ее. Поэтому поиск оптимальных
путей воспитания культуры является актуальным на современном этапе развития
экологического воспитания школьников. Использование методов экологического
воспитания в комплексе (совместная деятельность; наблюдения; метод моделирования;
исследования) позволяют успешно решить задачи экологического воспитания
школьников. Привлекая детей к тесному общению с природой, мы взрослые,
способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение,
трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в
характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и
молодое поколение. Никого не оставили равнодушными мероприятия проведённые в
рамках Неделей по природоведению, пожарной безопасности и экологии.
Именно на таких мероприятиях дети пытались найти ответы на интересующие их
вопросы.
Главная моя задача как учителя обеспечить учащихся достаточной информацией
для того, чтобы оказавшись самостоятельными, ребята были творцами своей жизни, а не
палачами. Именно поэтому, обязательной частью моих уроков является пропаганда
здорового образа жизни, ведь здоровье человека – это ценность не только личностная, но
и общественная. Для себя я сделала выводы, что секрет успеха педагога - это обладание
важными профессиональными качествами. Такими качествами являются:

высокий уровень профессиональной, коммуникативной культуры;
способность к формированию и развитию личностных креативных качеств;
творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа
жизни (ЗОЖ);

владение знаниями основами здоровьесберегающих технологий в
учебных программах и мероприятиях;

умение прогнозировать результаты собственной деятельности.
Важным моментом для пробуждения успешной познавательной активности ребят
является организация учебного процесса. В ходе урока ученик не должен быть пассивным
слушателем, а принимать непосредственное участие в процессе обучения: рассуждать и
сравнивать, доказывать и опровергать, логически мыслить и анализировать. Поэтому я как
учитель стараюсь продумать такую схему урока, чтобы обязательно включить в урок
деятельность учащихся.
Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, каждый урок должен
оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.
Ребята должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к
изучаемому уроку. Этому не научит ни один учебник, это осваивается самостоятельно.
Это наш самостоятельный путь к мастерству. Он непрост, но наполняет смыслом жизнь
педагога.
Я нахожусь в постоянном поиске новых приемов и средств активизации
познавательной деятельности учащихся. На уроках и занятиях внеурочной деятельностью
применяю различные формы работы, нестандартные задания, игровые уроки, использую
разнообразный наглядный материал. Большинство моих уроков построено на
непосредственном применении информационно – компьютерных технологий, что также
повышает эффективность учебного процесса.
Практикую также опережающее знакомство учащихся с новым материалом, для
чего задаю детям подготовить доклады по теме, используя энциклопедию или другую
дополнительную литературу. Данный приём совместной подготовки учителя и ученика
развивает самостоятельность младших школьников, расширяет их кругозор, развивает
речь.
Основа успешного обучения – это совместное творчество учеников и учителя.
В прошлом учебном году мои воспитанники были самыми активными участниками
Всероссийских дистанционных творческих конкурсов, викторин, олимпиад, школьных и
районных мероприятий. «Город мастеров» - это внеурочка, стала любимой у всех
моих воспитанников. К нам приходят дети из других классов посмотреть и остаются
надолго. А самое главное, что мои дети стараются каждому показать, каждого научить
тому, что сам умеет делать. Я часто ловлю себя на мысли, что в моем классе не
хватает места для выставок работ ребят. В классе постоянно кипит творческая работа.
И даже троечник, у которого не получается на математике, чувствует себя настоящим
творцом, и на линейке, из рук директора школы, получает грамоту! С гордостью
несёт её домой, а потом кладёт в своё портфолио. Для моих воспитанников самое
грозное наказание – это запрет на творчество!
Дети учатся работать в парах, группах, где учатся находить общий язык друг с
другом, помогают друг другу, учат друг друга и радуются вместе, если что-то
получается лучше, чем вчера.
С первого класса дети, а главное и их родители участвуют в проектной
деятельности. Многие стали осваивать компьютер вместе с детьми. Приходилось учить
и родителей, как сделать презентацию, как вставить фотографию.… Выполняя
исследовательские проекты, ребята учатся применять свои знания на практике,
самостоятельно анализировать и делать выводы. Данная форма работы развивает интерес
к неизведанному и неизученному, является прекрасным простором для творческой
деятельности учащихся.
Выполнение исследовательских проектов требует глубокого знания теоретического
материала, поиск путей решения проблемных ситуаций. Конечно же, это одно из условий
эффективного учебного процесса, стимулирующего познавательный процесс ребят. При
выполнении проектов учащиеся вместе с учителем составляют презентации, как результат
проведенного исследования, формулируют выводы.
И самое важное, на мой взгляд, учитель ни на минуту не должен забывать,
что главная цель его труда – это развитие, обучение и воспитание детей. И так
хочется, чтобы этот труд не пропал даром, а имел свое достойное продолжение в
учениках. …Энергия детства неисчерпаема. Моя задача - направить ее в нужное русло.
Я часто спрашиваю себя: «Какой я видела жизнь, когда была ребенком? Что
чувствовала? Что хотела бы изменить?..» Такие внутренние диалоги
просто необходимы мне, чтобы не забывать о том, что все мы «родом из детства» и
что мы в ответе за наших учеников, за тех, кого мы приручаем…
Я очень люблю свое дело. Я не мыслю себя вне него. Я счастлива, что смогла найти
свое место в жизни. И высшей наградой для меня является подпись на открытке от моих
бывших учеников: «Ваши дети».