Внеклассное мероприятие по экономике

Внеклассное мероприятие 3А класс курс «Экономика в начальной школе»
Деловая игра
Тема: «Семейный бюджет»
Разработано учителем начальных классов Курган И.А.
Цель:
1. Образовательная: познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего
хозяйства, семейным бюджетом, рациональным расходованием средств, научить осуществлять несложные
экономические расчеты.
2. Развивающая: развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее экономические,
нравственные, социальные устои и традиции.
3. Воспитательная; воспитывать организованность, бережливость, чувство взаимопонимания,
взаимоуважения в семье.
Оборудование: 1. Таблицы № 1; № 2 2. ТСО
Введение
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»
Л.Н. Толстой
Еще в IV в. до н.э. греческий мыслитель Аристотель описал ряд понятий и категорий (например, товар,
стоимость, потребительская стоимость, деньги), которые до сих пор составляют основу экономической
науки. Однако в самостоятельную область научного знания экономика превратилась только в VII в., в
период борьбы буржуазии с феодалами.
Сегодня в сложных условиях нашей страны, которая осваивает новые для нее рыночные отношения,
чрезмерно велика доля криминальной коммерции. Она приносит в нашу жизнь свои неписанные законы,
свой язык - жаргон, свой «кодекс бесчестия». Мы часто сталкиваемся с негативной стороной всеобщей
коммерциализации. Поэтому необходимо изучить морально-этический кодекс цивилизованного
предпринимателя.
Морально-этический кодекс цивилизованного предпринимателя.
1. Убежденность в полезности своего труда не только для себя, но и для других, для общества, для
государства.
2. Представление об окружающих людях как желающих и умеющих хорошо работать, стремящихся
реализовать себя вместе с предпринимателем.
3. Вера в бизнес, восприятие его как привлекательное творчество, отношение к бизнесу как к искусству.
4. Признание необходимости конкуренции при одновременном стремлении к сотрудничеству.
5. Уважение себя как личности и любой личности - как себя.
6. Уважение любой собственности, государственной власти, общественных движений, социального порядка,
законов.
7. Доверие по отношению к другим, уважение профессионализма и компетентности других людей.
8. Признание ценности образования, науки, культуры.
9. Забота об экологии.
10. Стремление к нововведениям.
11 .Гуманизм.
Основная часть
Термин «экономика» ввел в научный оборот выдающийся философ Древней Греции Аристотель (322 - 384
г.г. до н.э.), составив его из двух греческих слов: «эйкос» - хозяйство и «номос» - закон.
Поэтому «экономика» - в переводе с греческого означает «законы хозяйства».
Первоначально под словом «экономика» понималось искусство ведения домашнего хозяйства.
В условиях экономического кризиса в современном обществе важнейшую экономическую функцию
выполняет семья, которая каждый день вынуждена решать важные экономические задачи, диктуемые
законами развития общества.
Современная жизнь требует от человека предприимчивости. Предприимчивый человек должен жить по
экономическим законам, это значит: необходимо ежедневно контролировать траты и находить пусть
маленькие, но резервы для экономии, необходимо уметь составлять доходную и расходную часть семейного
бюджета. Для этого нужно заполнить таблицу семейного статуса и предполагаемого семейного бюджета,
таблицу доходов и расходов, затем произвести исчисление разницы величины расходов и доходов и сделать
вывод, т.е. правильно составить, сбалансировать семейный бюджет.
В таблице «Состав семьи» указывается семейный статус, предполагаемый размер зарплаты, стипендии,
пенсии членов семьи и подсчитывается общий доход семьи, семейный бюджет. Семейный бюджет это
предположительные исчисления ожидаемых доходов и расходов на определенный срок.
Контрольные вопросы:
1. В чем заключаются цели и задачи домашней экономики?
2. Перечислите составляющие семейного хозяйства?
3. Опишите роль семейного хозяйства в экономических связях егос государством и предприятиями.
4. Что может служить источником дохода бюджета семьи?
5. Какими ресурсами располагает семья?
6. Почему каждая семья обладает ограниченными возможностями?
7. От чего зависит интеллектуальный потенциал государства?
8. Для чего каждой семье необходимо планировать семейный бюджет?
9. Может ли школьник участвовать в увеличении доходной части семейного бюджета? В чем заключается
его роль?
10. Какие виды расходов необходимо учитывать в первую очередь при составлении бюджета?
11. Всегда ли затраты на питание обоснованные? От чего, в первую очередь, должны зависеть расходы на
питание членов семьи?
12. Почему на непредвиденные расходы в бюджете семьи необходимо выделять денежные средства?
13. Что такое «относительная бедность»?
14. Кто может осуществлять планирование, учет, организацию и контроль за расходованием денежных
средств семьи?
15. Как подсчитать чистый доход?
16. Как определить сумму денег на внеплановую покупку?
17. Какие бухгалтерские книгди семьи вы знаете?
18. Что нужно отразить в хозяйственной книге?
19. За счет чего можно экономить средства?
20. Какие показатели кассовой книги говорят о том, что семья расходует средств больше, чем зарабатывает?
21. Какие основные правила покупки товаров вы можете перечислить?
22. В каком случае покупатель не может вернуть некачественный товар?
23. Какую информацию несет штрих-код на упаковке товара?
24. Почему при приобретении товаров и услуг, в первую очередь, необходимо ознакомиться с инструкцией?
Книга расходов - это зеркало, заглянув в которое, каждый может увидеть,
как он выглядит
№ Наименование статей План Фактически Итого
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Доходы
1 Зарплата семьи
2 Пенсии, стипендии
3 Доходы от подсобного хозяйства
Расходы
1 Финансовые платежи: взносы по
страхованию
налоги
Погашение долгов
2 Обязательные расходы: кварплата
транспорт
детсад, школа
Питание вне дома
Карманные расходы
3 Домашнее питание
4 Бытовые услуги
5 Культурно-массовые мероприятия
6 Отдано в долг
7 Отложенные расходы: предметы быта
Одежда
Обувь
Ремонт жилья
Отпуск
8 Накопления
Баланс за неделю
№ Семейный статус Предполагаемый размер дохода
1 Мама Зарплата
2 Папа Зарплата
3 Бабушка Пенсия
4 Дедушка Пенсия
5 Брат Стипендия
6 Сестра Стипендия
Потребительский бюджет семьи
Доходы Сумма Расходы Сумма
1. Заработная плата 7.000 р.+10.000 р. 1. Питание 12.000 р.
2. Пенсии и стипендии 1.000 р. 2. Товары длительного пользования 4.000 р.
3. Выплаты и льготы из общественных доходов Нет 3. Услуги: транспорт, ремонт одежды и обуви 1.000 р.
4. Доходы от приусадебного участка 3.000 р. 4. Коммунальные услуги 2.500 р.
5. Доходы от ценных бумаг Нет 5. Культурно-бытовые нужды 500 р.
6. Доходы от индивидуальной трудовой деятельности Нет
7. Доходы от других источников нет 21.000 р. 20.000 р.
Выводим разницу доходов и расходов по формуле: Об. доход - Об. расход = разница величин (прибыль), на
которую можно приобрести необходимое или отложить сбережения.
21.000 р. - 20.000 р. = 1.000 р. - прибыль.
Находить правильные решения в той или иной ситуации учат нас экономические игры.
Что же такое доход?
Доход - финансовые поступления от всех видов деятельности. Но по мимо доходов, в семье существуют и
расходы.
Расходы - это затраты, издержки, потребления его для каких-нибудь определенных целей. Необходимо
учитывать, что существуют первоочередные расходы, постоянные и переменные, которые не всегда можно
планировать.
Для того, чтобы вычислить потребительский бюджет семьи необходимо заполнить таблицу и произвести
расчеты.
Игра «Бюджет семьи» Правила игры: участники игры делятся на группы (семьи), распределяя роли.
Ведущий знакомится с характеристикой членов каждой семьи, выявляя соответствие возраста,
квалификации, профессии размерам доходов (делая замечания при необходимости). Все игроки составляют
потребительский бюджет (перечень необходимых затрат на обеспечение основных материальных
потребностей). Затем семьи составляют расходную часть бюджета. Ведущий в это время подсчитывает
процентное соотношение потребительского бюджета, затем проводит обсуждение бюджета каждой семьи.
Потребителем в игре объявляется семья, расчеты которой ближе всего к данным потребительского бюджета.
Потребительский бюджет семьи
ДОХОД сумма расход сумма
Игра «Хочу» и «Надо»
На карточках написаны эти слова, учитель называет предмет, а дети показывают необходимую карточку и
объясняют свой выбор.
Яблоко, велосипед, книга, молоко, мяч, телевизор, хлеб, свитер, кукла, машина, карандаш, стол, лимонад,
коньки, сок, куртка, цветы, обувь, дом.
Как одним словом можно назвать все то, что я сейчас перечислила? (Товары).
- Что такое товары? (Продукт труда, созданный для купли-продажи).
- Что такое услуга? (Это дело, деятельность, которая удовлетворяет потребности людей).
Я покупаю только то, Что мне необходимо, А если вещь мне не нужна,
Пройду, не глядя, мимо. Чтоб мог ко дню рождения Купить подарок маме я, Нужна мне эта строгая, Ребята,
экономия.
Выходом из кризиса могут послужить прибыльные производства.
Игра «Прибыльное производство».
Цели игры - посредством организации предпринимательской деятельности ознакомить учащихся с
процессом производства и обмена продукции в условиях рыночной экономики, воспитывать
предприимчивость, умение оперативно решать возникающие проблемы, развивать систематическое
мышление, навыки предпринимательской деятельности и коммуникативные способности.
Последовательность проведения игры
№ этапа Последовательность игры Время (мин.)
I Психолого-педагогический этап
II Постановка задачи, знакомство с содержанием игры
III Ознакомление с игровой документацией
IV Игровой этап
Внеклассное мероприятие 3А класс курс «Развитие креативного пространства»
Тема: «Эмоции»
Разработано учителем начальных классов Курган И.А.
Цели :




cформировать у учащихся понятие о видах эмоций (положительных и отрицательных);
вести работу по развитию мимики и эмоционально-выразительных движений;
расширять знания о приёмах снятия отрицательных эмоций как одному из способов сохранения
психического здоровья;
воспитывать культуру общения.
Оборудование: карточки со словами, разноцветные шары, мультимедиа оборудование, маркеры, большой
платок, коробки с песком, влажные салфетки
Урок “Эмоции и здоровье” построен по чёткому плану: вводная часть, изучение нового материала,
закрепление, подведение итогов. Построение детей в круг в начале занятия, проговаривание приветствия
является психологическим настроем их на совместное общение, взаимопомощь. При подготовке к занятию
дети получают задание выучить стихотворение, при этом учитываются индивидуальные психологические
особенности каждого ребёнка. При проведении занятия используются различные формы и методы,
элементы арттерапии, сказкотерапии, песочной терапии, просмотр фрагмента мультфильма “Просто так” с
последующими ответами на вопросы, самостоятельная работа с карточками. Все задания ориентированы на
развитие эмоциональной выразительности, творческих способностей, самостоятельности. Дети учатся
выражать свои эмоции и управлять ими, делить эмоции на положительные и отрицательные, понимать
эмоции других людей. В конце урока дети приходят к выводу, что для здоровья необходимо выбирать
положительные эмоции. Приобретённые умения помогут им контролировать своё поведение, будут
способствовать положительной коммуникации, сохранению психического здоровья, а в дальнейшем
успешной адаптации в обществе.
Ход урока
I. Организационный момент.
Сегодня у нас очередной урок здоровья. Но вначале давайте поздороваемся друг с другом:
Ты пришёл и я пришёл,
Вместе нам хорошо.
Будем думать, отвечать
И друг другу помогать.
Я очень рада видеть вас, ребята. С каким настроением вы сегодня пришли на урок? (Ответы детей). Я
надеюсь, что после сегодняшнего занятия настроение у вас будет ещё лучше, потому что мы сделаем ещё
один шаг в направлении к здоровому образу жизни.
Девизом нашего занятий станут слова:
Я умею думать, я умею рассуждать.
Что полезно для здоровья, то и буду выбирать.
Слова написаны на доске, прочитываются хором.
– Сегодня мы будем говорить о чувствах и состояниях человека, о том как их можно выразить и как ими
управлять.
Показ иллюстраций и работа по портретным данным.
– Если наша цель выбирать, то давайте выберем название тому чувству, которое испытывает
мальчик. (Радость).
– А девочка какое чувство испытывает? (Грусть.)
– Сможем мы с вами изобразить эти чувства? (Ответы детей).
– Давайте все вместе попробуем изобразить радость. (Используется зеркало.)
– А теперь – грусть. Молодцы!
II. Изучение нового материала.
– Вы молодцы, правильно определили чувства и состояния на портретах. Все чувства, переживания можно
назвать одним словом – эмоции.
– Сейчас мы поговорим о тех чувствах, которые может испытывать человек,я читаю стихи, а рисуете эмоции
к ним
Весела я, весела,
Ножками я топаю.
Я танцую и пою
И в ладошки хлопаю
– Какое чувство испытывает девочка? (Радость).
Зайку бросила хозяйка –
Под дождём остался зайка
– Какое чувство испытывает герой? (Грусть.)
На дороге гуси ущипнули Люся,
И болела долго у неё нога.
– Я вам, злые гуси! – погрозила Люся.
А они в ответ ей: “Га-га-га”!
– Какие гуси? (Злые).
Лепит девочка из глины
Ушки, лапки, хвостик длинный.
Удивляется братишка:
Вышла серенькая мышка.
– Какое чувство испытывает братик? (Удивление).
У опушки две старушки
Брали грузди и волнушки.
Филин: “У-у-х!”, Филин: “У-у-х!”
У старушек замер дух:
– Какое чувство испытывают старушки? (Страх).
В старой корзине на кухонном столике
Смирно сидели пушистые кролики.
Мама сказала: “Их трогать не нужно.”
Только, наверно, им, бедненьким, душно,
Маленьким крошкам жарко и тесно.
Сколько их там – посмотреть интересно.
– Какое чувство испытывает герой? (Интерес).
Ваза синяя разбита,
Лужа на паркете...
Мать на мальчиков сердита:
— Отвечайте, дети,
Кто из вас с цветами вазу
Уронил с окошка?
Может быть, ответить маме:
“Виновата кошка”?
И Володя, и Сережа
Покраснели сразу.
Мама спрашивает строже:
—Кто же трогал вазу?
Младший прячется за брата,
Старший смотрит прямо, Говорит:
— Прости нас, мама,
Оба виноваты.
– Какое чувство испытывают мальчики? (Стыд, вину).
– Давайте ещё раз повторим, о каких эмоциях мы говорили. (Ответы детей). Попробуйте самостоятельно
поделить эти эмоции на две группы.
Детям раздаются карточки с названиями эмоций.
Радость
Грусть
Интерес
Страх
Удивление
Вина
Злость
– Как вы назовёте эмоции 1-й группы? (Хорошие, приятные.)
– Их принято называть – положительные. А эмоции другой группы как можно назвать? (Плохие,
неприятные). Отрицательные.
– Правильно! Молодцы, вы хорошо умеете определять эмоциональное состояние других.
Ответы детей где встречаются эти эмоции.
– Ребята, сегодня к нам на занятие прилетели волшебные воздушные шары. Давным-давно в одной
сказочной стране жили-были волшебные воздушные шары. Кто-то был веселым, кто-то грустным, один
шарик был злой, а другой всего боялся. Все они были разные, и им друг с другом было интересно. Но вот
однажды случился сильный-сильный дождь, и личики шариков смыла вода. И теперь они стали одинаковые
и неинтересные. Сделайте их снова разными.
Дети с помощью маркера рисуют на шарике эмоции и объясняют почему именно это изобразили.
Ребята, как вы думаете, влияют ли эмоции на состояние нашего здоровья? (Ответы детей). Конечно,
влияют. Мы выяснили, что эмоции бывают отрицательные и положительные.
– Как отрицательные эмоции влияют на здоровье? (Человек может плохо спать, пропадает аппетит,
болит голова и т.д.)
– Как положительные эмоции влияют на здоровье? ( Человек будет бодрый, весёлый, будет хороший сон,
аппетит, может вылечится от болезней).
– Вот представьте, что у вас плохое настроение. Оно заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от
которых сердятся и огорчаются дети и взрослые. А после того как злость ушла, вам бывает грустно или
неприятно. Открою секрет – каждый большой и маленький человек имеет право злиться.
– Есть много способов, которые помогают нам избавиться от плохих эмоций. Вспомните, пожалуйста, какие
способы и приёмы вы знаете.(Снеговик, подушка для битья, стаканчик, мирилочка без слов, разрывание
бумаги, упражнения на расслабление).
– Правильно! Есть много игр, которые учат нас “сердиться правильно”, то есть так, чтобы не обижать
других. Одну из таких игр вам подарит мокрый песок. Давайте с помощью песка вылепим собственную
злость, а потом победим ее.
Дети работают с песком.
III. Итог урока.
Воспитатель: о чём мы с вами сегодня говорили?(Об эмоциях).Правильно, что такое эмоции? (Эмоции это
чувства, состояния человека).
– На какие две группы оделяться эмоции? (Положительные, отрицательные).
– Итак, ребята, в жизни нам случается выражать и положительные, и отрицательные эмоции. Давайте
вспомним наш девиз. Какие эмоции мы выберем для своего здоровья? Ответы детей.
– А как сделать, чтобы положительных эмоций стало больше? Быть всегда весёлыми, делать друг другу
больше приятного, сначала хорошо подумать, а потом сделать, больше улыбаться.
– Вспомним совет Кота Леопольда: “Давайте жить дружно!”
- про дружбу мы будем говорить на седующем занятие.
Внеклассное мероприятие 2в класс курс «Краеведение в начальной школе»
Тема: «Картофель»
Разработано учителем начальных классов Курган И.А.
Цели
1.Формировать первоначальные знания о «биографии» картошки.
2. Способствовать развитию оперативной памяти, связной речи, произвольного вниман
способностей,
Планируемый результат
Личностные УУД
1.Узнают первоначальные сведения из «биографии» картошки.
2.Научаться выполнять самооценку на основе критерия успешности игровой деятельно
Регулятивные УУД
1.Научаться определять и строить план действия для выполнения определенного задани
2. Научаться вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его о
сделанных ошибок.
Познавательные УУД
1.Научаться перерабатывать полученную информацию и использовать ее в ходе меропр
2. Научаться находить ответы, используя свой жизненный опыт.
Основные понятия
Родина картофеля, продукты из картофеля, блюда из картофеля
Межпредметные связи
Окружающий мир, биология, география, история, технология, физическая культура, ОБ
искусство, литература
Что я держу в руках? Что вы мне можете про этот предмет рассказать. (ответы детей, подведение итогов).
Просмотр презентации.
Картошку справедливо называть вторым хлебом. В шутку говорят, что из картофеля можно
приготовить 999 блюд. Печеная картошка по праву считается самым популярным, традиционным блюдом,
незаменимым в туристических походах, на ночёвках, рыбалках и у костров.
Вопросы викторины
Когда и кем завезён в Россию картофель? (В начале 18 века из Голландии Петром 1)
Где родина картофеля? ( Перу и Чили)
Сколько способов размножения картофеля вы знаете? (клубнями, семенами и глазками)
Как называется насекомое-вредитель, поедающее ботву картофеля? (колорадский жук)
Какие продукты получают из картофеля? (глюкозу, спирт, крахмал, клей и т.д.)
Как и почему в России возникали картофельные бунты? ( В 1842 году после указа Николая 1 об
обязательной поставке картофеля)
Можно ли из картофеля получить калоши? ( Можно – из картофеля получают спирт, из спирта
путём дальнейшей обработки получают синтетический каучук, и из него – изделия)
Кто тот человек, который познакомил европейцев с картофелем? (Педро Леон де Сьеза)
Кому во Франции в маленьком городе Мондидье стоит памятник, изображающий учёного с букетом
цветов картофеля? ( Партомасу)
Сколько блюд можно приготовить из картофеля? ( Около 300)
Крылатые слова про картофель.
1. Выращивать картофель – это всё равно, что собирать три колоса там, где раньше рос один.
(Академик Д.Н. Прянишников)
2. Того уважай, тому подражай, кто в срок без потерь собрал урожай.
3. Нам печеной бы картошки
Хоть попробовать немножко,
Только ходит у костра
Медицинская сестра.
Не позволит? Ясно, нет!
Даст опять пюре в обед!
4. На привале, на привале
Пионеры пировали,
На углах печеной,
Будто золоченой,
Съели два ведра картошки,
Не оставили ни крошки.
5. И с ладошки на ладошку
Скачет чёрный колобок.
Очень вкусная картошка!
Ну-ка, прыгай на зубок!
.Пословицы, поговорки и загадки про картошку.
«Картошка – хлебу присошка».
«Уродился хлеб в оглоблю, а картошка - в колесо».
«Картошка хлеб бережет».
«Ель, березняк – чем не дрова,
Соль да картошка – чем не еда?»
«И зелен и густ на грядке куст
Копну немножко, а там… (картошка)».
«Вот тебе, хлеб, от соль и ложка,
Сварилась к ужину… (картошка)».
Из клубней картофеля и другого подручного материала (шишки, веточки, желуди), но с обязательным
использованием картофеля нужно за определенный отрезок времени сделать поделки.
КАРТОШКА
Ну, споемте-ка, ребята,
Жили в лагере мы как.
И на солнце, как котята,
Грелись этак, грелись так.
Наши бедные желудки
Были вечно голодны,
И считали мы минутки
До обеденной поры.
Дым костра, огней сиянье,
Серый пепел да зола,
Дразнит наше обаянье
Дух картошки у костра.
Здравствуй, милая картошка,
Низко бьём тебе челом!
Даже дальняя дорожка
Нам с тобою нипочём!
Д/З Конкурс «Картофельная реклама»
Дети по желанию должны подготовить рекламный ролик, посвященный картофелю.