Основные понятия: рациональное природопользование

Пояснительная записка
Программа данного курса разработана на основе Примерной программы основного
(общего) образования по географии «География России» (8-9 классы) и авторской
программы: Домогацких Е. М. Программа по географии для
6-10 классов
общеобразовательных учреждений (М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010) и
полностью реализует Федеральный компонент основного общего образования по
географии в 8 классе.
Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует
образовательному стандарту в области географии и концепции географического
образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических
знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие
географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне,
используя как базу географию родной страны. Особое значение этого курса определяется
тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе.
Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний,
формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся,
имеет огромное воспитательное значение.
Цель : освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы России во всем ее разнообразии и целостности, об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования.
Задачи:
- сформировать целостный географический образ своей Родины;
- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей
Родины;
- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать
представление о роли России в мире;
- сформировать необходимые географические умения и навыки;
- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края,
его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;
- воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему
миру.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География: природа России» отводится 68 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 классе. Данная программа
предполагает изучение в 8 классе природы России.
Материал курса сгруппирован на три раздела. Краткое введение знакомит учащихся с
современными источниками географических знаний, с новыми понятиями, такими как
картографические проекции, магнитный и истинный азимуты, магнитное склонение.
Материал первого раздела изучает природу России: географическое положение,
геологическое строение и рельеф, климат и погоду, моря и внутренние воды, почву,
природные зоны. Здесь добавлена новая тема: Растительный и животный мир России.
Поэтому количество часов на изучение первого раздела увеличивается. Во втором
разделе, при изучении крупных природных районов, учащиеся знакомятся с новы
районом - Крым. Количество часов на изучение каждого района сокращается т. к.
сокращается объем изучаемого материала и количество параграфов в учебнике. Также 3
2
часа отводится на изучение природы своей местности, в частности природы Республики
Башкортостан.
Методы обучения:
1)по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:
 беседа;
 рассказ;
 инструктаж;
 демонстрация;
 решение задач;
 работа с книгой
2) по источнику получения знаний:
- словесные;
- наглядные:
 демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;
 использование ИКТ;
 просмотр кино- и телепрограмм;
- практические:
o практические задания;
3)по степени активности познавательной деятельности учащихся:
 объяснительный;
 иллюстративный;
 проблемный;
 частичнопоисковый.
Формы контроля:
 тестирование;
 практическая работа;
 зачет.
3
Содержание учебного предмета
Общая физическая география России (38часов)
Введение. (2часа)
Карта и ее математическая основа. Топографическая карта. Космические и цифровые источники
информации.
Основные понятия: картографическая проекция, географический полюс, магнитный полюс,
магнитный азимут, истинный азимут, магнитное склонение, картографическая анимация, мониторинг.
Географическое положение (3 часа)
Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные, водные, морские
и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.
Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время,
московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте морей и приграничных
государств. 2. Решение задач на определение поясного времени.
Исследование территории России (3 часа)
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири,
Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана,
Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.
Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской
путь.
Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А
Чириков,
С. Челюскин, Д. и X. Лаптевы, В.Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев,
Н.А.Э. Норденшельд, Ф.Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де -Лонг, В.А. Обручев, О.Ю.
Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Геологическое строение и рельеф (5 часов)
Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения.
Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы.
Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием
внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых
России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на
жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая
шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые
горы, месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.
Практическая работа: установление связи между тектоническими структурами, формами
рельефа и полезными ископаемыми.
Климат и погода (7 часов)
Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы,
климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности
распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость,
4
коэффициент увлажнения. Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения
климатических явлений. Климат и погода и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об
агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды.
Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климат и человек. Влияние
климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные
климатические явления. Агроклиматическая карта.
Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный
фронт, циклон, антициклон.
Персоналии: А. И. Воейков.
Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур
января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории
страны с запада на восток. 2. Определение суммарной и поглощенной радиации.
Моря и внутренние воды (8 часов)
Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России, их органический мир и
природно-хозяйственное значение. Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы.
Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый
режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль
внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения.
Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их
предупреждение.
Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и
уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные
ледники, водные ресурсы.
Персоналии: В. Беринг, Г.И. Невельской.
Практические работы: 1. Определение по тематическим картам режима питания,
особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 2.
Обозначение на контурной карте крупнейших рек.
Почвы (2 часа)
Почва, ее состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В. Докучаев - основоположник
почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в
плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы
России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с
эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая работа:
Характеристика почвенной карты. Сопоставление
почвенной карты и карты природных зон.
Растительный и животный мир России (2 часа)
5
Растительный и животный мир нашей страны: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик.
Особенности растительного и животного мира природных зон. Биологические ресурсы и их рациональное
использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего
региона.
Природные зоны (6 часов)
Природные и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов
внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные
комплексы разных уровней. Природная зона как природный комплекс. Арктические пустыни.
Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи.
Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные
комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые
территории.
Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная
поясность, ландшафт, биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.
Практическая работа: Характеристика одной из природных зон. Составление
таблицы.
Крупные природные районы России (27 часов)
Островная Арктика (1 час)
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная
Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Восточно-Европейская (Русская) равнина (4 часа)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и
низменностей - характерная черта рельефа. Морено - ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные
равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита,
КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их
благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие
почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.
Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы - последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы»,
Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая работа: Выявление по картам и статистическим данным
природных ресурсов и условия их освоения, экологические проблемы.
Кавказ (2 часа)
Кавказ - самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная,
предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое
строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение.
Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно - растительный покров
и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые
ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
6
Крым (1 час)
История развития и современный рельеф Крыма. Полезные ископаемые. Климатические особенности района.
Гидрография. Вляние человека на природу Крыма . Курорты Крыма.
Основные понятия: Степной Крым, Горный Крым, Южный берег Крыма, яйла.
Урал (3 часа)
Урал - каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между
европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по
геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы.
Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал - водораздел крупных
рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства.
Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Западно - Сибирская равнина (2 часа)
Западная Сибирь - край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. ЗападноСибирская равнина - одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности
формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное
увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от
тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для
жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки,
суховеи.
Средняя Сибирь (2 часа)
Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная
в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки.
Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат:
малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и
их притоки. Реки - основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал.
Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский)
антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.
Северо - Восток Сибири (3 часа)
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке.
Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с
очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение
многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета.
Природные зоны: тундра и светло - хвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода,
ископаемый (жильный) лед, наледь.
Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
7
Горы Южной Сибири (3 часа)
Южная Сибирь - рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчатоглыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области
землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы
Байкала.
Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.
Дальний Восток (3 часа)
Дальний Восток - край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный
вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты
севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС.
Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу.
Гигантизм растений.
Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга - уникальный природный комплекс. Заповедники
Дальнего Востока.
Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н.М.
Пржевальский, Г.И. Невельской, А. Лаперуз.
География родного края.(3ч)
Особенности ГП. Геологическое строение и современный рельеф, полезные ископаемые
РБ. Факторы, определяющие климат. Внутренние воды РБ. Реки и озёра. Почвы.
Растительный и животный мир. Природные комплексы РБ. Охрана и преобразование
природы.
Практическая работа: 1.Определение по тектонической карте основных
геологических структур, по физической карте основных форм рельефа. Нанесение на
контурную карту месторождения полезных ископаемых. 2. Выделение на карте водных
объектов. Дать характеристику реки Белой по плану. 3. Почвы. Растительный и
животный мир. Природные комплексы РБ. Охрана и преобразование природы.
Природа и человек. (2 часа)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные
условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу:
использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание
природоохранных территорий.
Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.
Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.
8
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;
-
причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
-
факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
крупнейшие городские агломерации нашей страны;
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их
предотвращению;
-
географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;
- приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать
изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;
-
объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
3. Называть географическую номенклатуру:








Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово,
Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская
губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля,
Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский,
Гыданский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь,
Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка,
Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим,
Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подсменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга,
Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра,
Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
9








Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское,
Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы,
Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная,
Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный
Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское
плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье,
Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато
Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские
Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская,
Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо - Манычская
впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская,
Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский,
Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский,
Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский,
Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский,
Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия,
Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский
нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины
(апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны,
Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).
10
Учебно-тематический план
№
1
2
Наименование раздела,
темы
Количество
часов
Общая физическая
география России.
38
Введение: географические и
топографические карты.
Географическое положение
2
3
Планируемые результаты деятельности
учащихся




3
Исследование
территории России
3


4
Геологическое строение и
рельеф
5





5
Климат и погода
7


Знать: специфику географического
положения РФ; особенности границ
России; в каких часовых поясах
расположена Россия.
Понимать: связь между
географическим положением и
другими компонентами природы.
Составлять: краткую географическую
характеристику территории на основе
разнообразных источников
географической информации.
Уметь: определять местное, поясное,
летнее, декретное время.
Знать: историю освоения
государственной территории
России, имена исследователей.
Уметь: находить и анализировать
различные источники информации.
Знать: особенности геологического строения территории
России, области современного
горообразования.
Понимать: взаимосвязь основных
форм рельефа и строения земной
коры.
Находить: в разных источниках и
анализировать информацию,
необходимую для изучения
географических объектов.
Анализировать: карты, тексты, решать
проблемные вопросы.
Приводят примеры: использования и
охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды.
Знать: факторы, определяющие
климат России.
Объяснять: закономерности
распределения тепла и влаги на
территории страны; причины об11








6
Моря и внутренние воды
8








разования циклонов и антициклонов.
Выделять, описывать и
объяснять: разнообразие типов
климатов на территории страны.
Анализировать климатограммы.
Применять в процессе учебного
познания понятия: «воздушные
массы», «атмосферные фронты».
Описывать особенности погоды
отдельных территорий.
Прогнозировать погоду в связи с
приближением атмосферного
фронта.
Составлять краткую географическую характеристику
климата территории на основе
разнообразных источников
географической информации.
Приводить примеры адаптации
человека к условиям окружающей
среды.
Уметь находить применение
геоинформации, включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета.
Знать: моря, омывающие Россию, их
особенности; понятия: «длина»,
«бассейн», «водораздел», «питание и
режим реки»; определения понятий:
«озера», «болота».
Объяснять причины разнообразия
органической жизни в морях.
Знать и показывать: крупные реки
бассейнов трех океанов и области
внутреннего стока; границы
максимального покровного и
горно-долинного оледенения.
Характеризовать реку,
определять возможности ее
хозяйственного использования.
Показывать на карте крупнейшие
озера, болота.
Определять возможности
хозяйственного использования рек.
Знать и объяснять: причины
образования ледников и
многолетней мерзлоты, области их
распространения.
Находить в разных источниках и
анализируют информацию,
необходимую для изучения
12
7
Почвы
2
8
Растительный и животный
мир России.
2
9
Природные зоны
6
Крупные природные
Районы России
27
географических объектов и
явлений.
 Приводить примеры: использования
и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям
окружающей среды.
 Знать и объяснять факторы
образования и свойства почв.
 Описывать зональные типы почв.
Приводить примеры использования
и охраны почвенных ресурсов.
 Знать и объяснять: растительный и
животный мир нашей страны:
видовое разнообразие, факторы,
определяющие
его
облик;
особенности растительного и
животного мира природных зон;
биологические ресурсы и их
рациональное
использование;
меры по охране растительного и
животного мира; растительный и
животный мир своего региона.
 Характеризовать уникальность
объектов всемирного наследия на
территории России.
 Знать и объяснять: взаимосвязь
компонентов в зональных и
азональных природнотерриториальных комплексах
(ПТК); особенности видового
разнообразия растительного и
животного мира зональных
природных комплексов.
 Объяснять причины,
определяющие видовое
разнообразие растительного и
животного мира зональных
природных комплексов.
 Характеризовать особенности
азональных природных
комплексов.
 Находить в разных источниках и
анализируют информацию,
необходимую для изучения
обеспеченности страны биологическими ресурсами.
Составлять краткую
географическую характеристику
разных территорий.
 Характеризовать: природу крупных
13
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Островная Арктика
Восточно-Европейская
(Русская) равнина
Кавказ
Крым
Урал
Западно - Сибирская
равнина
Средняя Сибирь
Северо - Восток Сибири
Горы Южной Сибири
Дальний Восток
География родного
края.
1
4
2
1
3
2
2
3
3
3
3











1
Природа и человек.
2



Резервное время
Итого:
ПТК России, бассейны рек.
Прогнозировать: возможность
использования территории в
хозяйстве; возможные изменения
природы в случаях рационального и
нерационального природопользования
Определять экологические проблемы.
Знать: особенности рельефа и
полезные ископаемые;
климатообразующие факторы;
геологическую историю региона.
Объяснять: зависимость полезных
ископаемых от геологического
строения территории; причины
разнообразия природных зон;
причины и следствия большой
высоты; особенности природы,
растительного и животного мира.
Составлять краткую географическую характеристику
природно-территориальных
комплексов.
Устанавливать причинноследственные связи.
Знать и показывать: формы
рельефа, бассейны рек.
Выделять, описывать и объяснять
существенные признаки природы.
Приводить примеры: использования и
охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям
окружающей среды.
Решать проблемные вопросы.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
Сравнивать высотную поясность.
Приводить примеры: использования и
охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям
окружающей среды.
Прогнозировать возможные изменения
природы в случаях рационального и
нерационального природопользования.
Решать проблемные вопросы.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
1
68
14
Тематическое планирование
№
уро
ка
Дата
План.
Тема урока
Колво
часов
Факт.
Практическая
работа
Приме
чание
Общая физическая география России (33ч)
Введение : географические и топографические карты ( 2ч)
1
2
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Карта
и
ее
математическая
основа.
1
Космические
цифровые
источники
информации.
1
и
Географическое положение (3ч)
3
4
5
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Россия
мира.
на
карте
1
Пр.р.№1.
Обозначение
на
контурной карте
морей
и
государств.
Определение
координат крайних
точек.
1
Пр.р.№1.
Обозначение на
контурной карте
морей и
государств.
Определение
координат
крайних точек.
Часовые
страны.
1
Пр.р.№2.
Определение
поясного
времени.
Решение задач.
пояса
Исследования территории России (3 ч)
6
7
8
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Русские
землепроходцы 1117 вв.
1
Географические
открытия в России
18-19вв.
1
Географические
исследования 20 в.
1
15
Геологическое строение и рельеф (5 ч)
9
10
11
12
13
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Геологическое
летоисчисление и
геологическая
карта.
1
Тектоническое
строение.
1
Общие
рельефа.
черты
1
и
1
Итоговый тест №1
по
теме
«Геологическое
строение
и
рельеф».
1
Литосфера
человек.
Пр.р.№3.
Сопоставление
рельефа,
тектоники и
полезных
ископаемых.
Климат и погода (7 ч)
14
15
16
17
18
Климатообразующ
ие факторы.
1
Пр.р.№4.
Определение
суммарной и
поглощенной
радиации.
1
8л
Распределение
тепла и влаги по
территории
страны.
Пр.р.№5.
Выявление
закономерностей
в распределении
температуры,
осадков.
8а
8а
Климаты России.
1
8л
8л
8а
8а
1
8л
8л
Воздушные массы
и
атмосферные
вихри.
8а
8а
Атмосферные
вихри.
1
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
16
19
20
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Атмосфера
человек.
и
1
Итоговый тест №2
по теме «Климат и
погода».
1
Моря и внутренние воды (8 ч)
21
22
23
24
25
26
27
28
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Моря России.
1
Характеристики
реки.
1
Реки России.
1
Озера и болота.
1
Природные льды.
1
Великое
оледенение.
1
Гидросфера
человек.
и
1
Итоговый тест №3
по теме «Моря и
внутренние воды».
1
Пр.р.№6.
Определение
режима,
питания,
годового стока,
падения реки.
Обозначение на
карте.
Почвы (2 ч)
29
8а
8а
8л
8л
Формирование и
свойства почвы.
1
17
30
8а
8а
8л
8л
Зональные
почв.
типы
1
Пр.р.№7.
Сопоставление
почвенной карты
и карты
природных зон.
Растительный и животный мир России (2 ч)
31
32
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Растительный
животный мир.
и
1
Биологические
ресурсы
и
их
рациональное
использование.
Охрана.
1
Природные зоны (6 ч)
33
34
35
36
37
38
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Природные
комплексы России.
1
Безлесные
природные зоны
Арктики
и
Субарктики.
1
Леса умеренного
пояса.
1
Безлесные
природные зоны
умеренного пояса.
1
Ресурсы
растительного
и
животного мира.
1
Обобщение
по
теме «Природные
зоны».
1
Пр.р.№8.
Характеристика
природной зоны.
Таблица.
Крупные природные районы России (27 ч)
Островная Арктика (1ч)
39
8а
8а
8л
8л
Природа
арктических
островов.
18
Итоговый тест №4
по
теме
«Природные зоны»
Русская (Восточно-Европейская) равнина (4ч)
40
41
42
43
Рельеф
и
геологическое
строение Русской
равнины.
1
Климат,
внутренние воды и
природные зоны.
1
1
8л
Природнотерриториальные
комплексы
Русской равнины.
8а
8а
Обобщение.
1
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
Пр.р.№9.Выявле
ние природных
ресурсов и
условия их
освоения.
Кавказ (2 ч)
44
45
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Геологическая
история и рельеф
Кавказа.
1
Климат,
внутренние воды и
высотная
поясность.
1
Крым (1 ч)
46
8а
8а
8л
8л
Крым.
1
Урал (3 ч)
47
48
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Геологическое
строение, рельеф и
полезные
ископаемые Урала.
1
Климат,
внутренние воды.
Природнотерриториальные
комплексы Урала.
1
19
49
8а
8а
8л
8л
Итоговый тест №5
по теме « Русская
равнина, Кавказ,
Урал и Крым».
1
Западно - Сибирская равнина (2 ч)
50
51
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Геологическое
строение, рельеф
З. Сибири.
1
Климат,
внутренние воды,
ПТК З. Сибири.
1
Средняя Сибирь (2 ч)
52
53
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Рельеф
геологическое
строение.
и
1
Климат,
внутренние воды и
природные зоны.
1
Северо-Восток Сибири (3 ч)
54
55
56
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Геологическое
строение, рельеф и
климат.
1
Внутренние воды
и
природнотерриториальные
комплексы.
1
Итоговый тест №6
по теме « ЗападноСибирская
равнина, Средняя
и С-В Сибирь».
1
Горы Южной Сибири (3 ч)
57
58
8а
8а
8л
8л
8а
8а
Геологическое
строение и рельеф
гор
Южной
Сибири.
1
Климат
и
внутренние воды.
1
20
59
8л
8л
Высотная
поясность.
8а
8а
Озеро Байкал.
8л
8л
1
Дальний Восток (3 ч)
60
61
62
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
Геологическое
строение и рельеф
Дальнего Востока.
Климат.
1
Внутренние воды
и природные зоны.
ПТК
Дальнего
Востока. Приморье
и Приамурье.
1
Итоговый тест №7
по теме «Сибирь и
Дальний Восток».
1
География родного края (3ч)
63
64
65
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
8а
8а
8л
8л
ГП, геологическое
строение, рельеф,
полезные
ископаемые РБ.
1
Пр.р.№10.
Нанесение на
карту
месторождения
полезных
ископаемых.
Факторы,
определяющие
климат.
Внутренние воды
РБ. Реки и озёра.
1
Пр.р.№11
Характеристика
реки Белой.
Почвы.
Растительный
и
животный мир РБ.
1
Пр.р.№12.
рекламный лист
памятника
природы
Природа и человек (2 ч)
66
67
8а
8а
8л
8л
8а
8а
Природные
ресурсы
природные
условия.
1
и
Роль географии в
современном мире.
1
21
68
8л
8л
Итоговый тест.
8а
8а
Резервный урок.
8л
8л
Итого:
1
68 ч.
22
Оценка достижений планируемых результатов освоения программы
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5 – балльной отметки для всех установлены
общедидактические критерии.
Критерии оценки устных ответов.
Отметка «5» ставится, если учащийся:
1) обстоятельно, с достаточной полнотой излагает подготовленный материал,
демонстрируют владение темой, соблюдая её границы;
2) обнаруживает полное понимание содержания материала, может обосновать свои
суждения развёрнутой аргументацией, привести необходимые примеры;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка и речевой культуры.
Отметка «4» ставится, если учащийся дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 – 2 ошибки, которые сам же и
исправляет после замечаний учителя или других учащихся, и единичные погрешности в
последовательности и языковом оформлении ответа.
Отметка «3» ставится, если учащийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке сообщаемой информации;
2) не умеет достаточно глубоко и основательно обосновать и аргументировать свои
суждения и привести примеры, к высказываниям других относятся невнимательно.
Отметка «2» ставится, если учащийся обнаруживает незнание большей части
обсуждаемого материала, допускает неточности в определении понятий, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. На вспомогательные вопросы
учителя ответы не даются и ошибки не исправляются.
Критерии оценки контрольных работ.
Отметка “5” ставится, если учащийся:
1)
2)
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Отметка “4” ставится, если учащийся:
1)
выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Отметка “3” ставится, если учащийся:
1)
правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух
грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
2)
или не более двух-трех негрубых ошибок;
3)
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
23
4)
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка “2” ставится, если учащийся:
1)
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка “3”;
2)
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценки практических работ.
Отметка “5” ставится, если учащийся:
1) выполнил практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
2) работал полностью самостоятельно: подбирал необходимые для выполнения
работы источники знаний, показывал необходимые теоретические знания,
практические умения и навыки;
3) оформил практическую работу аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации
результатов форме.
Отметка “4” ставится, если учащийся:
1) выполнил практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
2) допустил отклонения, от необходимой последовательности выполнения, не
повлиявшие на правильность конечного результата;
3) использовал указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников;
4) показывал необходимые теоретические знания, практические умения и навыки;
5) допустил неточности и небрежность в оформлении результатов практической
работы.
Отметка “3” ставится, если учащийся:
1) выполнил и оформил практическую работу при помощи учителя;
2) затратил на выполнение практической работы слишком много времени;
3) показал знания теоретического материала, но испытывал затруднение при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими приборами.
Отметка “2” ставится, если учащийся:
1) показал плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений;
2) не подготовлен к выполнению практической работы.
Критерии оценки письменных ответов в тестовой форме.
85% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
75-84%
- оценка «4»
50-74%
- оценка «3»
0-49%
- оценка «2»
24
Перечень вопросов для итогового контроля
1 вариант
1.Укажите крайнюю северную материковую точку России
А.Мыс Челюскин;
В. Мыс Диксон;
Б. Мыс Флигели;
Г. Мыс Лопатка
2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это
крупные ресурсные районы. Определите, запасы, какого полезного ископаемого здесь
сосредоточены
А. угля;
В. нефти и газа;
Б. железных руд;
Г. руд цветных металлов
3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в
г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.
А. 16 ч.;
Б. 24 ч.;
В. 2 ч.;
Г. 17 ч.
4. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода. Укажите,
вторжением, каких воздушных масс это может быть обусловлено
А. морской арктический воздух;
В. морской воздух умеренных широт;
Б. континентальный воздух умеренных
Г. морской тропический воздух.
широт;
5. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого
океан А. Дон, Кубань;
Б. Волга, Терек, Урал;
В. Амур;
Г. Лена, Енисей, Обь
6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного
увлажнения и умеренно-теплого лета
А. тундрово-глеевые;
Б.подзолистые;
В. серые лесные;
Г. черноземные
7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена
естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека
А.тундра;
В. тайга;
Б. зона смешанных и широколиственных лесов;
Г.
зона степей
8. Для зоны тундр характерны животные
А. песец и белый медведь,
Б. белый медведь и лемминг,
В. лемминг и
песец.
9. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере
Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России
А.тектоническое строение;
В. большая мощность снежного покрова;
Б. вследствие массовой вырубки лесов. Г. тундровая растительность
10. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств:
годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова,
господство антициклональных типов погоды
А. морской;
В. умеренно-континентальный;
Б. континентальный;
Г. резко континентальный.
11. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:
А. Агротехникой
Б.
Г. Рекультивацией
Мелиорацией
В. Эрозией
12. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:
А. Украина;
В. Белоруссия;
Б. Армения;
Г. Азербайджан.
13. Обширная область земной коры, обладающая сравнительно малой подвижностью это –
А. Платформа,
Б. Горст,
В. Щит,
Г. Морена
14. Полуостров Камчатка расположен в природной зоне:
А. арктических пустынь,
Б. тундры,
В. хвойных лесов (тайга),
Г.
широколиственных лесов
25
15. В каком случае верна, указана смена почвенных горизонтов от поверхности вглубь
земли?
А. Материнская порода – гумусовый – вымывания – вмывания
Б. Гумусовый – вымывания – вмывания – материнская порода
В. Гумусовый – вмывания – вымывания – материнская порода
Г. Вмывания – материнская порода – гумусовый – вымывания
16. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:
А. весенним половодьем,
В. поводочным режимом,
Б. летним половодьем,
Г. равномерным стоком.
17. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это:
А. болото
Б. река
В. водохранилище
Г. озеро
18. какой тип климата отличается большой амплитудой колебания температур?
А. умеренно-континентальный,
В. резко-континентальный,
Б. континентальный,
Г. муссонный.
19. Поморы плавали в Мангазею за:
А. пушниной,
Б. золотом,
В. древесиной,
Г. янтарём.
20. Область повышенного давления с ветрами направленными от центра с нисходящими
потоками. Приносит ясную и сухую погоду.
А. антициклон
Б. атмосферный фронт
В. циклон
Г. бриз
21. Небольшое количество высотных поясов в горах Урала связано с:
А. геологическим строением
Б. высотой гор
22. Для сохранения и разведения соболя создан заповедник:
А. Баргузинский Б. Кандалакшский В. Астраханский.
23. В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните
их назначение
24. Дальний Восток и юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему
современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.
25. Почему влияние влажных воздушных масс с Атлантики прослеживается до Средней
Сибири, а влияние воздушных масс с Тихого океана – только в узкой прибрежной полосе.
2 вариант
Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке
ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу.
1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России
А. Мыс Челюскин;
В. Мыс Дежнева;
Б. Гора Базардюзю;
Г. Мыс Флигели
2. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и
карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники.
Определите, в какой из природных зон они произрастают
А.тундра;
В. тайга;
Б. зона смешанных и широколиственных лесов;
Г. зона степей
3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно,
что в г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.
А. 16 ч.;
Б. 24 ч.;
В. 12 ч.;
Г. 13ч.
4. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен
гидроэнергетическими ресурсами
А. Восточно-Европейская равнина;
В. Западная Сибирь;
Б. Средняя и Северо-Восточная Сибирь;
Г. Дальний Восток
5. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье
А. вырубка лесов;
Б. распашка земель;
В. строительство дорог
26
6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую
температуру воздуха -24°С
А. Москва;
Б. Мурманск;
В. Воркута;
Г. Якутск
7. Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне
распространения многолетней мерзлоты
А. Восточно-Европейская равнина;
В. Урал;
Б. Западная Сибирь;
Г. Средняя и Северо-Восточная Сибирь
8. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана
А. Дон, Кубань;
В. Волга, Терек, Урал;
Б. Амур;
Г. Лена, Енисей, Обь
9. Растительный мир зоны тундр в основном представлен
А.мхами, лишайниками и травами,
Б. травами и кустарничками,
В.кустарничками, мхами и лишайниками.
10. Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу
нефти и газа в Западной Сибири
А.заболоченность территории;
В. континентальный климат
Б. островная мерзлота;
Г. обилие кровососущих
насекомых
11. Расположите лесные зоны в порядке повышения средних температур:
А. Лесостепи
Б. Смешанные леса
В. Тайга
Г. Широколиственные леса
12. Самая короткая граница России с государством:
А. Грузия;
В. КНДР;
Б. Азербайджан;
Г. Китай.
13. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность
земли это –
А. Щит,
Б. Горст,
В. Грабен,
Г. Морена
14. Наибольшую площадь Западносибирской равнины занимает природная зона:
А. тундры,
Б. тайги,
В. смешанных лесов,
Г. степей.
15. Зональные типы почв сменяются от тундро-глеевых до чернозёмов:
А. С севера на юг. Б. С юга на север. В. С запада на восток. Г. С востока на запад.
16. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке – это:
А. паводок,
Б. режим,
В. межень,
Г. половодье.
17. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью – это:
А водохранилище.
Б. река
В. болото
Г. озеро
18. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?
А. арктическом
Б. умеренном.
В. субарктическом
Г. субтропическом
19. Русский землепроходец, открывший морской путь между Евразией и Америкой?
А. Атласов.
Б. Беринг.
В. Челюскин.
Г. Дежнёв.
20. Область пониженного давления с ветрами направленными к центру с восходящими
потоками. Приносит облачность и осадки.
А. антициклон
Б. атмосферный фронт
В. циклон
Г. бриз
21. Различия в природных комплексах Урала на одной и той же высоте связано с:
А. расположением гор с севера на юг
Б. высотой гор
В. количеством осадков
Г. геологическим строением
22. Территории, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой
вид хозяйственной деятельности, называется:
А. заказник;
Б. национальный парк;
В. заповедник
23. Для юга Дальнего Востока характерен климат с крайне неравномерно распределенным
по сезонам года количеством осадков. Объясните причину этого.
27
24. Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском
полуострове
25. Почему в Баренцевом море обитает 114 видов рыб и 20 видов из них являются
промысловыми, в Карском море обитает 61 вид, а в море Лаптевых – только 37 видов
28
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение, список
литературы
Учебно-методическое обеспечение
1. Домогацких Е. М. Программа по географии для 6-10 классов – М.: ООО ТИД
«Русское слово - РС», 2010.
2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Учебник для 8 класса – М.:
ООО ТИД «Русское слово - РС», 2009.
3. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России 8 класс.– М.:
«ВАКО», 2004.
4. Маерова Н. Ю. Уроки географии. 8-9 кл.– М.: Дрофа, 2004.
5. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа, 2007.
Материально-техническое обеспечение
1. Компьютер.
2. Меловая доска.
3. Мультимедиа учебник: География 6-10 классы «Библиотека наглядных
пособий» - М.: Республиканский мультимедиа центр, 2005.
4. Мультимедиа учебник: География России. 8 класс Дронов В. П., Савельева
Л. Е. - М.: Республиканский мультимедиа центр, 2002.
5. Проектор.
Список литературы
1. Климанов В. В. География в таблицах. 6 – 10 кл.: справочное пособие – М.: Дрофа,
2005.
2. Селищев Е.Н. География для любознательных, или о чём не узнаешь на уроке–
Ярославль: Академия развития, 2006.
3. Миркин Б.М. Экология на уроках географии: учебно - методическое пособие– Уфа:
Информреклама, 2004.
Интернет – ресурсы
1. http://geo.1september.ru - газета «Utjuhfabz» - приложение к «1 сентября»
2. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
3. www.km.ru/education -Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и
Мефодии».
4. http://geo.metodist.ru/ Методическая лаборатория географии Московского
института открытого образования. Журнал «Учитель географии»
5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
29
30