Текст для работы, к педсовету

Текст для работы.
Современный мир испытывает огромное количество экологических проблем.
Загрязнение воды, воздуха, почвы, глобальное потепление, обезлесение, кислотные
дожди, озоновые дыры, радиоактивное заражение и многие другие проблемы вызваны
антропогенным фактором, то есть деятельностью человека. Во многих случаях следствием
такой деятельности являются экологические катастрофы, приводящие к масштабному
нанесению вреда окружающей среде. Многочисленные аварии на химических
производствах приводят к массовому вымиранию животных и даже исчезновению целых
видов. В 1976 году в итальянском городе Севезо в результате такой аварии произошел
выброс диоксина, из-за чего город в течение 2 лет был необитаемой зоной. Ужасным
следствием неразумного использования природных ресурсов в сельскохозяйственных
целях является исчезновение Аральского моря.
Океаны страдают от многочисленных кораблей, бороздящих их просторы. А ведь за
последние 50 лет в океанах произошло почти 30 аварий с танкерами, перевозящими нефть.
И это несмотря на то, что многие нефтяные фирмы оформляют депозит на экологические
исследования в своей области. Стоит также упомянуть недавний выброс нефти в
Мексиканском заливе, произошедший из-за аварии на добывающей платформе. Все это
рано или поздно приведет к гибели человечества.
Задания
1. Выберите класс, тему, определите базовый уровень знаний по данной теме.
2. Составьте диалог в рамках технологии проблемно-диалогического обучения
«Школа 2100» .
3. Сформулируйте задания к тексту для базового и повышенного уровня.
4. Определите, какие УУД будут развиваться на данном материале.
5. Составьте матрицу оценивания работы обучающихся.
Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)
1. Какова была цель задания (задачи)?
2. Удалось получить результат (решение, ответ)?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?
ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? По признакам трёх уровней успешности.
Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что
решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик
научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную
систему знаний предмета в примерной программе). Это достаточно для продолжения
образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки  «хорошо, но
не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).
Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где
потребовалось:
 либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела
«Ученик может научиться» примерной программы);
 либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе
выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).
Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого
всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение
задачи с недочётами).
Максимальный уровень (НЕобязательный)  решение не изучавшейся в классе
«сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не
изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия,
требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует
исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных
требований. Качественная оценка  «превосходно».