programma_proforientacii_mbou_sosh_N_76

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №76» г. Ульяновск
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Управление образования
Директор
администрации г. Ульяновска
Приказ №
Л. Ф. Гречко
от
31.10.2013
Главный специалист-эксперт
Р. М. Рыжакова
СОГЛАСОВАНО
Начальник Засвияжского РО
ОГКУ ЦЗН г. Ульяновска
В. А. Логунов
ПРОГРАММА
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
МБОУ «СОШ №76»
Общие положения.
Программа по профориентационной работе МБОУ «СОШ №76» разработана во
исполнение поручения № 789-ЧП от 02.10.2013 с Круглого стола « О развитии
инновационных форм профориентационной работы в образовательных организациях
Ульяновской области»
Программа определяет содержание и основные пути реализации
профориентационной работы.
Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс
мероприятий, творческих конкурсов, призванных обеспечить решение основных задач в
области самоопределения учащихся.
Программа профессиональной ориентации и обеспечения, адаптации к рынку труда
учащихся и выпускников МБОУ «СОШ №76» (далее Программа) представляет комплекс
мероприятий, направленных на совершенствование системы профориентации.
Анализ практики работы с молодежью на рынке труда свидетельствует о наличии
проблем и системе профессионального становления выпускников школы.
Таким образом, становится приоритетным формирование у молодежи мотивации к
труду и потребности востребованной на рынке труда профессии. Возрастает роль и
значение профессиональной ориентации и психолого-педагогической поддержки и
личностно-профессиональном становлении молодежи.
Администрация МБОУ «СОШ №76» социальный педагог, психолог, библиотекарь,
классные руководители, педагоги осуществляют систему мер по пропаганде рабочих
профессий и специальностей, необходимых отраслям экономики; способствуют
формирование и закрепление у обучающихся профессиональных намерений.
Школа отрабатывает конкретные механизмы реализации системного принципа
профориентации и психологической поддержки учащихся; информирует на родительских
собраниях об услугах, оказываемых службой занятости в целях выбора сферы
деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения молодежи.
Обоснование программы профориентационной работы МБОУ «СОШ №76»
Профориентационная работа МБОУ «СОШ №76» реализуется через учебновоспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с
переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании
молодежи и ее профессиональном самоопределении.
Увеличивается число неработающей и неучащейся молодежи. Предприятия
трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются
невостребованными на рынке труда.
Проведенные социологические исследования в школах города выявили тот факт,
что при сохранении престижа высшего и средне-специального образования
старшеклассники в большей степени ориентированы на работу в коммерческих
структурах и препринимательство.
Происходит замена профессиональной карьеры – коммерческой, что блокирует
возможность состояться молодым людям в профессиональном отношении. Наряду с этим
происходит полная невилировка значимости рабочих специальностей.
Состояние проблем и перспектив занятости молодежи города на сегодняшний день
свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школ не совпадают с
реальной ситуацией на рынке труда в городе и регионе.
Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых
заключается в приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные трудовые
места.
В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор
карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также
формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессиональнопроизводственным условиям.
Поэтому необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в
школе.
Цель и задачи Программы
Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей
формированию у подростков и молодежи профессионального самоопределения в
соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой
личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в городе Ульяновске
Задачи:
1. Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную
деятельность.
2. Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.
3. Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об
организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, о
их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения
профессиональной подготовки.
4. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений
профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального
самоопределения молодежи.
5. Разработать механизм содействия трудоустройства выпускников ОУ.
6. Сформировать единое информационное пространство по профориентации.
Нормативно-правовое обеспечение программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми
актами:
- Концепция Модернизации российского образования;
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- Поручение № 789-ПЧ от 02.10.2013 с Круглого стола « О развитии инновационных форм
профориентационной работы в образовательных организациях Ульяновской области»;
- Распоряжение Министерства образования Ульяновской области № 2372-р от16.07.13.
« Об организации работы по профессиональной ориентации с обучающимися
общеобразовательных организаций Ульяновской области»;
- Распоряжение Министерства образования Ульяновской области № 2448-р от24.07.13.
« Об утверждении плана работы по профильному обучению и профессиональной
ориентации обучающихся общеобразовательных организаций Ульяновской области на
2013-2014 учебный год».
Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с
переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на
образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении. Увеличивается
число неработающей и неучащейся молодежи. Предприятия трудоустраивают
молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на
рынке труда. Современная школа и родители должны взять на себя
ответственность за предоставление ребенку широких возможностей в поиске себя,
изучении и развитии своих способностей, склонностей, формировании адекватной
самооценки и уровня притязаний, в развитии способности делать осознанный
выбор и добиваться цели. Актуальность проблемы состоит в том, что в настоящее
время большинство выпускников базовой и средней школы оказываются
неготовыми к осуществлению осознанного выбора профессии.
Выбор профессии сопровождается трудностями психологического характера.
Человек не готов к этому выбору, если у него:
недостаточно сформирована временная перспектива;
представление о себе, своих способностях, возможностях, интересах и
склонностях характеризуется неадекватностью, неустойчивостью;
не развита способность сделать осознанный выбор и брать на себя ответственность
за него;
нет четких представлений о трудностях при выборе профессии и способах их
преодоления;
отсутствуют знания о мире профессий и требованиях, которые предъявляет
профессия к человеку;
недостаточно сформированы навыки целеполагания.
Профориентация в МБОУ «СОШ №76» рассматривается как система воспитательных,
социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному
профессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современного
динамичного рынка труда
Среди учащихся 10-11-х классов нашей школы в начале 2013-2014 учебного года
(приняли участие 81 человек) проведено следующее
анкетирование:
1. Вы решили:
- продолжить обучение в ПУ, колледже - 8
- продолжить обучение в ВУЗе
- 73
- устроиться на предприятие (организацию, фирму) - 0
чтобы иметь «свой» заработок- 0
2.
-
Что Вы знаете о профессии (специальности), которой решили овладеть:
- ничего не знаю - 0
- знаю, что работа хорошо оплачивается - 31
- это профессия, по которой нетрудно
устроиться на работу - 17
- эта профессия перспективна для карьеры
- 20
- у меня интерес к этой сфере деятельности - 13
3.
В какой сфере Вы хотели бы работать?
- промышленность
- транспорт и связь --4
- строительство
-8
- коммунальное и бытовое обслуживание
населения
-2
- здравоохранение, физическая культура,
социальное обеспечение
- 11
- информационное и компьютерное обеспечение
-14
- экономика, финансы и страхование
- малый и средний бизнес
- 35
- педагогическая деятельность - 7
4.
Как Вы думаете, наиболее востребованы на рынке труда профессии:
- квалифицированных рабочих - 6
- служащих
5.
- 60
- руководители организаций
- 15
- рабочих без квалификации
-0
В случае затруднений с выбором профессии Вы обратитесь к:
- профконсультантам Центра занятости населения
- классному руководителю, учителям
- родителям
- друзьям
- 13
- 16
- 40
- 12
6.
Принимали ли Вы в профориентационных мероприятиях, проводимых в
школе, других
учебных заведениях, экскурсиях, ярмарках профессий, Днях открытых дверей и
т.п.
- да - 81
- нет – 0
Анализ анкет показывает, что подавляющая часть учащихся 10-11-х классов
принимает участие в профориентационных меропрятиях, организуемых и проводимых с
участием ОУ. Выпускники школы отдают себе отчет в том, что наиболее востребованы на
сегодняшний день высококвалифицированные специалисты, как рабочие, так и служащие.
Наиболее привлекательными для выпускников является : малый и средний бизнес;
экономика, информационное и компьютерное обеспечение; здравоохранение, физическая
культура, социальное обеспечение; строительство; транспорт. Подавляющая часть
выпускников нашей школы, собирается продолжить свое обучение в ВУЗах.
Основным критерием успешности реализации Программы по профориентации
является успешность трудоустройства выпускников школы. Проведем анализ этого
показателя:
Трудоустройство выпускников 9-х классов МБОУ «СОШ №76»
Год выпуска
Количество Продолжили
выпускников обучение в
10-х классах
ССУ
Зы
ПУ
Другие Работа
Не
формы
работают,
обучения
не учатся
2009
105
63
33
8
0
0
0
2010
56
25
29
1
0
0
0
2011
65
52
13
0
0
0
0
2012
57
38
19
0
0
0
0
2013
73
50
22
0
1
0
0
Трудоустройство выпускников 11-х классов МБОУ «СОШ №76»
Год выпуска
Количество
выпускников
ВУЗы
ССУЗы
ПУ
Работа
2009
63
45
18
0
0
2010
39
34
5
0
0
2011
60
56
4
0
0
2012
28
24
4
0
0
2013
48
43
0
0
5
Анализ трудоустройства 9-х классов показывает, что увеличивается число
выпускников, продолжающих обучение в 10-ом классе школы. Стабильный
высокий показатель продолжения обучения выпускников 11-х классов в ВУЗАХ.
(уменьшается число выпускников, продолжающих обучение в ПУ. Нет учащихся
не трудоустроенных по окончании школы.
Проведенные социологические исследования в нашей школе выявили тот факт,
что при сохранении престижа высшего и средне - специального образования
старшеклассники в большей степени ориентированы на работу в коммерческих
структурах.
Происходит замена профессиональной карьеры – коммерческой, что блокирует
возможность состояться молодым людям в профессиональном отношении. Наряду с этим
происходит полная нивелировка значимости рабочих специальностей.
Состояние проблем и перспектив занятости молодежи на сегодняшний день
свидетельствуют о том, что представления старшеклассников не совпадают с реальной
ситуацией на рынке труда. В современных условиях профессиональное самоопределение
предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных
возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к
социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому
необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в ОУ, привести ее в
соответствие с требованиями времени.
Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации МБОУ «СОШ №76»
Основные направления системы программных мероприятий
Для повышения эффективности системы профориентации учащихся МБОУ «СОШ №76»
в Программе предусмотрены следующие направления деятельности:
1. Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и
внеурочную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.
2. Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков
осознанного выбора профессии.
3. Взаимодействие с предприятиями и малым бизнесом находившимися на
территории нашего села – с целью объединения усилий заинтересованных
ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.
4. Профадаптация – с целью обеспечения функционирования системы содействия
занятости и трудоустройству молодежи.
Основные понятия и термины
Профессиональная ориентация – это обобщенное понятие одного из компонентов
общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о
профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития
природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер воздействия
человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с
учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке
труда.
Профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с
современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями
хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами
развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями,
предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессиональноквалификационного роста и самосовершенствования.
Профессиональная консультация – оказание помощи человеку в профессиональном
самоопределения с целью принятия осознанного решения в выборе профессионального
пути с учетом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей
общества.
Профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных
направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его
психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе
результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики.
Профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности
человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с
нормативными требованиями.
Профессиональная производственная и социальная адаптация – система мер,
способствующих профессиональному становлению работника. Формированию у него
соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к
активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализма
Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.
Этап
Возрастные особенности
Пропедевтический
Повышенная
чувствительность к внешним
воздействиям.
1-4 классы
Ведущая деятельность учебная.
В овладении ЗУН руководит
мотив интереса,
Формы профориентационной
работы
1. Увлекательные рассказы с
примерами об
интересующих
профессиях, особый
интерес вызывает работа
родителей.
2. Проигрывание профессий,
сюжетно-ролевые игры.
любознательность,
стремление добиться
одобрения со стороны
взрослых.
3. Методика «Кем быть»
Нарисуй, кем бы ты хотел
стать, под рисунком сделай
подпись.
Недостаточно развита
волевая сфера,
Профпросвещение
мышление носит нагляднодейственный характер
Самооценка, уверенность в
себе формируется в
деятельности под
воздействием взрослых.
Ребенок должен ощутить
значимость и
целесообразность своего
труда.
- встречи детей с мастерами
своего дела (бабушки,
дедушки, мамы и папы)
- показы образцов труда,
конкурс рисунков о труде,
выставка детских поделок
- костюмированные
карнавалы
- сочинения на тему «Пусть
меня научат»
- игра «Чей это инструмент?»
-игра «Я, умею, я люблю»
-игра «Профессии наших
родителей»
- трудовые поручения
-мои интересы,
- какие профессии живут в
нашем доме (экскурсии на
предприятия села)
Темы классных часов
-все профессии важны,
- кто работает в нашей
школе?
- как правильно организовать
свое рабочее место?
(практическая минутка)
- беседа: твои трудовые
обязанности в школе и дома
- экскурсия в школьную
мастерскую,
- беседа: мое любимое
занятие в свободное время
Поисково-
Формируется чувство
1. Встречи с интересными
зондирующий
5-7 классы
взрослости.
Подростки стремятся
самоутвердиться в
коллективе.
Формируется нравственная
основа общения.
Для профессионального
самоопределения имеют
значение те виды
общественно полезной
деятельности, которые
связаны с проявлением
милосердия, заботы об
окружающих, младших и
людях пожилого возраста.
Период развития
профессионального
самоопределения
8-9 классы
2.
3.
4.
5.
людьми
(профессионалами)
Экскурсии
Ролевые игры
Конкурсы
Практическая, трудовая,
общественно-значимая
работа
Темы классных часов
1. Предприятия нашего
района, села, области.
2. Всякий труд надо уважать
3. Я, в рабочие пойду, пусть
меня научат.
Это сензитивный возраст для
формирования
профессионально
ориентированных ЗУН
Тренинги:
Период развития
профессионального
самосознания, формирование
личностного смысла выбора
профессии
- элективные курсы, уроки
технологии,
Показатель
сформированности
достаточного уровня
самоопределения –
адекватная самооценка
«Дорисуй и передай»
«Фотограф с обложки»
- информация о профессиях
народного хозяйства,
перспективами
профессионального роста и
мастерства
- знакомство с правилами выбора
профессии
- формирование умения
адекватно оценивать свои
личностные особенности в
соответствии с требованиями
избираемой профессией
Классные часы:
«Все профессии важны»
«Классификация профессий»
Игровые упражнения, тренинги.
Индивидуальные беседы.
Анкетирование;
Учащиеся
10-11 классов
Период уточнения
социальнопрофессионального статуса.
Дискуссии;
Игровые упражнения;
Тренинги;
Наиболее остро встают
вопросы о выборе профессии,
Классные часы;
учебного заведения и выборе
подготовительных курсах
Школьные и классные
мероприятия.
Основной акцент необходимо
делать на ценностно«День допризывника», «День
смысловую сторону
воинской славы»;
самоопределения
Отработка навыков
Для юношей актуальна
самопрезентации и предъявления
служба в армии
себя на рынке труда (написание
резюме, собеседование, как
прводить поиск работы, где
получить информацию о
вакансиях)
Механизм реализации Программы.
Главными исполнителями мероприятий Программы являются – классные руководители,
педагоги-предметники, родители, ученики.
Оценка эффективности реализации Программы
Администрация школы и исполнители Программы принимают меры по своевременному
выполнению запланированных мероприятий, анализируя работу каждое полугодие.
Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:
- повысить мотивацию молодежи к труду;
- оказать индивидуальную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе
будущей профессии;
- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и
навыкам поведения на рынке труда;
- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных
условиях.
Аспекты и этапы реализации программы профориентационной работы
МБОУ «СОШ №76»
Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя
просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение
психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий
по психологии. Это неслучайно, так как только на них происходит прямое воздействие на
психику школьника через специально организованную деятельность общения.
Можно выделить следующие аспекты: социальный, экономический, психологопедагогический, медико-физиологический.
Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации
молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении
требований к квалификации работника той или иной сферы.
Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в
соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка
труда).
Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании
профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).
Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов
выбора профессии и профессиональных интересов.
Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка
критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также
требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.
С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно
выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в школе:
1 - 4 классы:
-формирование у младших школьников ценностного отношения к труду,
понимание его роли в жизни человека и в обществе;
-развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на
посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную,
трудовую, игровую, исследовательскую.
5 - 7 классы:
-развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного
опыта и интереса к профессиональной деятельности;
-представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа
«Я»); приобретение первоначального опыта в различных сферах социальнопрофессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве,
экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных
проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями,
предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.
8-9 классы:
-уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других
курсов по выбору;
-групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и
формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения;
-формирование образовательного
способностям, ценностным ориентациям.
запроса,
соответствующего
интересам
и
10-11 классы:
-обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование
профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов,
оценка готовности к избранной деятельности.
Содержание профориентации в условиях непрерывного образования
Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности
учащихся (познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой,
производительном труде).
С этой целью в школьные планы работы н включены вопросы профориентации.
Это направление прослеживается в плане каждого классного руководителя – раздел
профориентация.
Ответственными за профориентационную работу в школах являются заместители
директоров по социальной работе. Помощь классным руководителям в организации этого
блока работы также оказывают психологи, преподаватель-организатор ОБЖ, учителя
«Технологии».
Одной из составляющих сторон системы профориентации является диагностика
профессиональной направленности учащихся 7 - 9 классов, которую проводят психологи.
На основании этих данных дальнейшую работу с родителями и учащимися проводят
классные руководители.
Основные формы работы
Самыми распространенными мероприятиями профориентационной работы
являются уроки профориентации, внутришкольные конкурсы, связанные с выбором
профессии.
№
п/п
1
Форма работы
Профпросвещение
2
Профинформация
3
Профконсультация
Краткое описание
Начальная профессиональная подготовка школьников
осуществляется через уроки труда, организацию кружков и
т.д.
Система мер по ознакомлению учащихся:
-с ситуацией в области спроса и предложения на рынке
труда
-с характером работы по основным профессиям и
специальностям
-с образовательными учреждениями начального, среднего и
высшего профессионального образования, расположенными
на территории Ханты-Мансийского автономного округа –
Югры.
Оказание помощи в выборе профессии путем изучения
личности школьника с целью выявления факторов,
влияющих на выбор профессии.
Направления работы
Организационно-методическая деятельность:
-работа координаторов по профориентационной работе с учащимися;
-методическая помощь учителям в подборке материалов и диагностических карт.
Работа с учащимися:
-комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий,
занятий и тренингов по планированию карьеры;
-консультации по выбору профиля обучения (индивидуальные, групповые);
-анкетирование;
-организация и проведение экскурсий;
-встречи с представителями предприятий, учебных заведений.
Работа с родителями
-проведение родительских собраний, (общешкольных, классных, совместно с
учащимися);
-лектории для родителей;
-индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;
-анкетирование родителей учащихся;
-привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с
беседами;
-привлечение родителей учащихся для работы руководителями кружков,
спортивных секций, художественных студий, ученических театров, общественных
ученических организаций;
-помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на
предприятиях;
-помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в
каникулярное время;
-избрание родительского комитета школы из представителей родительских
комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с
учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников;
-создание
попечительского
совета,
включающего
работников
общеобразовательного
учебного
заведения,
родителей
учащихся,
частных
предпринимателей, оказывающих спонсорскую помощь школе, представителей шефских
организаций и т.д.
Структура деятельности педагогического коллектива по проведению
профориентационной работы в школе
Координатор деятельности - заместитель директора по социальной работе, в
функции которого входят:
-выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую
поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их
деятельности;
-поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными
партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной и средней школы;
-планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности
учащихся к профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и
образовательной программой общеобразовательного учреждения;
-осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по
данному направлению (консультации учителей-предметников, классных руководителей
по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на
самоопределение учащихся;
-проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме
профессионального самоопределения старшеклассников;
создание ученических производственных бригад, организация летней трудовой
практики;
-организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня;
-организация системы повышения квалификации классных руководителей,
учителей-предметников, школьного психолога по проблеме самоопределения учащихся;
-осуществление контролирующих функций работы классных руководителей,
учителей-предметников, школьного психолога по проблеме профессионального
самоопределения учащихся.
Классный руководитель: опираясь на концепцию, образовательную программу и план
воспитательной работы школы:
-составляет для конкретного класса план педагогической поддержки
самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства,
активизирующие познавательную, творческую активность школьников;
-организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты,
конференции;
-помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную
траекторию, моделировать варианты профессионального становления, осуществлять
анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио;
-организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
-оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся
и их родителей по проблеме самоопределения;
-проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности
учащихся к профессиональному самоопределению;
-организует встречи учащихся с выпускниками школы — студентами вузов,
средних профессиональных учебных заведений.
Учитель-предметник:
-способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности
личности учащихся, используя разнообразные методы и средства: проектную
деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели,
олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.;
-обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у
учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки;
-способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
-проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;
-адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей
учащихся.
Библиотекарь:
-регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору
профессии (по годам обучения) и профориентационной работе;
-изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу,
помогающую в выборе профессии;
-организует выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на
темы выбора профессии;
-обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о
потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии,
вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);
-регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям
(машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д).
Школьный психолог:
-изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся;
-осуществляет мониторинг готовности учащегося к профессиональному
самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
-проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;
-проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на
тему выбора;
-осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей
учащихся;
-способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
-приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей
профессии, привлекает их для работы руководителями кружков;
-оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и
склонностей учащихся;
-создает базу данных по профдиагностике.
Медицинский работник:
-используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию
у школьников установки на здоровый образ жизни;
-проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной
карьеры и здоровья человека;
-оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на
профессиональную карьеру;
-оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и
социальному педагогу в анализе деятельности учащихся.
Критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному
самоопределению
Критерии
Когнитивный
Показатели
9 класс
10 – 11 класс
1.Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств.
2. Владение способами самодиагностики и саморазвития.
3. Знание многообразия мира
3.Знание предметной стороны
труда и профессий;
профессиональной деятельности;
необходимости профессионально общих и специальных
го выбора в соответствии со
профессионально важных
своими желаниями, склонностями, качеств.
способностями.
4.Понимание специфики
4. Знание своих интересов,
профильного обучения, его
склонностей, способностей.
значения для профессионального
самоопределения.
Мотивационно - 1.Заинтересованность в
1.Устойчивые познавательные
ценностный
получении знаний.
интересы.
2.Положительное отношение к
2.Отношение к избираемой
продолжению обучения в
профессиональной деятельности
соответствии с избираемым
(понимание общественной и
профилем.
личной значимости избираемой
3.Осознанная мотивация на
профессиональной деятельности,
профильное обучение как
присутствие интереса к
условие для достижения
избираемой профессии в системе
поставленной цели выбора
ценностных ориентаций).
желаемой профессиональной
3.Адекватная самооценка
деятельности.
профессионально важных
4.Осознание необходимости
качеств.
выбора профиля обучения на
основе соотнесения своих
профессиональных намерений с
личностными склонностями и
возможностями.
5.Адекватное отношение к себе
как субъекту выбора профиля
обучения, самостоятельность и
активность при осуществлении
выбора.
Деятельностно 1.Проявление волевых усилий в достижении поставленных
практический
профессионально-ориентированных целей.
2. Проявление своего творческого 2. Готовность к исследовательской,
потенциала, коммуникативности и преобразовательной и
самостоятельности в достижении коммуникативной деятельности в
наивысших результатов по
избранной сфере.
интересующим, профессионально 3. Ориентация на творчество.
значимым учебным дисциплинам. 4. Стремление к
совершенствованию
профессионально важных качеств.
Оценка эффективности профориентационной работы
К основным результативным критериям и показателям эффективности
профориентационной работы, прежде всего, относится;
-достаточная информация о профессии и путях ее получения. Без ясного
представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не
сможет сделать обоснованного ее выбора. Показателем достаточности информации в
данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку,
конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах;
-потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности
потребности в обоснованном профессиональном выборе профессии — это самостоятельно
проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или
иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил
в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего
профессионального плана;
-уверенность школьника в социальной значимости труда, т. е. сформированное
отношение к нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных
ценностей учащихся VIII—XI классов отношение к труду как к жизненной ценности
прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии;
-степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет
изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть
обоснованность его выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный
специалист может дать школьнику достаточно полную и адекватную информацию о его
профессионально важных качествах;
-наличие у учащегося обоснованного профессионального плана. Показателем
обоснованности является умение соотносить требования профессии к человеку со
знаниями своих индивидуальных особенностей, те из них, которые непосредственно
влияют на успех в профессиональной деятельности, т. е. профессионально важные
качества. Сформированность последних — дополнительный критерий обоснованности
выбора профессии.
В качестве процессуальных критериев эффективности профориентационной работы
выделяются следующие:
-индивидуальный характер любого профориентационного воздействия (учет
индивидуальных особенностей школьника, характера семейных взаимоотношений, опыта
трудовых действий, развития профессионально важных качеств);
-направленность профориентационных воздействий на всестороннее развитие
личности (предоставление свободы в выборе профессии, создание возможности для
пробы сил в различных областях профессиональной деятельности, пробуждение
активности в самостоятельном выборе сферы профессиональной деятельности и
определении профессионального плана).
Профориентация в МБОУ «СОШ №76» реализуется через учебно-воспитательный
процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять
все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям
человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает
его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм,
выносливость и ответственность.
В рамках модернизации образования Российской Федерации на новый план в
деятельности общеобразовательных школ выходит программа предпрофильной и
профильной
подготовки
подрастающего поколения, которую
целесообразно
рассматривать параллельно с организацией всей системы профориентационной работы в
школе.
При составлении учебного плана на 2013 – 2014 учебный год учитывалась
преемственность с учебным планом 2012-2013 учебного года. Для 1х - 4х , 5х – 6х классов
учитывались требования ФГОС НОО, ООО.
Учебный план школы соответствует структуре образовательной программы, каждая из
ступеней которой имеет специфические функции, связанные с возрастными
особенностями. Образовательная программа школы и соответствующие ей учебные планы
рассчитаны на массовый спрос, носят общекультурный характер, учитывают
рекомендации Федеральных и Региональных органов управления образованием. Вместе с
тем наличие разных вариантов учебных планов, факультативов, спецкурсов позволяет
говорить об адаптивности содержания образования.
В учебных планах 5 классов
компонент образовательного учреждения
представлен:
 Предметом «Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час в неделю.
(Распоряжение МО Ульяновской области № 929 –р от 15.03.2012г);
 Предметом «Информатика и ИКТ» - 1 час в неделю.
С учетом «мягкой» профилизации в 5з классе введен спецкурс «Решение задач
повышенной сложности по математике» (1 час в неделю), в двух других (5А, 5Б)
классах введен спецкурс по русскому языку «Занимательная грасмматика» (по 1 часу
в неделю).
В 6 классах компонент образовательного учреждения представлен :
 Предметом «Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час в неделю.
(Распоряжение МО Ульяновской области № 929 –р от 15.03.2012г);
 Предметом «Информатика и ИКТ» - 1 час в неделю.
С учетом «мягкой профилизации» в 6а классе введены спецкурсы «Решение задач
повышенной сложности по математике» (1 час в неделю) и «Основы речевой
деятельности» -1 час в неделю; в 6Б классе - «Занимательная грамматика» -2 часа в
неделю; в 6з - «Решение задач повышенной сложности по математике» (2 часа в
неделю).
Региональный базисный учебный план для основной школы Ульяновской области
разработан на основе Федерального базисного учебного плана. В 7х-9х классах
организована мягкая профилизация в рамках которой, вводится предмет «Информатика
и ИКТ», спецкурсы, факультативы по различным предметам.
В 7х классах часы регионального компонента используются на выполнение
учебных программ по русскому языку (федеральный компонент) – по 1 часу в неделю. 1
час в неделю направлен на изучение предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности», по 1 часу - на «Литературное краеведение» и «Историческое
краеведение».
Компонент образовательного учреждения представлен предметом «Информатика
и ИКТ» и спецкурсами: «Решение задач повышенной сложности по математике» (1
час в 7а классе), по русскому языку «Основы речевой деятельности» (в 7Б ,7В классах
по 1 часу в неделю).
В 8х классах часы регионального компонента используются на выполнение
учебных программ по предмету «Технология», и предмет «Мировая художественная
культура» по 1 часу в неделю.
Компонент образовательного учреждения представлен спецкурсами «Решение
задач повышенной сложности по математике» (1 час в неделю), по русскому языку
«Основы речевой деятельности» ( 1 час в неделю), элективным курсом по физике
«Методы научного познания мира» (1 час в неделю)
В 9х классах Компонент образовательного учреждения представлен спецкурсами
«Решение задач повышенной сложности по математике» (по 1 часу в неделю) и
«Подготовка к ГИА по русскому языку». (по 1 часу в неделю).
Среднее
общее образование – завершающая ступень образования, призванная
обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
На третьей ступени вводится профильное обучение, что позволяет:
- создать условие для дифференциации содержания обучения старшеклассника,
построение индивидуальных образовательных программ;
- обеспечить изучение отдельных учебных предметов на профильном уровне, что в
дальнейшем
позволит
обеспечить
преемственность
между
общим
и
профессиональным образованием;
- установить
равный доступ полноценному образованию разным категориям
обучающихся;
Учебные планы профильных 10-11 классов состоят из базового,
профильного
федерального компонента и компонента ОУ. Исходя из этого, учебные предметы в
учебном плане выбраны для изучения учащимися, либо на базовом, либо на профильном
уровне.
В 10а информационно – технологическом классе профильными учебными предметами
федерального компонента являются «Математика» - 6 часов, «Информатика и ИКТ» - 3 ч,
«Физика» - 5 ч.
В 11 А информационно – технологическом классе в учебный план включены 4
предмета на профильном уровне.
Профильными учебными предметами федерального компонента являются «Математика»
- 6ч, «Информатика и ИКТ» - 3 ч, «Физика» - 5 ч.
Из компонента ОУ на развитие содержания базовых учебных предметов добавлен 1 час
на предмет «Химия». По одному часу отдано на курсы « Подготовка к ЕГЭ по русскому
языку», «Решение задач повышенной сложности по математике», «Политический круиз»
по обществознанию.
Учебный план
Классов II ступени обучения на 2013-2014 учебный год
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 76»
Образовательные
области
(образовательный
компонент)
Филология
Математика
Обществознание
Количество часов (по классам)
Учебные предметы
9а
инф-техн
Федеральный компонент
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(Английский)
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
9б
общеобр
9в
общеобр.
2
3
3
2
3
3
2
3
3
5
5
2
2
1
2
5
2
2
1
2
2
2
1
2
Биология
Химия
Физика
Физическая культура
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
ИЗО
1
1
1
ИТОГО ЧАСОВ
Региональный компонент
Основы безопасности
Физическая
жизнедеятельности
культура
История
Обществознание
30
30
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4
1
1
1
1
2
2
36
36
Естествознание
Физическая
культура
Искусство
Технология
Филология
Математика
Филология
Основы
1
профессионального
самоопределения
Литературное
1
краеведение
ИТОГО ЧАСОВ
4
Компонент образовательного учреждения
Решение задач
1
повышенной сложности
по математике
Подготовка к ГИА по
1
русскому языку
ИТОГО ЧАСОВ
2
Предельно допустимая недельная нагрузка
36
Учебный план
классов III ступени обучения на 2013-2014 учебный год
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 76»
Образовательны
е области
(образовательны
й компонент)
Филология
Математика
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язы(Англ.)
Математика
Информатика и ИКТ
Количество часов по
классам
10А
Инфортехнологиче
ский
1
3
3
10Б
Общеоб
разоват
1
3
3
5
1
Обществознание
Естествознание
Физическая
культура
Технология
Искусство
История
Обществознание
Право
География
Биология
Химия
Физика
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Технология
Мировая художественная
культура
2
2
2
2
1
1
1
2
1
2
2
3
1
3
2
-
ИТОГО ЧАСОВ
19
Профильные предметы
Математика
6
Математика
Информатика и ИКТ
3
Физика
5
Естествознание
ИТОГО ЧАСОВ
14
Региональный компонент
Основы безопасности жизнедеятельности
0
Компонент образовательного учреждения
с/к Подготовка к ЕГЭ по
1
Филилогия
русскому языку
С/к «Дополнительные вопросы
Математика
курса математики в КИМах
ЕГЭ»
э/к «История России 9-19
Обществознание
веков»
э/к «Ориентир в лабиринте
1
закона: Человек имеет право»
(обществозн)
География
1
с/к «Мир клеток и тканей»
Естествознание
Химия
1
«Решение расчетных
экспериментальных задач по
химии»
ИТОГО ЧАСОВ
4
Предельно допустимая недельная нагрузка
37
1
1
30
0
1
1
1
1
1
1
1
6
37
Образовательные
области
(образовательный
компонент)
Количество часов по классам
Учебные предметы
Технология
Русский язык
Литература
Иностранный язы(Англ.)
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
Биология
Химия
Физика
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Технология
Искусство
Мировая художественная культура
Филология
Математика
Обществознание
Естествознание
Физическая
культура
11а
Инфортехнологичес
кий
1
3
3
2
2
2
1
1
3
3
5
2
2
2
2
3
2
2
2
3
1
-
1
1
ИТОГО ЧАСОВ
19
Профильные предметы
Математика
6
Математика
Информатика и ИКТ
3
Физика
5
Естествознание
ИТОГО ЧАСОВ
14
Региональный компонент
Основы безопасности жизнедеятельности
Компонент образовательного учреждения
с/к Подготовка к ЕГЭ по русскому
1
Филилогия
языку
С/к «Решение задач повышенной
1
сложности по математике»
э/к «Политический круиз"
1
Обществознание
э/к. «История культуры России»
Фак. «Методы решения физических
Естествознание
задач »
Физика
Химия
1
ИТОГО ЧАСОВ
4
Предельно допустимая недельная нагрузка
11б
Общеоб
разоват
37
30
0
1
1
1
1
1
1
1
6
37
Сведения о профильном обучении в МБОУ «СОШ № 76»
№О
У
МБ
ОУ
«СО
Ш
№76
»
Предпро
фильная
подгото
вка
в9
классе
Профили
обучения
(в
соответств
ии с БУП)
Кла Ко
сс
лво
учся
с/к
«Решени
е задач
повышен
ной
сложнос
ти по
математ
ике»,
идет
усиление
математ
ики до 6
часов
Информаци
оннотехнологич
еский
10А
Информаци
оннотехнологич
еский
11А
26
19
в 2013-2014 учебном году
Предмет
ы,
изучаем
ые на
профиль
ном
уровне
Математ
ика
Физика
информа
тика
Количе
ство
часов
Математ
ика
Физика
информа
тика
Данные по договору
С
кем
дого
вор
Дата и
№
догово
ра
6
5
3
УлГ
У
01.09.2
011
№
3034
6
5
3
УлГ
У
01.09.2
011
№
3034
Срок
дейст
вия
20112016
20112016
План
совместной работы
МБОУ «СОШ № 76»
с центром профориентации
№
Мероприятия
1
Организация и проведение справочноинформационных консультаций
2
Оформление стенда «Правильный выбор сегодня
– успешная карьера завтра»
3
Организация и проведение экскурсий в музеи
города
Сроки
класс
В течение
года, по
заявке
8-11
В течение
года
1-11
кл
Ответственные
Кл. руководители,
Специалист
профцентра
ЗД по УВР
Специалист
профцентра
Кл. руководители
ЗД по ВР
4
Проведение профориентационных игр
5
Организация экскурсий в учебные заведения
города
6
Встречи с людьми разных профессий
7
Диагностика профессиональных интересов
учащихся
Оказание психологической помощи «Как
справиться со стрессом»
Проведение тематических классных часов:
«Бизнес Кота Матроскина»
8
9
-
В течение
года по
заявке
В течение
года
5-11
кл
В течение
года
январь
5-11
кл.
9 кл
В течении
года
В течение
года
1-11кл психолог
9,11
кл
«Народные мастерские»
10
«Институт общественных профессий»
Родительские собрания. Встречи с
представителями учебных заведений
март
11
Организация и проведение бесед на тему: «Пути
получения профессии»
Март апрель
12
Участие в днях открытых дверей ВУЗов, ССУЗов, По
ПУ и т.д
графику
Участие в месячник по профориентации
По
графику
Сбор информации о предварительном
февраль
трудоустройстве учащихся
Введение в 9х классах регионального компонента В течение
«Основы выбора профессии»
года
13
14
15
8-11
кл
Кл. руководители,
специалист
профцентра
Кл. руководители,
специалист
профцентра
Кл. руководители
психолог
Кл. руководители
1-4 кл
5-8 кл
9-11
кл
ЗД поУВР
Кл. руководители
Специалист
профцентра
9,
Кл. руководители
11кл
Специалист
профцентра
9.
ЗД по УВР,
11кл
Кл. руководители
5-11кл ЗД по УВР
Кл. руководители
9,11
ЗД по УВР,
кл
кл. рук
9 кл
ЗД по УВР
План
совместной работы
МБОУ «СОШ № 76»
с ОГКУ ЦЗН Засвияжского района г. Ульяновска
1. Уроки занятости
- 7-11 классы – в течение года.
2. Экскурсии в ОГКУ ЦЗН Засвияжского района г. Ульяновска – 10-11 классы –
февраль-март 2014 г.
3. Месячник профориентации
- 9-11 классы – апрель 2014г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
К ПРОГРАММЕ
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
МБОУ «СОШ №76»
Мероприятия,
включающиеся в план профориентационной работы
МБОУ «СОШ №76»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Содержание деятельности
Организационная работа в школе
Оформление кабинета, уголка по профориентации.
“Твоя профессиональная карьера”
“В мире профессий”
“Слагаемые выбора профессии”
Оформление стенда (общешк.).
“Образовательная карта г. Ульяновска”.
(шк. сеть, направления, учебные заведения)
“В помощь выпускнику”, “Куда пойти учиться”.
Создание школьного совета по профориентации.
Проведение анализа результатов профориентации за
прошлый год (вопросы трудоустройства и
поступления в профессиональные уч. завед.
выпускников IX, XI кл.)
Сопоставление и обсуждение плана
профорнентационной работы на новый учебный год.
Презентация. Защита планов воспитательной работы
по профориентации.
“Организация профориентационной работы в классе”.
Обеспечение школы документацией и методическими
материалами по профориентации.
Пополнение библиотечного фонда литературной по
профориентации и трудовому обучению.
Обеспечение участия школьников в работе
ученических трудовых объединений.
Организация работы предметных кружков на базе
школьных мастерских, кружков декоративноприкладного творчества, спортивно-технических,
художественных.
Предусмотреть введение элективных курсов и
факультативов.
«'Твоя профессиональная карьера",
"Выбор профессии " и др.
Организация регулярная выпуска газеты "Кем быть"
Вовлечение уч-ся в общественно-полезную
деятельность в соответствии с познавательными и
профессиональными интересами.
Осуществление взаимодействия с учреждениями доп.
образования, Центром занятости.
Оформление и обновление стенда "Профессии,
которые нам предлагают".
Ответств.
Зам. директора
по ВР, СР,
зам. дир. по
восп. работе.
зам. дир. по СР
зам. дир. по СР
зам. дир. по СР
Библиотекарь.
Администрация
Зам дир. по
УВР, зам. днр.
по восп. работе.
Зам. дир. по
УВР.
Редколлегия.
Зам. дпр. по
восп. работе., кл.
руков.
Зам. дир. по СР,
кл. руковод.
Зам. дир. по СР.
14
1
Создание из числа старшеклассников группы
профинформаторов для работы с младшими
школьниками.
Работа с педагогическими кадрами.
Разработать рекомендации классным руководителям
по планированию профориентацнонной работы с
учащимися различных возрастных групп.
2
Организовать для педагогов и кл. рук.. цикл
семинаров по теме
“Теория и практика профориентационной работы".
3
Предусмотреть в плане работы метод объединений
педагогов рассмотрение вопросов методики
профориентацнонной работы, обмен опытом ее
проведения.
“Подготовка учащихся к компетентному выбору
профессии”.
“Система образования в России”;
“Система профориентащюнной работы в городе, в
школе”;
“Методика профориентационной работы по
возрастным группам”;
“Психологическая и социальная обусловленность
выбора профессии старшеклассниками”;
“Методические основы профориентации во
внеклассной работе”;
“Работа с учащимися по интересам”;
“Методы исследований и наблюдений
психофизиологических особенностей учащихся,
основы профконсультации”;
“Методы работы с родителями по вопросу выбора
профессии”;
“Профориентация в процессе изучения основ наук”.
4
Организовать для педагогов профконсультации по
изучению личности школьника.
“Исследование готовности учащихся к выбору
профессии”
“Изучение личностных особенностей и способностей
учащихся”,
“Изучение склонностей и интересов”,
“Изучение профессиональных намерений и планов
учащихся”
Организовать проведение конкурса пособий по
профориентации, методических разработок
внеклассных мероприятий.
5
6
Зам. дир. по
восп. работе,
совет по
профориентации
Практиковать отчетность учителей-предметников, кл.
руководителей, руководителей кружков о
проделанной работе.
Зам дир. по
восп. Работе, СР,
Зам. дир. по
УВР.
Зам дир. по
восп. работе
Зам дир. по
восп. работе
Руководитель
М.О.
Психолог
Психолог.
5-6кл
7-8кл
9-11кл
Совет по
профориент.
Зам дир. по
восп. работе
Зам дир. по
восп. работе
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
Подготовка рекомендаций кл. руководителям по
учету профессиональной направленности уч-ся в
педагогическом процессе.
Организовать помощь в разработке кл. часов.
Психолог.
Зам дир. по
восп. работе
Зам дир. по
восп. Работе, СР,
Скоординировать деятельность учителей, работающих
в классе, психолога, медика и других специалистов,
решающих задачи профориентационной работы с учся.
Работа с родителями
Организовать для родителей лекторий по теме "Роль
семьи в правильном профессиональном
самоопределении".
Проводить индивидуальные консультации с
родителями по вопросу выбора профессий
учащимися, элективных курсов.
“Слагаемые выбора профиля обучения и направления
дальнейшего образования”.
Организовать встречи уч-ся с их родителями представителями различных профессий.
Привлекать родителей к участию в проведении
экскурсий уч-ся на предприятия и учебные заведения.
Спланировать проведение родительских собраний
(общешкольных, классных).
“Анализ рынка труда и востребованости профессий в
регионе”
“Медицинские аспекты при выборе профессии”
Привлекать родителей к оформлению профорнентац
уголков, кабинетов профорнентац. стендов, к
организации экскурсий.
Подготовка рекомендаций родителям по возникшим
проблемам профориентации.
Привлекать родителей к руководству кружками по
интересам.
Организовать для родителей встречи со
специалистами.
Круглый стол “ Выбираем свой путь” для учащихся
и их родителей с участием представителей учебных
заведений: колледжей экономики и права, пед
образования, информатики и права, училищ, лицеев.
Круглый стол “ Выбираем свой путь” для учащихся
и их родителей с участием представителей учебных
заведений.
Работа с учащимися
Предпрофильная подготовка
Курс “Выбор”
“Твоя профессиональная карьера”
Проведение экскурсий на предприятия и в учебные
заведения города
Организация тестирования и анкетирования уч-ся с
целью выявления профнаправленностн.
Зам дир. по
восп. Работе, СР
Кл. руков.,
Психолог.
Кл. руковод.
Учителя-предм.
Кл. руковод.
Зам дир. по
восп. работе
Кл. руковод
Кл .руковод
Учителя-предм.
9 кл
Кл. руковод.
Психолог
Зам дир. по
восп. работе
Кл. руковод
Кл. руковод
Психолог
11 кл
Учителя-предм.
Кл. руковод.
6-11 кл..
Кл.руковод
Психолог.
кл. руковод.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Проведение опроса по выявлению проблем уч-ся по
профориентации.
Проведение классных часов по изучению
професснограмм учебных заведений.
Осуществление индивидуальных и групповых
консультаций уч-ся.
Проведение месячников по профориентации,
конкурсов по профессии, конференций,
интеллектуальных игр и др.
Праздник “Город Мастеров”, “Встреча с
Самоделкиным”
Кл. час “Есть такая профессия – Родину защищать”
Конкурс рисунков “Моя будущая пофессия”
“Мама, папа на работе”
“Фестиваль профессий”
Организация предметных недель, декады (по
направлениям), олимпиады по "Технологии"
Организация и проведение с уч-ся выставок “В мире
профессий”
“Транспорт”, “Военные профессии”
“Информационные технологии”.
“Строительство и архитектура””,
“Машиностроение” и т. д.
Организация и проведение с уч-ся викторин, бесед.
Проведение серий классных часов (согласно
возрастным особенностям)
“Сто дорог – одна твоя”
“Как претворить мечты в реальность”
“Легко ли быть молодым”
“К чему люди стремятся в жизни”
Организация и проведение встреч с представителями
различных профессий.
Организация экскурсий и встреч со специалистами
“Центра занятости”.
Обеспечение участия старшеклассников в днях
открытых дверей учебных заведений
Знакомство с профессиями на уроках экономика,
чтение, труд и т. д
Расширение знаний учащихся учителямипредметниками
Организация экскурсий , помощь в определении
профиля обучения.
Обеспечение участия уч-ся в работе ярмарки
вакансий с целью знакомства с учебными заведениями
и рынком труда.
Оформление на каждого учащегося
профориентационной карты.
Создание портфолио учащегося.
Организация работы кружков на базе школьных
мастерских и вовлечение в них уч-ся.
Участие в конкурсах декоративно-прикладного и
технического творчества.
Кл. руковод..
Психолог
К л. руковод.
Психолог.
1-4 кл
Зам дир. по
восп. работе
Кл. руковод
Учителя
технологии.
Кл. руковод.,
библиотекарь.
5-11кл.
Кл. руковод.
Кл. руковод.
Зам. дир. по СР
9-11кл.
Зам. дир. по СР
1-4 кл
6-11кл.
Учителяпредметники
7-9кл.
Кл. руковод.,
психолог
Зам дир по СР
Кл. руковод
9-11кл.
Кл. руковод.,
психолог.
Учителя
технологии
19
20
21
22
23
24
Привлечение к занятиям в кружках и спортивных
секциях в школе в учреждениях дополнительного
образования.
Организация "Дня выпускника" для уч-ся на бирже
труда.
Проведение диагностики по выявлению интересов учся
Организация пятой трудовой четверти.
Обеспечение участия уч-ся в работе ученических
трудовых бригад, работа на пришкольном участке:
- знакомство с профессиями, связанными с
растениводством
- знакомство со строительными профессиями
- пришкольный лагерь отдыха
Организация общественно-полезного труда
школьников, как проба сил дня выбора будущей
профессии (общественные поручения и т.д.).
Изучение читательских интересов школьников,
составления индивидуальных планов чтения,
обсуждение книг, имеющих профорнентационное
значение.
Защита проектов
“Мой выбор профессиональной деятельности и
реализация профессионального плана”
“Ступени мастерства”
“Мои жизненные планы, перспективы и
возможности”
Кл. руковод.
11кл.
Зам. дир. по В.Р.
Кл. руковод.
Психолог.
7-8 кл
Зам. дир. по СР,
кл. руковод.
10 кл
Кл. руковод.
Библиотекарь.
Кл. руковод.
Календарный план работы
по выявлению профессиональных интересов, склонностей и
способностей обучающихся
МБОУ «СОШ №76»
Сроки
реализац
ии
Этапы
7-8 класс
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь Декабрь



9 класс
10-11 класс
1. Подготовительный этап
Подготовка материалов.
Собеседование с классными руководителями.
Составление плана работы
Взаимодейств
ие
Классный
руководитель,
Зам. дир. по СР,
психолог
2. Информационный этап
 Информирование
 Информирование  Информирование Классный
руководитель
учеников по
учеников о
учеников о
проблемам
возможных
возможных
досугового
вариантах выбора
вариантах выбора Психолог
самоопределения.
образовательного
образовательного
маршрута.
маршрута и
 Информирование о
профессиональног
профильных
о
классах данной
самоопределения.
школы и других
школ города.
 Представление в
доступной форме
 Информирование
профессиограмм
родителей о
наиболее
возможных
популярных среди
вариантах выбора.
учащихся
профессий.
3. Диагностический этап
Психолог,
 Диагностика
 Изучение
 Изучение
учащиеся,
интересов,
интересов,
интересов,
родители
потребностей и
потребностей и
потребностей и
склонностей:
склонностей:
склонностей:
- карта интересов;
- карта интересов;
- карта интересов;
- диагностика
- диагностика
- диагностика
включенности и
свойств личности.
свойств личности.
эмоционального
- анкета
 Диагностика
благополучия на
“Ориентация”
возможностей:
уроках.
- анализ результатов - опросник Дж.
Голланда;
успеваемости;
 Диагностика
возможностей:
- анализ результатов  Диагностика
- анализ результатов досуговой
возможностей:
успеваемости;
деятельности;
- анализ результатов
- анализ результатов - проведение
успеваемости;
досуговой
экспресс- анализ результатов
деятельности;
диагностики
досуговой
- проведение
(определение типа
деятельности;
экспрессдиагностики
(определение типа
мышления).
 Анкетирование
родителей:
- анкета “Мнение”.
Декабрь Январь
Февраль
–
Март
 Анализ
результатов
диагностики
интересов и
возможностей
каждого
учащегося.
 Анализ мнения
родителей,
классного
руководителя и
учителей.
 Подведение
итогов
диагностической
работы,
подготовка
рекомендаций.
интеллекта).
- проведение
экспрессдиагностики
(определение типа
интеллекта).
- анкета “Стили
познания”.
4. Аналитический этап
 Обработка и анализ  Обработка и анализ
результатов
результатов
диагностики.
диагностики.
 Соотнесение
 Соотнесение
интересов,
интересов,
склонностей и
склонностей и
возможностей
возможностей
каждого учащегося. каждого учащегося.
 Соотнесение
 Соотнесение
свойств личности
свойств личности
каждого учащегося каждого
с типами
учащегося с
профессий.
типами
профессий.
5. Обобщающий этап
 Индивидуальное
 Определение
 Проведение серии
консультирование
основного и
индивидуальных
учащихся по
запасных вариантов консультаций для
результатам
с использованием
учащихся.
диагностики и
алгоритма
 Работа с
выбору
“сильные и слабые
учащимися по
образовательного
стороны выбора”.
анализу основного
маршрута.
и запасного
 Выработка
конкретных
шагов
вариантов выбора
 Индивидуальное
консультирование
на ближайшее
с использованием
родителей по
будущее по сбору
алгоритма “Мой
итогам работы.
информации для
выбор”.
окончательного
 Беседа с классным
 Индивидуальное
принятия решения
руководителем по
консультирование
результатам работы по выбору профиля родителей по
обучения.
с классом
проблемам
выбора
 Индивидуальное
консультирование
образовательного
учащихся,
маршрута и
родителей по
профессиональног
проблемам выбора
о
профиля обучения
самоопределения.
и
профессионального
Психолог
Учащиеся
совместно с
психологом
Психолог,
администрация
,
классные
руководители.
Апрель Май
самоопределения.
6. Заключительный этап
 Работа по схеме
 Составление
 Составление
“МОГУ + ХОЧУ +
списков класса с
списков класса с
НАДО + Варианты
указанием
указанием
выбора”
основного и
основного и
запасного
запасного
вариантов
вариантов выбора
образовательного
образовательного
маршрута после
маршрута и
окончания 9
профессиональног
класса.
о
самоопределения.
 Беседа с классным
руководителем по  Беседа с классным
результатам
руководителем по
работы по
результатам
оформлению
работы по
портфолио.
оформлению
портфолио.
 “Круглый стол” по
итогам работы с
 “Круглый стол” по
участием
итогам работы с
психолога,
участием
классных
психолога,
руководителей,
классных
администрации.
руководителей,
администрации.
Классный
руководитель,
администрация
психолог
Календарный план работы с портфолио
МБОУ «СОШ №76»
Сроки
Мероприятия
Ответственные
Сентябрь
Родительское собрание для параллели
9-х классов “Предпрофильная подготовка”.
Обсуждаемые вопросы: - цели и задачи
предпрофильной подготовки; - курсы по
выбору; - портфолио (внешний вид, значение,
формирование, знакомство с формами и их
заполнением) - роль родителей, детей и
школы в формировании портфолио; - итоговая
аттестация.
Классный час “Предпрофильная подготовка,
знакомство с портфолио, начало оформления
и формирования” Заполнение титульного
листа, листа самоанализа начала года
Администрация
школы,
классные
руководители,
Приглашаются:
родители,
учащиеся 9-х
классов
Оформление стенда по предпрофильной
подготовке с образцом заполнения портфолио
и инструкцией (пояснением к нему), набором
профилей в сети, структурой образовательной
сети, списком курсов по выбору. Оформление
стенда по предпрофильной подготовке с образцом заполнения портфолио и инструкцией
(пояснением к нему), набором профилей в сети,
структурой образовательной сети, списком
курсов по выбору
Посещение элективных курсов, заполнение
зачетного листа посещения элективных
курсов, накопление документов, образцов
показательных работ в Копилке достижений.
Заместитель
директора по
НМР
Октябрь
апрель
Апрель
(последня
я неделя)
Классный час “Оформление портфолио”
составление перечня портфолио, заполнение
листа самоанализа по итогам года, заполнение
выписки из портфолио по профилю
Классный
руководитель,
учащиеся
Формы,
используемые
в
мероприятии
Образец
портфолио
Журнал
отчетных
форм и
пустая папка
(у каждого
учащегося)
Полный
образец
портфолио
Учащиеся,
Грамоты,
учителя школы дипломы,
свидетельства,
удостоверения
отчеты,
проекты,
научные
исследования,
журнал
отчетных
форм
Классный
Полный пакет
руководитель,
портфолио
учащиеся
Июнь
Август
Заполнение итоговой ведомости
образовательного рейтинга
Классный
руководитель
Обнародование рейтинга по профилям
выпускников 10-х классов
Выдача аттестатов, итоговых ведомостей и
портфолио
Администрация
школы
Администрация
школы,
классный
руководитель,
учащиеся
Прием заявлений на обучение по профилю в 10
классы.
Администрация
школы,
учащиеся
Рассмотрение заявлений и предварительное
формирование 10-х классов
Администрация
школы
Оглашение предварительных списков 10-х
классов
Решение конфликтных ситуаций по
формированию профильных классов
Администрация
школы
Администрация
школы,
учащиеся,
Конфликтная
комиссия.
Администрация
школы
Утверждение окончательных списков 10-х
классов
Итоговая
ведомость
образовательн
ого рейтинга
по профилю
Итоговая
ведомость
образовательн
ого рейтинга
по профилю,
портфолио.
Заявление,
итоговая
ведомость
образовательн
ого рейтинга
по профилю,
портфолио
Заявление,
итоговая
ведомость
образовательн
ого рейтинга
по профилю,
портфолио
Портфолио
учащихся
Каталог ссылок
Учеба.ru
Полная база высших и средних профессиональных учебных
заведений. Актуальные новости образования, статьи о востребованных и популярных
профессиях и специальностях. Информация о курсах иностранных языков и обучении за
рубежом. Профессиональные курсы, программы mba, курсы повышения квалификации и
переподготовки.
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
Федеральный портал «Российское образование» - центральный элемент
системы федеральных образовательных порталов «Российское образование»,
разработанных и введённых в эксплуатацию в рамках Федеральной целевой программы
«Развитие единой образовательной информационной среды (2001—2005 годы)».
Учебно-научный центр довузовского образования - подготовка к поступлению
в ведущие ВУЗы; дополнительное образование школьников; разработка новых методов
обучения в дополнительном довузовском образовании; издание учебной, учебнометодической, научно-популярной и тестовой литературы для старшеклассников и
абитуриентов; распространение литературы для абитуриентов (опт, розница, наложенный
платеж); малотиражная (50 - 1000 экз) печать учебной, методической и научной
литературы. Оперативная полиграфия.
7я.ру - информационный проект по семейным вопросам : воспитание детей,
образование, быт, отдых, семейные отношения. На сайте работают тематические
конференции, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи.
Портал "Планета образования". Все о высшем образовании, первое высшее,
второе высшее, МВА, среднее профессиональное образование, тренинги, семинары,
выставки, курсы, дополнительное образование, дистанционное образование, частные
репетиторы, образование за рубежом, подготовительные курсы, работа для студентов,
статьи, форумы, отзывы учащихся о реальном положении дел в вузах, повышение
квалификации, конкурсы, стипендии, гранты.