МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет управления и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной
работе,
качеству
образования – первый
проректор
____________ А.Г. Иванов
«___»_________2015г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(М.2 В.ОД.5) ПСИХОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ
Для направления 37.04.01- Психология
Магистерские программы: «Психология личности»,
«Психология труда и экономическая психология»,
«Прикладная психология»,
Квалификация (степень) выпускника – Магистр
Форма обучения:
очная, заочная
Краснодар
2015
1
Рабочая учебная программа дисциплины "Психология карьеры"
составлена на кафедре социальной психологии и социологии управления
докт. психол. наук, профессором Дёминым А.Н. в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по направлению 37.04.01 Психология,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 23.09.2015 № 1043 и
примерной ООП.
Составитель: докт. психол. наук, профессор Дёмин А.Н. ____________
Рецензенты:
Горская Галина Борисовна, доктор психол. наук,
профессор, зав. кафедрой психологии Кубанского государственного
университета физической культуры, спорта и туризма.
Фоменко Галина Юрьевна, доктор психол. наук, профессор кафедры
психологии личности и общей психологии Кубанского государственного
университета
Рабочая учебная программа утверждена на заседании кафедры социальной
психологии и социологии управления.
Протокол № 1 от 30 августа 2015 г.
Зав. кафедрой социальной психологии и социологии управления
___________________________________________________А.Н. Дёмин
Рабочая программа рекомендована учебно-методической комиссией
факультета управления и психологии КубГУ. Протокол № 1… от 30…
августа 2015 г.
Председатель учебно-методической комиссии _________ А.Н. Кимберг
2
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Формирование системы знаний, умений и навыков, составляющих
основу квалификации психолога, предметом деятельности которого
являются профессиональные карьеры и люди как субъекты труда.
Задачи дисциплины:
Дать знания о психологических подходах и теоретических
концепциях в изучении карьеры.
2.
Научить навыкам комплексного и системного анализа проблем в
сфере трудовой занятости.
3.
Обучить методам исследования карьеры личности.
4.
Обеспечить готовность к решению научно-исследовательских и
научно-практических задач в области карьеры, предполагающих
использование достижений психологии
1.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Психология карьеры» (М.2.В.ОД.5) относится к
дисциплинам профессионального цикла вариативной части – М.2; читается
на первом курсе в семестре 9.
Для успешного изучения дисциплины студентами желательно, чтобы
они обладали знаниями, полученными в процессе освоения таких дисциплин
как психология труда, социальная психология, психология личности на
первой ступени высшего образования.
Освоение курса является условием для овладения знаниями по
магистерским
программам
«Психология
личности»,
«Социальная
психология», «Психология труда и экономическая психология»,
«Организационная психология».
3. Результаты
обучения (знания, умения, опыт, компетенции):
(указываются элементы общекультурных (ОК) и профессиональных
(ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной
дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО)
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля): ОК-1; ПК-3, ПК-10, ПК-13.
В результате изучения дисциплины магистр должен знать, уметь,
владеть:
Код
компетенции
ОК-1
Формулировка компетенции
Способность и готовность к совершенствованию своего
интеллектуального и общекультурного уровня
3
Знать
Уметь
Владеть
ПК-3
Знать
Уметь
Владеть
ПК-10
Знать
Уметь
Владеть
ПК-13
Знать
изменения, происходящие в сфере занятости и на рынке
труда, понимать их влияние на содержание и динамику
современных карьер
соотносить социально-экономические и психологические
явления, выделять психологические проблемы в социальноэкономических процессах
междисциплинарным подходом к анализу карьеры, её
кризисов, процессов и явлений
Способность и готовность к совершенствованию и
разработке категориального аппарата психологии
Современные проблемы и тенденции развития теоретической
и прикладной психологии в области карьеры
Анализировать и сопоставлять концепции и понятия в
области психологии карьеры, определять возможности и
границы их применения
Методологическими подходами и теоретическими моделями,
необходимыми для применения систем понятий к решению
научных задач в области психологии карьеры
Способность и готовность к выявлению специфики
психического функционирования человека в норме и
патологии с учетом особенностей возрастных этапов,
кризисов развития, факторов риска, принадлежности к
гендерной, этнической, профессиональной и другим
социальным группам
содержание стадиальных и событийно-кризисных подходов к
карьере, новые кризисные явления в карьере современного
человека, обусловленные изменениями в сфере трудовой
занятости
проводить психологический анализ и сопоставление этапов и
кризисов карьеры, выявлять специфику психического
функционирования человека с учётом этапов карьеры,
особенностей кризисов карьеры, выделять барьеры и риски
профессионального развития человека
теоретическими знаниями и методами исследования этапов,
кризисов, процессов и явлений карьеры, в том числе
профессионального становления и профессионализации
личности
Способность и готовность к подготовке, рецензированию и
редактированию
научных
и
учебно-методических
публикаций
основные принципы анализа и рецензирования научных
4
Уметь
Владеть
работ
подбирать научную литературу по заданному разделу или
теме психологии
карьеры, проводить её анализ, готовить письменные
рецензии
методами теоретического анализа научных публикаций,
подготовки рецензий научных текстов
Распределение видов учебной работы и их трудоемкости
по разделам дисциплины
Содержание и структура дисциплины (модуля)
(перечень основных разделов с указанием количества занятий по каждому
разделу)
Таблица 1
Количество часов
№
Самостоят
Аудиторная
разНаименование
ельная
работа
дел
разделов
работа
Всего
а
Л
Л
ПЗ
Р
1
2
3
4
5
6
7
Междисциплинарный
1
2
2
10
10
подход к карьере
Стадиальный
и
событийно-кризисный
2
4
8
28
28
подходы в психологии
карьеры
Карьерные процессы
3
4
10
30
22
и явления
4
Профессиональное
развитие и
6
12
37
30
профессионализация
личности как части
карьеры
Экзамен
27
16
16
85
Всего 144
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часа.
Таблица 2
Вид работы
Трудоемкость, часов
5
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая работа
(КР)
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)1
Самоподготовка (проработка и
повторение лекционного материала и
материала учебников и учебных
пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам
и т.д.)
Подготовка и сдача экзамена2
Вид итогового контроля
Семестр А
144
32
16
16
Всего
144
32
16
16
85
85
нет
4
16
8
нет
4
16
8
50
50
27
Экзамен
27
Содержание разделов дисциплины
№
р
Наименовани
аз
е
Содержание раздела
д
раздела
е
л
а
1
2
3
1. Междисципл Изменения в современном мире
труда
и
карьера
человека.
инарный
Социально-экономические
и
подход к
психологические
основания
карьере
изучения карьер.
2. Стадиальны Стадиальный подход к изучению
карьеры.
Применение
теорий
Только для заочной формы обучения
2
При наличии экзамена по дисциплине
6
Форма текущего
контроля
4
Решение
проблемных
ситуаций по
теоретическим
аспектам раздела
Анализ случаев с
использованием
йи
событийнокризисный
подходы в
психологии
карьеры
Сьюпера, Эриксона, Вейлента,
Холла и др. к стадиальному
пониманию карьеры. Событийнокризисный подход к изучению
карьеры.
Событийные
и
несобытийные изменения. Ролевые
и карьерные переходы, кризисы
занятости личности. Безработица,
ненадёжность работы, социальноэкономическая депривация из-за
невыплаты
заработной
платы,
первый затруднённый выход на
рынок труда и др. виды кризисов
занятости
личности.
Психологическая напряженность
карьеры.
Основные карьерные процессы
процессы и (карьерное самоопределение,
принятие карьерных решений,
явления
достижение конгруэнтности
личности и профессиональной
среды, поиск работы, карьерная
мобильность и др.) Система
понятий, раскрывающая
психологические аспекты
внутриорганизационных карьер
(преданность организации,
профессии, работе,
психологический контракт и др.).
Социальная сеть личности и
становление карьеры. Критерии
успешности карьер. Карьерная
мобильность личности и «новые
теории» карьеры.
3.
Профессиона Концепции профессионального
развития и профессионализации
льное
развитие и личности. Барьеры
профессиона профессионального развития.
Профессиональные деструкции и
лизация
2.
Карьерные
7
освоенного
теоретического
материала.
Отчёт о разработке
программы
эмпирического
инновационного
исследования и
результатах его
апробации:
«Прикладные
аспекты теории
карьеры Д.
Сьюпера»;
«Психологическая
напряжённость
карьеры».
Подготовка
рецензии научной
статьи по
содержанию
раздела.
Отчёт о результатах
анализа вторичных
данных,
опубликованных в
научной печати по
содержанию раздела
с последующим
обсуждением.
Выполнение
психодиагностическ
их заданий с
последующим
обсуждением.
Дискуссия с
элементами ролевой
игры – защита
творческих
позиций.
деформации личности.
личности
как
части Профессиональное самосознание и
профессиональное развитие
карьеры
личности. Профессиональный
маргинализм.
Подготовка
аннотаций научных
статей
по содержанию
раздела с
последующим
обсуждением.
Отчёт о
проведённом миниисследовании.
Примеры тем и содержания лекций
Лекция 1. Изменения в современном мире труда и карьера человека.
1. Понятия занятость и рынок труда. Виды труда, виды и формы
занятости.
2. Переход от стандартизированной модели занятости к
индивидуализированной модели занятости, размывание границ между
работами, организациями, насыщение жизненного пути переходами и
кризисами, депрофессионализация занятости и децентрализация труда,
социально-экономические и психологические следствия этих изменений.
3. Необходимость теоретического осмысления новых явлений в мире
труда. Психология жизненного пути и психология занятости как
теоретическая база изучения современных карьер.
Лекция 2. Стадиальный подход к изучению карьеры.
1. Карьера как часть жизненного пути личности. Широкие и узкие
трактовки карьеры, классификации карьер.
2. Особенности стадиального подхода к карьере. Теория карьеры Д.
Сьюпера: стадии карьеры, жизненные роли, карьерная адаптивность
личности.
3. Современные интерпретации теории Д. Сьюпера, её использование в
психологических исследованиях.
4. Применение теорий Эриксона и Вейлента к анализу карьер.
Проблема межстадиальных связей в карьере.
Лекция 3. Событийно-кризисный подход к изучению карьеры.
1. Дискретные составляющие карьеры: события (событийные и
несобытийные изменения), ролевые и карьерные переходы, индивидуальные
кризисы занятости и кризисы профессионального становления личности.
Феномены удвоения и утроения кризисов.
2. «Кризисная» интерпретация карьеры: обоснование необходимости
понятия индивидуальный кризис занятости (ИКЗ), схема его анализа,
основные проявления и типы ИКЗ.
8
3. Кризисы карьеры и психологическая напряжённость карьеры.
Темы и содержание семинарских и практических занятий
Тема 2. Социально-экономические и психологические основания
изучения карьер.
Семинар-дискуссия, направленный на решение проблемных ситуаций по
теоретическим аспектам междисциплинарного изучения карьер.
1. Возможности и ограничения психологии труда в изучении
современных карьер. Поиск новых теоретических контекстов изучения
карьер.
2. Распространение новых видов и форм занятости, необходимость их
отображения в понятии карьеры.
3. Концепции жизненного пути, процессуально-динамический и
субъектный подходы как теоретические основания изучения карьеры.
Тема 3. Стадии карьеры, жизненные роли и карьерная адаптивность в
теории Д. Сьюпера.
Семинарское
занятие
с
предъявлением
и
обсуждением
подготовленного эссе с элементами эмпирического исследования:
«Прикладные аспекты теории карьеры Д. Сьюпера».
1. Возможности и ограничения теории карьеры Д. Сьюпера.
2. Применение стадиальной модели Д. Сьюпера к анализу конкретных
карьер. Анализ случаев.
3. Особенности измерения жизненных ролей личности. Программы
исследования элементов карьерной адаптивности личности. (Отчёт о
разработке программы эмпирического инновационного исследования и его
апробации. Выбирается один из наиболее удачных проектов и обсуждается в
группе; или в микрогруппах формируются несколько интегрированных
проектов с последующей презентацией).
Тема 4. Кризисы занятости и карьера личности.
Семинарское занятие с предъявлением и обсуждением подготовленной
рецензии на научную статью и эссе с элементами эмпирического
исследования: «Психологическая напряжённость карьеры».
1. Типология индивидуальных кризисов занятости.
2. Психологическая характеристика ненадёжной работы, социальноэкономической депривации из-за невыплаты заработной платы,
безработицы как составных частей современной карьеры. Измерение
ненадёжности работы
3.
Психологическая напряжённость карьеры: теоретический и
прикладной потенциал понятия: а) обсуждение рецензий, выход на
основания типологизации ИКЗ, предложить в микрогруппах
разработать типологии по другим основаниям – оформить письменно
9
на следующее занятие; б) в качестве домашнего задания в
микрогруппах разрабатывается процедура измерения психологической
напряжённости карьер (с учётом прочитанной лит-ры), приводится
пример – случай – для анализа напряжённости. (Отчёт о разработке
программы
эмпирического инновационного исследования и его
апробации)
Тема 5. Основные карьерные процессы. Критерии успешности карьер.
Семинарское занятие с выполнением практического задания.
1. Карьерное самоопределение, принятие карьерных решений,
достижение конгруэнтности личности и профессиональной среды (методика
Холланда), преданность организации (профессии, работе), психологический
контракт, поиск работы.
2. Карьерные ценности человека (использование методики Э. Шейна
«Якоря карьеры», анализ и обсуждение результатов её применения).
3. Объективные и субъективные критерии успешности карьеры.
Тема 6. Карьерная мобильность личности.
Семинарское занятие
1. Понятие карьерной мобильности.
2. Виды и факторы карьерной мобильности.
3. Карьерная мобильность и «новые теории» карьеры.
Тема 7. Социальная сеть личности и становление карьеры
Семинарское занятие с привлечением анализа опубликованных в
научной печати результатов эмпирических исследований по теме семинара.
1. Социальная сеть личности, её значение для поиска работы и карьерного
продвижения (М. Грановеттер).
2. Сопряжённая карьера (В.А. Толочек). Роль функциональных
зависимостей между людьми в развитии карьеры.
3. Влияние различных социальных групп на должностной рост (Отчёт о
результатах анализа вторичных данных, опубликованных в научной
печати по содержанию раздела с последующим обсуждением).
Тема
8.
Концепции
профессионального
развития
и
профессионализации личности.
Семинар-дискуссия с элементами ролевой игры.
1. Стадиальные подходы к профессиональному становлению личности.
2. Кризисы профессионального становления личности, их соотношение с
кризисами занятости личности.
3. Психологические и непсихологические барьеры профессионального
развития личности.
4. Соотношение понятий карьера, профессиональное развитие,
профессионализация.
10
5. Представления о профессионализации Е.А. Климова, А. К. Марковой,
А.Р. Фонарёва: дискуссия с элементами ролевой игры («вживание» в
позицию конкретного учёного, её отстаивание при сравнении с
другими позициями). Анализ и обсуждение результатов дискуссии.
Тема 9. Профессиональное самосознание и профессиональное развитие
личности.
Семинарское занятие с предъявлением и обсуждением подготовленных
аннотаций научных статей и выполнением практического задания.
1. Определение профессионального самосознания, его структура,
функции.
2. Понятие «идентичности» (личностной и социальной), его
соотношение с понятием «профессиональное самосознание».
3. Понимание идентичности в концепции Э. Эриксона как основание для
понимания «профессиональной идентичности».
4. Особенности основных элементов профессионального самосознания
на разных возрастных этапах (подростковый возраст, юношеский
возраст,
зрелость;
этап
профессионального
обучения,
профессиональной адаптации и др.).
5. Влияние профессионального самосознания на профессиональное
становление личности.
6. Выявление особенностей профессионального самоотношения с
помощью психодиагностических методик (А.В. Карпинский и др.).
Обсуждение отчётов о проведённом исследовании.
Самостоятельное изучение дисциплины
Тема 1. Изменения в современном мире труда и карьера человека.
1. Классификация видов труда и видов занятости. Соотношение труда,
досуга, потребления в бюджете времени современного человека, появление
гибридных форм занятости.
2. Внешний и внутренний рынки труда. Экономически активное и
экономически неактивное население. Карьера на внешнем рынке труда,
внутриорганизационная карьера, их взаимопереходы.
3. Индивидуально-психологический и макропсихологический подходы
к анализу процессов труда и занятости.
Тема 2. Социально-экономические и психологические основания
изучения карьер
1. Психология карьеры на пересечении психологии труда,
экономической психологи, психологии личности, социальной психологии,
организационной психологии.
2. Необходимость теоретического осмысления новых явлений в мире
труда. Психология занятости как теоретическая база изучения современных
карьер. Обоснование психологии занятости как отрасли психоогии. Объект,
11
предмет, задачи психологии занятости и изучение карьер.
3. Развитие человека на протяжении жизни (П. Балтес, Ш. Бюлер) как
теоретическое основание психологи карьеры. Специфика процессуальнодинамического и субъектного подходов к анализу жизненного пути и
карьеры.
Тема 4. Событийно-кризисный подход к изучению карьеры.
1. Общепсихологические представления о кризисах личности, их
разновидностях, роли в жизненном пути, структуре, динамике. Специфика
кризисов личности в разных сферах жизни. Противоречия и возникновение
кризисов.
2. Жизненный путь, карьера и кризисы занятости личности.
Сопоставление кризисов занятости с кризисами профессионального
становления, возрастными кризисами. Кризисы профессиональной занятости
(М.А. Бендюков). Феномены удвоенных, утроенных кризисов карьеры.
3. Схема анализа кризисов занятости личности. Основные проявления
этих кризисов.
Тема
8.
Концепции
профессионального
развития
и
профессионализации личности.
1. Понятия «профессиональный жизненный путь», «профессиональное
развитие», «профессиональное становление», «профессионализация», их
соотношение и особенности применения в психологии.
2. Возрастные периодизации становления субъекта труда в подходах
В.А. Бодрова и Е.А. Климова. Профессиональное становление личности в
исследованиях Ю.П. Поварёнкова. Основные этапы профессионализации по
Е.А. Климову. Профессионализация личности в концепции А.К. Марковой.
Особенности подхода А.Р. Фонарёва к профессионализации личности.
3. Кризисы профессионального развития личности, обусловленные
изменениями на рынке труда. Барьеры на пути профессионального развития
личности и варианты их преодоления. Профессиональные деструкции,
профессиональные деформации личности, их проявления в разных
профессиях (педагоги, врачи, менеджеры, психологи и др.). Возможные пути
профессиональной реабилитации, позволяющие снизить негативные эффекты
взаимодействия человека и профессии.
5 Образовательные технологии
В учебном процессе при освоении дисциплины «Психология карьеры»
используются:
1. лекции.
2. групповая работа студентов.
3. написание и обсуждение докладов (эссе), рефератов.
4. анализ случаев
12
5. написание и обсуждение аннотаций и рецензий
6. обсуждение результатов выполнения психодиагностических заданий
7. ответы на вопросы
8. защита отчета по разработанной программе исследования,
выполненной исследовательской работе
9. индивидуальные консультации
10. групповые консультации
11. проверка правильности выполнения домашнего задания
12. разбор типовых ошибок.
При реализации учебной работы по освоению курса «Психология
карьеры» используются современные образовательные технологии:

исследовательские методы в обучении;

информационно-коммуникационные технологии;

игровые технологии;

проблемное обучение
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы
проведения занятий. Самостоятельная работа магистрантов проводится в
форме изучения отдельных теоретических вопросов по предлагаемой
литературе и самостоятельного решения проблемных ситуаций, случаев,
составления аннотаций к научным текстам и рецензий, подготовки
творческих эссе, разработки программ мини-исследований, проведения
мини-исследований с дальнейшим их разбором и обсуждением на
аудиторных занятиях. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся
обеспечены доступом к базам данных и библиотечным фондам и доступом к
сети Интернет.
Используемые интерактивные образовательные технологии
Семе
Вид занятия
стр
(Л, ПР, ЛР)
1 Лекции
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Количество
часов
Л
Проблемная лекция-беседа
2
Изменения в современном
мире труда и карьера человека
Л
Академическая лекция с
использованием
мультимедийной презентации
Стадиальный подход к
изучению карьеры
13
2
Сем/Пр.занятия
22
ПР/Сем
Семинар-дискуссия,
направленный на решение
проблемных ситуаций по
теоретическим аспектам
междисциплинарного
изучения карьер
ПР
Анализ случаев через призму 2
теории Сьюпера, дискуссия
ПР
Обсуждение
отчётов
о 2
разработке
программы
эмпирического
инновационного исследования
и результатах его апробации:
«Прикладные аспекты теории
карьеры Д. Сьюпера»
ПР/Сем
Групповая
дискуссия
на 2
материале рецензий научных
статей
по
содержанию
раздела.
ПР
Отчёт
о
разработке 2
программы
эмпирического
инновационного исследования
и
его
апробации:
«Психологическая
напряжённость
карьеры».
анализ случаев
ПР
Выполнение и обсуждение
психодиагностических
заданий
4
ПР
Дискуссия на базе отчётов о
результатах анализа
вторичных данных,
опубликованных в научной
печати по содержанию
раздела
2
ПР
Дискуссия с элементами
2
14
2
ролевой игры («вживание» в
позицию конкретного
учёного, её отстаивание при
сравнении с другими
позициями). Анализ и
обсуждение результатов
дискуссии.
ПР/Сем
Дискуссия на базе
выполненных студентами
аннотаций научных статей
2
ПР
Обсуждение и обобщение
отчётов о проведенном миниисследовании по проблеме
профессионального
самосознания
2
Итого:
26
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценочными средствами текущего контроля являются задания,
выполнение которых возможно на основе изучения литературы, осмысления
собственного исследовательского опыта, способности ответить на
контрольные вопросы в рамках изучаемых разделов и практических заданий.
Контрольные задания, которые выполняет магистр, в процессе
изучения дисциплины «Психология карьеры»:
1
2
3
4
Контрольные задания
эссе по теме «Социальные изменения и карьера
современного человека»
анализ случаев с использованием теории Д.
Сьюпера и в рамках задания по изучению
психологической напряжённости карьеры
отчёты
о
разработке
программы
эмпирического инновационного исследования
и результатах его апробации по темам:
«Прикладные аспекты теории карьеры Д.
Сьюпера», «Психологическая напряжённость
карьеры»;
выполнение психодиагностических заданий по
15
компетенции
ОК-1, ПК-10, ПК-13
ПК-10
ПК-3, ПК-10, ПК-13
ПК-10
5
6
7
8
9
разделу «Карьерные процессы и явления» ПК
реферат по теме «Карьерная мобильность
личности» ПК
отчёт о результатах анализа вторичных
данных, опубликованных в научной печати по
теме
«Социальная
сеть
личности
и
становление карьеры» ОК
составление
аннотаций
прочитанных
первоисточников, написание рецензий на
научные статьи. ПК
отчёт о проведении мини-исследования по
теме
«Профессиональное
самосознание
личности»
формулирование кратких вопросов и ответов
по предложенным темам; вопросы и ответы в
рамках проблемных лекций и семинаров; ОК
ПК-3, ПК-10
ОК-1, ПК-3, ПК-10,
ПК-13
ПК-3, ПК-10, ПК-13
ПК-10, ПК-13
ОК-1, ПК-3, ПК-10
Вопросы для самостоятельной работы и самоконтроля
Контролируемые компетенции: ОК-1; ПК-3, ПК-10, ПК-13
1. Охарактеризуйте изменения, происходящие в сфере занятости с точки
зрения их влияния на психологию человека и его карьеру.
2. Что такое стандартизированная и индивидуализированная модели
занятости?
3. В чём проявляется депрофессионализация занятости?
4. В чём проявляется децентрализация труда?
5. В чём проявляется междициплинарный подход к изучению карьер?
6. Что даёт подход к карьере с точки зрения психологии занятости?
7. В чем заключается процессуально-динамический подход к пониманию
личности (основные идеи и представители)?
8. Каковы познавательные возможности субъектного подхода в
отношении профессионального развития?
9. Этапы жизненного пути в подходе Ш. Бюллер и анализ карьеры.
10. Представления о жизненном в подходе Б.Г. Ананьева и и анализ
карьеры.
11. Назовите возможные основания для классификации карьер.
12.Структура карьерного развития личности в концепции Д. Сьюпера.
13.Жизненные роли в концепции карьерного развития Д. Сьюпера.
14.Что такое карьерная адаптивность личности (по Д. Сьюперу)?
15.Современные применения концепции развития карьеры Д. Сьюпера в
теории и практике.
16. Теория Э. Эриксона: вклады разных стадий психосоциального развития
в становление субъекта труда.
17.Чем важна стадия младшего школьного возраста для становления
16
карьеры (в подходе Э. Эриксона)?
18.Чем важна стадия подросткового возраста для становления карьеры (в
подходе Э. Эриксона)?
19. Стадия консолидации карьеры в подходе Вейлента.
20. Раскройте знаячение межстадиальных связей в становлении карьеры.
21. Событийно-кризисная интерпретация карьеры.
22. Что такое кризис занятости личности?
23. Типология кризисов занятости личности.
24. Примеры нормативных и ненормативных кризисов занятости личности.
25. Примеры явных и латентных кризисов занятости личности.
26. Сходство и отличия кризиса занятости личности и кризиса
профессионального становления личности.
27. Перечислить основные карьерные процессы, изучаемые в зарубежной
психологии.
28. Основные виды карьерной нерешительности (С. Осипоу).
29.Карьера как достижение конгруэнтности личности и профессиональной
среды.
30. Явление
карьерной
мобильности,
её
психологические
и
непсихологические факторы.
31. Виды карьерной мобильности.
32. Новые теории карьеры» и карьерная мобильность: анализ взаимосвязей.
33. Модель поиска работы Р. Солберга.
34. Модель поиска работы Г. Блау.
35. Объективные и субъективные критерии успешности-неуспешности
карьеры.
36. Психологический контракт как аспект внутриорганизационной карьеры.
37. Феномен приверженности (работе, профессии, организации).
38. Организационная справедливость, конкуренция и конфликты как
факторы карьеры.
39. Психологическая характеристика ненадёжной работы как составной части
современной карьеры. Её психологические последствия для человека.
40. Социально-экономическая депривация из-за невыплаты заработной платы
как часть современной карьеры в России.
41. Трудовая этика и карьера.
42. Психологическая характеристика безработицы как кризиса занятости
личности и составной части карьеры.
43.Охарактеризуйте общие и специфические черты таких видов
ненормативных кризисов занятости как безработица и социальноэкономическая депривация.
44. Роль социальной сети в поиске работы и трудоустройстве (М.
Грановеттер и др.).
45. Каково влияние социального окружения на карьеру (карьерный рост)?
46. Как соотносятся понятия «профессиональный жизненный путь»,
«профессиональное развитие», «профессиональное становление»,
«профессионализация»?
17
47. Каково практическое значение понятия «профессиональное развитие»?
48. Соотнесите понятия карьера и профессиональное развитие.
49. Охарактеризуйте основные подходы к профессиональному развитию
личности в зарубежной психологии.
50.Основные этапы профессионализации по Е.А. Климову?
51.Укажите отличия в возрастных периодизациях становления субъекта
труда в подходах В.А Бодрова и Е.А. Климова.
52.Как понимается профессионализация личности в концепции А.К.
Марковой. Характеризуйте уровни профессионализма, этапы освоения
профессии.
53.Характеризуйте
концепцию
системогенеза
профессиональной
деятельности В.Д. Шадрикова. Может ли она рассматриваться как
концепция профессионального развития?
54.Каковы общепсихологические представления о кризисах, их
разновидностях, роли в жизненном пути, структуре, динамике?
55.Какие противоречия инициируют возникновение кризисов в процессе
профессионального развития (по Климову, Зееру, Марковой,
Ермолаевой)?
56.Что такое кризисы профессионального становления личности (по Э.Ф.
Зееру)?
Назовите
нормативные кризисы
профессионального
становления личности, в чём они проявляются?
57.Назовите и характеризуйте типы кризисов профессионального
становления личности по Ю.П. Поваренкову.
58.Нормативные и ненормативные кризисы профессионального
становления личности – привести примеры.
59.Охарактеризуйте стадии профессионализации личности по А.Р.
Фонарёву.
60.В каких формах проявляются кризисы профессионального развития
личности, обусловленные изменениями на рынке труда?
61.Назовите основные барьеры на пути профессионального развития
личности и варианты их преодоления.
62. Сопоставьте возможности и ограничения стадиального и кризисного
подхода к профессиональному развитию.
63. Определение, структура, функции профессионального самосознания.
64. Сходство и отличия в понимании «самосознания» (в психологии
личности, общей психологии) и «профессионального самосознания» (в
психологии труда).
65. Соотношение понятий «трудовое сознание» и «профессиональное
самосознание».
66. Понятие «идентичности» (личностной и социальной) и его место в
понимании «профессионального самосознания».
67. Этапы, проблемы формирования идентичности в концепции Э.
Эриксона,
как
основание
для
понимания
становления
«профессиональной идентичности».
68.Какие виды идентичности выделял Э. Эриксон и какой вид
18
идентичности признавался им важнейшим для развития личности в
подростковом возрасте?
69. Понятие «профессиональная идентичность» и «профессиональный
маргинализм»,
как
два
полюса
возможного
выхода
из
профессиональных кризисов.
70. Особенности основных элементов профессионального самосознания на
разных возрастных этапах и этапах профессионального развития
(подростковый возраст, юношеский возраст,
взрослые; этап
профессионального обучения, адаптации и др.) (см. профессиональные
планы, образ-я, идентичность, целеполагание, профессиональные
экспектации (притязания) и др.).
71. Каково влияние психологических характеристик и социального
окружения человека на его профессиональное развитие.
72. Что такое профессиональные деструкции? Каковы тенденции их
развития (по Марковой А.К.)
73. Каковы основные группы факторов, детерминирующих развитие
профессиональных деструкций?
74. Характеризуйте содержание уровней профессиональных деструкций и
приведите
примеры:
общепрофессиональные;
специальные
профессиональные;
профессионально-типологические;
индивидуальные?
75. В чем заключается специфика профессиональных деформаций в
профессиях разных типов: «человек-человек», «человек-техника» и
др.?
76. Приведите
в
качестве
примера
особенности
проявления
профессиональных деформаций в какой-нибудь из профессий
(например, педагоги, врачи, менеджеры, психологи…).
77. Каковы
возможные
пути
профессиональной
реабилитации,
позволяющие снизить негативные эффекты взаимодействия человека и
профессии?
Итоговый контроль проводится в форме экзамена.
Общими критериями эффективности изучения курса являются:
– пополнение (приращение) знаний (по сравнению с исходным
состоянием данного студента);
– реальный объем знаний (по сравнению с требованиями стандарта);
– актуализация знаний при решении познавательных и практических
задач;
– применение знаний в новых ситуациях;
– эффективность использования в практической деятельности.
– объем умений (по сравнению с эталонным перечнем, содержащим в
образовательном стандарте);
– полноту операционального состава данного умения;
– усвоение опорной теоретической теоретической основы умения;
– интегрированность (комплексность);
19
– устойчивость;
– гибкость (перенос в новые ситуации);
– действенность.
Контрольные вопросы для итогового опроса по освоению дисциплины
“Психология карьеры» в форме экзамена:
№
Вопросы
1
Понятие карьеры. Изучение карьеры в психологии
жизненного пути и психологии занятости. Значение
других психологических подходов к анализу карьеры.
Изменения в мире труда, их психологические
следствия
для
теоретических
и
прикладных
исследований карьеры. Значение междисциплинарного
подхода для изучения карьеры.
Стадиальный и событийно-кризисный подходы к
карьере, их сопоставление. Возможные классификации
карьер.
Структура карьерного развития личности в
концепции Д. Сьюпера.
2
3
4
5
6
7
8
9
компетенция
ОК-1, ПК-3
ОК-1, ПК-3
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ПК-10
Карьерная адаптивность личности (по Д. Сьюперу). ПК-3, ПК-10
Современные применения концепции развития карьеры
Д. Сьюпера.
Интерпретация карьеры с позиций теорий Э. Эриксона ПК-3, ПК-10
и Вейлента.
Типология и схема анализа кризисов занятости
личности. Сходство и отличие кризиса занятости
личности и кризиса профессионального становления
личности.
Психологическая характеристика ненадёжной работы и
социально-экономической депривации из-за невыплаты
заработной платы как составных частей современной
карьеры.
Психологическая характеристика безработицы как
кризиса занятости личности и составной части карьеры.
10 Психологическая напряжённость карьеры.
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ПК-3, ПК-10
11 Характеристика основных карьерных процессов. ПК-3, ПК-10
Психологическое
содержание
карьерного
самоопределения. Принятие карьерных решений и
карьерная нерешительность (С. Осипоу).
12
Карьера как достижение конгруэнтности личности и ПК-10
20
профессиональной среды.
13 Система понятий, раскрывающая психологические
аспекты внутриорганизационных карьер; прикладные
аспекты этих понятий.
14 Карьерная
мобильность:
индивидуальнопсихологический и макропсихологический уровни
анализа. Карьерная мобильность и «новые теории»
карьеры.
15 Объективные и субъективные критерии успешностинеуспешности карьеры.
16 Модели поиска работы (Р. Солберг, Г. Блау).
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ПК-3, ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
17 Роль социальной сети в поиске работы и
трудоустройстве (М. Грановеттер и др.). Сопряжённая
карьера.
18 Соотношение понятий карьера и профессиональный
жизненный
путь,
профессиональное
развитие,
профессиональное становление, профессионализация
личности.
19 Зарубежные концепции профессионального развития
личности.
20 Возрастные периодизации становления субъекта труда
в подходах В.А Бодрова и Е.А. Климова.
21 Основные этапы профессионализации по Е.А.
Климову.
22 Профессионализация личности в подходе А.К.
Марковой.
23 Профессионализация личности в подходе А.Р.
Фонарёва.
24 Кризисы профессионального становления личности
(Э.Ф. Зеер, Ю.П. Поваренков).
ОК-1, ПК-3,
25 Кризисы профессионального развития личности,
обусловленные изменениями на рынке труда. Кризисы
профессиональной занятости.
26 Барьеры на пути профессионального развития
личности и варианты их преодоления.
27 Определение, структура, функции профессионального
самосознания.
Соотношение
с
понятием
профессиональная идентичность.
28 Профессиональные деформации и профессиональные
деструкции как эффект и фактор профессионального
ОК-1, ПК-3,
21
ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ПК-3, ПК-10
ПК-10
ПК-10
ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
ПК-10
ПК-3, ПК-10
ПК-3, ПК-10
ОК-1, ПК-3,
ПК-10
развития личности.
29 Специфика
профессиональных
деформаций
в ПК-10
профессиях разных типов: «человек-человек, человектехника», «человек-знак» и др. Пути профессиональной
реабилитации, позволяющие снизить негативные
эффекты взаимодействия человека и профессии.
30 Профессиональный
маргинализм
как
форма ОК-1, ПК-3,
профессионального развития личности в современных
ПК-10
условиях.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
Основная литература
Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. 3-е
изд., стер. М.,2009.
Пряжников, Н. С., Пряжникова, Е. Ю. Психология труда / Н. С.
Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. 5-е изд., стер. М., 2009.
Толочек, В.А. Современная психология труда / В. А. Толочек. 2-е изд.,
перераб. СПб., 2010.
Дополнительная литература
1. Абульханова К.А. Личность как субъект жизненного пути // Время как
фактор изменений личности. Минск: ЕГУ, 2003. С. 24–65.
2. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы
методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные
психологические труды. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1999. 224 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Проблема определения субъекта в
психологии // Субъект действия, взаимодействия, познания.
(Психологические, философские, социокультурные аспекты). М.: Моск.
психол.-соц. ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. C.36–53.
4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000.
6. Анцыферова Л.А. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии.
М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
7. Балтес П.Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование
динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический
журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 60–79.
8. Бауман З. Текучая современность. СПб.: Питер, 2008.
9. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: ПрогрессТрадиция, 2000.
10. Бендюков
М.А.
Профессиональное
развитие
в
условиях
негарантированной занятости. Психологический анализ. СПб.: Институт
практической психологии, 2006.
22
11. Дёмин А.Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы
преодоления кризиса. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2004.
12. Дёмин, А.Н. Справочник по психологии труда и психологии занятости /
А. Н. Демин; Гос. унитарное предприятие Краснодарского края
"Карьера". Краснодар, 2010.
13. Дёмин А.Н. Типология индивидуальных кризисов занятости //
Экономическая психология: актуальные исследования и инновационные
тенденции: материалы десятой юбилейной междунар. науч.-практ. конф.
Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009. С. 261-272.
14. Дёмин А., Петрова И. Психология организационных изменений:
Психологические эффекты пребывания личности в ситуации
ненадёжной работы. Saarbrücken: Lambert Academic Publishing, 2011.
15. Журавлёв А.Л. Специфика междисциплинарных исследований в
психологии // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 6. С. 83–88.
16. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов.
М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
17. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1998.
18. Носкова О.Г. Психология труда / Под ред. Е.А. Климова. М., 2006.
19. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ,
2001.
20. Климов Е.А. Психология профессионала. М., Воронеж, 1996.
21. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: "Знание", 1996. 308 с.
22. Поварёнков Ю.П. Положения системогенетической концепции
профессионального становления и реализации субъекта труда. Часть 2 //
Человек. Сообщество. Управление. 2011. № 1.
23. Поварёнков Ю.П. Положения системогенетической концепции
профессионального становления и реализации субъекта труда. Часть 2 //
Человек. Сообщество. Управление. 2010. № 4.
24. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального
становления человека. М.: Изд-во УРАО, 2002. 160 с.
25. Проблемы экономической психологии. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б.
Купрейченко. Т. 1. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. 620 с.
26. Проблемы экономической психологии. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б.
Купрейченко. Т. 2. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 644 с.
27. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб.,
1991.
28. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития
личности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.
29. Радаев В.В. Экономическая социология: курс лекций. М.: Аспект Пресс,
2000. С. 203-207.
30. Седых А.Б. Карьерная мобильность личности в контексте современных
воззрений на карьеру // Человек. Сообщество. Управление. 2012. № 2.
31. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие.
СПб: Издательство «Центр карьеры», 1999. 368 с.
32. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития
23
33.
34.
35.
36.
личности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.
Толочек В.А. Профессиональная успешность: понятия «способность»
и «ресурсы» в объяснении феномена // Человек. Сообщество.
Управление. 2010. № 2.
Укке Ю.В. Разработка психологических проблем профессиональной
ориентации в США// Вопросы психологии, 1997. №1.
Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб.: Питер,
2001.
Фонарёв А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации //
Вопросы психологии. 2004. № 6. С. 72-83.
Периодические издания (перечень основных профессиональных и
реферативных журналов по профилю дисциплины):
1. «Вопросы психологии».
2. «Вестник МГУ. Серия: Психология».
3. «Психологический журнал».
4. «Психология. Журнал Высшей школы экономики»
5. Социологические исследования.
6. «Человек. Сообщество. Управление».
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы,
интернет-ресурсы:
Междисциплинарный электронный ресурс http://elibrary.ru
Электронный ресурс ИМАТОН http://www.imaton.ru
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru
6. Электронная библиотека психологического факультета СПбГУ
http://psichology.pu.ru/
7. Сборник электронных курсов по психологии:
http://www.ido.edu.ru/psychology
8. Официальный сайт факультета психологии МГУ: http://www.psy.msu.ru
9. ВООКАР – Библиотека психологической литературы –
http://www.bookap.info/
10. Каталог Интернет-публикаций по психологии –
http://magazine.mospsy.ru/links/index.shtml
11. Мир психологии» – http://psychology.net.ru/shop/
12. Электронная библиотека на сайте Психея – http://www.psycheya.ru/
13. Психологический институт РАО (http://pirao.ru/);
14. „Центр Дружинина. Ссылки: психологические тесты и компьютерные
программы“ (http://www.rusdrakon.narod.ru/links/linkstests.htm);
1.
2.
3.
4.
5.
24
15.Портал "Экономика. Социология. Менеджмент"
http://www.ecsocman.edu.ru
16.Электронный
журнал
«Экономическая
www.ecsoc.msses.ru; www.ecsoc.hse.ru
социология»
Методические указания и материалы по видам занятий
1. Дёмин, А.Н. Справочник по психологии труда и психологии занятости
/ А. Н. Демин; Гос. унитарное предприятие Краснодарского края "Карьера".
Краснодар, 2010.
2. Хагуров Т. Маленькие методологические советы о том, как написать
эссе.
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для проведения занятий по дисциплине «Психология карьеры» имеется
необходимая материально-техническая база:
1. мультимедийные аудитории, оснащенные интерактивными досками с
возможностью подключения к сети Internet, мультимедийными
проекторами, маркерными досками для демонстрации учебного
материала;
2. компьютерные классы с возможностью подключения к сети Internet;
3. Пакет диагностического материала (тесты, опросники).
25