brajnikova

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №70 «Золотой ключик» комбинированного вида города
Белово»
Мир танца
Проект
Белово 2013
3
Автор-составитель: Бражникова Олеся Владиславовна, воспитатель
Проект «Мир танца» направлен на раскрытие творческого потенциала и
развитие природных способностей у воспитанников средствами ритмики.
Проект содержит цель, задачи, этапы, сроки, формы реализации и
рассчитан на один год.
4
Содержание
Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы……..3
Паспорт проекта……………………………………………………….…..7
Вид проекта…………………………………………………………………7
Цель и задачи проекта……………………………………………………..7
Продолжительность проекта………………………………………………7
Сроки реализации проекта…………………………………………………7
Основные формы реализации проекта……………………………………7
Обеспечение проекта……………………………………………………….8
Предполагаемые результаты………………………………………………8
Продукт проекта……………………………………………………………9
Этапы проекта………………………………………………………………10
Литература…………………………………………………………………13
5
Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы
"От красивых образов мы перейдем к
красивым мыслям, от красивых мыслей к
красивой жизни и от красивой жизни к
абсолютной красоте"
Платон.
Наш век компьютеризации и информации требует от личности
большого творчества, поиска, познаний. Именно музыка и движение
формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность
импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость,
удовольствие.
Музыка и движение помогают воспитывать детей, дают возможность
познать мир. Через музыку и движение у ребенка развивается не только
художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни,
человеку, природе, формируется внутренний духовный мир ребенка.
Музыкально-ритмический и танцевальные движения выполняют
функцию
психической
и
соматической
релаксации,
восстанавливают
жизненную энергию человека и его самоощущение как индивидуальности.
Детские танцы - это изучение основных средств выразительности
(движения и позы, пластика и мимика, ритм, которые связаны с
эмоциональными впечатлениями маленького человека от окружающего мира.
Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с
простых движений, зачастую, занятия больше похожи на игру, но в этой игре
ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни.
Как
приятно
смотреть
на
человека
грациозного,
пластичного,
жизнерадостного. Дети всегда стремятся обладать такими качествами.
Зачастую, на рядовых занятиях дети получают лишь общее впечатление от
приготовленного им танца, музыкально – ритмической композиции. Они не
6
успевают прочувствовать танец, внести свое творчество при его исполнении,
насладиться красотой движений, ощутить радость свободы, самовыразиться.
Возраст 5 - 7 лет достаточно хорошо изучен психологами и
физиологами, которые характеризуют этот период детства, как период
неравномерного и волнообразного развития. Развитие центральной нервной
системы идет активно. По мнению ученых, этот возраст обладает особой
благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется
наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая
жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и
действовать
по
представлению.
От
ребенка
можно
требовать
выразительности, эмоциональности при исполнении танца.
На 6-ом году жизни у ребенка совершенствуется основные нервные
процессы возбуждения и торможения. Это благотворно сказывается на
соблюдении ребенком правил поведения. Свойства нервных процессов
возбуждения и торможения - сила, уравновешенность и подвижность также
несколько совершенствуются. Дети быстрее отвечают на вопросы, меняют
действия, движения, что позволяет увеличивать плотность занятий в кружке
ритмики, включать в двигательные упражнения элементы, формирующие
силу, скорость, выносливость. Но все-таки, свойства нервных процессов,
особенно подвижность, развиты недостаточно. К 6 годам у ребенка
развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но мелкие мышцы
по-прежнему слабые, особенно мышцы рук. Дети способны изменять свои
мышечные усилия. Поэтому дети на занятиях могут выполнять упражнения с
различной амплитудой, переходить по заданию воспитателя от медленных к
более быстрым, они относительно легко усваивают задания при ходьбе, беге,
прыжках, но известные трудности возникают при выполнении упражнений,
связанных с работой мелких мышц.
В этом возрасте развиваются коллективистские черты личности. Дети
обычно очень общительны, любят совместные игры, находиться в группе
7
сверстников. Они уже могут согласовывать свои действия с действиями
других людей, способны к сопереживанию.
Беря за основу уникальность дошкольного возраста, мы попытались
создать ряд занятий, способствующих формированию у детей желания и
потребности жить в мире движений, получать удовольствие от занятий
ритмикой, наслаждаться красотой движений; развивать у детей гибкость,
пластичность, умение владеть своим телом, расширять знания детей об
истории
возникновения
танцев.
Кроме
того,
создать
атмосферу
эмоционального комфорта, творческой активности.
Новизна проекта заключается в том, что она создана с учетом
специфики образовательного процесса в детском саду. Проект «Мир танца»
ставит
перед
собой
хореографического
задачи
исполнения,
не
но
только
и
достичь
раскрыть
правильного
пластическую
выразительность и органику у воспитанников. Проект гибко реагирует на
специфику и учитывает тематику основного образовательного процесса за
счёт подбора упражнений, репертуара, насыщенности и темпоритма
проведения занятий, анализа уже имеющихся навыков у детей.
Принципы педагогической деятельности в работе детьми
принцип создания комфортных условий для совместной работы детей и
педагога;
принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой
личности;
принцип вариативности реализации содержания, форм, методов учебновоспитательного процесса.
Проблемой развития творческих способностей ребенка занимаются
многие известные ученые и педагоги, и видят необходимость развивать у
дошкольников
музыкально-ритмические
и
танцевальные
навыки,
заложенные природой, так как музыкально-ритмическое и танцевальное
творчество может успешно развиться только при условии целенаправленного
обучения и руководства со стороны педагога, правильной организации и
8
проведении данного вида деятельности. На данном этапе государством
уделяется большое внимание развитию одаренных детей, в рамках проекта
«Новая школа», поэтому данный проект актуален. Б.Ф. Астафьев, говоря о
музыкально-танцевальном творчестве детей, считал, что с ними необходимо
начинать импровизировать, как только у детей накопиться некоторое
количество слуховых впечатлений, навыков в движении.
9
Паспорт проекта
Наименование
«Мир танца»
проекта
Вид проекта
Групповой
Основные
Педагоги, родители, воспитатели
разработчики
программы
Цели и задачи проекта
Цель: Раскрыть творческий потенциал и развить
природные способности у воспитанников средствами
ритмики.
Задачи:
•
научить
владеть
базовыми
элементам
различных танцевальных жанров, самостоятельно
использовать полученные знания и навыки в работе
над пластическими образами танцев;
•
формировать
художественный
вкус,
выразительность и координацию движений;
• воспитывать умение работать в коллективе,
выполнять ритмические движения слаженно;
•
развивать
мышление,
воображение,
познавательную активность;
• воспитывать любовь к русскому фольклору,
задорной русской пляске.
Продолжительность
Один год.
проекта
Сроки реализации
Сентябрь 2013года – май 2014 года.
проекта
Основные формы
 НОД (обучающие, закрепляющие, итоговые)
10
реализации проекта
 Танцевально – ритмическая гимнастика
 Игропластика
 Пальчиковая гимнастика
 Музыкально – подвижные игры
 Игровой самомассаж
 Подвижные игры
 Чтение художественной литературы
 Прослушивание музыкальных произведений
 Экскурсии в танцевальные студии и кружки
Обеспечение проекта
Центр танца включает в себя:
 Костюмы, маски, парики;
 Магнитофон, компакт – диски с записью
музыки различного стиля;
 Музыкальные инструменты;
 Иллюстрации, картины;
 Оборудование для образовательной
деятельности по ритмике;
 Фотоаппарат
Предполагаемые
В ходе реализации проекта дети будут:
результаты
-
заинтересовано
заниматься
танцевальной
деятельностью;
- самостоятельно организовывать исполнения
танца (выбор движений, распределение роли);
- использовать в танцевальной деятельности
различные виды танца;
-знать
некоторые
виды
танца,
некоторые
приёмы исполнения движений;
- иметь представления о танцевальной культуре,
танцевальных профессиях
11
Продукт проекта
 фотоальбом;
 центр танца;
 презентация проекта
12
Этапы реализации проекта
Период
Мероприятия
Ответственные
1 этап - подготовительный
Август
- обеспечение материально-технической
Воспитатели
базы;
- создание системы мониторинга развития
детей в процессе реализации проекта;
- разработка отдельных форм и методов
работы с детьми;
- организация информационно методического обеспечения;
2 этап - практический
Сентябрь
Изучение стихов-подговорок, этюдов-
Воспитатель,
импровизаций
музыкальный
Изучение костюмов народов мира
руководитель
Танец с зонтиками
Осенний праздник, посвященный Дню знаний:
«До свидания лето, здравствуй детский сад»
Октябрь Современный танец: «Ча-ча-ча»
Воспитатель,
Танец: «А ты меня любишь»
старший
Спортивные танцы
Встреча
с
воспитатель
детьми,
посещающими
хореографические студии танцев
Ноябрь
Дидактические
«Замри»,
игры
«Подбери
«Лесной
схему
для
концерт»,
Воспитатель,
танца»,
музыкальный
«Веночек»; «Придумай свой цвет к танцу»
руководитель
Танец «Синий платочек»
13
Танец «Ромашка»
Праздничный
концерт
ко
Дню
Матери:
«Мамочка родная»
Декабрь
Знакомство
с
обычаями
и
традициями
празднования Нового года в разных странах
мира
Танец «Эх, валенки»
Танец «Карусель»
Новогодний утренник
Январь
Беседа «Кто такой танцовщик?»
Танец «Важенок»
Танец «Елочки»
Новогоднее
развлечение:
«Прощание
с
елочкой»
Февраль
Игра-путешествие «В гостях у Феи танцев»
Чтение
художественной
литературы
о
защитниках отечества
Танец «Бравые солдаты»
Праздничный концерт к Дню защитника
Отечества
Март
Рисование на тему «Кошка танцует», (для
разучивания танца «Веселая прогулка)
Танец «Калинка»
Танец «Веселая прогулка»
Посещение
выставки
в
вернисаже,
посвященной весне, женскому дню
Весенний утренник к 8 Марта
Апрель
Знакомство
с
русскими
музыкальными
инструментами
14
Танец «Хлопай, топай»
Танцевальная пляска-импровизация: «Как у
наших у ворот»
Парная пляска «Карусель»
2 этап - заключительный
Май
- сравнительный анализ и обобщение Воспитатели
результатов развития детей;
- мониторинг личных достижений детей;
-
анализ
деятельности
педагога
по
организации работы с детьми;
- определение проблем, возникших в
ходе реализации проекта, пути их решения и
разработка перспективного плана дальнейшей
работы в этом направлении;
- выступление перед родителями и детьми
детского сада «Мы любим танцевать».
15
Список литературы
1.
Асафьев, Б.В. О музыкально-творческих навыках у детей [Текст]
/ Б.В. Асафьев. – М., 2001. – 358с.
2.
Бекина, С.И., Ломова, Т.П., Соковнина, Е.Н. Музыка и движение:
Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет [Текст] / С.И.Бекина,
Т.П.Ломова, Т.П.Соковнина. – М., 2004. – 254с.
3.
Волошина, Л.Н. Воспитание двигательной культуры [Текст] /
Л.Н.Волошина. – М., 2005. – 286с.
4.
Горшкова, Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце.
[Текст] / Е.В.Горшкова. – М., 2001. – 134с.
5.
Горшкова, Е.В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий
по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце [Текст] / Е.В.Горшкова. – М.,
2004. – 420с.
6.
Горшкова, Е.В. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и
танцевальных движений для детей 5-7 лет [Текст] / Е.В.Горшкова.- М., 2004.
– 210с.
7.
Горшкова, Е.В. От жеста к танцу. Учебно-методическое пособие
о говорящих движениях и чудесных превращениях [Текст] / Е.В.Горшкова. –
М., 2000. – 340с.
8.
Зарецкая, Н.В. Танцы для детей среднего дошкольного возраста:
пособие для практических работников ДОУ [Текст] / Н.В.Зарецкая. – М.:
Айрис-пресс. 2008. – 256с.
9.
Немова, Г.В., Малышева, А.Н. Праздники, игры и танцы для
дошкольников [Текст] / Г.В.Немова, А.Н.Малышева. – М., 2007. - 325с.
10.
Оулдфилд,
А.М.
Волшебная
дудочка:
78
развивающих
музыкальных игр [Текст] / А.М. Оулдфилд. – Теревинф, 2007. – 108с.
11.
Подшибякина, С.Ю. Хоровод круглый год. Инсценировки, песни,
танцы [Текст] / С.Ю.Подшибякина. – Волгоград, 2007. – 89с.
16
12.
Пуртова, Т.В., Беликова, А.Н. Учите детей танцевать [Текст] /
Т.В.Пуртова, А.Н.Беликова. – М., 2008. – 289с.
13.
Роот, З.Я. Танцевальный калейдоскоп для детей 5-7 лет [Текст] /
З.Я.Роот. – М. - 2002. – 270с.
17