upload/images/files/музыка 1 класс(6)

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1 класса составлена в соответствии с
требованиями:





Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373;
учетом модернизации образования, процессами обновления содержания и технологий
преподавания музыки, с учетом требований национального регионального компонента
(Указ Главы РК №301 от 13.06.2001 г.);
Примерных программ по учебным предметам
Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1 – 5-е изд.,–
М.:Просвещение, 2011;
авторской программы В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, разработанной в рамках
программы начального образования «Школа 2100»;
школьного Положения о рабочей программе по предмету;
учебного плана МБОУ «СОШ №28» на 2013-2014 учебный год.
Учебный план школы составлен на основе БУП варианта № 3 стандарта — для
образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на родном (нерусском) языке, в том
числе в образовательных учреждениях субъектов Российской Федерации, в которых
законодательно установлено государственное двуязычие. Программа по музыке соответствует
ФГОС и выполняется в полном объёме.
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся в
данном классе (на основе стартовой диагностики, анкетирования родителей, собеседования;
анализа медицинских карт). Все дети на момент поступления в школу достигли возраста 6,5
лет.
Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как
части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается
перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Задачи :

раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека;

формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;

воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего,
исполняющего, слушающего.

развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к
искусству.
Место курса в учебном плане Согласно учебному плану предмет «Музыкальное искусство»
относится к предметной области «Искусство». На изучение музыкального искусства отводится
33часа (33 учебные недели по 1 часу в неделю).
Содержание учебного предмета
Учебный материал 1-го класса знакомит с детским музыкальным фольклором (колыбельная
песня, загадки, пословицы, народные игры). Это позволяет естественно вводить учащихся в
более сложные художественные явления, например, былину, сказочные фрагменты опер
(«Руслан и Людмила» М.И. Глинки).
Структурное отличие программы для 1-го класса связано с особенностью этого возрастного
периода, который одновременно является и пропедевтическим этапом, и начальным этапом
систематического формирования музыкальной культуры детей в общеобразовательной школе.
Главная тема 1-го класса и первого года обучения музыке в школе - «Как можно услышать
музыку». Она рассматривается под различным углом зрения во 2 и 4 четвертях, перекликаясь с
темами «Звучащий образ Родины», «Что может музыка». В ней «высвечивается» тот или
иной аспект этого основополагающего умения, необходимого для постижения музыки. Она
позволяет дать учащимся представление о музыке, её образной природе, о способах
воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.
Обеспечивается не только информационная сторона получаемого знания, но прежде всего
предусматривается воссоздание детьми какой- либо из сторон музыкально-творческой
деятельности, уходящей корнями в народное творчество, например, они
1) музыкально интонируют (сочиняют) в традиционной народной манере загадки,
пословицы, заклички, скороговорки;
2) учатся за графическим изображением знаков – букв и нот – видеть и слышать смысл
предметов, явлений, человеческих чувств, событий, пробуют сами создавать графические
музыкально- смысловые соответствия.
Таким образом, учащиеся получают представления об истоках человеческого творчества и
умении в живом звучании и нотных обозначениях выражать свои музыкальные мысли.
Одна из центральных позиций, развивающих важнейший принцип Д.Б. Кабалевского о
доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьёзной музыки
и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с
обращением к музыкальной классике. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса
к музыкальному искусству выступает музыка И.С. Баха, В.А. Моцарта, Э. Грига, Ф. Шопена,
П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, А.И. Хачатуряна, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной
культуре.
Освоение классической и народной музыки возможно только на основе опыта творческой
деятельности учащихся – хорового пения, слушания музыки, игры на детских музыкальных
инструментах.
Опора на принцип «образно-игрового вхождения в музыку» позволяет создавать ситуации,
требующие от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения. Поэтому в программе
большое место отводится музыкальным играм, инсценировкам, драматизациям, основанным на
импровизации: сюжет (сказка, история, былина) складывается, сказывается в единстве музыки
и текста, с использованием музыкальных инструментов.
Игра как деятельность на уроке наполнена и тем смыслом, который искони имела в
народном искусстве: исполнить песню – значит сыграть её.
Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передать
настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Музыка как средство общения между людьми. Основные отличия народной и
профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти
народа, и музыки, созданной композиторами.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной
речью (навык пения способом «пения на распев»). Варьирование напевов как характерная
особенность народной музыки. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой,
танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Музыка в народных
обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные
приговорки, считалки, припевки, сказки.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного
края.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
По предмету «Музыка» в 1 классе контрольные и практические работы не предусмотрены.
Проверка и контроль знаний проводится в виде уроков - концертов, уроков-утренников, и т.д.
Перечень учебных изданий, дополнительной литературы, интернет – ресурсов,
используемых в учебном процессе
Список литературы для обучающихся:


В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2009;
О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для
учащихся 1 класса образовательных учреждений,- М.:Вентана-Граф, 2009;
Список методической литературы для учителя:

В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А.Школяр, «Музыкальное искусство. 1 класс.
Методическое пособие», - М.:Вентана-Граф, 2009;
Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2- частях.
Печатные пособия
1. Портреты композиторов в электронном виде
2. Плакаты(10): расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах
оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры
3. Транспарант: поэтический текст гимна России.
Экранно-звуковые пособия
1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке
2. Презентации, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов
3. Учебно-практическое оборудование
Детские музыкальные инструменты
Также используется вспомогательная литература (сборники песен и хоров,
методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе»,
дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Класс: 1Б
Учитель: Хурматуллина Ландыш Ильгизовна
Количество часов:
Всего: 33 часа; в неделю: 1 час.
Планирование составлено на основе ОС «Школа 2100»
В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2009;
Календарно – тематическое планирование по музыке
Учитывая специфику предмета в календарно-тематическое планирование добавлена графа
«Примерный музыкальный материал»
1 класс
№
урока
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Примерный
музыкальный
материал
Планируемые
результаты
Как можно услышать музыку(33 ч.)
Колыбельные:
Наблюдать за
«Внутренняя музыка» (3
Зыбка
музыкой в жизни
ч.)
Колыбельная песня
поскрипывает,
человека
Ходит сон по
Проявлять
лавочке и др.
эмоциональную
отзывчивость
Исполнять
колыбельные песни
Сказку складываем,
А. Лядов.
Проявлять
музыкой сказываем
Кикимора
эмоциональную
отзывчивость
Импровизировать
в игре
Народное музыкальноМузыкальноПроявлять
поэтическое творчество.
ритмическая игра
эмоциональную
Музыкальная игра
«Дед и репка»,
отзывчивость
Игра в гостей
Импровизировать
в игре
Осуществлять
музыкальноисполнительский
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
исполнение
Г. Фрид. Ветер
Родная речь (5 ч.)
Ориентироваться
Е. Тиличеева.
в нотном письме
Элементарная нотная
Деревца
как графическом
грамота.Точки,
изображениии
чёрточки, крючки,
интонаций
дуги и круги…
Исполнять
мелодии с
ориентацией на
нотную запись
Общее представление
А. Вивальди. Зима
Приобретать опыт
об интонации:
С. Прокофьев.
музыкально-
Дата
план
факт
6
изображение
окружающего
мира.Сказанное слово
и несказанное…
РК Музыка природы.
Прогулка в лес
7
Народное музыкальнопоэтическое творчество:
прибаутки, скороговорки.
Не
перевыскороговоришь?
Поём вместе.
8
Портреты заговорили
и запели.
9
10
11
Пётр Ильич
Чайковский (3ч.)
Детские годы.
Здесь живёт музыка
П.И. Чайковского.
Волшебный тот цветок…
Тренируем свою
«внутреннюю музыку».
Дождь и радуга
творческой
деятельности через
слушание и
исполнение
Приобретать опыт
музыкальнотворческой
деятельности через
слушание и
сочинение
Р.н.п. Как под наши Воспринимать на
ворота
эмоциональноУкр. Н. п.
образном уровне
Журавель
музыкальное
творчество своего
народа
Осуществлять
музыкальноисполнительский
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
исполнение
Р. Шуман. Весёлый Воспринимать на
крестьянин
эмоциональноР.н.п. Вспомним,
образном уровне
братцы, Русь и
профессиональное и
славу!
музыкальное
творчество народов
мира
«Детский альбом»: Анализировать
Детская песенка,
художественноКолыбельная
образное
песня. Баба-яга,
содержание,
Вальс и др.
музыкальный язык
произведения
Балет
Узнавать
«Щелкунчик»
Хор менестрелей из изученные
оперы «орлеанская музыкальные
произведения.
дева»
Называть их
авторов
Осуществлять
музыкальноисполнительский
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
12
Михаил Иванович
Глинка (4ч.)
Детские годы
13
14
Опера «Руслан и
Людмила». «Бряцайте,
струны золотые»
Опера «Руслан и
Людмила». О,
поле, поле!
15
Руслан и Людмила.
Слава!
16
Мелодия жизни(4ч.)
Заветное слово.
Как начинается
музыка?
17
18
Вольфганг Амадей
Моцарт.
19
20
Моцарт сочиняет.
Сергей Сергеевич
Прокофьев(3 ч.)
Детство композитора
Дорогой,Щелкунчик!
21
22
23
Музыка для детей С.
Прокофьева
Путешествие во
времени и
пространстве(6 ч.)
Тренируем свою
исполнение
Анализировать
художественнообразное
Опера «Руслан и содержание,
музыкальный язык
Людмила»
произведения
Первая песня
Узнавать
Баяна
Опера «Руслан и изученные
музыкальные
Людмила»
Ария руслана из произведения.
Называть их
3 действия
Опера «Руслан и авторов
Осуществлять
Людмила»
Заключительный музыкальноисполнительский
хор
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
исполнение
В. Усачёва. ЖилаНаблюдать и
была работа
оценивать
интонационное
В. Усачёва. Жилабогатство
была работа
музыкального мира
Хор из оперы
Анализировать
«Волшебная
художественнофлейта»
образное
В. Моцарт. Менуэт содержание,
музыкальный язык
Симфоническая
произведения
сказка для детей
Узнавать
«Петя и волк»
изученные
Симфоническая
музыкальные
сказка для детей
произведения.
«Петя и волк»
Называть их
Балет «Золушка»
авторов
Осуществлять
музыкальноисполнительский
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
исполнение
Р.н.п. Вот уж
Приобретать опыт
зимушка проходит музыкальнотворческой
деятельности через
Мазурки
25.11
«внутреннюю музыку»
24
Народное музыкальнопоэтическое творчество.
Русские обряды.Празднуем
Масленицу
Р,н.п. Ой,
Масленица,
обманщица, Ах,
Масленица,
сметанница
25
Тренируем свою
«внутреннюю
музыку».
Фрагменты из
музыки П.
Чайковского к
сказке А.
Островского
«Снегурочка»
26
Две песни. Сочиняем
песенку
Музыкальная игра
«Полевая берёзка»
27
Русские обряды. Ждём
весну, встречаем
птиц.Весенние
заклички
Весенние заклички
28
РК Музыка Севера.
Экскурсия в ИЦ
Ловозерский
народный хор
29
30
Профессиональное
музыкальное
творчество разных
стран мира. Иные
земли.
Счастье, ты где?(4 ч.)
Идём за Синей птицей.
И. С. Бах. За рекою
старый дом.
Жизнь хороша
Музыка И. Саца к
спектаклю «Синяя
птица»
Г. Струве. Музыка
слушание и
сочинение
Общаться и
взаимодействовать
в процессе
коллективного
воплощения
различных
художественных
образов
Общаться и
взаимодействовать
в процессе
коллективного
воплощения
различных
художественных
образов
Приобретать опыт
музыкальнотворческой
деятельности через
слушание и
сочинение
Общаться и
взаимодействовать
в процессе
коллективного
воплощения
различных
художественных
образов
Общаться и
взаимодействовать
в процессе
коллективного
воплощения
различных
художественных
образов
Наблюдать и
оценивать
интонационное
богатство
музыкального мира
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный язык
произведения
Музыка И. Саца к
спектаклю «Синяя
птица»
В. Усачёва. Жилабыла работа
31
Тренируем свою
«внутреннюю
музыку».
Счастье, ты где?
32
РК Музыка для детей И.
Ярмак
33
Итоговое повторение. Урок
- концерт
Приобретать опыт
музыкальнотворческой
деятельности через
слушание и
сочинение
И. Ярмак. Дождь на Осуществлять
лугах. Весенняя
музыкальнопесенка
исполнительский
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
исполнение
Любимые
Осуществлять
произведения,
музыкальноизученные в 1
исполнительский
классе
замысел в
коллективном
творчестве
Корректировать
собственное
исполнение
Планируемые результаты обучения
Личностными результатами изучения музыки являются:
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
 устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкальнотворческой деятельности;
 общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
 элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
 развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств;
 ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач;
наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности.