6 класс Тема урока

6 класс
Тема урока: ФРАЗЕОЛОГИЯ.
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ.
Подготовила учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 24
Перепелкина Юлия Олеговна
Актуальность и значимость этого урока заключается в том, что он, прежде всего, направлен на развитие речи
учащихся, обогащение словарного запаса, умение логично, последовательно излагать свои мысли, уместно употреблять
фразеологизмы.
Урок построен на основе технологии личностно - ориентированного обучения
Цели: дать представление о фразеологии как разделе русского языка и употреблении фразеологизмов в речи.
Задачи:
Обучающие:
 повторить основные термины и понятия лексики;
 познакомить учащихся с понятием фразеологизма как устойчивого сочетания слов,
Развивающие:
 развивать умение правильно употреблять фразеологизмы в речи и толковать их значения,
 совершенствовать навыки связной речи учащихся;
 развивать навыки поисковой, исследовательской деятельности, чувство слова и языковое чутье учащихся;
Воспитывающие:
 воспитывать интерес к изучению родного языка, любовь к слову и к родному языку,
Тип урока: объяснение нового материала.
Дидактическое и методическое оснащение урока:
- презентация
- учебник Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад.
РАО Н.М. Шанский. М., "Просвещение", 2008г.
ХОД УРОКА
Эпизод
1. Организационный
момент.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Запишите сегодняшнее - Записывают, слушают.
число, классная работа.
2. Проверка домашнего
задания.
- Вначале урока мы вспомним пройденный материал и
напишем небольшой теоретический диктант. Один
человек у доски, остальные в тетрадях.
- Запишите цифры от одного до десяти вниз. Я диктую
вопросы, вы записываете только ответы.
Теоретический диктант
Взаимопроверка
1. Назовите основную функцию языка.
2. На какие две группы делится литературный язык?
3. Единица языка, служащая для названия отдельных
предметов.
4. Узаконенное правилами единство.
5. Раздел науки о языке, изучающий лексику.
6. Чем омонимы отличаются от многозначных слов?
7. То, что слово обозначает.
8. Какие значения могут быть у многозначных слов?
9. Слова
одной
и
той
же
части
речи,
противоположные по значению.
10. Подберите синоним к слову «богатство».
- Открываем доску, поменяйтесь тетрадями – способ
взаимопроверка».
Метод
Информационнорецептивный,
репродуктивный.
Репродуктивный.
(Учитель с помощью
системы
заданий
организует
деятельность
учащихся
по
неоднократному
воспроизведению
сообщенных знаний
или
способов
деятельности.)
1. Средство общения
Книжный и разговорный
Слово
Норма
Лексикология
Омонимы не имеют сходств в
лексическом значении
7. Лексическое значение
8. Прямое и переносное
9. Антонимы
10. «БОГАТСТВО»
«ИЗОБИЛИЕ»
2.
3.
4.
5.
6.
3. Объявление темы,
целеполагание.
- У кого нет ошибок, поставьте оценку «5», одна и две
ошибки – «4», три и четыре ошибки –«3», больше ошибок
– «2».
- Поднимите руку, кто написал на «5»? На «4»? На «3»? На
«2»? Ваша оценка – сигнал к тому, что еще стоит
повторить дома.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым для
вас разделом науки о языке – Фразеология. Запишите тему
сегодняшнего урока: «Фразеология. Функционирование
фразеологизмов в русском языке».(слайд№1)
- Попробуйте определить цель сегодняшнего урока.
- Познакомиться с фразеологией как
разделом науки о языке, научиться
видеть фразеологизмы и употреблять
их
в
речи
с
целью
её
обогащения.(слайд№2)
Информационнорецептивный
(метод, при котором
учитель
сообщает
готовую
информацию,
а
учащиеся
воспринимают
и
осознают
её
и
фиксируют
в
памяти)
4. Объяснение нового
материала
Информационнорецептивный,
частичнопоисковый,
репродуктивный.
- Описывают иллюстрации.
- В переносном.
Работа с учебником
- Рассмотрите иллюстрации. Что на них изображено?
- В каком значении используются данные сочетания слов?
- Перед вами фразеологические обороты. Попробуйте дать
определение, сказать, что такое фразеологический оборот?
(слайд№3)
- Давайте обратимся к параграфу учебника и
познакомимся с теорией.
Фразеология – раздел науки о языке,
- Что такое фразеология?
изучающий фразеологизмы.
- Какие сочетания слов называются фразеологизмами?
5. Первичное
закрепление
(на уровне слова)
- Запишите определения в тетрадь.
Задание. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок
нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.
1. Держать ... востро (уши, ухо)
2. Смотреть сквозь ... очки (розовые, темные)
3. С ... нос (голубиный, гулькин)
4. Делать из ... слона (комара, мухи)
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
–
это
устойчивые сочетания слов.(слайд№4)
- Выполняют задание с последующей
проверкой с помощью слайда.
Частичнопоисковый,
репродуктивный.
5. Не в своей ... (чашке, тарелке)
(слайд№5)
- Чем, по-вашему, фразеологизмы отличаются от других
сочетаний слов?
6. Тренировочное
закрепление
(на уровне
предложения)
1. УСОЙЧИВОСТЬЮ СВОЕЙ
ФОРМЫ.
2. Выразительностью.
3. Оценочностью.
4. Образностью.
5. Эмоциональностью
Задание.
Прочитайте
предложения.
Замените
подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось?
Предложения запишите (один человек у доски).
Репродуктивный
1. Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя
не слушал.
2. Ира узнала, что поездка откладывается, и
загрустила.
3. Кирилл целый день бездельничал.
4. Мы догадывались, что он нас обманывает.
5. Первого сентября Уля проснулась очень рано.
СПРАВКА: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря,
бить баклуши, пропустить мимо ушей.
7. Задание на
редактирование
Задание. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны
правильно? В каких фразеологизмах есть ошибки?
• беречь как зеницу глаза,
• встать не с той ноги,
• гнаться за двумя зайцами,
• губы заговаривать,
• покраснеть до кончиков волос.
- Почему такое написание фразеологизмов недопустимо?
-
1.
2.
3.
4.
5.
пропустить мимо ушей
повесить нос
бить баклуши
водить за нос
ни свет ни заря
•
•
•
беречь как зеницу глаза,
губы заговаривать,
покраснеть до кончиков
волос.
Так
как
основной
признак
Репродуктивный,
частичнопоисковый
фразеологических
устойчивость формы.
8. Констатирующее
закрепление
(на уровне текста)
- Исправьте сочетания, составьте с исправленными
фразеологизмами предложения и запишите.
Задание. «Кто больше?»
- Выпишите из текста фразеологизмы, определите и
запишите напротив каждого значение.
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается,
считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он,
как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец
не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни
корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни
выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы,
приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно
бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас
угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо
влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается,
был и когда от горшка два вершка только составлял, и
теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с
гуся вода, все ему что об стенку горох.
– Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не
намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику
всыпать по первое число, задать баню, снять с него
стружку и в конце концов показать, где раки зимуют...
единиц
–
Репродуктивный,
частичнопоисковый











считать ворон
бить баклуши
гонять лодыря
палец о палец не ударял
сквозь землю провалились
мучили угрызения совести
в одно ухо влетает, в другое
вылетает
от горшка два вершка
вымахавши с коломенскую
версту
как с гуся вода
все ему что об стенку горох






9. Домашнее задание
бросать слова на ветер
сидеть сложа руки
всыпать по первое число
задать баню
снять с него стружку
показать, где раки зимуют
- Назовите фразеологизмы, которые имеют одинаковое
значение в тексте. Для чего их использует автор?
- Фразеологические обороты могут
иметь синонимы, которые близки по
значению.
1. Объясните значение и расскажите об истории - Записывают.
Репродуктивный
появления следующих фразеологизмов, составьте с ними
предложения:
• Кануть в лету.
• Избушка на курьих ножках.
• Авгиевы конюшни.
• Уйти в объятия Морфея.
• Сизифов труд.
• Ахиллесова пята.
• Лебединая песня.
• Вавилонское столпотворение.
• Прокрустово ложе.
• Со щитом или на щите.
• Беречь как зеницу ока.
• Лезть на рожон.
2. Выполните иллюстрацию любого фразеологизма.
11. Выводы
Образец:
Подведем итоги. С какой целью в русском языке
используются фразеологические единицы?
•
•
•
Придают речи образность, Репродуктивный
яркость, выразительность.
Передают из поколения в
поколение
культурные
ценности русского народа.
Обогащают и украшают наш
родной язык.