Эссе "Без вдохновения нет творчества"

Педагогическое эссе «Я- воспитатель»
Без вдохновения нет творчества
Утро … Тишина… Моя любимая группа… На
душе волнение и ожидание
нового дня. Что интересного и необычного подарит он, какую основную цель
я буду решать сегодня? Ведь ни один следующий день не похож на
предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то неизведанного, и нет
времени скучать и тратить его попусту. Вот
пришли первые детки.
Вглядываюсь в их лица, глазки, в одних вижу настороженность, в другихинтерес, в-третьих – надежду, а в чьих-то равнодушие. Какие они все разные!
У каждого свой мир, который нельзя разрушить, а нужно помочь раскрыть
его. И от меня зависит, как сложится сегодняшний день ребёнка. Вот здесь –
то и начинается моя творческая работа. Но творчества без вдохновения не
бывает. А вдохновение - это состояние повышенной способности к
творчеству, желание что-то делать лучше, чем обычно, стремление к новому,
интересному и увлекательному.
Где же взять силы для каждодневного
вдохновения? Только со временем поняла, что эти силы скрыты во мне
самой и в детских пытливых глазах, заинтересованных, ожидающих. Нельзя
не оправдать надежд этих горящих глаз.
И вот наступает наш с детками «трудовой» день, но мы, как семья, со
своими заботами, проблемами, открытиями, и в нашей семье нет
места
шаблонам, тесным рамкам, узко поставленным задачам. А занятие — это не
монолог, это диалог потенциальных творческих возможностей воспитателя и
ребенка.
Мой первый
принцип – деятельностный подход.
И это не случайно.
Деятельность самих детей – вот дидактический стержень моих
занятий.
Ребята наблюдают, обсуждают, выясняют закономерности, решают, делают
выводы. Деятельность захватывает всех, напрягаются ум и воля, развивается
стремление довести дело до конца. Дети испытывают и радость поиска, и
нетерпение, и желание объяснить всем свою мысль. А иногда они
разочаровываются, досадуют, если не могут додуматься сами. И только
новый прилив решимости преодолеть трудности вселяет в них уверенность,
вдохновляет их. А задача воспитателя как раз и состоит в том, чтобы
создавать ситуацию успеха, ведь дети, пришедшие в детский сад, должны
воспитываться и учиться в любви и радости.
Я для себя поняла главное: давая знания, не забывать, что каждый ребенок
– это личность, у каждого свой характер, свои интересы. И как бы не было
трудно, нельзя быть бездушным. Поэтому стараюсь поддерживать ребенка,
потерпевшего неудачу, подбадривать его, обязательно хвалить даже за
незначительный шаг вперед в личностном развитии и этим вдохновлять его,
дарить возможность воскликнуть: "Эврика!" Ради этого не жалко вечера
накануне, который я провела за книгами, в сети интернет; ночи, когда не
могла уснуть, анализируя будущее занятие. Просто я верю, что затраченные
силы моей души вернутся завтра ко мне победами моих воспитанников, их
творчеством.
Нелегко быть в такой большой «семье» образцом для подражания, эталоном
порядочности, советчиком, судьей, наставником, быть творцом детской
души! Но для меня – это приятная тяжесть, потому что в основе ее лежит
любовь. Любить ребенка - мой второй принцип в педагогической
деятельности.
Ребенок
становится
счастливым, когда ощущает,
что
воспитатель его любит, любит искренне и бескорыстно. Этому не учат в
ВУЗах, это то, что является внутренней потребностью сердца.
Пасмурно… Не только на улице, в группе, в душе. Девочки поссорились,
обиделись. Так хочется вдохнуть в каждого такие человеческие качества, как
доброта, забота о ближнем, уважение к другим людям. На помощь зову
сказку. Книга помогает мне воспитывать у детей любовь к ближнему,
черпать уроки доброты, осуждать зло, оценивать поступки людей.
Волшебство… Проблема решена, идем играть. И я забываю, что я педагог,
смеюсь, радуюсь, восхищаюсь как ребенок… Вижу удивление в детских
глазах, и сама себе удивляюсь. Но я считаю, что смех не только поднимает
настроение, но и является показателем благополучия, если ребенок смеется,
значит, ему хорошо, тепло и уютно в нашем «доме», в нашей «семье». Это
мой третий принцип – сохранять в себе "вечно не стареющее детство души".
Это важно для того, чтобы дети доверяли воспитателю. Одновременно это и
путь познания жизни ребенка. Это качественно меняет отношение учителя к
воспитаннику, поднимает воспитанника до уровня сотворчества.
Дети очень непосредственны и проницательны от природы. Они замечают
любые изменения в настроении, вот и сейчас заметили мою усталость. Дети
всегда отличат искренность от фальши, поэтому не позволяю себе их
обманывать, ведь « только живой пример воспитывает ребенка, а не слова
пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом».
Веселье…Шум…Гам… Дети ждут родителей. Для меня родитель - это мой
друг, советчик и единомышленник. Поэтому стараюсь быть тактичной, чтобы
не унизить их достоинства, стараюсь вооружить их новыми знаниями в
области педагогики и психологии. Только в сотрудничестве с родителями я
могу добиться хороших результатов.
Вечер…Непривычная тишина… Вот и еще один день прошел, унося с собой
маленькие искорки радости, дающие успокоение душе. А в голове мысли о
завтрашнем дне. Думать, знать и мечтать – ежедневная потребность моего
разума. Считаю, что только вдохновлённый и одухотворённый педагог,
личность, может воспитать грамотных, успешных и талантливых детей.
Ура! Я поняла основную цель сегодняшнего дня и всех последующих, она
заключается в словах Конфуция: «Я поставил своей целью ПРАВДУ, сделал
своим помощником ДОБРОДЕТЕЛЬ, нашел опору в ЧЕЛОВЕЧНОСТИ,
обрел вдохновение в ЛЮБВИ…»
Творчество без вдохновения
Не бывает никогда,
Если так, то это будет
Ведь не радость, а беда.
Чтоб такого не случилось,
Буду с радостью творить.
Как учитель, воспитатель
Вдохновенно буду жить!