1.Звуки вокруг нас – 8 часов

№
ур
ок
а Раздел
1
2
3
4
Содержание
Тема
1.Звуки
вокруг нас
– 8 часов
Звуки в доме
Маши и Миши.
Ко Дата
л- проведения
во
ча план факт
с
1
Рождение песни. 1
«Прогулка». Из
фортепианного
цикла «Детская
музыка»
С.С.Прокофьев.
Колыбельная.
1
«Колыбельная»
музыка
Е.Тиличеевой.
Мягкие
1
размеренные
покачивания
колыбельной как
её
интонационная
основа.
«Колыбельная
самим себе».
Муз.
В.Семёнова, сл.
Г.Лебедева.
Оборудование
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Личностные:
- проявлять
Знать:
эмоциональную
- понятия
отзывчивость,
«музыкальный
личностное
звук»,
отношение при
«музыкальная
восприятии и
тема», «мелодия», исполнении
«колыбельная
музыкальных
песня»,
произведений
«композитор»,
Регулятивные
«ритм», «темп»,
-способность к
«характер»,
волевому усилию;
«скрипка»
- способность
Уметь:
принимать и
- отличать звуки
сохранять учебную
шумовые и
задачу с помощью
музыкальные;
учителя
- исполнять
Познавательные
колыбельную
1. Общеучебные
песню;
- понимать заданный
- прохлопывать
вопрос, в соответствии
вместе с пением
с ним строить ответ;
ритмический
- ориентироваться в
рисунок песни;
учебнике
- определять
2. Логические
5
8
7
8
Поющие часы.
«Часы» муз. Н.
Метлова. «Тик –
так». Муз.
А.Островского,
сл.З.Петровой.
«Кошкины»
песни. «Киска».
Муз. Г.Курина,
сл. В.Стоянова.
«Кот в сапогах и
белая кошечка».
Фрагмент
балета «Спящая
красавица».
П.И.Чайковский.
О чём «поёт»
природа?
«Сарафан надела
осень» муз.
Т.Попатенко, сл.
И Чернецкой.
От музыкальных
звуков дома – к
поющей
природе.
Музыка о
природе. «Полёт
шмеля».
Фрагмент из
оперы «Сказка о
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
характер
мелодии;
- определять
звучание
музыкальных
инструментов
- сравнивать
окружающие звуки,
звуки природы с
музыкальными
звуками
Коммуникативные
- исполнять песни,
музыкальные
импровизации в
коллективном или
групповом
сотрудничестве с
другими учащимися
царе Салтане»
Н.А.Римский –
Корсаков.
9
10
11
12
2.
Музыкаль
ные
встречи
Маши и
Миши – 8
часов.
Музыка про
1
разное. Муз.
Р.Роджерса,
русский текст
М.Цейтлиной
«Звуки музыки».
Фонохрестоматия
Музыкальное
1
окружение в
жизни: в школе,
на улице, у
друзей. «Марш
Черномора».
Фрагмент из
оперы «Руслан
иЛюдмила».
М.И.Глинка.
Ростовские
колокольные
звоны.
Сказка в музыке. 1
«Баба – яга». Из
фортепианного
цикла «детский
альбом»
П.И.Чайковский.
Звучащий образ 1
Родины.
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Знать:
- понятия «ноты»,
«регистр»,
«звонарь»,
«созвучие»,
«солист»;
- элементы
инсценирования
(разыгрывания)
песни
Уметь:
- исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения;
- прохлопывать
ритм
произведения;
- определять
звучание
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное
отношение к
музыкальным образам
в слове, жесте, пении
и др.
Регулятивные
- -оценивать
правильность
выполнения работы;
-- адекватно
использовать голос
для вокально-хоровой,
сольной деятельности;
Познавательные
1. Общеучебные
- осуществлять поиск
необходимой
информации с
использованием
13
14
15
«Вечерний
звон». Русская
народная песня.
Музыка о
1
разных
исторических
временах.
«Родина –
отчизна» муз.
К.Киселёва, сл.
В.Татаринова.
Образ Родины в 1
музыке: её
просторы,
красота,
величие,
богатырская
сила.
«Богатырские
ворота». Из
фортепианного
цикла «картинки
с выставки».
М.П.Мусоргски
й.
Здравствуй,
1
гостья - зима.
«Здравствуй,
гостья- зима».
Муз. народная,
сл. И.Никитина.
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
колоколов,
высоту их
звучания;
- использовать
элементы
импровизации
осуществлять
собственный
музыкальноисполнительский
замысел в пении
и импровизации
дополнительной
литературы, Интернет
2. Логические
- сранивать разные
музыкальные
произведения;
- находить
особенности
музыкального
отражения жизненных
ситуаций
Коммуникативные
- размышлять об
особенностях
воплощения сказки в
музыке, обсуждать это
с одноклассниками;
- уметь выражать свою
позицию
Родная сторонка
в музыкальных
картинках.
«Зимушка –
Зима». Муз.
Е.Ботярова, сл.
М.Пляцковско
го, «Новогодний
хоровод». Муз.
Г.Струве, сл.
Н.Соловьёвой.
17 3.Так и
Зимние забавы.
Задорные песни 1
льются
сами звуки зимы. «Снег
из души - 9 танцует». Из
фортепианного
часов.
цикла «Детский
уголок».
К.Дебюсси
18
Музыка о
1
временах года.
«Вальс снежных
хлопьев».
Фрагмент из
балета
«Щелкунчик».
П.И.Чайковский.
19
Музыкальные
1
картинки. «Как
на тоненький
ледок». Русская
Фонохрестоматия
16
1
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Знать:
- понятия «герои
песен»,
«фортепьянная
музыка»,
«настроение»,
«оркестр»,
«симфоническая
музыка»,
«сопровождение»
,
«выразительность
музыки».
Уметь:
- определять
звучание
музыкальных
инструментов
(скрипка,
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное
отношение к
музыкальным образам
Регулятивные
- -оценивать
правильность
выполнения работы;
-- принимать и
сохранять учебную
задачу
Познавательные
1. Общеучебные
- ориентироваться в
учебнике
2. Логические
-обнаруживать
общность истоков
народной и
народная песня.
20
21
22
23
«Общение» на
музыкальном
языке. «Куры и
петухи». Из
фортепианного
цикла «Карнавал
животных».
К.Сен-Санс.
Мелодии жизни.
«До чего же
грустно!».Муз.
С. Соснина,
сл.П.Синявско
го.
Выразительные
возможности
музыки.
«Пятнашки». Из
фортепианного
альбома
«Детская
музыка».
С.С.Прокофьев.
Весенние
напевы.
«Весной».
Э.Григ.
«Последний
снег».Муз.
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
фортепьяно,
колокола);
импровизировать
(вокальная,
танцевальная
импровизация);
инсценировать
песни, фрагменты
опер;
- выявлять
выразительные
возможности
музыки
профессиональной
музыки;
Коммуникативные
- разучивать и
исполнять песни в
сотворчестве с
одноклассниками
24
25
З.Компанейца,
сл. А.Толстого.
Музыкальные
миниатюры о
животных,
птицах, зверях и
игрушках.
«Журавель».
Украинская
народная песня.
«Ёжик»,
«Хромой
козлик».
Музыкальные
картинки.
Д.Б.Кабалевс
кий.
«Поговорим» на
музыкальном
языке. «Болезнь
куклы». Из
фортепианного
цикла «Детский
альбом».П.И.Ча
йковский.
«Капельки».
Муз. Павленко,
сл.
Э.Богдановой.
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
26 4.Волшебн
ая сила
музыки – 8
часов
27
28
29
Композитор –
исполнитель –
слушатель.
«Полька». Из
фортепианного
цикла «Детский
альбом».
П.И.Чайковский.
Ребёнок как
слушатель и
исполнитель.
«Дождь и
радуга». Из
фортепианного
альбома
«Детская
музыка»
С.С.Прокофьев.
Музыка в стране
«мульти –
пульти».
«Колыбельная
медведицы». Из
мультфильма
«Умка». Муз.
Е.Крылатова,
сл.Ю.Яковлева.
Любимые
музыкальные
герои. «Песенка
Львенка и
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
Знать:
- понятия
«вступление»,
«куплет»,
«запев»,
«припев»,
«дирижёр»
Уметь:
- определять
звучание
музыкальных
инструментов;
- различать
настроения,
чувства и
характер,
выраженные в
музыке;
- - исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения
Личностные:
- проявлять интерес к
взаимосвязи
композитора,
исполнителя и
слушателя
Регулятивные
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;;
Познавательные
1. Общеучебные
- устанавливать связь
определять , от чего
зависит музыкальное
окружение жизни
человека
2. Логические
- сранивать
музыкальные
характеристики
30
31
32
33
Черепахи». Муз.
Г.Гладкова, сл.
С.Козлова.
Новые встречи с
музыкой. «Игра
воды».
М.Равель.
Всюду музыка
живёт. «На
лесной
тропинке». Муз.
А.Абрамова, сл.
Л.Дымовой.
Музыка –
вечный спутник
человека. «Наш
край». Муз.
Д.Кабалевского,
сл.
А.Пришельца.
Всюду музыка
живёт.
«Соловейка».
Муз.
А.Филиппенко,
сл. Г.Бойко.
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
1
Фонохрестоматия
разных героев
Коммуникативные
- рассуждать о роли
музыки в жизни
человека,
формулировать своё
мнение
Таблица тематического распределения часов:
№п/п
Разделы
Количество часов
1
Звуки вокруг нас.
8
2
Музыкальные встречи Маши и Миши
8
3
Так и льются сами звуки из души
9
4
Волшебная сила музыки
8
ИТОГО:
33