6384-Урок

МБОУ «Смазневская средняя общеобразовательная школа»
Урок в 4 классе «Композитор имя ему народ».
Цель: продолжить знакомство детей с музыкальной культурой русского народа на примере
русских народных песен.
Задачи:
- Познакомить учащихся с содержанием и выразительными особенностями народных песен ;
- Закрепить представление о тесной связи музыки и жизни;
- Эмоционально передавать характер песен через собственное представление;
- Воспитывать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа.
Оборудование : компьютер, проектор, экран, русские народные инструменты (деревянные
ложки, бубны, румба, трещетка, свистульки ), стаканы с водой, пустые стаканы, листья с деревьев
нарисованные или осенние, платочки по количеству девочек в классе, баян, опорные схемы,
карточки, тексты песен.
( Под запись ансамбля «Узорье», песня «Как под наши ворота » дети заходят в класс.)
Учитель: « Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы, я вас очень рада видеть, проходите
да присаживайтесь «поудобнее». Я думаю, что это настроение останется у нас с вами до конца
урока, а чтобы это проверить у вас на столах лежат баранки и сушки, если вам урок понравиться то
вы в конце урока поднимете баранку, а если нет то сушку.
( показывает слайды, звучит русская народная инструментальная музыка «Пастуший наигрыш»,
на этом фоне он читает стихотворение)
На завалинках, в светлицах
Иль на «бревнышках», каких
Собирались посиделки
Пожилых и молодых
При лучине ли седели
Иль под светлый небосвод
Говорили – песни пели
Иль водили хоровод
А играли как в горелки
Ах, горелки хороши
В общем, эти посиделки
Были признаком души
Быт людей отмечен веком
Поменялся старый мир
Нынче все мы по « сусеком»
Личных дач или квартир
Наш досуг порою мелок
Да чего там говорить
Скучно жить без посиделок
Их бы надо возродить.
Учитель: Ребята я приглашаю вас на посиделки, а чем же люди занимались на посиделках?
Дети: Разговаривали, пели, танцевали, играли, работали.
Учитель: А речь на наших посиделках пойдет о русских народных песнях. Тема нашего урока:
«Композитор – имя ему народ. О чем сегодня мы будем беседу вести?
Дети: может ли народ быть композитором, какие особенности народных песен.
Учитель: « Так откуда, ж русская зародилась музыка?
Дети: из звуков природы
Учитель: А можем ли мы эту музыку услышать сейчас?
Дети: да.
Учитель: Вы ребята хотите попробовать озвучить музыку природы?»
(вызываю желающих изобразить музыку природы, используя стаканы с водой, осенние листья)
Учитель: «Что получалось из этих звуков?
Дети: песни
Учитель: « Как вы думаете, зачем человеку нужна песня? Что он мог в ней передать? О чем он мог
в ней рассказывать?»
Дети: свои мысли, чувства, рассказывал о своей жизни.
Учитель: « Перед вами лежат тексты песен, которыми вы будите пользоваться во время урока,
найдите песню, которая сейчас прозвучит?
Дети: «Во поле береза стояла»
Учитель: « Ребята, какие чувства передает народ к березе? Какая стоит береза?»
Дети: любовь, кудрявая береза.
Учитель: «Ребята что особенного можно увидеть в тексте этой песни, обратите внимания на
слова?»
Дети: «есть повторяющиеся слов»
Учитель: «Давайте, исполним песню вместе и проверим, сохраняется ли эта особенность в
мелодии?»
Дети: да
Учитель: «Ребята перед вами карточка , давайте ее заполним. Какие особенности русской песни
вы записали?»
Дети: повторы.
Учитель: Что можно еще делать под эту песню
Дети: водить хоровод
(девочки водят хоровод, мальчики имитируют игру на инструментах)
Учитель: «Иногда в своих песнях люди открывали свои самые сокровенные мысли. Слушание
песни «Ты река ль, моя реченька».
( ребята делятся на две группы: одна пишет слова, с какой интонацией исполняется эта песня ,
другая передает движения мелодии через рисунок, используя нотный текст., ребята
демонстрируют свои работа, поясняя их.)
Дети: движение нарисованной мелодии похоже на движение волн реки.
Учитель: « Пользуясь опорной схемой, заполните карту»
Дети: повторы, ласковые слова, широкое дыхание, ласковые слова, (все поясняя примерами)
Учитель: «Ребята, что еще необычного есть в этой песни, посмотрите, сколько ноток приходиться
на одну букву?»
Дети: иногда нот больше
Учитель: «Когда одна буква тянется, несколько нот - это называется распевом. Давайте найдем все
распевы в нотном тексте», заполнимте карточку до конца.
Учитель: «Что- то навели на меня грусть тоску, а ведь на посиделках очень часто играли,
преображаясь в разных животных, вот и я предлагаю поиграть вами в «Медведя».
( игра проводиться на мелодию песни «На горе то калина»)
Учитель: «Ребята у этой замечательной мелодии есть и другие слова, которые сочинил народ
(слушание песни «На горе то калина»)
Учитель: «Какое настроение несет песня?»
Дети: веселое, радостное…
Учитель: «Какие особенности в этой песни можно назвать? Заполните карточку самостоятельно»
Учитель: «Можно ли ребята , по- другому, исполнить эту песню?»
Дети: всем вмести, с солистом…
Учитель: «В русских народных песнях, есть запев и припев. Запевает один (солист) и потом
подхватывают все поющие. Давайте определим, где мы будем петь все вместе?»
Дети: определяют
Учитель: «Что описывается в песни?»
Дети: труд людей
Учитель: «Давайте попробуем при исполнении песни изобразить, что делали девушки , когда
исполняли эту песню?»
(исполнение песни с «запевалой» с движениями.)
Учитель: «Устраивайтесь по удобнее, да послушайте мою загадку . Скажите, какая песня сейчас
прозвучит?»
Дети: «На горе то калина»
Учитель: « А что в ней изменилось?»
Дети: песню исполняет русский народный оркестр.
Учитель: «А вы хотели бы побывать в роли оркестрантов. Тогда выбирайте инструменты и
исполняем» (можно выбрать дирижера)
Учитель: «Спасибо вам ребята. Давайте вернемся, к нашей карточки, которую мы заполняли весь
урок все ли мы колонки заполнили?»
Дети: осталась колонка с жанрами русских народных песен
Учитель: « Я предлагаю вам их заполнить, самостоятельно используя предложенные мной
варианты жанров песен ».
(ребята заполняют, и проверяют конечный вариант, по следующему слайду)
Учитель: «Ребята, как называются все песни, которые мы слушали на уроке?»
Дети: русские народные
Учитель: «Какие особенности песен мы можем назвать?»
Дети: распевы ……
Учитель: «Можно ли народ назвать композитором?»
Дети: да.
Учитель: «Ребята давайте оценим себя».
Дети: высказываются.
Учитель: «Самое время нам с вами на наших посиделках и чай пить, давайте возьмем кому
понравился урок, баранку , а кому нет сушку»