дневник педпрактики - Якутский педагогический колледж им

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева»
Педагогический дневник –
это рабочий документ
студента!
ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на
укрепление здоровья ребенка и его физического развития
специальность 050144 «Дошкольное образование»
студентки(а)
Ф.И.О. _____________________________________________
Курс _______________________________________________
Место прохождения практики _________________________
___________________________________________________
Адрес ДОУ _________________________________________
___________________________________________________
Телефон ___________________________________________
Сроки проведения практики:
с _______________ по ________________ 2012г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Информационная страница…………………………………………………3
Задачи педагогической практики…………………………………………..4
Календарный план педагогической практики……………………………..5
Заметки с установочного педсовета в ДОУ……………………………….6
Индивидуальный план работы……………………………………………...7
Список детей группы………………………………………………………...8
Цветопись дней практики……………………………………………………9
Знакомство с предметной средой…………………………………………10
Диагностика сформированности представлений детей
о здоровье и КГН……………………………………………………………11
Определение пропорциональности развития тела детей………………..20
Обследование психофизических качеств детей…………………………22
Самоанализ проведения режимные процессы в 1 половине дня……….24
Самоанализ проведения утренней гимнастики…………………………..27
Самоанализ проведения физкультурного занятия……………………….29
Самоанализ проведения режимных процессов во 2 половине дня……..31
Анализ наблюдения за проведением
режимных процессов во II половине дня студентки……………………..33
Анализ проведения подвижных игр во время практики…………………36
Анализ самостоятельного проведения физкультурного досуга………..38
Мои выводы после практики……………………………………………….41
Слово педагогу-наставнику (характеристика работы студента)………..42
2
ИНФОРМАЦИОННАЯ СТРАНИЦА
Руководитель практики _____________________________________
Заведующая ДОУ __________________________________________
Старший воспитатель ДОУ __________________________________
Воспитатели-наставники ____________________________________
____________________________________
Инструктор по физической культуре __________________________
__________________________________________________________
Медицинский работник _____________________________________
Помни!
 Приходи не позднее, чем за 15 минут до начала практики.
 Всегда будь вежлив, следи за своим внешним видом.
 Будь внимателен к детям, знай, что родители доверяют
тебе самое дорогое – своего ребенка.
 Выполняй
все
задания
по
содержанию
практики
своевременно.
 Записи в дневнике веди аккуратно и систематически.
 Соблюдай трудовую дисциплину и правила внутреннего
распорядка.
 Предупреждай руководителя практики (воспитателянаставника) о своем отсутствии на практике, указывая его
причину заблаговременно.
3
Никогда путь к доброму знанию не пролегает по
шелковистой мураве, усеянной лилиями; всегда человеку
приходится взбираться по голым стенам.
Д. Решин
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
В ходе педагогической практики студенты должны овладеть
практическим опытом:
 организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание,
питание, сон), направленных на воспитание культурно- гигиенических
навыков и укрепление здоровья;
 организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок,
закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в
соответствии с возрастом детей;
 организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии
детей во время их пребывания в образовательном учреждении;
 взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения
по вопросам здоровья детей;
 диагностики результатов физического воспитания и развития;
 наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
 разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;
овладеть умением:
 определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей дошкольного возраста;
 планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в
соответствии с возрастом и режимом работы образовательного
учреждения;
 создавать педагогические условия проведения умывания, одевания,
питания, организации сна в соответствии с возрастом;
 проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять
оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность
использования в работе с детьми;
 использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе
образовательного процесса;
 показывать детям физические упражнения, ритмические движения под
музыку;
 определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в
самочувствии каждого ребенка в периодпребывания в образовательном
учреждении;
 определять способы педагогической поддержки воспитанников;
 анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание,
питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю
гимнастику, занятия, прогулки, закаливание,физкультурные досуги,
праздники) в условиях образовательного учреждения.
4
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Дни
практики
Содержание работы
Анализ предметно-развивающей среды ДОУ, направленной на
18.10.
(четверг) реализацию образовательных областей «Здоровье» и «Физическая
19.10.
(пятница)
22.10.
(понедел
ь-ник)
23.10. 1.
(вторник)
24.10.
(среда)
25.10. 2.
(четверг)
культура»
Проведение диагностикисформированности представлений детей о
культурно – гигиенических навыках, осознания необходимости
выполнять КГН и осознания нравственных норм, определяющих условия
и правила выполнения КГН у детей 3-7 лет
Помощь воспитателю в проведении режимных моментов.
Установочный педсовет с пед. коллективом ДОУ;
составление графика зачетных мероприятий студентов
Проведение диагностики психофизических качеств детей среднего и
старшего дошкольного возраста.
Помощь воспитателю в проведении режимных моментов.
Организация и проведение режимных моментов 1 половины дня
(умывание, одевание, питание, прогулка, сон), направленных на
воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в 1
возрастной группе; проведение подвижных игр -1-я студентка
Организация и проведение утренней гимнастики
Организация и проведение физкультурного занятия – 2-я студентка
Организация и проведение режимных моментов 2 половины дня
(умывание, одевание, питание), направленных на воспитание культурногигиенических навыков и укрепление здоровья в 1 возрастной группе;
организация и проведение закаливающих процедур и гимнастики после
сна в разных возрастных группах – 1-я студентка
Анализ деятельности 1-й студентки – 2 студентка
Организация и проведение режимных моментов 1 половины дня
(умывание, одевание, питание, прогулка, сон), направленных на
воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в 1
возрастной группе; проведение подвижных игр -2-я студентка
Организация и проведение утренней гимнастики
Организация и проведение физкультурного занятия – 1-я студентка
Организация и проведение режимных моментов 2 половины дня
(умывание, одевание, питание), направленных на воспитание культурногигиенических навыков и укрепление здоровья в 1 возрастной группе;
организация и проведение закаливающих процедур и гимнастики после
сна в разных возрастных группах – 2-я студентка
Анализ деятельности 2-й студентки – 1-я студентка
5
Организация и проведение физкультурных досугов и праздников в
26.10.
(пятница) разных возрастных группах
27.10.
Итоговый педсовет с пед. коллективом ДОУ
Сдача отчетной документации.
ЗАМЕТКИ С УСТАНОВОЧНОГО ПЕДСОВЕТА В ДОУ
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
!!! «___» ____________ - режимные процессы в I половине дня (экзамен)
!!! «___» ____________ - режимные процессы во II половине дня (экзамен)
«___» ____________ - утренняя гимнастика
«___» ____________ - физкультурное занятие
«___» ____________ - физкультурный досуг
6
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ
(реализация проекта)
Дата
Содержание работы
Отметка о выполнении
7
СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ
№
ФИ ребенка
Дата рождения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
8
ЦВЕТОПИСЬ ДНЕЙ ПРАКТИКИ
Настроение и цвет – явления взаимосвязанные. Каждая цветная полоса в
цветописи – это условный знак настроения.
Восторженное –красный
Радостное, теплое – оранжевый
Приятное, светлое – желтый
Спокойное, уравновешенное – зеленый
Грустное – серый
Трвожное, напряженное – синий
Полный упадок сил, уныние - черный
Постарайся вести цветопись каждого дня практики
1 день
2 день
3 день
4 день
5 день
6 день
7 день
В
начале
В конце
дня
9
Начни, и дело будет сделано.
И. Гете
ЗНАКОМСТВО С ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДОЙ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РЕАЛИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «ЗДОРОВЬЕ» И «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Обрати внимание на :
 Санитарно-гигиеническое состояние
 Разнообразие физкультурного инвентаря и атрибутов (предметов)
 Рациональность расположения физкультурного инвентаря и атрибутов
 Эстетическое оформление физкультурного зала
В групповой комнате имеются
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
В спортивном зале
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
График проведения физкультурных занятий в возрастной группе, где я
прохожу практику
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Общий вывод ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10
Дата «______»_______________ 2012г.
Задание:
1) Провести диагностику сформированности представлений детей о культурно – гигиенических навыках, осознания
необходимости выполнять КГН и осознания нравственных норм, определяющих условия и правила выполнения
КГН у детей 3-7 лет.
I.
Диагностика сформированности представлений детей о здоровье и КГН
Опросник для детей младшего и среднего дошкольноговозраста
Цель: изучить особенности знаний 2 детей младшего и среднего дошкольного возраста о правилах соблюдения личной
гигиены.
В диагностике используются картинки — последовательные сюжетные картинки, на которых представлены
алгоритмы умывания рук.
I.
Пригласите ребенка в игру-беседу, которая проводится в индивидуальной форме, и предложите ему рассказать,
что он видит на картинках. Учитывая возраст детей, постарайтесь создать привлекательную эмоциональную
ситуацию для своего воспитанника, естественным образом вовлекая его в разговор.
Вопросы по картинкам
1-й ребенок
2-й ребенок
Имя ____________________________
Имя _______________________________
1. Что делает девочка?
2. Зачем
она
хочет
помыть
руки?
11
3. Зачем
намыливать
руки
мылом?
4. Зачем вытирать руки?
5. Чем вытирает руки девочка?
6. А у тебя есть свое полотенце?
7. Для чего оно тебе?
8. А ты это делаешь? (покажите
на картинку)
12
9. Зачем ты это делаешь (для
чего)?
Критерии оценки:
1. Знание правил личной гигиены, их уверенное обозначение в слове (засучивает рукава, намыливает руки,
вытирается, чтобы быть здоровым, чистым, не было микробов).
2. Целостность рассказа по картинке, знание алгоритма процесса умывания.
3. Обоснованность действий ребенка изображенного на картинке (закатывает рукава, чтобы не намочить; моет руки с
мылом, чтобы они были чистыми и т.д.)
4. Соотнесение изображаемых действий на картинках с личным опытом (перенос).
Уровни знаний детей:
 Высокий: ребенок знает правила личной гигиены, правильно называет их и знает, как они совершенствуются.
Понимает, зачем они нужны, объясняет, как и зачем совершает их в своей жизни. Не допускает ошибок, уверен
в своих знаниях, легко демонстрирует их.
 Средний: ребенок называет правила личной гигиены, объясняет их назначение, последовательность действий,
допуская при этом незначительные ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает
определенные трудности при ответах на вопросы, связанные с личным опытом.
 Низкий: ребенок испытывает затруднения в назывании правил личной гигиены. Отказывается отвечать или не
отвечать на вопросы.
13
Твои выводы: __________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Заметки руководителя практики _________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________
Опросник для детей старшего дошкольного возраста
Цель: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации
здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека.
Обратите
внимание,
что
ведущий
диагностический
метод
–
индивидуальная беседа с ребенком, учитывая, что большинство
вопросов беседы требует от детей развернутых ответов, обдуманных
решений, заложенных в некоторых вопросах проблемных ситуаций,
воспроизведения дошкольником своего жизненного опыта.
14
Вопросы
для
собеседования:
1. Скажи,
пожалуйста,
как
понимаешь
ты
1-й ребенок
2-й ребенок
Имя ____________________________
Имя _______________________________
выражение «здоровый
человек»?
Кого
мы
называем здоровым? У
нас есть в группе такие
дети?
2. Как, по-твоему, быть
здоровым
хорошо
–
или
это
плохо?
Почему?
15
3. А ты заботишься о
своем
здоровье?
Расскажи, пожалуйста,
как ты это делаешь?
4. Какие советы ты мне
дашь,
чтобы
не
заболеть?
5. Знаешь ли ты, что
такое микробы? А как
защититься от них?
16
6. Как
ты
опасно
думаешь,
ли
быть
неряхой и грязнулей?
Что может случится с
таким ребенком?
7. Ты
считаешь
себя
здоровым
ребенком?
Почему
ты
так
думаешь?
8. Кого в вашей семье
можно
назвать
здоровым? Почему ты
так считаешь?
17
9. Делаешь ли ты и твои
родители
утреннюю
зарядку?
Гимнастику
для глаз? Обливаетесь
ли вы водой?
10.Знаешь ли ты, когда
человеку
бывает
больно? Почему так
происходит?
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценки:
Наличие ответов на вопросы
Адекватность детских ответов;
Полнота и глубина ответов, здоровьесберегающая эрудированность ребенка
Перенос имеющихся здоровьесберегающих знаний в решение проблемных и имитационных ситуаций;
Активность дошкольника в ходе беседы, интерес к ее содержанию.
Уровни знаний детей:
Превосходный: ребенок уверенно владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, проявляет интерес в общении со
взрослым, с интересом отвечает на вопросы. На все вопросы дает адекватные, исчерпывающие ответы, проявляя при
этом здоровьесберегающюю компетентность и эрудированность. Большинство ответов на вопросы позволяют ребенку
продемонстрировать использование знаний, умений и навыков в реальной практике в решении конкретных
18
здоровьесберегающих задач. Ребенок владеет устойчивой мотивацией к здоровому образу жизни. Представления
ребенка носят целостный характер.
Высокий: ребенок владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, проявляет активность в общении со взрослым, с
интересом отвечает на вопросы. Практически на все вопросы дает адекватные, исчерпывающие ответы, проявляя при
этом здоровьесберегающюю компетентность и эрудированность. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку
продемонстрировать использование знаний, умений и навыков в реальной практике в решении конкретных
здоровьесберегающих задач. Ребенок мотивирован к здоровому образу жизни. Его представления носят целостный
характер.
Средний: ребенок отчасти владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, только некоторые вопросы позволяют
ему проявляться активнее в общении со взрослым. Не на все вопросы дает адекватные ответы, допускает ошибки,
затрудняется отвечать. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями, иногда
проявляется здоровьесберегающая эрудированность. Это позволяет сделать вывод о здоровьесберегающей
избирательности ребенка, о разрозненности представлений. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку
продемонстрировать использование здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении
конкретных здоровьесберагающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.
Низкий: ребенок слабо владеет здоровьесберегающим содержанием, некоторые вопросы позволяют ему проявляться
активнее в общении со взрослым, но чаще активность ребенка инициирует взрослый, поддерживая его интерес к
разговору. На большинство вопросов ребенок дает неадекватные ответы, допускает множество ошибок или не отвечает
совсем. Некоторые ответы дошкольника все же сопровождаются комментариями, попытками объяснить свою мысль.
Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, разрозненность здоровьесберегающих задач.
Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.
19
Твои выводы ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Заметки руководителя практики _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Дата «______»_______________ 2012г.
Задание:
1) Определитьпропорциональность развития тела 3 детей по индексу Пинье
(ИП).
2) Проведение диагностики психофизических качеств 3 детей среднего или
старшего дошкольного возраста.
20
Определение пропорциональности развития тела детей
Цель:Определить пропорциональность развития тела 3 детей с помощью
антропометрических коэффициентов(по индексу Пинье (ИП).
Оборудование: Ростомер, швейная сантиметровая лента, весы.
1. Измерьте рост ребенка;
2. С помощью весов определите вес ребенка;
3. С помощью сантиметровой ленты определите ОГК (окружность
грудной клетки).
4. Полученные данные внесите в таблицу
Индекс
№
Фамилия и имя ребенка
Рост
Вес
ОГК
Пинье
(см.)
(кг.)
(см)
(ИП)
5. Вычислите пропорциональность длины тела детей по формуле:
ИП= рост (см) – (масса (кг) + ОГК (см)).
6. Внесите полученные данные в таблицу и сравните их со средними
показателями ИП по возрастам (чем меньше индекс Пинье, тем крепче
телосложение у ребенка)
Возраст, лет
Мальчики
Девочки
3
25,7
27,1
4
31,1
31,0
5
34,2
34,7
6
36,1
37,0
21
Твои выводы ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Заметки руководителя практики ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Обследование психофизических качеств
(средней, старшей или подготовительной группы)
1. Проведите диагностику психофизических качеств у троих детей (если у
вас младшая группа, проведите с детьми 4-6 лет из другой группы)
 Скоростно–силовые качества ребенка измеряются по расстоянию, на
которое он бросает двумя руками набивной мяч весом 1 кг. Ребенок
сидит спиной к линии, начерченной на полу так, чтобы спина
находилась перпендикулярно по отношению к линии. Выполняется
бросок из положения: спина прямая, ноги разведены в стороны,
набивной мяч отведен за голову как можно дальше. Ребенок совершает
2 броска, фиксируется лучший результат.
 Гибкость
определяется
по
расстоянию
наклона,
гимнастической скамейке. Ребенок наклоняется вперед,
стоя
на
не сгибая
колен, стараясь как можно ниже к полу коснуться установленной
перпендикулярно полу линейки. Показатель смотреть от скамейки
вниз к полу.
 Ловкость определяется временем пробегания 10- метровой дистанции,
на которой по прямой линии устанавливаются разные предметы (кубы
22
или мячи набивные) в количестве 8 штук, которые ребенок огибает
один справа, другой слева. Дается 3 попытки, записывается в протокол
лучший результат.
2. Полученные показатели фиксируйте в протоколе обследования (табл. 1)
Таблица №1
Фамилия и имя
дата
возраст
Количественный
Примечание
ребенка
обсл.
(год,
показатель
(качество
мес.)
выполнения
движений, ошибки
и др.)
Сила
Гибкость
Ловкость
Сила
Гибкость
Ловкость
Сила
Гибкость
Ловкость
23
3. Сравните полученные показатели,
зафиксированные в протоколе, с
таблицей показателей психофизических качеств и сделайте вывод (табл.
№2)
Таблица №2
Физическое качество
Возраст детей
4 года
Пол ребенка
дев
5 лет
мальч.
дев
6 лет
мальч
дев
мальч
.
Скоростно-силовые
.
97
117
138
187
340
450
3-7
1-4
4-8
2-7
4-8
3-6
9,5-9,0
8,5-8,0
8,0-7,0
7,2-
6,0-5,0
5,0-
качества (бросание
набивного мяча – в см.)
Гибкость (наклоны
туловища вперед на
скамейке в см.)
Ловкость (бег на 10
метров - в сек.)
5,0
1,5
Твои выводы:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Заметки руководителя практики _________________________________
24
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Сильным, опытным становится педагог,
который умеет анализировать свой труд.
В.А. Сухомлинский
Задание:
1. Организовать самостоятельно режимные процессы в 1 половине дня – 1-я
студентка.
2. Сделать самоанализ проведения.
Дата «______»_______________ 2012г.
Самоанализ проведения режимных процессов в I половине дня
Трудности, возникшие при подготовке к проведению режимных процессов
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Наиболее удачно получилось провести _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Использовала методы и приемы формирования КГН __________________
25
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Трудности, возникшие в ходе проведения ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Причины трудностей _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
В следующий раз необходимо обратить внимание на (предложения по
улучшению) ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Общий вывод ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Заметки руководителя практики ___________________________________
26
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дата «______»_______________ 2012г.
Самоанализ проведения утренней гимнастики
Трудности, возникшие при подготовке к проведению утренней гимнастики
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Наиболее удачно получилось провести _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Использовала методы и приемы организации двигательной активности детей
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Трудности, возникшие в ходе проведения ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
27
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Причины трудностей _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
В следующий раз необходимо обратить внимание на (предложения по
улучшению) ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Общий вывод ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Заметки руководителя практики ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
28
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Самоанализ проведения физкультурного занятия
Трудности, возникшие при подготовке к проведению физкультурного
занятия ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Наиболее удачно получилось провести _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Использовала методы и приемы _________________ __________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Трудности, возникшие в ходе проведения ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
29
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Причины трудностей _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
В следующий раз необходимо обратить внимание на (предложения по
улучшению) ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Общий вывод ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Заметки руководителя практики ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
30
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание:
Провести самостоятельно режимные процессы во 2 половине дня – 1-я
студентка, 2-я – наблюдает и анализирует.
Дата «______»_______________ 2012г.
Самоанализ проведения режимных процессов во II половине дня
Трудности, возникшие при подготовке к проведению режимных процессов
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Наиболее удачно получилось провести _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Использовала методы и приемы формирования КГН __________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
31
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Трудности, возникшие в ходе проведения ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Причины трудностей _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
В следующий раз необходимо обратить внимание на (предложения по
улучшению) ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Общий вывод ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
32
Заметки руководителя практики ___________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Знание людей всегда ведет и к самопознанию.
Н. Энкельман
Дата «______»_______________ 2012г.
Анализ наблюдения за проведением режимных процессов во II половине дня
студентки _____________________________________
(ФИО студентки)
Схема анализа:
1.1. Объект наблюдения (умывание, питание, одевание, раздевание и т.д.).
1.2.Условия для организации режимных процессов (материальная среда:
наличие мыла, полотенец, расчесок и их количество, расположение зеркала,
кранов соответственно росту детей, сервировка), соблюдение режима,
единство требований.
1.3. Методика проведения режимных процессов (показ, разъяснение,
приучение,
упражнение,
художественная
дидактические
игры,
игровые
приемы,
литература, контроль, требования, оценка, опора на
активность и т.д.); учет индивидуальных особенностей, переход от одного
режимного процесса к другому.
Выделите группы приемов, направленные на:

практическое обучение;

формирование осознанного отношения к выполнению КГН;

поддержание интереса к выполнению навыков у детей.
1.4.Использование режимных процессов для решения воспитательных задач:
воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры
поведения, бережного отношения к вещам, ответственности.
33
Время
Фотозапись организации и проведения режимных моментов
34
Анализ наблюдения
+
-
35
Общий вывод ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Заметки руководителя практики ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Анализ проведения подвижных игр во время практики
При анализе проведения подвижной игры используй предложенную схему:
 Сколько детей участвовало в игре?
 Какие задачи решались? (оздоровительная, образовательная,
воспитательная) На развитие каких психофизических качеств направлена
игра?
 Какое оборудование использовано? Качество его изготовления.
 На каком этапе обучения находится игра?
 Какие приемы использованы для вызова интереса детей к игре?
 Какие приемы использованы при объяснении игры? Последовательно ли
шло объяснение?
 Все ли дети поняли правила игры? Почему?
 Насколько заинтересованно дети играли?
 Насколько кратко и содержательно сделан анализ игры?
36
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Наиболее удачно провела игры ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Были трудности _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Причины трудностей _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Мои выводы ____________________________________________________
37
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Заметки руководителя практики ___________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Если человек делает трудное дело и делает его хорошо,
он никогда не потеряет к себе уважения.
Б. Шоу
Дата «______»_______________ 2012г.
Задание:
Самоанализ проведения физкультурного досуга в 1 возрастной группе
При самоанализе проведения физкультурного досуга используй следующую
схему:
Организация досуга
- наличие конспекта-сценария физкультурного досуга;
- соответствует ли содержание досуга возрасту детей.
- знакомы ли упражнения детям.
Структура досуга
Соответствуют
ли
структурные
части
досуга
структурным
частям
физкультурного занятия.
Руководство досугом
- На каком этапе обучения находятся физические упражнения в основной
части физкультурного досуга
- Доступность приемов обучения
- Имеют ли место наглядные приемы? Какие?
-Способы
организации
выполнения
физкультурных
упражнений,
их
соответствие изучаемому материалу.
Атрибуты:
38
Специально подготовленные;
Изготовленные самими студентами.
Оформление зала
Эмоциональный доброжелательный настрой воспитателя
- Приемы повышения настроения детей.
- Одежда детей и воспитателя (удобная, красивая)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
39
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Общие выводы, рекомендации и предложения _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Заметки руководителя практики ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
40
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
МОИ ВЫВОДЫ ПОСЛЕ ПРАКТИКИ
Я для себя поняла __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Практика научила меня ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Самым интересным и удачным было __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
41
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Было трудно _______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Причины трудностей _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Выводы и рекомендации _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СЛОВО ПЕДАГОГУ-НАСТАВНИКУ ПРАКТИКИ
Характеристика работы студента __________________________________
42
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Педагог-наставник:
Руководитель практики:
43