Цель: способствовать развитию музыкальных способностей детей с помощью использования логопедических приемов работы. Задачи: - учить детей передавать свои эмоции, переживания через движения; - развивать умение владеть своим телом, чувство ритма, мелкую моторику; - обогатить словарный запас через количественные и качественные прилагательные; - расширить семантическое поле слова «море»; - воспитывать в детях вкус, интерес к музыке через слушание классического музыкального произведения. Ход музыкального развлечения: Дети входят под музыку («Пираты» Р. Гуцалюк, Н. Соловьева) в зал и становятся в произвольном порядке лицом к музыкальному руководителю. Муз.рук: Ребята, сегодня у нас необычное путешествие «По морям, по волнам». Все, что мы будем делать, будет связано с морем. А начнем мы с игры, которая называется «Морская фигура, замри!». Вы, наверное, знаете правила. (Ответы детей) Муз.рук: Скажите, а что может быть морским, морской или морскими? (Ответы детей) Во время игры проявите всю вашу фантазию и выдумку, но не забывайте, что наши фигуры должны быть действительно морскими (можно показать то, что вы мне сейчас назвали: «морской берег», «морская звезда», «морские волны» и т.д.). А так же ваши фигуры должны быть устойчивыми и удобными. Итак, начинаем! Проводится игра «Морская фигура, замри!»: Вступление: дети стоят и слушают музыку. Дети: море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура, замри! Педагог: что это, что это? Ай, ай, ай, ай, Что это? Ну-ка, пойди, угадай, Может быть, это морская звезда? Или огромного краба клешня? Дети: (повтор) Педагог: что это? Что это? Ай, ай, ай, ай, Что это? Ну-ка, пойди, угадай, Может быть, чайка летит над волной, Или дельфины играют с водой? Дети: (повтор) Педагог: что это? Что это? Ай, ай, ай, ай, Что это? Ну-ка, пойди угадай, Может быть, это плывущий корабль, Иль моряки, смотрящие в даль? Муз.рук (хвалит детей): А сейчас я прошу всех садиться в корабль, наше путешествие продолжается. Дети садятся на стульчики, расставленные в виде корабля. Мы будем плыть на этом красивом корабле и слушать музыку. Как всегда, я не говорю названия музыкального произведения, мы его слушаем полностью, а потом поговорим о нем. Муз.рук. включает запись произведения «Море» Н.А. Римского – Корсакого из оперы «Сказка о царе Салтане». После прослушивания произведения муз. рук. задает вопросы. Муз.рук. Что вы представляли себе, слушая это музыкальное произведение? Какими красками вы бы нарисовали такую музыку, каким цветом? Какое настроение, характер у этого музыкального произведения? (веселое, грустное, тревожное, настороженное, таинственное, загадочное…). А с помощью, каких выразительных средств музыка передает нам такое настроение? (темп, ритм, динамика) Как бы вы назвали это музыкальное произведение? Ребята, это произведение называется «Море» и оно является маленькой частью одного большого музыкального произведения – оперы «Сказка о царе Салтане». Знаете вы такую сказку? (Ответы детей). Написал ее русский писатель и поэт А.С. Пушкин, а оперу на это произведение написал русский композитор Н. А. Римский - Корсаков. Большинство своих опер Н. А. Римский – Корсаков написал на сказочные сюжеты: «Снегурочка», «Садко», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», «Кощей Бессмертный». Отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане» - «Море» мы с вами сейчас и послушали. Я предлагаю еще раз послушать небольшую часть этого музыкального произведения и представить себе большое, бескрайнее море, а так же при помощи рук и тела передать движение моря. «В синем море волны хлещут, Туча по небу идет, Бочка по морю плывет». Муз.рук. включает запись произведения, дети еще раз прослушивают часть отрывка, используя пластику рук и тела для передачи образа беспокойного моря. Ну а сейчас я предлагаю опуститься на дно морское, где мы превратимся в водоросли, но сначала – разминка. Муз.рук. предлагает детям встать в круг. - Лодочка плывет по речке, (обе ладони поставлены на ребро, сомкнуты, образуя ковшик) - На воде за ней колечки. (поочередное присоединение пальцев к большому, образуя колечки) - Пароход плывет по речке, (обе ладони поставлены на ребро, сомкнуты, образуя ковшик, а большие пальцы вверх) - И пыхтит он словно печка (движения «ковшика» вперед, приближая и отпуская пальцы к запястьям.) - Парус в лодке подниму (руки вверх) - Синим морем поплыву. (изобразить движение весел в лодке) - А по бурным, по, волнам, (волнообразные движения пальцев, будто перебирая клавиши) - Плывут рыбки тут и там. (локоть и кисть совершают волнообразные движения, локти ложатся один на другой). Вы видели когда-нибудь, как двигаются водоросли под водой? (Ответы детей) Все движения подводных растений плавные и мягкие и никогда не повторяются. Сейчас зазвучит музыка и мы начнем движение. Сначала я буду ведущей и покажу движение, а вы будете повторить его. Потом при помощи вот такого жеста (показывает движение, имитирующее передачу чего-либо) назначу ведущим следующего, стоящего со мной рядом и уже он покажет свое движение, а мы будем повторять, и так далее. Начинаем! Муз.рук. включает музыку в записи и начинает игру, которая продолжается, пока все дети не исполнят роль ведущего. Муз. рук: Ну а сейчас мы снова поднимемся на наш корабль(дети садятся на стульчики). Скажите, ребята, кто самый главный на корабле? (Ответы детей) С детьми проводится пальчиковая гимнастика «Капитан». Я плыву на лодке белой (погладить голову) По волнам с жемчужной пеной. (погладить лицо) Я – отважный капитан, мне не страшен ураган (погладить лоб) Чайки белые кружатся, тоже ветра не боятся (погладить брови от переносицы к вискам) Лишь пугает птичий крик (погладить губы от центра к уголкам) Стайку золотистых рыб. (погладить щеки) И, объездив чудо страны, (погладить подбородок от центра к вискам) Посмотрев на океаны, (погладить область вокруг глаз) Путешественник – герой (погладить лицо) К маме я вернусь домой. (погладить голову) И закончим мы наше путешествие «По морям, по волнам» песней. Без песни, как вы знаете, не обходится ни один моряк, ни один путешественник. Сейчас я сыграю вам вступление песни, и, может быть, она покажется вам знакомой. Муз. рук играет вступление песни «Капитаны» муз. Е.Никитиной. Муз. рук: Узнали ли вы эту песню? (Ответы детей) Муз. рук: Эта песня называется «Капитаны», мы ее разучивали на праздник 23 февраля в прошлом году, когда вы еще были в старшей группе. Сейчас я вам ее спою от начала и до конца, а вы вспоминайте и подпевайте. (Дальнейшая работа над песней по ситуации) Муз. рук: Итак, ребята, наше путешествие закончено. Я хочу вам сказать спасибо и спросить вас, где же мы сегодня были, чем занимались? (Ответы детей) А что вам было сложнее выполнить? Что понравилось больше всего? (Ответы детей) До свидания! До новых встреч! Дети выходят из зала под музыку песни «Капитаны».