«Почему все звучит?» КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ДОСУГА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 76
КОНСПЕКТ
МУЗЫКАЛЬНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ДОСУГА
«Почему все звучит?»
Составили воспитатели
старшей группы:
Музоваткина Е.М.
Реченская Е.Е.
Ангарск - 2013г.
Пояснительная записка.
Цель: Создать в детском коллективе творческую атмосферу, продолжать
формировать знания о разнообразии мира звуков; способствовать развитию
психических
процессов:
воображения
и
внимания,
музыкального
памяти,
слуха;
мышления,
воспитывать
ощущения,
стремление
к
сотрудничеству.
Задачи:
1. С помощью разных видов музыкальной деятельности прививать детям
интерес к музыкальным инструментам и помогать овладевать
навыками игры на них;
2. Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебания
предмета.
3. Упражнять в выразительной передаче заданного образа при помощи
имитации звука, мимики, движений.
4. Дать возможность детям выразиться в свободной импровизации во
время игры на музыкальных инструментах.
Интеграция
образовательных
областей:
познание, социализация.
Методы и приемы:
 Внезапное появление игрушки-персонажа;
 Выполнение игровых действий;
 Загадывание загадки;
 Вопросы;
 Показ способов действия;
музыка,
коммуникация,
 Пояснение;
 Эксперимент;
 Упражнение.
Возраст детей: 5 – 7 лет.
Продолжительность мероприятия: 40 – 50 минут.
План мероприятия:
 Вводная часть (приветствие): песня «Доброе утро!» - 3-4 мин.;
 Появление куклы – Петрушка – 2 мин.;
 Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» - 2 мин.;
 Распевка «Музыкальное эхо» - 2 мин.;
 Игра «Покажи того, кого я назову» - 3-4 мин.;
 Коммуникационный танец – игра «Полька с переходом» - 3-4 мин.;
 Игра – эксперимент «Заставь петь линейку» - 4-5 мин.;
 Музыкально-дидактическая игра «Повтори ритм» - 4-5 мин.;
 Детский оркестр - РНП «Во поле береза стояла…» - 6-7 мин.;
 Музыкально-дидактическая игра «Веселый оркестр» - 7-8 мин.;
 Заключительная часть (прощание) – 2 мин.
Материал:
 Ширма;
 Кукла - Петрушка (в шапочке с бубенцами);
 Предметы для игры «Что звучит?»: бубен, барабан, деревянные
ложки, шуршащие пакеты, кружка с ложечкой, металлофон,
гармошка;
 Две деревянные линейки;
 Предметы для игры «Повтори ритм»: деревянные палочки (2 шт.);
 Предметы для игры «Веселый оркестр»: тазик (ведро) - барабан,
железные ложки (2 пары), пакеты (2 шт.), крышки от кастрюль (2
шт.), пищащая резиновая игрушка, доска стиральная;
 Музыкальные инструменты для игры в «Оркестр»
 Стол.
Используемая литература:
Елисеева
1.
Н.Ф.
«Конспект
интегрированного
занятия многовидового типа по музыкальному воспитанию «Звук волшебник». Дошкольная педагогика /Январь / 2013.
Паршукова
2.
исследовательских
занятий
И.Л.
в
«Виды
детском
и
структура
саду».
Дошкольная
педагогика /Январь, Февраль/ 2006.
Страшнова Е. «Игра и дошкольник». Дошкольное
3.
воспитание № 11, 2009.
Тугушева
4.
Г.П.,
Чистякова
А.Е.
Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста: Методическое пособие.- СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2009.
Ход досуга
Под запись песни «Шалунишки» ( Жанны Колмагоровой), дети, держась
парами, входят в зал и становятся полукругом.
Муз.руководитель.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас снова видеть в
нашем зале!
Воспитатель. И нам тоже, детвора, поздороваться пора!
В исполнении детей звучит песня «Доброе утро!» (муз. Н. Бордюг, сл.
Э. Костиной, Н. Бордюг). После исполнения песни музыкальный
руководитель приглашает детей присесть на стульчики. Неожиданно изза ширмы слышится звон бубенцов.
Воспитатель. Ребята, что это звучит? (Бубенцы). Откуда слышен звон?
(Из-за ширмы). Может кто то к нам пришел? (Да).
Из-за ширмы выскакивает Петрушка (кукла) в шапочке с бубенцами.
Петрушка. Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте). Вы меня узнали? (Да.
Ты - Петрушка). Правильно! Это я - Петрушка - веселая игрушка! Ха-ха-ха!
Воспитатель.
Петрушка, я не пойму, почему, когда ты прыгаешь,
слышен какой-то звук?
Петрушка. А это секрет! Угадайте-ка, ребятки - откуда слышен звук?
Что это звучит? (Это звенят бубенцы на твоей шапочке). Правильно, это на
моей шапочке звенят бубенцы. А хотите со мной поиграть в игру «Что
звучит?» (Да). Тогда закрывайте глаза и угадывайте.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Что звучит?»
(Дети закрывают глаза, а Петрушка издает звуки с помощью известных
предметов: бубен, деревянные ложки, пакеты, металлофон, гармошка,
барабан, кружка с ложечкой, хлопок ладоней.
называют, что звучит).
Дети угадывают и
Петрушка. Молодцы! Все звуки угадали. А вот скажите мне, что такое
звук? (Это то, что мы слышим). Правильно!
Человек давным-давно
На земле живет,
И со звуками природы
Дружбу он ведет.
Муз.руководитель.
Дети, скажите Петрушке: какой самый первый
музыкальный инструмент возник на Земле? (Человеческий голос). Верно.
Звуки те, что мы поем – музыкальными зовем. Вот послушай, Петрушка.
Распевка «Музыкальное эхо» (муз. М. Андреевой)
Девочки поют, мальчики отвечают («эхо») и наоборот. (Работа над
чистотой интонации, развитие звуко-высотного слуха; метод
подражания).
Петрушка. Но ведь не только человеческий голос издает звуки. А
скажите мне, ребята, кто и что еще может издавать звуки? (Барабан, птицы,
животные, самолет, жук, гром и т.д.). Молодцы! Все знаете! Хотите еще
поиграть со мной? (Да). Тогда поиграем в игру «Покажи того, кого я
назову». Только надо показывать не только движениями, но и звуками. Вот
как я. (Петрушка изображает комара).
Проводится игра «Покажи того, кого я назову»
(Дети изображают: комара (з-з-з), муху (ж-ж-ж), змею (ш-ш-ш), паровоз
(ту-ту-ту), тигра (р-р-р), автомобиль (би-би-би), рыбу ( - ) и т.п.)
Петрушка. Вот молодцы! Всех умеете изображать. А танцевать вы
умеете? (Да).
Воспитатель. Давайте, ребята, покажем Петрушке, как мы умеем
задорно танцевать польку.
Дети встают, перестраиваются парами в круг.
Исполняется коммуникационный танец – игра «Полька с переходом»
(муз. Ю. Николаева, движения А.И. Бурениной, «Музыкальная палитра» №
2, 2007). После игры дети остаются стоять в кругу, а музыкальный
руководитель обращается к Петрушке.
Муз.руководитель. Посмотри, Петрушка, что у меня есть (показывает
гусли). Что это?
Петрушка.
Не знаю. Может дети знают? (дети отвечают, что это
музыкальный инструмент - гусли).
Муз.руководитель.
Правильно. (Подходит к нескольким детям и
разрешает им тронуть струну инструмента, вслушаться в звук и потом
ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук). Что
произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается до тех пор, пока
колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает. А вот
скажите-ка мне, как вы думаете, есть ли голос у деревянной линейки? (Нет).
А вот посмотрите как она поет. (Один конец линейки прижимаем к столу, а
по другому хлопаем ладошкой.) Что происходит с линейкой? (Дрожит,
колеблется). Как прекратить звук? (Остановить колебания рукой). Давайте
поиграем.
Проводится игра – эксперимент «Заставь петь линейку»
(Вызываются по очереди по два ребенка. Они пытаются воспроизвести
звук линейкой). После игры воспитатель предлагает детям сесть на
стулья.
Петрушка. Вы, наверное, готовитесь к школе? (Да). Умные? (Да). Все
знаете? (Да). Внимательные? (Да). Сейчас я это проверю!
Проводится музыкально-дидактическая игра «Повтори ритм»
(Вызывается ребенок. Петрушка настукивает ритм палочкой . Ребенок
пытается повторить этот ритм ).
Петрушка. Действительно, внимательные! Молодцы! Ой, что-то мне
стало грустновато. Чего-то не хватает? А, понял, музыки не хватает. Хотел
бы я послушать веселый оркестр. Где у вас музыкальные инструменты?
Воспитатель.
Треугольник есть и ложки,
Бубны, палочки, гармошки.
Если все их разом взять,
Дружно вместе заиграть,
Буду здесь я дирижером.
Кто же вы, ответьте хором!
Дети. Оркестр.
Музыкальный руководитель предлагает детям подойти к столам, взять
музыкальные инструменты и всем вместе исполнить РНП «Во поле береза
стояла…» под сопровождение фортепьяно.
Воспитатель. Ну что, Петрушка, понравился тебе наш оркестр?
Петрушка. Да, очень! А вот у меня нет настоящих музыкальных
инструментов. Но я не унываю! Я музыку веселую на разных предметах
играю. Вот смотрите. Я приготовил вам заменители музыкальных
инструментов (достает из-за ширмы: тазик (ведро) - барабан, железные
ложки, пакеты, крышки от кастрюль, пищащую игрушку, доску
стиральную). Хотите на них поиграть? (Да). Тогда поделитесь на две
команды. (Петрушка объясняет правила игры).
Проводится музыкально-дидактическая игра «Веселый оркестр»
(Дети делятся на команды: 1 команда наигрывает ритм знакомой песни, 2
команда поет песню. Затем меняются местами).
Петрушка. Вот спасибо ребята, порадовали меня! Давно я так не
веселился! Но пора прощаться, пойду к другим ребятам, расскажу им, как
нам весело было. До свидания!
Дети прощаются и выходят из зала.