Рабочая программа по английскому языку 5

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КСТОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №8
с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кстово
ПРИНЯТО
на заседании
педагогического совета
от 31.08.2015г.
протокол №1
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
школы
от 01.09.2015г.
№ 585С
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ 5-ГО КЛАССА
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составлена в соответствии с рабочей программой: «Английский язык. 5-9 классы»
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,
авторы: В.Г. Апальков, Ю. В Ваулина, О.Е. Подоляко, издательство «Просвещение»,
Москва, 2016г.
Учебник: «Spotlight 5», авторы: Д. Дули, В. Эванс, Ю. В Ваулина, О.Е. Подоляко
издательство «Просвещение», 2015г.
Составители:
Ильющенков А.Д.
Лыкова О.В.
учителя английского языка
г. Кстово
1
Оглавление
Оглавление ........................................................................................................... 2
Пояснительная записка ........................................................................................... 3
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык» ....................... 4
Место предмета «Английский язык» в учебном плане ....................................... 7
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета ................................................................................................................... 7
Содержание курса ................................................................................................... 9
Календарно-тематическое планирование ........................................................... 11
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности ............................................................................ 34
Планируемые результаты изучения учебного предмета ................................... 36
2
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации;
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г.
№1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования »
 Письма Департамента общего образования Минобрнауки РФ от
19.04.2011 №03-255 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»
 Авторской программы по английскому языку для 5-9 классов В.Г.
Апалькова и др. («Просвещение», 2016г.)
Цели и задачи программы:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательнoй:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
3
особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает
распределение учебных часов каждого раздела по учебному году и темам
с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
межпредметных и внутрипредметных связей и позволяет внедрять
современные педагогические технологии (в том числе информационнокоммуникационные).
Рабочая программа позволяет обеспечить учащимся более высокий
уровень владения устной и письменной речью, более прочные навыки
самостоятельной работы, а также позволяет лучше подготовиться к
единому государственному экзамену по английскому языку. Учащиеся
приобретают дополнительные знания о культуре, истории, реалиях и
традициях стран мира, включаются в «диалог культур». Учащиеся также
приобретают опыт творческой проектной деятельности, выполняя
мультимедийные презентации с использованием Интернет-ресурсов
Общая характеристика учебного предмета
«Английский язык»
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых
знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует
требованиям основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ СШ №8 с углубленным изучением отдельных
предметов. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для
4
изучения федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования по английскому языку и авторской
программы В.Г. Апалькова для 5-9 классов по английскому языку.
Предмет
«иностранный
язык»
входит
в
образовательную
область «Филология» и характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке
могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в
четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая
программа
нацелена
на
реализацию
личностноориентированного,
интегративного,
коммуникативно-когнитивного,
структурно-деятельностного подходов к обучению английского языка. В 5
классе усиливается значимость принципов индивидуализации и
дифференциации обучения, большое значение приобретает использование
проектной методики и современных технологий обучения иностранному
языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими
учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников,
содействует их социальной адаптации в современном мире.
Обучение в 5 классе является переходом учащихся на вторую ступень
общего образования и представляет собой важное звено, которое должно
учитывать следующие возрастные изменения:
- переход от детства к взрослости;
- новый уровень мотивации, характеризующийся самостоятельностью,
умением рассуждать, сравнивать, оценивать.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5»
Представленный курс является адаптированной к российским условиям
версией
международного
курса
–
в
основе
его
создания
лежат
основополагающие документы современного российского образования:
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
общего
5
образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные
программы по английскому языку для основного общего образования. Это
изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики
и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый
курс
также
отвечает
требованиям
Европейских
стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции
владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся
становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по
повышению качества общения между европейцами – носителями разных
языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее
общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.
Программа
базируется
на
таких
коммуникативно-когнитивный,
методологических
личностно
принципах,
ориентированный
как
и
деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте
основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и
развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
учащихся
в
совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на
личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к
самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении
ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у
школьников пользоваться английским языком как средством общения,
познания,
самореализации
и
социальной
адаптации,
на
развитии
национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между
людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические
особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в
выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
6
Место предмета «Английский язык» в учебном
плане
По федеральному базисному учебному плану и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденного Приказом
Минобразования России от 09 марта 2004г. № 1312 для обязательного
изучения иностранного языка на этапе основного общего образования в 5
классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 105 часов за учебный год.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в процессе учения;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
7
Метапредметные результаты:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
 освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа,
саморегуляции, самооценки);
 использование
знаково-символических
средств
представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных
технологий
(далее
–
ИКТ)
для
решения
коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями обучения;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим
школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
 умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
8
 умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в
разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного,
личностно-ориентированного
подходов;
освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми
для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой
культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу,
который усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных
видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять,
изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить
самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в
несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском
языке.
Содержание курса
Раздел
Основные
Темы
содержательные
линии
Модули
1 -10
Взаимоотношения в
семье, с друзьями.
Внешность. Досуг и
увлечения (спорт,
музыка, посещение
кино/театра/парка
аттракционов).
Покупки. Переписка.
Модуль1. “Приветствие”
Модуль 2. “Я из…”; “Мои вещи”; «Моя коллекция» “Покупаем
сувенир”.
Модуль3. Используем английский «Осматриваем дом»
Модуль4. “Моя семья”; “Кто есть кто?”; “Знаменитости”;
“Описываем людей”; “Моя семья”; “Хобби”.
Module 6. “На работе”; “Делаем предложение”.
Module 7. “Одевайся правильно”; “Это весело”; “Покупаем
одежду”.
Модуль 8. “Мой день рождения”; “Заказываем еду”.
Модуль 9. “Идем за покупками”.
Module 10. “Берем в аренду (велосипед/машину)”.
Вводный
раздел
Модуль
1, 6, 10
Школа и школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Каникулы и их
проведение в
различное время года.
Вводный модуль. “Алфавит”; “Числа”; “Цвета”; “Класс”; “Язык в
классе”.
Модуль 1. “Школа”; “Первый день”; “Любимые предметы”.
Модуль 6. “Выходные”.
Модуль 10. “Путешествия”; “Летние удовольствия”; “Праздники”.
9
Модули
1-10
Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, климат,
погода, столицы, их
достопримечательнос
ти.
Городская/сельская
среда проживания
школьников.
Модуль 1. Культура “Школы в Англии”; «Школьная жизнь»
Модуль 2. “Сувениры из Британии”; “География: Англоговорящие
страны”; “Наша страна”.
Модуль 3. “Дома”; “Переезд! “Моя комната”; “Типичный
английский дом”; “Тадж-Махал”; “Дома”.
Модуль 4. “Американские телесемьи”.
Модуль 6. “Достопримечательности”; Известность”.
Module 7. “Климат Аляски”; “Какая погода!”; “Времена года”.
Модуль 8. “Празднования”; “День благодарения”;. “Фестивали”.
Модуль 9. “Поехали”; “Не пропусти! “ “Спросить/объяснить
дорогу”; “Британские монеты”; “Музеи”.
Модуль 10. “Все на борт!”
Модули
5 – 8, 10
Здоровье и личная
гигиена. Защита
окружающей среды.
Модуль 5. “Удивительные создания; “В зоопарке”; “Мой питомец”;
“Визит к ветеринару”; “Наука: Жизнь насекомого”; “Животные”.
Модуль 6. “Просыпайся!”;
Модуль 7. “Год за годом”.
Module 8. “Шеф повар”; “Опасность! Будь осторожен”.
Модуль 10. “Просто записка...”.
“География: Правила безопасности в походе”.
10
Календарно-тематическое планирование
2015-2016 учебный год
5 д класс
№
урока
п/п
Дата
проведения
план факт
Тема урока
Цель урока
Сопутствующая
задача
Характеристика
основных видов
деятельности ученика на
уровне УУД
Основные виды учебной
деятельности
Оснащение
урока
Чтение: Чтение вслух с 12 13, слова, песня, диалог
Аудирование: Восприятие
текста на слух упр. 1, 3, 4, 7,
8, 9 песня
Говорение: Диалог
знакомства
Письмо: Буквы алфавита
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Чтение: Чтение вслух c 1415, песня, диалог
Аудирование: Восприятие
текста на слух, у 3,4,6,7,8
Говорение: Знакомство, у 8
Письмо: Буквы алфавита
Чтение: Чтение вслух c 1617, песня, диалог
Аудирование: Восприятие
текста на слух у 1,5,6,7,9
Говорение: Диалог
приветствие/прощание
Письмо: Буквы алфавита,
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Домашнее
задание
1 четветь – 27 часов
Вводный модуль (Starter) (8 часов)
1
Англ-кий алфавит (1)
Совершенствование
Расспросить
лексико –
собеседника и ответить
грамматических
на его вопросы о себе,
навыков
своей семье, друзьях,
своих интересах.
Уметь заполнять
формуляры
2
Англ-кий алфавит (2)
Написать личные
Совершенствование письма, поздравления.
лексико –
Составить список
грамматических
любимых вещей из
навыков
своей коллекции.
3
Англ-кий алфавит (3)
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Кратко описать
внешности и характер
своих родственников.
На слух воспринимать
информацию и
выражать свое
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
11
4
Англ-кий алфавит (4)
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
5
Числительные (1-10),
имена.
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
6
Цвета.
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
7
Глаголы, Места.
8
Школьные
принадлежности,
выражения на уроке.
понимание в нужной
форме.
Чтение: Чтение вслух c 1819, песня, диалог
Аудирование: Восприятие
текста на слух y 5,6,7
Говорение: Диалог «Откуда
ты?» песня
Письмо: Алфавит слова y1
Чтение: Чтение вслух у 1,
5,6
Аудирование: Восприятие
текста на слух y. 1,6 b)
Говорение: Диалог, у 7, игра
Письмо: У. 2-4, 6
Чтение: Чтение вслух у. 3-4
Аудирование: Восприятие
текста на слух у. 1.а), 5, 6
Говорение: Ответы на
вопросы у 2
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Чтение: Чтение вслух
Аудирование: Восприятие
текста на слух у.1
Говорение: Ответы на
вопросы по картинкам
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Чтение: Чтение вслух
Аудирование: Восприятие
текста на слух у 1, 4, с 24 у.
1
Говорение: Микродиалоги
Письмо: Слова (кроссворд)
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Модуль 1 Школьные будни (School days) (7 часов)
9
Школа!
Формирование
лексических навыков
Воспринимать на слух и
повторять числа.
Чтение: Просмотр,
поисковое чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Микродиалог
Письмо: Расписание уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
12
10
Снова в школу!
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
11
Любимые предметы
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
12
Школы в Англии
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
13
Как можно
поприветствовать
Совершенствование
коммуникативных
навыков
14
Работа с текстом
Формирование
навыков работы с
текстом
Воспринимать на слух и
выборочно понимать
аудиотексты,
относящиеся к разным
коммуникативным
типам речи (сообщение,
рассказ, интервью)
Вести диалог,
высказывая свою
просьбу, предложение
Вести диалог-расспрос о
школе, любимых
предметах.
Описывать
тематические картинки.
Чтение: Ознакомительное
чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалогзнакомство в школе
Письмо: Краткое резюме
Чтение: Поисковое чтение
Аудирование: с
выборочным пониманием
заданной информации
Письмо: Заглавные буквы,
рассказ о друге на основ
анкеты
Чтение: Ознакомительное
чтение Структура системы
образования в Англии
Говорение: Монолог-рассказ
об учениках английской
школы
Письмо: Схема-структура
системы образования в
России
Чтение: Ознакомительное,
изучающее чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалоги
этикетного характера
Чтение: Изучение текстплакат о правилах работы в
группах/парах
Аудирование:
Аудиосопровождение текста
у.2
Говорение: Изложение
правил совместной работы
(пересказ)
Письмо: Правописание
глаголов, упр.3
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
13
15
Проверь себя
Самоконтроль
Проверочная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
Чтение: Прогноз содержания
текста, просмотровое чтение
упр.4,5,7
Аудирование: Восприятие
текста на слух у 1а),
Говорение: Рассказ на
основе прочитанного упр.6
ответ на вопросы
Письмо: Плакат о любимых
героях мультфильмов упр.9
Чтение: Ознакомительное,
поисковое чтение
Аудирование: с выборочным
пониманием заданной
информации
Говорение: Диалог: подарки
ко дню рождения,
микромонолог «Мои вещи»
Письмо: Список подарков к
дню рождения
Чтение: Поисковое чтение
Аудирование:
Аудиоспровождение
Говорение: Беседа о
коллекциях
Письмо: Рассказ о своей
коллекции
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Модуль 2. Это я! That’s me! (9 часов)
16
Я из…
Формирование
лексических навыков
Рассказать о себе, о
своей семье, о своих
друзьях и интересах.
Вести диалог по теме «В
магазине» «Покупка
сувениры»
17
Мои вещи.
Формирование
лексических навыков
Иметь представление о
культуре своей стране и
стране изучаемого
языка.
Уметь рассказать о
своей коллекции.
Вести диалог-расспрос
по теме «Откуда ты?
Сколько тебе лет?»
18
Моя коллекция.
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
14
19
Сувениры из
Великобритании.
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Самоконтроль
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
просмотровое, поисковое
чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух, упр.
Говорение: Рассказ на
основе прочитанного упр.3
Письмо: Плакат о сувенирах
из России упр.4
Чтение: Изучающее чтение,
диалог
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалоги
этикетного характера упр.3
Чтение: Чтение вслух,
выборочное понимание
информации
Говорение: Ответы на
вопросы. Работа с картами
Письмо: Подготовка задания
для одноклассников.
Столицы мира
Проверочная работа
20
Покупаем сувениры.
Совершенствование
коммуникативных
навыков
21
Чтение. Англоязычные
страны.
22
Проверь себя.
23
Контрольная работа
«Путешествие вокруг
света»
Самоконтроль
Контрольная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
24
Анализ контрольной
работы
Повторение
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Формирование
навыков работы с
текстом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Тетради с
тестовыми
заданиями
Модуль 3 Мой дом – моя крепость (My home, My castle) (7 часов)
15
25
Дома.
Формирование
лексических навыков
Рассказать о своей
квартире, доме, осознать
себя гражданином своей
страны и мира.
Описать комнату,
расспросить своего
собеседника о доме и
ответить на вопросы.
26
27
Новоселье!
Моя комната.
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Читать текст с
выборочным
пониманием нужной
информации.
Составить рассказ на
основе прочитанного.
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
просмотровое чтение
Аудирование: с выборочным
пониманием заданной
информации
Говорение: Описание дома
по плану на основе
прочитанного
Письмо: Описание своего
дома
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное чтение,
поисковое чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос
о новой квартире
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Чтение: Изучающее чтение –
описание комнаты
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос
о своей комнате, упр.4
Письмо: Описание своей
комнаты, упр.5
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
16
2 четверть (21 час)
28
Типичный английский
дом.
29
Осмотр дома.
30
Чтение. Тадж Махал.
Формирование
навыков работы с
текстом
Понимать аутентичные
тексты с выборочным
пониманием нужной
информации.
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Формирование
навыков работы с
текстом
Знакомство с типичным
английским домом.
Уметь описать картинку
Рассказ о себе с опорой
на текст.
31
Проверь себя.
Самоконтроль
Чтение: Изучающее чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух с
извлечением нужной
информации
Говорение: Микромонолог с
опорой на текст
Нарисовать план типичного
дома в России, описать его
Чтение: Изучающее чтение.
Диалоги
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалоги
этикетного характера
Чтение: Изучающее чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух, упр. 1а)
Говорение: Ответы на
вопросы по тексту, Пересказ
с опорой на текст
Письмо: Описание
известного здания в своей
стране
Проверочная работа
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Тетради с
тестовыми
заданиями
Модуль 4 Семейные узы (Family ties) (7 часов)
32
Моя семья
Формирование
лексических навыков
Рассказать о своей
семье, отработать
грамматические
структуры. Читать текст
с выборочным
пониманием нужной
информации. Вести
диалог в третьем лице.
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух упр. 2
Говорение: Диалог-расспрос
о семье друга упр.4
Письмо: Страница дневника
о своей семье упр. 9
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
17
33
Кто есть кто?
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Рассказать о
кумире.
своем
Передать
основное содержание,
основную мысль
прочитанного.
34
Знаменитости
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
35
Американские
«телесемьи»
Формирование
навыков работы с
текстом
36
Описание людей
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Ориентироваться в
иноязычном тексте,
прогнозировать его
содержание. Строить
монологические
высказывания по
картинке. Высказывать
характеристики на
основе прочитанного.
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Говорение: Запрос и
сообщение информации о
третьем лице
Письмо: Текст-описание
внешности друга упр. 8
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Чтение: Ознакомительное и
просмотровое чтение упр. 2
Аудирование: с выборочным
пониманием заданной
информации упр. 5
Говорение: Диалог-расспрос
об известной личности,
монолог на основе
прочитанного
Письмо: Краткое резюме о
своем кумире упр.6
Чтение: Ознакомительное и
поисковое чтение, текст о
семье Симпсонов
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Описание.
Сообщение на основе
прочитанного
Письмо: Плакат о семье
любимых героях
российского ТВ
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное, поисковое
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Монологописание человека по
картинке упр 2b
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
18
37
Чтение. Моя семья
38
Проверь себя.
Формирование
навыков работы с
текстом
Чтение: Чтение вслух
Аудирование с извлечением
заданной информации упр.
1b
Письмо: Написать свое
стихотворение о семье упр.6
стр.63
Проверочная работа
Самоконтроль
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Тетради с
тестовыми
заданиями
Модуль 5. Животные со всего света (World animals) (10 часов)
39
40
Удивительные создания
В зоопарке
Формирование
лексических навыков
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Работа с интерактивным
плакатом
Ознакомиться с
утвердительной
структурой «Present
Simple»
Расспросить
собеседника и ответить
на его вопросы.
41
Мой питомец
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Читать текст с
выборочным
пониманием нужной
информации.
Отработать
утвердительные и
отрицательные
структуры «Present
Simple» Начинать, вести
/поддерживать и
заканчивать беседу в
Чтение: Прогнозирование
содержания текста.
Изучающее чтение-диалог о
животных
Аудирование с выборочным
пониманием заданной
информации
Говорение: Диалограсспрос, обмен мнениями,
упр.9
Письмо: Описание дикого
животного упр.10
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое, просмотровое
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос
о питомцах
Письмо: Сообщение на
форум о любимых питомцах
Интерактив.
плакат
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
19
42
Лохматые друзья
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
стандартных ситуациях
общения.
Формировать проектные
умения.
Читать текст с общим
пониманием
информации.
43
Посещение ветеринара
Совершенствование
коммуникативных
навыков
44
Чтение. Повсюду наука.
45
Проверь себя
Формирование
навыков работы с
текстом
Самоконтроль
46
Подготовка к
контрольной работе
Повторение
47
Контрольная работа
«Животные»
Самоконтроль
48
Анализ контрольной
работы
Повторение
Ориентироваться в
иноязычном тексте.
Вести диалог-расспрос
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое, просмотровое
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалог-расспрос
на основе прочитанного
материала
Письмо: Описание резюме о
животном родного края
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое, просмотровое
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Письмо: Упр.5 ответы на
вопросы
Чтение: Чтение с полным
пониманием текста
Проверочная работа
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Контрольная работа
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Тетради с
тестовыми
заданиями
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Тетради с
тестовыми
заданиями
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
20
3 четверть (30 часов)
Модуль 6 С утра до вечера (Round the clock) (7 часов)
49
Подъём!
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
50
На работе
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
51
Выходные
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Чтение: Прогнозирование
содержания
текста,просмотр,
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие
Рассказать о родителях
текста на слух, упр.4
и их профессиях,
Говорение: Диалогиспользовать синонимы
интервью на основе
перифраз в процессе
прочитанного упр.5
устного общения.
Письмо: Связный текст о
распорядке дня известного
Писать электронное
киногероя
письмо с опорой на
образец.
Чтение: Прогнозирование
Писать связный текст о
содержания текста,
достопримечательностях изучающее чтение
России.
Аудирование с
Стремиться к лучшему
выборочным пониманием
осознанию культуры
заданной информации
своего народа и
Говорение: Диалог о
отстаивать
профессиях родителей
национальные
Письмо: Связный текст(общечеловеческие),
описание ситуации
демократические
ценности, свою
Чтение: Ознакомительное,
гражданскую позицию.
поисковое чтение
Аудирование:Восприятие
Делать краткие
текста на слух
сообщения на основе
Говорение: Диалог о
прочитанного.
занятиях членов семьи в
выходные
Письмо: Электронное
письмо о том, чем
занимаются члены семьи
Искать и выделять
нужную информацию,
обобщать и фиксировать
её.
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
21
52
Совершенствование
Главные
достопримечательности лексико –
грамматических
Лондона
навыков
53
Приглашаем на
прогулку по городу
Совершенствование
коммуникативных
навыков
54
Чтение. Солнечные
часы.
Формирование
навыков работы с
текстом
55
Проверь себя
Самоконтроль
Чтение: Поисковое чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Сообщение на
основе прочитанного, упр.4
Письмо: Связный текст об
известной
достопримечательности
России
Чтение: Изучающее чтение,
статья
Аудирование:Восприятие
текста на слух,
Говорение: Диалоги побуждение к действию
Чтение: Ознакомительное,
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух,
Письмо: Изготовление
солнечных часов по
инструкции
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Проверочная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Модуль 7. В любую погоду (In all weathers) (8 часов)
56
Год за годом
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Повторить тематическую
лексику о погоде и
понимать основное
содержание коротких,
несложных аутентичных
прагматических текстов
Чтение: Ознакомительное,
поисковое чтение
Говорение: Сообщение на
основе прочитанного
Письмо: Интернет-чат о
погоде
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
22
57
Одевайся правильно
58
Здорово!
59
Климат Аляски
60
Времена года
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
(прогноз погоды).
Расспросить собеседника
и ответить на его
вопросы, высказывая свое
мнение. Прочитать текст
с выборочным
пониманием
значимой/нужной/
интересующей
информации.
Рассказывать об одежде.
Обсуждать выбор
одежды.
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Аудирование с общим
пониманием информации
Говорение: Диалог-расспрос
об одежде по погоде
Письмо: Описание
фотографий по плану у 9
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Письмо: Открытка другу с
места отдыха
Чтение: Просмотровое и
поисковое чтение, статья на
интернет-сайте
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Ассоциативное
высказывание на основе
музыкальных фрагментов.
Письмо: Связный текст для
Интернет-сайта о климате
вашего региона
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Чтение: Изучающее
чтение-описание детских
рисунков о временах
Аудирование: Восприятие
текста на слух
Говорение: Сообщение на
основе прочитанного
Письмо: Описание своего
рисунка о любимом
времени года
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
23
61
Покупка одежды
62
Чтение. Ну и погода!
63
Проверь себя
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Чтение: Изучающее чтение
упр. 2, 3
Говорение: Диалоги
этикетного характера упр.4
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Говорение: Ассоциативное
высказывание на основе
прослушанного текста
Письмо: Рисунокиллюстрация к
стихотворению
Проверочная работа
Формирование
навыков работы с
текстом
Самоконтроль
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Тетради с
тестовыми
заданиями
Модуль 8 Особые дни (Special days) (15 часов)
64
Праздники
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Воспринимать на слух и
правильно воспроизводить
реплики из диалога.
Высказывать просьбу,
предложение. Вести
диалог-обсуждение списка
покупок.
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение
Аудирование с
выборочным пониманием
заданной информации
Говорение: Сообщение на
основе прочитанного
Письмо: Связный текст об
одном из праздников в
России
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
24
65
Готовим сами!
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
66
У меня день рождения!
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Описывать тематические
картинки. Чтение и полное
понимание содержания
аутентичного текста
(праздники в Британии и
Китае). Уметь определять
тему текста, выделять
главные факты, опуская
второстепенные.
Обсуждение праздника.
Сопоставление
праздничных традиций
англоязычных стран с
русскими праздниками.
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение
Аудирование с
выборочным пониманием
заданной информации
Говорение: Диалогпобуждение к действию,
подготовка блюда
Письмо: План
празднования дня
рождения, упр. 9
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Ассоциативное
высказывание на основе
музыкальных фрагментов
Письмо: Короткая статья о
праздновании дня
рождения в России
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
25
67
День благодарения
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
68
Праздники и гуляния
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
69
Заказ блюд в ресторане
Совершенствование
коммуникативных
навыков
70
Чтение. Когда я готовлю
на кухне
Формирование
навыков работы с
текстом
71
Что ты умеешь готовить?
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Связное
высказывание на основе
прочитанного
Текст викторины об одном
из праздников в России
Чтение: Изучающее чтение
о традициях русского
праздника Масленница
Говорение: Обсуждение
прочитанного
Письмо: Описание
традиционного русского
праздника
Чтение: Изучающее чтение,
меню, диалог в ресторане
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалоги
этикетного характера упр.3
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Чтение: Ознакомительное
чтение, изучающее чтение
анкеты
Говорение: Высказывание
на основе прочитанного
Письмо: Плакат о правилах
безопасности на кухне
Чтение: Ознакомительное
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалог расспрос
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
26
72
Тебе бы хотелось…?
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Чтение: Ознакомительное
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалог
этикетного характера
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
73
Чтение. Шеф - повар.
Формирование
навыков работы с
текстом
74
Проверь себя
Самоконтроль
Проверочная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
75
Подготовка к
контрольной работе
Повторение
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
76
Контрольная работа
«Праздники»
Самоконтроль
Контрольная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
77
Анализ контрольной
работы
Повторение
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
27
78
Проект по теме
«Традиции кулинарии»
Презентация
проектов
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
4 четверть 27 часов
Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modern living) (9 часов)
79
За покупками
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Читать и полностью
понимать содержание
аутентичного текста.
Обсуждать места для
проведения досуга.
Написать об известном
магазине в России.
Рассказать о событиях в
своем городе.
80
Давай пойдем…
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Написать короткий текст –
описание
достопримечательности.
Понимать, какую роль
имеет владение
иностранным языком в
современном мире.
Составлять мини-диалоги
на основе прочитанного
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение
Говорение: Сообщение на
основе прочитанного,
диалоги этикетного
характера
Письмо: Связный текст об
известном магазине в
России
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Аудирование с пониманием
заданной информации
Говорение: Диалогпобуждение к действию по
заданной ситуации
Письмо: Афиша
мероприятия в вашем
районе
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
28
81
Не пропустите!
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
82
Оживленные места
Лондона
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
83
Музей игрушек в
Сергиевом Посаде
Формирование
навыков работы с
текстом
84
Как пройти к …?
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое и изучающее
чтение
Говорение: Сообщение по
плану на основе
прочитанного
Письмо: Отзыв о фильме
упр5
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и изучающее
чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Сообщение по
плану на основе
прочитанного упр 4
Письмо: Связный текст об
известном районе Москвы
упр.5
Чтение: Изучающее чтение,
текст об игрушках в
Сергиевом Посаде
Говорение: Обсуждение
прочитанного
Письмо: Статья для
журнала о любимом музее
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
Говорение: Диалоги
этикетного характера упр.3
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
29
85
Чтение. Математика
Формирование
навыков работы с
текстом
86
Подготовка к
проверочной работе
Повторение
87
Проверь себя
Самоконтроль
Чтение: Ознакомительное и
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Высказывания
микродиалоги на основе
прочитанного
Письмо: Плакат о
российских монетах, упр 6
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Проверочная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Модуль 10 Каникулы (Holidays) (19 часов)
88
Путешествия и отдых
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Вести диалог в стандартной
ситуации в ресторане,
аренды автомобиля.
Провести рекламу мест для
отдыха в твоей стране
Употреблять фразы
приглашений,
предложений, отказа,
согласия.
Рассказать о
достопримечательностях
своей и другой страны.
Чтение: Ознакомительное,
поисковое чтение,
рекламные буклеты
путешествий
Аудирование с пониманием
заданной информации упр.8
Говорение: Диалоги о
выборе путешествия на
основе прочитанного
Письмо: Рекламные
объявления о путешествиях
и отдыхе в России
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
30
89
Летние удовольствия
90
Просто записка…
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Выбирая наиболее
рациональное решение,
сделать электронную
презентацию.
Формирование
навыков работы с
текстом
Читать текст с выборочным
пониманием значимой
(нужной/интересующей
информации)
91
Поехали!
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
92
Увидимся в летнем
лагере!
Совершенствование
лексико –
грамматических
навыков
Чтение: Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
Говорение: Диалогпобуждение к совместному
действию
Письмо: Описание
фотографий об отдыхе по
плану
Чтение: Поисковое чтение,
записки о проблемах со
здоровьем
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Микродиалоги
о проблемах со здоровьем
Письмо: Записка другу по
плану, упр 5
Чтение: Поисковое ,
изучающее чтение достопримечательности
Шотландии
Говорение: Высказывания
на основе прочитанного упр
1
Настольная игра о
достопримечательности
родной страны
Чтение: Изучающее чтение,
текст о всероссийском
лагере «Орленок»
Говорение: Обсуждение
прочитанного
Письмо: Рассказ о своем
отдыхе в детском лагере
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
31
93
Как взять на прокат
велосипед?
Совершенствование
коммуникативных
навыков
Чтение: Прогнозирование
содержания,поисковое,
изучающее чтение
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Диалоги
этикетного характера упр 4
Чтение: Поисковое чтение о
правилах безопасности в
походе
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Высказывание
на основе прочитанного
Письмо: Комикс о походе
упр. 4
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
94
Чтение. География
Формирование
навыков работы с
текстом
95
Подготовка к
проверочной работе
Повторение
96
Проверь себя
Самоконтроль
Проверочная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
97
Путешествие
Формирование
навыков работы с
текстом
Чтение: Чтение с
частичным пониманием
Аудирование:Восприятие
текста на слух
Говорение: Микромонолог
по теме путешествие
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
98
Подготовка к
контрольной работе
Повторение
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
32
99
Итоговая контрольная
работа «Каникулы»
Самоконтроль
Контрольная работа
Тетради с
тестовыми
заданиями
100
Анализ контрольной
работы
Повторение
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
101
Беседа по пройденным
темам
Повторение
Повторение лексико грамматического материала
предыдущих уроков
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
102105
Резервные уроки
Повторение
Повторение лексико грамматического материала
Пройденных разделов
Ноутбук,
диск с
аудиокурсом
Контроль уровня обученности
№
0
1
2
3
4
5
Входной тест
Итоговая работа по модулю 1
Итоговая работа по модулю 2
Итоговая работа по модулю 3
Итоговая работа по модулю 4
Итоговая работа по модулю 5
Тема контрольного среза
6
Итоговая работа по модулю 6
7
Итоговая работа по модулю 7
8
Итоговая работа по модулю 8
9
Итоговая работа по модулю 9
10
Итоговая работа по модулю 10
Дата
Внесение корректив
33
Учебно-методическое и материальнотехническое обеспечение образовательной
деятельности
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса создан с учётом
требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания
инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного
курса складывается из информации, представленной на бумажных и
электронных носителях. Электронно-обазовательная среда, сопровождающая
печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом,
обеспечивающим новое качество обучения АЯ.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс,
Дж.Дули, О.Е. Подоляко. - Москва:Express Publishing, Просвещение, 2015.
- учебник (Москва Express Publishing «Просвещение», 2015),
- рабочая тетрадь (Москва Express Publishing «Просвещение», 2015),,
- книга для учителя (Москва Express Publishing «Просвещение»,
2015),
- аудио приложение CD для работы в классе
- контрольные
«Просвещение», 2015)
задания
5
кл.
(Москва
Express
Publishing
Электронные носители:
I. Интернет-ресурсы





Методическая помощь авторов (e-mail: [email protected])
Дополнительные материалы к УМК
Проекты учащихся
Книга для учителя
Аудиоприложения (CD, MP3)
II. Цифровые носители




Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)
Аудиоприложение к контрольным заданиям
Учебные фильмы
Учебный диск
34
Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в
фокусе» для пятого класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.
2. Дули Дж., Эванс В. УМК « Blockbuster»1-2 UK: Express Publishing,2004.
3. Интернет-ресурсы.
4. Обучающие компьютерные программы. "Английский для школьников 5-7х классов", "English Grammar for pupils" М.А Гацкевич, "Профессор Хиггинс.
Английский без акцента!"
5. Методические разработки.
6. Государственный образовательный стандарт начального общего
образования// Вестник образования. – 2010 - №3.
35
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
Говорение
Диалогическая речь
В 5 классе развиваются такие речевые умения, как умение вести диалог
этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к
действию (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).
Монологическая речь
Объем монологического высказывания - до 8 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время
звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения
в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое
/ поисковое чтение).
IIисьменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов),
выражать пожелания;
- заполнять бланки;
- писать личное письмо с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
36
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки ик применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение
предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений; соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо - произносительнык навыков, в т.ч.
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных
способов словообразования.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми
грамматическими явлениями.
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать / понимать




основные значения изученных лексических единиц;
основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
-
основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
37
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику
и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого
языка;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного;
Аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему
текста;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец;
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
38
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного в этом мире; приобщения к
ценностям мировой культуры;
- осознания себя гражданином своей страны и мира.
Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100%
тестовые работы,словарные диктанты От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе,
проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли
все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует
типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм
вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата
высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и
требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций
в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок,
соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки
запятых).
39
Баллы Критерии оценки
«5» 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
«4»
«3»
«2»
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи,
соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции
в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации:
предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден
формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
Но имеются незначительные ошибки.
4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с
поставленной
задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки
незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи,
текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак,
а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи,
не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4.грамматика:большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила
пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит
точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы,
в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме,
отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи,
аргументация, соблюдение норм вежливости).
40
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу,
соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и
развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать
беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение)
Оценка Содержание
5
4
3
Коммуникативное Лексика
Грамматика
Произношение
взаимодействие
Соблюден
объем Адекватная
Лексика адекватна Использованы
Речь звучит в
высказывания.
естественная реакция поставленной
разные грамматич. естественном
Высказывание
на
реплики задаче
и конструкций
в темпе,
нет
соответствует
теме; собеседника.
требованиям
соответствии
с грубых
отражены все аспекты, Проявляется речевая данного
года задачей
и фонетических
указанные в задании, инициатива
для обучения языку.
требованиям
ошибок.
стилевое оформление решения
данного
года
речи
соответствует поставленных
обучения языку.
типу
задания, коммуникативных
Редкие
аргументация
на задач.
грамматические
уровне,
нормы
ошибки не мешают
вежливости
коммуникации.
соблюдены.
Не полный объем Коммуникация
Лексические
Грамматические
Речь
иногда
высказывания.
немного затруднена. ошибки
незначительно
неоправданно
Высказывание
незначительно
влияют
на паузирована. В
соответствует теме; не
влияют
на восприятие
речи отдельных
отражены некоторые
восприятие
речи учащегося.
словах
аспекты, указанные в
учащегося.
допускаются
задании,
фонетические
стилевое оформление
ошибки (замена,
речи
соответствует
английских
типу
задания,
фонем сходными
аргументация
не
русскими).
всегда
на
Общая
соответствующем
интонация
уровне, но нормы
обусловлена
вежливости
влиянием
соблюдены.
родного языка.
Незначительный объем Коммуникация
Учащийся
делает Учащийся
делает Речь
высказывания, которое существенно
большое количество большое
воспринимается
не в полной мере затруднена,
грубых
количество грубых с трудом из-за
соответствует теме; не учащийся
не лексических
грамматических
большого
отражены некоторые проявляет
речевой ошибок.
ошибок.
количества
аспекты, указанные в инициативы.
фонетических
задании,
ошибок.
стилевое оформление
Интонация
речи не в полной мере
обусловлена
соответствует
типу
влиянием
задания, аргументация
родного языка.
не
на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
41