Представление педагогического опыта Тема: « Воспитание

Представление педагогического опыта
Тема: « Воспитание гражданских и патриотических чувств у дошкольников в
процессе различной музыкально-художественной деятельности».
Автор: Макарова Елена Петровна
музыкальный руководитель
МДОУ «Детский сад №25»
г. Кимры Тверской области
«Годы детства – это прежде всего воспитание сердца» — писал Сухомлинский, а
патриотическое воспитание без воспитания сердца не возможно. Дошкольный возраст –
фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.
Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их
более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить
среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у
дошкольников.
Дети приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов музыкальной
деятельности: восприятия, исполнительства (пения, музыкально - ритмических движений,
игры на детских музыкальных инструментах, творчества, музыкально- образовательной
деятельности (получая общие сведения о музыке как виде искусства, а также специальные
знания о способах приемах исполнительства.
Всю работу в этом направлении можно разбить на три блока:
1) творчество современных композиторов , пишущих для детей (так называемая детская
музыка);
2) знакомство детей с произведениями русских классиков;
3) музыкальный фольклор.
Одним из этапов работы в этом направлении является использование музыки при
ознакомлении детей с образом Родины. Для ребенка-дошкольника Родина- это мама, близкие
родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, это детский сад с его воспитателями
и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его
сознания и отношение к окружающему. Чувство любви к нашей Родине пробуждают песни
о Родине современных композиторов, предлагаемые для детского исполнения «Сторона
моя» муз. И Космачева, «Родная песенка» муз. Ю. Чичкова, «Росиночка- Россия» муз.
Е.Зарицкой
Росиночка-Россия Похожие слова.
Росиночка-Россия Высокая трава,
Росиночка-Россия Широкие края.
Росиночка-Россия Родная ты моя.
Песни про детский сад «Детский сад» Филиппенко, «Воспитатель» М. Еремеевой; песни о
друзьях «Песенка друзей» Герчик, « Вместе весело шагать» В. Шаинского.
Очень верно подметил русский писатель Ю.Я. Яковлев: «Любовь к Родине начинается с
любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее, что в
человеке, достается ему от матери». Все дети любят своих мам. Они делают мама подарки,
рисуют их портреты и даже сочиняют про них стихи и сказки. Песни о маме устойчиво
вошли в детский репертуар. Нет ни одной песни про маму, где бы не звучала ласковая,
нежная, добрая мелодия, передающая нежность и любовь к единственной маме на свете…
Чувства малышей отличаются простотой, непосредственностью:
А для милой мамочки
Испеку два пряничка
В мелодии этой песни (А.Филиппенко «Пирожки») звучат и любовь, и ласка, и желание
сделать маме приятное. Более сложные чувства у старших дошкольников. Это и гордость за
свою маму:
Пускай узнает ветер,
И звезды, и моря,
Что лучше всех на свете
Мамочка моя!
И чувства дружелюбия: мама-старший друг и товарищ (песня Ю.Слонова «МЫ с мамою
нашей большие друзья»)
Мы с мамою нашей большие друзья.
Добра и заботлива мама моя.
Куда бы ни поехать,
Куда бы ни пойти.
Нам друга лучше мамы
Нигде не найти.
И чувство нежной радости, ласкового спокойствия (песня А.Филиппенко «Хорошо рядом с
мамой»
Вечереет и луна взошла.
Мама лампу на столе зажгла.
Мы сидим в тишине,
И читает мама мне.
Мы сидим в тишине,
И читает мама мне.
Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно
воспитанием любви к родной природе можно и нужно развивать патриотические чувства
дошкольников. В нашем детском саду это достигается разными средствами, в том числе и
средствами музыкального искусства.
Через восприятие музыкальных образов инструментальной музыки, характеризующей
явления природы я воспитываю такое отношение к образам русской природы, которое
вызывает у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости и грусти,
нежности и доброты. На занятиях мы с детьми слушаем музыку из циклов П.Чайковского и
А.Вивальди «Времена года», Ж.К. Сен-Санса «Карнавал животных», С Прокофьев «Детская
музыка» и симфоническая сказка «Петя и волк» и множество других ярких пьес и
музыкальных произведений для детей. Выразительность музыкального языка, яркость и
образность музыки помогают детям увидеть всю красоту окружающей природы,
передаваемую композиторами, развивать воображение, эмоциональность, желание
наблюдать за ней.
Дети также стараются выразительно и с удовольствием передавать теплоту и сердечность
исполняемых ими песен, воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по
музыке много песен, в которых раскрываются образы хорошо знакомых детям животных и
птиц. Например, «Мой журавлик» Роот, «Почему медведь зимою спит» Книппер,
«Скворушка прощается» Т.Попатенко…
В путь дорогу дальнюю
Скворушке лететь.
Песенку прощальную
Как ему не спеть.
Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) мы заканчиваем тематическим
праздником или развлечением (Праздник Осени, Масленица, Весенний праздник). На этих
мероприятиях ребята проявляют себя в мире музыки и художественного слова. Они танцуют,
поют песни, придумывают движения под музыку, читают стихи, обыгрывают экологические
сказки и т.д.)
Особое значение в рамках нравственно0патриотического воспитания имеет тема
«Защитников Отечества». Эта тема очень любима детьми. Песни этой тематики легко
запоминаются ребятами. Особенно популярны у них «Бравые солдаты» Муз. А.Филиппенко
и «Будем в армии служить» муз. Ю.Чичкова, «Мы шагаем как солдаты» Д. Трубачева
Мы мальчишками отважными растем,
Придет время, все мы в армию пойдем:
Будем Родину надежно охранять,
Чтобы люди в ней могли спокойно спать.
В танцах «Богатыри», «Кавалеристы», «Пилоты», «Яблочко» - каждый мальчик чувствует
себя настоящим героем. Все они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с
желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины.
Говоря о защитниках Родины , нельзя оставлять без внимания и тему Великой победы. В
этой теме мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями
тех времен и о тех временах.
"В землянке"
Слова А.А. Суркова
Музыка К.Я. Листова
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
«Вечный огонь» муз Р. Хозак
Нет в России семьи такой,
Где не памятен свой герой.
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят…
Этот взгляд – словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут,
И мальчишкам нельзя ни солгать,
ни обмануть, ни с пути свернуть.
Музыкальные впечатления дошкольников опираются на знания, полученные на занятиях по
ознакомлению с окружающим, на впечатления от экскурсий к памятникам погибших воинов.
Музыкальное воспитание в нашем детским саду неразрывно связано и с фольклором, так как
традиции русского народа, музыкальная культура- это богатейшее наследие, формирующее
основы патриотизма и духовности дошкольника. Ознакомление дошкольников с
произведениями народного музыкального творчества помогает им лучше понять мудрость
русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему
народу, восхищение его талантом.
Пение народных песен, например «Пошла млада за водой», «В сыром бору тропина», «Во
кузнице», знакомит детей с национальными традициями народа, с его песенным прошлым,
способствует эстетическому воспитанию, развивает у детей художественный вкус,
пробуждает чувство любви к Родине. Песни , используемые в работе с дошкольниками,
просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные
достоинства песен позволяют использовать их как в младшем, так и в старшем возрасте.
«Прялица»р.н.п.
Уж ты прялица, ты прялица моя
Пойду, вынесу на улицу тебя.
Буду прясть и попрядывать.
На подруженек поглядывать
Позолоченная прялица
Мы прядем, а нитка тянется.
Мы прядем, а нитка тянется.
Нам работа эта нравится
В музыкально-образовательной деятельности знакомлю детей с понятиями «народная
музыка», «оркестр народных инструментов». В доступной форме рассказываю детям, что
песни сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать, и
так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял-неизвестно. Говорят-народ
сложил эти песни. Поэтому их называют народными. В работе использую богатую
собранную мной фонотеку народной музыки, сказок, звучания народного оркестра.
Русская народная классика-это богатейшая сокровищница, достояние России. Ни одна страна
мира не может представить такую блестящую плеяду великих композиторов. Старшим
дошкольникам называю имена выдающихся русских композиторов: М.И.Глинка,
П.И.Чайковский, Н.А.Римский –Корсаков, говорю, что эти композиторы использовали
народные мелодии в своем творчестве, например «Камаринская» П.И.Чайковского.
Широко использую в своей работе многообразие народной музыки для разучивания
танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок, игр. Русская народная музыка
постоянно звучит при выполнении движений на музыкальных занятиях. Разнообразие
мелодий обогащает музыкально-ритмические движения детей. Так например, дети средней
группы разучивают парную пляску под р.н.м . «Во саду ли , в огороде», старшая группа
исполняет лирический танец «Сударушка», а девочкам подготовительной группы полюбился
хоровод «Околица» с павлопасадскими платками, мальчики с удовольствием исполняют
ритмическую музыку на ложках под р.н.м. «Ах, ты береза». На консультациях советую
коллегам народную музыку включать в занятия по изобразительной деятельности, когда дети
создают декоративные композиции по мотивам народных промыслов. С музыкальным
фольклором целесообразно знакомиться не только на музыкальных занятиях, во время
досугов и праздников и развлечений, но и во время, например, режимных моментов. Важно
широко использовать разного рода потешки, народные песни, попевки, колыбельные
особенно у детей раннего возраста. Ведь в этот период закладываются самые яркие
музыкальные впечатления.
Народные песни включаются в такую исполнительскую деятельность детей, как игра на
детских музыкальных инструментах. Так, дети младшего возраста исполняют р.н.п.
«Дождик», «Калинка», в старшем дошкольном возрасте «Во саду ли, в огороде», «А я по
лугу» и т.д. На музыкальных занятиях дети знакомятся с русскими народными
инструментами: трещоткой, ложками, балалайкой и т.д.
Большое место в приобщении детей к народной культуре в работе по патриотическому
воспитанию занимают народные праздники. «Веселая ярмарка», «Осенние посиделки»,
«Широкая масленица» и др. – праздники, которые мы проводим регулярно. Эмоциональный
отклик у детей вызывают праздники, массовые мероприятия, способствующие развитию
патриотических чувств, в которых участвуют все дети и родители: праздничный концерт ко
Дню пожилого человека, ко Дню Матери, День защиты детей…Музыкальный материал
подбираю тщательно, стараюсь, чтобы дети имели возможность через эмоции оценить,
анализировать поступки персонажей, усваивать, сто такое хорошо, и что такое плохо,
проявить свои знания и способности в разных видах деятельности.
Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в
них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.