Пояснительная записка

Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального
образовательного
образовательной
стандарта
программы
общего
по
музыке,
образования,
примерной
авторской программы
Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения
на изучении музыки в 6 классе выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34
учебные недели)
Цель – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой
части духовной культуры.
Задачи:
– развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения.
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно – образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на
человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении,
инструментальном музицировании, драматизации исполняемых
произведений;
- воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке;
устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов,
запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментальносимфонической музыки. Приоритетным направлением программы попрежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое
наследие, музыка религиозной традиции, современные направления
музыкального искусства формируют у учащихся национальное
самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной
картине мира.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка»
способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления,
художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях
художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и
нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия
устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и
осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений
искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому
художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в
прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его
автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым
произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и
мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками
информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях,
способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей
деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и
потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с
деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении
творческих задач.
Требования к уровню подготовки
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся
возможность:
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров; различать лирические, эпические, драматические
музыкальные образы;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов
музыкальных сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных,
классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся
мелодий знакомых ,музыкальных сочинений;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
-
развивать
навыки
исследовательской
художественно-эстетической
деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
-совершенствовать умения и навыки самообразования.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс
Пособия для учащихся
1. Учебники
«Музыка. 6 класс» [Текст]: авторов Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой. М.: Просвещение-20144
2. Рабочая тетрадь «Музыка. 6класс» [Текст]: авторов Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой. М.: Просвещение-2014
Пособия для учителя
1.«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. » [Ноты]: 6 класс»,
М. Просвещение.
2. «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс».
М. Просвещение (2 CD -МРЗ) 2009
3. «Уроки музыки. 5-6 классы» [Текст]: методическое пособие для учителя
авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой. М. Просвещение. 2007
Дополнительная литература для учителя
1.Серия «Великие композиторы» [Текст], CD -МРЗ М. « Комсомольская
правда»
2.Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее
творцов. — Урал, Л. Т. Д., 2001.
3. Слово о музыке: русские композиторы XIX века: хрестоматия / сост. В. Б.
Григорович, З. М. Андреева. — М., 1990.
4. Сборники песен Вл. Шаинский, Ев. Крылатов, Б Окуджава, О. Хромушин
и др. Москва 2001
5. «Великие композиторы». Справочник школьника. Ушанова О.Д.
Санкт-Петербург «Литера»: 2004 .
6.« Музыкальный словарь». Школьный словарик. ФГОС.\ сост. Давыдова
М.А. М. «ВАКО» 2012
7.«Русская музыка в школе», Л.А., Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина
Т.С. М.,Владос,2003г
8. Музыкальный словарь в рассказах. Михеева Л. Изд-во «Советский
композитор» М.: 1986
9. «Музыка в школе». Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в
школе» М.: 2004
10.«Мир музыкальных праздников». Агапова И.А., Давыдова М.А. Москва.
Изд-во «5 за знания» 2006.
11. «Музыка» 1-7 классы. Тематические беседы./Авт.-сост. Арсенина Е.Н.
Волгоград. Изд-во «Учитель» 2009
12.«Поурочные планы. Музыка 1-8 класс», Самигуллина В.М. Волгоград,
Учитель, 2010г
Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров
мировой музыкальной культуры.
Технические средства обучения
1.Музыкальные инструменты
2. Электронный музыкальный инструмент (синтезатор)
3.Персональный компьютер.
4. Телевизор, видеоплеер
5. DVD – проигрыватель
6. Микрофон
7. Комплекты CD-дисков, MP3-дисков, DVD-дисков и аудиокассет
Учебно – тематический план
раздел
Название разделов
Количество часов
по рабочей
программе
1
Мир образов вокальной и инструментальной
музыки
17
2
Мир образов камерной и симфонической музыки
17
Всего:
34
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
-специфику музыки как вида искусства;
-значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
-основные жанры народной и профессиональной музыки;
-основные формы музыки;
-характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
-виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
-эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
-узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
-выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
-выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
-распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
-различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
-певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
-знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от
уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей,
прослушивание музыкальных радио- и телепередач) и др.
Содержание программы
Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и
формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада,
баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном
спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров
инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения
для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в
творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки
(знаменный распев, духовный концерт). Образы западноевропейской
духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием).
Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в.
(спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя
музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства.
Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в
музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов
камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной
принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность,
вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов
на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая
поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное
воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность
музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее
жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн),
струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, и
др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
киномузыка.