Проект Шашкиной М.А. "Музыканты в

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад “ Сказка ” № 24 комбинированного вида
ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОЗЫВЧИВОСТИ
ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема: “ Музыканты в коротких штанишках”
ВЫПОЛНИЛА :
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Шашкина М. А.
п. Горноуральский 2014 год
Участники проекта:
Шашкина М.А музыкальный руководитель
Воспитатели средней группы № 9
Дети средней группы 4-5 лет
Тип проекта:
по числу детей - групповой (принимали участие дети средней группы)
по доминирующему методу – музыкально- игровой
по предметным областям- меж предметный ( музыкальная культура)
по продолжительности - средней продолжительности.
Интеграция с другими образовательными областями:
Музыка, коммуникация, познание, социализация.
Музыка –это голос жизни, она выражает тенденции времени, окуная в
прошлое или будущее при желании. Музыка- это искусство, а любое
искусство развивает, воспитывает личность ребёнка, позволяет
разбираться в жизни, найти и познать самого себя, формируя свою
самооценку.
Музыкально-игровая деятельность детей
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что
развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной
культуры нужно начинать с раннего возраста. Музыкальное развитие
позволяет стимулировать развитие эмоциональной сферы,
совершенствует мышление ребенка, делает его чутким к красоте в
искусстве и жизни.
Музыкальная деятельность малышей - это различные способы, средства
познания музыкального искусства, с помощью которых осуществляется
музыкальное и общее развитие:
1. Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений, развитие
слуха и голоса.
2. Пение. Освоение элементарных певческих навыков.Пение способствет
укреплению легких и голосового аппарата, выработке правильной осанки
у детей
3. Музыкально-ритмическа деятельность. Ее задача - соединение
навыков координации движения и музыки, воображения и слухового
восприятия.
4. Игра на детских музыкальных инструментах развивает творческие
способности посредством музицирования в оркестре и ансамбле.
Решаются задачи единения группы детей, формирование интереса к
инструментальному творчеству.
5.Музыкально-дидактические игрызакрепляют навыки слухового
восприятия отдельных средств музыкальной выразительности, каких как
ритм, тембр, динамика, направление звучания мелодии.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок быстро и правильно заговорил, был
бы успешным в математике, логике,- учите его музыке!
Актуальность: Современные дети стали менее отзывчивыми к
чувствам других, поэтому работа по развитию эмоциональной сферы
очень актуальна и важна.
Цель проекта: Развивать эмоциональную отзывчивость (сферу)
детей, средствами музыкальной деятельности.
Задачи:
1) Обогатить духовный мир ребёнка музыкальными впечатлениями ,
вызвать интерес к музыке, сформировать основы музыкальной
культуры.
2) Развивать музыкальные и творческие способности детей ( с учётом
возрастных особенностей)
3) Способствовать развитию музыкального мышления , умению
выражать свои эмоции и чувства через музыкальную деятельность
4) Развивать коммуникативные способности
5) Воспитывать в детях сопереживание друг к другу, уважение.
6) Совершенствовать формы и методы обучения в различных видах
музыкальной деятельности.
7) Учить различатьэмоции
8) Развитие музыкального восприятия.
Продукт проекта: Аттестационное занятие.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Аттестационное занятие по музыкальному развитию
в средней группе
По теме “ Развитие эмоциональной отзывчивости детей
дошкольного возраста по средствам музыкальной деятельности”
Цель:
Развивать эмоциональную
музыкальной деятельности.
отзывчивость
детей
средствами
Образовательные задачи:
-совершенствовать умение соотносить зрительное и слуховое восприятие;
-учить внимательно слушать музыку,
выразительности, создающий образ;
различать
средства
музыкальной
-формировать умение определять
впечатление о прослушанном;
характер
музыки,
высказывать
своё
-учить начинать и заканчивать пение все вместе, согласованно, реагировать на
смену музыки. Совершенствовать умение узнавать знакомую песню по
вступлению, правильно называть её.
Развивающие задачи:
-развивать слух и голос; память, речь, интонационную выразительность,
воображение, ритм, умение ориентироваться в пространстве.
-развивать умение передавать ритм в игре на ложках, согласовывая со словами
песни. Способствовать развитию певческих навыков.
Воспитательные задачи:
-воспитывать положительные эмоции при выполнении музыкально- ритмических
движений; доброжелательное отношение друг к другу, любовь к музыке.
Методические приёмы: вопросы к детям, объяснение, сюрпризный момент,
художественное слово, пальчиковая гимнастика, напоминание, подвижная игра.
Индивидуальная работа: активизировать на занятии ( менее активных детей)
Материал:2 флажка ( красный синий, игрушки- ёжик, картинка с изображением
воробья).
Предварительная работа: разучивание:
“Солнышко”, игра “ Ёжик”
песня (“Воробей”, “Хомячок”),
танец
Ход занятия:
Приветствие:
Дети под «марш» заходят в музыкальный зал. Образуют круг в середине зала.
Приветствие с музыкальным руководителем “ “Здравствуйте, ребята!” дети
отвечают (поют) “Здравствуйте !”
МУЗ. РУК-ЛЬ: Ребята, вы видите, что сегодня к нам пришли гости. И мы, как
воспитанные дети должны с ними поздороваться. Пропоем музыкальное
приветствие для наших гостей хитрым голоском, грустным, а теперь ласковым,
веселым… “Здравствуйте, здравствуйте гости!”
( 2 мин)
На середине зала лежит коробочка. (сюрпризный момент)
МУЗ.РУК-ЛЬ: Ой, ребятки посмотрите коробочка красивая стоит , как интересно
что же в ней лежит! На коробочке написано прежде чем её открыть нужно
отгадать загадку:
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его, конечно… (Ежик) .
Открываем коробочку: Да это ёжик ребятки! Давайте поздороваемся с ним: ” фр фр! ”
Музыкально-ритмическое упражнение:
МУЗ.РУК-ЛЬ: Ребята, а давайте покажем ёжику как мы умеем выполнять
упражнение с флажками!? Они одного цвета или разного? (разного; поочерёдно
показываю флажки, дети называют цвет) .Сейчас мы разделимся на 2 команды
(мальчики-синие флажки, девочки-красные флажки) От каждой команды выберем
капитанов, они будут держать флажки (поделить детей на 2 команды, команды
располагаются отдельно друг от друга; уточнить цвет каждой команды) .Вы
команда какого флажка? А вы? Запомнили к команде какого флажка относитесь?
(командиры команд выстраиваются отдельно). Дети легко бегают под быструю
музыку, затем музыка сменилась, звучит марш дети пристраиваются за своим
капитаном и маршируют под марш ( упражнение повторить 2 раза). Молодцы,
умеете различать цвета и слышите смену музыки, когда надо ходить, а когда
бегать. ( 5 мин)
МУЗ.РУК-ЛЬ: А сейчас ёжика возьмём и на стульчики за ( Егором) пойдём.
Посадим ёжика на стульчик и сами сядем поудобнее ( спинку выпрямим, ручки на
коленочки положим)
Слушание музыки.
МУЗ.РУК-ЛЬ: Ребята, скажите, пожалуйста, кто рисует картины? (художник). А кто
пишет книги? (писатель). А музыку? (композитор) .
Тише, тише, тишина, в гости музыка пришла.
Мы сейчас послушаем музыку, которую написал композитор Дмитрий Кабалевский
(показать портрет). А про кого она вы узнаете, если ещё одну загадку отгадаете:
Лежала под ёлками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да и побежала. (ёжик). Молодцы, умеете разгадывать загадки.
«Ёжик», музыка Д. Кобалевского. ( Обратить внимание детей на характер музыки:
звуки отрывистые , резкие, как колючие иголки у ёжика ) ( 3 мин)
Пальчиковая гимнастика:
Давайте попробуем с помощью рук изобразить ёжика.
Выполним пальчиковую гимнастику «Два ежа».
Шли по лесу два ежа,
Шли спокойно, не спеша.
На спине иголки
Длинные и колкие.
Чуть шуршали листьями
И травкой зубы чистили
Вы очень хорошо изобразили ёжика. Молодцы ребятки! (1-2 мин)
Распевание; пение:
МУЗ.РУК-ЛЬ: а я знаю песенку про ёжика, хотите послушать?
Ёжик, ёжик- чудачок,
Сшил колючий пиджачок.
В. : ребята, а почему пиджачок колючий? (потому что у ежа колючки) .
МУЗ.РУК-ЛЬ: давайте споём эту песенку вместе, заодно и горлышко разогреем.
Молодцы, хорошо спели: чётко, громко. ( 2 мин)
В : Ребята, напомните, пожалуйста, какое сейчас время года?
Правильно.(весна) А какие птички с нами остались зимовать, мы за ними
наблюдали, подкармливали их, а с приходом весны они стайками сидят на
деревьях и весело, громко чирикают? (воробьи). Правильно. Покажите, как
воробушки радуются весне, как они чирикают (звукоподражание). Давайте споём
песенку про воробушка.
Песня «Воробей», музыка В. Герчик
Молодцы, очень хорошо спели.
МУЗ.РУК-ЛЬ: Ребята, я предлагаю вам послушать вступление знакомой вам
песни (мелодия на песню “Хомячок” Я предлагаю спеть её стоя. ( какой характер
у этой песенки?
( ответы детей: шуточный, весёлый, игривый )
Молодцы ребятки!
В: Ребятки у нас хорошее настроение? И у ёжика настроение весёлое и
радостное) ( 6 мин)
Игры; танцы:
МУЗ.РУК-ЛЬ: Рады солнцу все на свете –
И животные, и дети,
И деревья, и цветы,
Бабочки и мотыльки.
И под тёплым солнцем этим
Потанцуем с вами, дети?
Что же вы стоите? Танцевать на полянку весело идите!
Танец ” Солнышко”
( 2 мин)
МУЗ.РУК-ЛЬ: (голосом ёжика)
Фр – фр!
Молодцы, ребятки!
А играть вы любите?
(ответы детей)
В : Много игр есть на свете,
Нам милее игра с ёжиком! Правда дети?
МУЗ. РУК-ЛЬ:
( да )
Выберем считалочкой, кто будет ёжиком!
( до- ре-ми……….) выбранному ребёнку одеваем шапочку ежа
«Игра с ёжиком», музыка М. Сидоровой. (2 раза играют ) . (3-4 мин)
Рефлексия: ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Что вы делали? Что
понравилось больше всего?
В: Дети, а давайте ёжика возьмём с собой, пусть посмотрит, какие у нас есть
игрушки (прощаются с муз. работником и с гостями , пропев “ До свидания! “ (
разновысотными звуками, разными интонациями)
Под музыку марша выходят из зала, стайкой.
Список используемой литературы:
1 Герчик В. Песня “ Воробей”
2 Кабалевский Д. “Ёжик”
3 Каплунова Ирина; Новоскольцева Ирина : Пособие “ Праздник каждый день” 2007 г
4 Сидорова М. “ Игра с ёжиком”