МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области филиал №1 в п. Заводской План-конспект урока по музыке для 1У класса по теме: «Музыка утра». Подготовила и провела Красикова Лидия Васильевна учитель МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» (начальные классы) Дата проведения: 29.01.14 год Тема урока: «Музыка утра» Цель урока: осознание общего и контрастного в музыке. Планируемые результаты: Личностные УУД: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность сопереживания музыкальному образу. Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия. Познавательные УУД: развивать способность сопереживания музыкальному образу. продолжать вокально-хоровую работу. Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу. Оборудование: СД, компьютер, репродукция картины И. Левитана «Солнечный день», карточки (красный, синий, зелёный цвет). 1. Ход урока Организационный момент. - Музыкальный эпиграф «Утро начинается» -С чего начинается утро? (Утром встаёт солнце. Просыпаются птицы). 2.Актуализация знаний. Муза предлагает нам рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Солнечный день». Что видите? Что слышите? Что чувствуете? -Подумайте, какое настроение передал в ней художник? -Какие краски он использовал? 3. Работа над темой урока. Тема утра есть и у композиторов. Давайте послушаем, как наступление нового дня нарисовали музыкальными красками русский композитор П.И.Чайковский и норвежский композитор Э.Григ. С музыкой Чайковского мы уже знакомились на уроках музыки. Назовите какое из них произведение П.И.Чайковского? Похожи ли они? Какое из них больше созвучно картине И. Левитана? Слушание двух контрастных произведении: «Зимнее утро» П. Чайковского (из «Детского альбома) и «Утро» Э. Грига (из музыки к драме «Пер Гюнт» Г. Ибсена). Обозначьте карточками: 1.Чайковский 2.Григ Повторное слушание. Определите в какой пьесе звучит фортепиано, а в какой симфонический оркестр? Работа с карточками. Красный цвет-фортепиано, Синий цвет-оркестр. 4.Физкультминутка 5. Продолжение работы над темой урока. -С каких слов начинается утро? -С добрым утром! Попробуйте сказать слова «Доброе утро!» с разной интонацией. Д.Б. Кабалевский написал крупное произведении кантата для хора и оркестра, которое так и называется - «Доброе утро!» «Доброе утро!» Д. Кабалевского (из кантаты «Песни утра, весны и мира» на стихи Ц. Солодаря). 6.Минутка музыкального творчества. -Придумайте мелодию к словам «Доброго утра» и спойте ее. -Давайте разучим заключительные фразы (три повторения) хора «Доброе утро!» Д. Кабалевского (из кантаты «Песни утра, весны и мира» на стихи Ц. Солодаря). -Как меняется характер музыки? - Как звучит музыка в начале(1) и в конце(2 )произведения. 7.Разучивание песни «Добрый день!» Я. Дубравин, С. Суслова. Многие современные композиторы-классики писали песни про утро. Сегодня мы разучим песню Я. Дубравина «Добрый день!» -Исполнение, совершенствование вокально-хоровых умений и навыков. -Постоянно сравнивать звучание песни со знакомыми интонациями «Утра» Грига, находить в них общее и различное. 8. Рефлексия. Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем? Где ты применишь полученные знания? В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?