Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УСТЬ – ТЫМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
636752 Томская область, Каргасокский р-он, с. Усть –Тым, ул. Береговая, 65
Телефон (факс): 39-124
E-mal: usttim@hotbox/ru
Принято
Утверждаю:
решением педагогического совета
директор______________
Протокол № 5 от 28.08.2014 г.
О.Н.Бражникова
Приказ № 41 от 29.08.2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «МУЗЫКА»
2 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
Шубина Оксана Александровна
учитель начальных классов
с. Усть – Тым
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго
поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка.
Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М.
Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение
детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению
следующих задач:





формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему
народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и
зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в
начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как
проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие
образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;
овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах,
музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его
проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу
музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от
достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной
деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,
импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы
итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урокэкскурсия, уроки-концерты.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с новым Базисным учебным планом во 2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю)
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое
означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с
искусством.
Любое чувство – это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие сознательных и
подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать, анализировать и обсуждать, не само чувство,
а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся не только чувства, а общечеловеческие ценности духовного порядка,
выраженные в чувствах.
Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и
духовному росту ученика.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального
мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения»,
конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует
развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету
В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии ученик не
запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания.
Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного знания, он «переоткрывает»
открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале,
он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале.
Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно проделал, как он мысленно «двигался»,
когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал
одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения
лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе
сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться
в культурном многообразии окружающей действительности;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты:
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся,
проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в
процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
(включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).
Предметные результаты:
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира.
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать
содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых
произведений
Содержание учебного предмета
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Название раздела
Россия – Родина моя
День, полный событий
О России петь – что стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Итого
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,: Музыка: Учебник: 2 класс: - М.: Просвещение, 2012
2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,: Музыка: Рабочая тетрадь: 2 класс: - М.: Просвещение, 2012
3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,: Поурочные разработки по музыке: 2 класс: - М.: Просвещение, 2012
Количество часов
3
6
7
5
4
3
6
34
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
Тип урока
1
Мелодия.
Повторение
основных
музыкальных
понятий.
Вводный урок.
2
Здравствуй,
Родина моя!
Освоение нового
материала.
Урок-концерт
3
Гимн России
Закрепление
нового
материала.
Урокразмышление
4
Музыкальные
инструменты.
Освоение нового
материала
Основные виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
(предметные),
содержание урока
I четверть (9 часов)
Россия – Родина моя – 3 часа
Определять характер,
настроение и средства
выразительности (мелодия) в
музыкальном произведении.
Участвовать в коллективном пении.
Эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и
выражать свое впечатление в
пении, показывать определенный
уровень развития образного и
ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти
и слуха, певческого голоса.
Знакомство с символами России –
Флаг, Герб, Гимн.
Выявление общности интонаций,
ритмов, характера и настроения
этих произведений
Научатся правилам поведения на
уроке музыки, правилам пения,
определять общий характер музыки
Научатся определять характер,
жанровую основу музыкального
произведения, выполнять задания
творческого характера, узнавать на
слух основную часть музыкальных
произведений, распознавать
особенности народных песен
Учащиеся научатся понимать
особенности вокальной и
инструментальной музыки, выявлять
характерные особенности гимна,
использовать различные приёмы
вокального исполнения.
День, полный событий – 6 часов
Узнавать изученные произведения, Умение сравнивать музыку;
называть их авторов, сравнивать
Принимать участие в пластическом
характер, настроение и средства
интонировании;
выразительности в музыкальных
Слышать настроение звучащей
произведениях
музыки.
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные),
характеристика деятельности
Продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
Отклик на звучащую на уроке музыку.
Заинтересованность;
Участие в коллективной работе.
Многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
Понимание смысла духовного
праздника.
Освоить детский фольклор.
Продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
Эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить
свое впечатление в пении, игре или
пластике;
Дата
5
Природа и
музыка.
6
Танцы, танцы,
танцы
7
Эти разные
марши.
8
Расскажи
сказку.
Колыбельная.
Мама.
Расширение
знаний
Урокпутешествие
Воплощать в звучании голоса или Научатся выделять характерные
Чувства, характер и мысли человека;
инструмента образы природы и
особенности марша, понимать термин Отклик на звучащую на уроке музыку
окружающей жизни,
«регистр» и определять, в каком
продемонстрировать понимание
регистре звучит музыкальный отрывок.
интонационно-образной природы
Понимание значения регистра в
музыкального искусства,
музыке
взаимосвязи выразительности и
, исполнять песни, понимать термин
изобразительности в музыке,
«увертюра», узнавать на слух
эмоционально откликнуться на
основную тему увертюры,
музыкальное произведение и
выполнять задания творческого
выразить свое впечатление в
характера.
пении, игре или пластике.
Передавать настроение музыки в
пении, музыкально-пластическом
движении.
Расширение
Определять основные жанры
Определять на слух основные жанры Взаимосвязи выразительности и
знаний.
музыки (песня, танец, марш). Уметь музыки, выделять характерные
изобразительность в музыке,
Урок-концерт
сравнивать контрастные
особенности танца, исполнять и
продемонстрировать личностнопроизведения разных
инсценировать песни
окрашенное эмоционально-образное
композиторов, определять их
Музицирование;
восприятие музыки, увлеченность
жанровую основу. Наблюдать за
Выбор характерных движений для
музыкальными занятиями и
процессом музыкального развития танцев.
музыкально-творческой
на основе сходства и различия
деятельностью;
интонаций, тем, образов. Уметь
отличать по ритмической основе
эти танцы.
Расширение
Исполнять музыкальные
Определять своеобразие маршевой Охотно участвовать в коллективной
знаний.
произведения отдельных форм и
музыки. Отличать маршевую музыку творческой деятельности при
жанров (пение, музыкальноот танцевальной музыки.
воплощении различных музыкальных
пластическое движение),
образов;
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения
произведений разных видов
искусств, эмоционально
откликнуться на музыкальное
произведение.
Изучение нового Определять на слух основные жанры Сопоставлять музыку, находить общие Отклик на звучащую на уроке музыку.
материала.
музыки (песня, танец и марш),
черты и различия. Сочинить сказку.
Охотно участвовать в коллективной
Урокопределять и сравнивать характер, Выбор характерных движений для
творческой деятельности при
путешествие по настроение и средства
музыки. Найти слова для мелодии
воплощении различных музыкальных
школе.
выразительности в музыкальных
«Мамы» Чайковского
образов;
произведениях, передавать
настроение музыки в пении,
музыкально-пластическом движении,
игре на элементарных музыкальных
инструментах.
Закрепление
Продемонстрировать понимание
Научатся определять на слух
знаний.
интонационно-образной природы
знакомые жанры, узнавать мелодии
Урок – концерт. музыкального искусства,
изученных произведений,
взаимосвязи выразительности и
аргументировать свою позицию,
изобразительности в музыке,
оценивать результаты своей работы.
многозначности музыкальной речи в Уметь выражать себя в разных
ситуации сравнения произведений формах деятельности.
разных видов искусств; передавать
собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо
вида музыкально-творческой
деятельности.
II четверть (7 часов)
О России петь – что стремиться в храм – 7 часов
Изучение нового Выступать в роли слушателей,
Принятие духовной музыки как части
материала.
эмоционально откликаясь на
музыкальной культуры страны.
Урок-обращение исполнение музыкальных
Понимать новые слова. Уметь
к духовной
произведений.
слышать звучание колоколов в
музыке.
имитации на других инструментах.
Расширение
Продемонстрировать личностноОтклик на звучащую на уроке
знаний.
окрашенное эмоционально-образное музыку.
Уроквосприятие музыки, исполнять в хоре Называть характерные особенности
путешествие
вокальные произведения с
духовной музыки. Определение на
сопровождением и без
слух духовной и композиторской
сопровождения.
музыки. Знать правила поведения в
церкви. Уметь проводить
сравнительный анализ музыкальных
произведений
9
Обобщающий
урок 1 четверти
10
Великий
колокольный
звон. Звучащие
картины.
11
Святые земли
Русской. Князь
А. Невский.
С.Радонежский
. «Утренняя
молитва».
12
«С Рождеством
Христовым!»
Изучение нового
материала
13
Рождество
Христово.
Закрепление
знаний.
Урок-концерт
Охотно участвовать в
коллективной творческой
деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
Выражать свое эмоциональное
отношение к музыкальным
образам исторического прошлого в
Совместно исполнять песни. Уметь
находить верные пластические
движения под музыку
Исполнение в характере. Умение
высказываться о музыке.
Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее
реализации в процессе познания
содержания
Отклик на звучащую на уроке музыку,
охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов;
Отклик на звучащую на уроке музыку
продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
Отклик на звучащую на уроке музыку
охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов;
Отклик на звучащую на уроке музыку
Взаимосвязи выразительности и
изобразительность в музыке,
продемонстрировать личностно-
слове, рисунке, пении и др.
14
Обобщающий
урок четверти.
Закрепление
знаний.
Урок – концерт
15
Русские
народные
инструменты.
Плясовые
наигрыши
Расширение
знаний.
Урок-игра
16
Проводы зимы.
Расширение
знаний
Урок-игра
17
Встреча весны.
Углубление
знаний.
Урок-концерт.
окрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью;
Отклик на звучащую на уроке музыку,
охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов;
Продемонстрировать знания о
Желание принимать участие в
музыке, охотно участвовать в
играх, песнях, танцах. Умение
коллективной творческой
определять музыку композиторов.
деятельности при воплощении
Эмоционально откликаться на
различных музыкальных образов;
музыку.
продемонстрировать личностноокрашенное эмоциональнообразное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными
занятиями и музыкальнотворческой деятельностью;
развитие умений и навыков
хорового и ансамблевого пения.
Передавать настроение музыки и его Уметь совместно исполнять песни;
Охотно участвовать в коллективной
изменение: в пении, музыкальноПонимать графическое изображение творческой деятельности при
пластическом движении, игре на
мелодии. Придумывать свои движения воплощении различных музыкальных
музыкальных инструментах,
при исполнении песен. Нарисовать
образов; Отклик на звучащую на уроке
определять и сравнивать характер, инструменты.
музыку
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных
произведениях, исполнять
музыкальные произведения
отдельных форм и жанров
(инструментальное музицирование,
импровизация).
Передавать настроение музыки и
Исполнение в характере. Умение
Понять связь между речью музыкальной
его изменение в пении,
высказываться о музыке. Знать
и разговорной, передавать собственные
музыкально-пластическом
масленичные песни.
музыкальные впечатления с помощью
движении, игре на музыкальных
Музицирование. Изобразительное и какого-либо вида музыкальноинструментах, исполнять
прикладное творчество-отклик на
творческой деятельности, выступать в
несколько народных песен.
урок.
роли слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных
произведений;
III четверть (10 часов)
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! – 5 часов
Передавать настроение музыки и
Исполнение в характере. Умение
Многозначности музыкальной речи в
его изменение в пении,
высказываться о музыке. Знать
ситуации сравнения произведений
музыкально-пластическом
масленичные песни.
разных видов искусств;
движении, игре на музыкальных
Музицирование. Изобразительное и
инструментах, исполнять
прикладное творчество-отклик на
несколько народных песен.
урок. Предлагать свои весенние
18
Народные
песенки,
заклички,
потешки.
19
Сказка будет
впереди.
Детский
муз.театр.
Опера. Балет.
Театр оперы и
балета.
Волшебная
палочка
дирижера.
Опера «Руслан
и Людмила».
Сцены из
оперы.
Увертюра.
Финал.
20
21
22
Театр оперы и
балета.
Волшебная
палочка
дирижера.
23
Опера «Руслан
и Людмила».
Сцены из
оперы.
24
Симфоническа
я сказка «Петя
и Волк».
25
Картинки с
игры.
Исполнение в характере. Умение
высказываться о музыке. Знать
масленичные песни.
Музицирование. Изобразительное и
прикладное творчество-отклик на
урок. Предлагать свои весенние
игры.
Расширение
Передавать настроение музыки в
Иметь представление о крупных
знаний.
пении, исполнять в хоре
музыкальных жанрах. Понять связь
Традиционный, с вокальные произведения с
между речью музыкальной и
элементами
сопровождением и без
разговорной. Выразительно
игры.
сопровождения.
исполнять песню-спор.
Углубление
Определять на слух основные жанры Характеризовать музыкальные
знаний.
(песня, танец, марш), определять и
образы.
Традиционный, с сравнивать характер, настроение,
Принимать участие в играх,
элементами
выразительные средства музыки.
пластическом интонировании
игры.
Углубление
Определять и сравнивать характер, Уметь определять героя, опираясь на
знаний.
настроение и средства музыкальной его музыкальную характеристику.
Традиционный
выразительности в музыкальных
Принимать участие в различных
фрагментах, эмоционально
формах музицирования на уроке.
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
В музыкальном театре – 4 часа
Комбинированны Узнавать изученные музыкальные
Характеризовать музыкальные
й урок.
произведения и называть имена их
образы.
авторов, определять и сравнивать
Принимать участие в играх,
характер, настроение и средства
пластическом интонировании
музыкальной выразительности в
музыкальных фрагментах
Урок изучения и Определять и сравнивать характер, Уметь определять героя, опираясь на
первичного
настроение и средства музыкальной его музыкальную характеристику.
закрепления
выразительности в музыкальных
Принимать участие в различных
новых знаний.
фрагментах, эмоционально
формах музицирования на уроке.
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Расширения
Передавать собственные
Уметь определять по характеру
знаний.
музыкальные впечатления с
музыки героев. Знать тембровое
Традиционный.
помощью какого-либо вида
звучание инструментов. Знать
музыкально-творческой
состав симфонического оркестра
деятельности, выступать в роли
слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Углубление
Узнавать изученные музыкальные
Назвать понравившиеся пьесы,
Изучение нового
материала
Передавать настроение музыки в
пении, исполнять в хоре
вокальные произведения с
сопровождением и без
сопровождения.
Многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
Охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов; Отклик на звучащую на уроке
музыку
Знать правила поведения в церкви
охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов;
Многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
Охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов; Отклик на звучащую на уроке
музыку
Многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
Отклик на звучащую на уроке музыку,
продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
Воплощать в звучании голоса или
выставки.
Музыкальное
впечатление.
знаний.
Урок-экскурсия
26
Звучит
нестареющий
Моцарт!
Симфония
№40.
Изучение нового
материала.
27
«Звучит
нестареющий
Моцарт».
Симфония
№40. Увертюра
к опере
«Свадьба
Фигаро».
Расширение
знаний.
Урок – цирковое
представление.
28
Волшебный
цветиксемицветик.
И все это –
Бах.
Музыкальные
инструменты
(орган).
Все в
движении.
Попутная
песня.
Расширение
знаний.
Урок –
путешествие.
Музыка учит
людей
понимать друг
друга.
Закрепление
умений.
Урокимпровизация.
29
30
Закрепление
знаний.
Урок –
путешествие.
произведения и называть их
звучащие на уроке и объяснить свой инструмента образы природы и
авторов, продемонстрировать
выбор. Узнавать пьесы. Изобразить окружающей жизни, настроения.
понимание интонационно-образной впечатления от музыки в цвете,
природы музыкального искусства,
рисунках.
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке.
В концертном зале – 3 часа
Узнавать изученные музыкальные Уметь выражать себя в разнообразных Воплощать в звучании голоса или
произведения и называть имена их формах деятельности. Музицировать инструмента образы природы и
авторов, определять и сравнивать на уроке. Анализировать музыкальные окружающей жизни, настроения,
характер, настроение и средства произведения, определять
Отклик на звучащую на уроке музыку
выразительности в музыкальных
настроение, выделять характер
произведениях.
построения: инструментальное или
вокальное, тембровое звучание тем.
Закрепление музыкальных понятий,
умение оперировать ими на уроке.
IV четверть (8 часов)
Передавать собственные
Знать ФИО композиторов и их
Передавать собственные музыкальные
музыкальные впечатления с
музыку, звучащую на уроке. Уметь
впечатления с помощью какого-либо
помощью какого-либо вида
определять национальную
вида музыкально-творческой
музыкально-творческой
принадлежность музыки.
деятельности, выступать в роли
деятельности, эмоционально
Определить настроение музыки и
слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение
передать ее особенности через
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
словесные характеристики.
музыкальных произведений;
Рассказать о понравившейся музыке,
услышанной на уроке.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье – 6 часов
Узнавать изученные музыкальные
Назвать произведения, которые
Многозначности музыкальной речи в
произведения и называть имена их понравились и объяснить свой
ситуации сравнения произведений
авторов, исполнять в хоре
выбор. Различать мелодию и
разных видов искусств;
вокальные произведения с
аккомпанемент.
сопровождением и без
Узнавать звучание органа.
сопровождения.
Определять и сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать
изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов.
Определять и сравнивать
характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать
Уметь определять характер музыки. Отклик на звучащую на уроке музыку,
Уметь подбирать цветовой фон.
продемонстрировать личностноВыражать стремление к
окрашенное эмоционально-образное
осмысленному общению с музыкой. восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
Уважительно относиться к творчеству Многозначности музыкальной речи в
своих товарищей. Владеть приемом ситуации сравнения произведений
соучастия в сочинении
разных видов искусств;
31
Два лада.
Природа и
музыка.
Расширение
знаний.
традиционный
32
Печаль моя
светла.
Первый.
Закрепление
знаний
Традиционный
33
Мир
композитора.
Могут ли
иссякнуть
мелодии?
Обобщающий
урок
Закрепление
знаний.
Урок – концерт.
34
Резервный
изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов.
Определять на слух основные
Научатся различным приёмам
жанры (песня, танец, марш),
дирижирования, давать определения
эмоционально откликнуться на
характера музыки. Выполнять
музыкальное произведение и
задания творческого характера.
выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Уметь сравнивать контрастные
Узнавать знакомую музыку. Уметь
произведения по характеру. Делать рассуждать о знакомой музыке.
самостоятельный разбор
музыкальных произведений
(характер, средства музыкальной
выразительности).
Передавать собственные
Через различные формы
музыкальные впечатления с
деятельности показать свои знания
помощью какого-либо вида
и умения.
музыкально-творческой
Заинтересованное отношение к
деятельности, выступать в роли
музыке.
слушателей, эмоционально
Запас музыкальных впечатлений.
откликаясь на исполнение
Знание понятий, терминов.
музыкальных произведений.
Отклик на звучащую на уроке музыку,
продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
Охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов;
Многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
Отклик на звучащую на уроке музыку