В.В.Бианки «Музыкант». 2 класс.

Урок литературного чтения на тему «В.В.Бианки «Музыкант»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ФИО
Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема урока в теме
Тип урока
Дата проведения
Место проведения
Формы урока
11. Технологии
12. Базовый учебник
Цели урока
Задачи урока
Гребнева Вера Алексеевна
ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки
Учитель начальных классов
Литературное чтение
2 класс
«В.В.Бианки «Музыкант»»
Изучение нового материала
8 декабря 2014 год
ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки
Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
Деятельностное обучение, технологии проблемного и критического обучения, проектные технологии, информационно-коммуникационные технологии.
Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» 2 класс в 2 частях, Москва «Просвещение»,
2012 год.
Разработан на основе УМК «Школа России» и ориентирован на работу по учебно-методическому комплекту «Школа
России».
Создать условия для знакомства с творчеством В.В.Бианки; формировать навык работы с текстом (находить подтверждение своих ответов в тексте, составлять синквейн на заданную тему); развития навыков выразительного и
осознанного чтения; расширения словарного запаса учащихся. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным, стремление оберегать природу и ее обитателей.
Образовательные:
1. Продолжить знакомить детей с творчеством В.В.Бианки .
2. Развивать навыки выразительного и осознанного чтения.
3. Учить составлять синквейн на заданную тему.
Развивающие:
1.Развивать устную речь учащихся
2. Развивать образное и логическое мышление.
3.Развивать дикцию учащихся.
4.Расширять кругозор и словарный запас учащихся.
5.Развивать умение анализировать и обобщать, оценивать свою деятельность
Воспитательные:
1.Воспитывать нормы морали и нравственности.
2.Воспитывать интерес к миру детской художественной литературы.
3.Воспитывать навык работать дружно, согласованно с одноклассниками.
4. Воспитывать любовь к природе, к животным.
5.Воспитывать интерес к чтению.
Тип урока
Изучение нового материала
УУД
Предметные: Читать произведение, объяснять заголовок, определять главную мысль произведения.
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение, находить необходимую
информацию в тексте.
Личностные: Проявлять интерес к происходящему на уроке.
Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; уметь анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
ПланируеУчащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным перехомые резуль- дом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий.
таты
Основные
Жанр, рассказ, событие рассказа, поступки героев, синквейн
понятия
МежпредОкружающий мир (природа, человек, животный мир).
метные свя- Русский язык (предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, алфавит). Изо (сопоставление текста
зи
с иллюстрацией)
Ресурсы
Учебник «Литературное чтение» 2 класс, автор Л.Ф.Климанова, Москва «Просвещение», 2012 год, компьютер
урока
проектор, презентация к уроку « В.В.Бианки «Музыкант». Портрет и книги Бианки, карточки с заданиями разного
цвета, рисунки для рефлексии
Формы
урока
Технологии
Фронтальная, индивидуальная, парная
Деятельностное обучение. Технологии проблемного и критического обучения.
Ход урока
1. Организационный момент Слайд 1
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
«Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам.
- Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте наш урок проведем с улыбкой. Улыбнитесь
друг другу и нашим гостям. Желаю вам быть внимательными, активными, находчивыми.
2. Речевая разминка Слайд 2-3
- Отгадав загадку, вы узнаете, о каком животном мы будем сегодня читать на уроке.
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной - … (медведь)
- Прочитайте её с вопросительной интонацией. \ Прочитайте эту загадку с выразительной интонацией.
- Что вы знаете о жизни медведей? (Выслушиваются ответы детей)
3. Сообщения учащихся о медведе. Слайд 4
А) Внешний вид:
Это самые крупные из наземных хищных животных. Сильные, бесстрашные, но очень осторожные. Обитают в сплошных
лесных массивах с буреломом лиственных пород, кустарников и трав. У всех медведей коренастое, мощное тело, короткий хвост,
длинная и густая шерсть. Лапы сильные, пятипалые, с большими когтями. Когти – грозное оружие. Они достигают длины 8-10 см.
Когти помогают медведям взбираться на деревья, а также рыть землю и разрывать добычу. Зиму – самое голодное суровое
время – медведи проводят в берлоге. В январе-марте у медведиц появляются на свет 2-3 медвежонка. Бурые медведи могут прожить до 30 лет. Несмотря на неуклюжий вид, бурые медведи иногда могут быстро бегать — со скоростью до 50 км/ч, превосходно
плавать.
Б) Питание:
Бурый медведь всеяден, но рацион у него в основном растительный: ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав. В
состав его пищи также входят насекомые (муравьи), черви, ящерицы, лягушки, грызуны (мыши, сурки, суслики, бурундуки).
Одним ударом лапы медведь способен убить лося, сломать спину волку, кабану или зубру. Бурый медведь любит мёд. Может отнимать добычу у тигров, волков. Обычным объектом питания служит также рыба во время нереста. В бедные кормами годы медведи порой нападают на домашний скот.
4. Определение темы и цели урока Слайд 5-11
На экране запись: Заходер
Борис
Крылов
Иван
Пушкин
Александр
Носов
Николай
Чуковский Корней
Токмакова Ирина
- Возьмите карточки голубого цвета. Установите, с чьим творчеством мы познакомимся на уроке. Его фамилию можно определить по первым буквам имён писателей, чьи фамилии вы видите на экране.
Получилась фамилия Бианки. Значит, мы на уроке познакомимся с творчеством Бианки Виталия Валентиновича. Слайд 12
- А теперь определим название произведения, которое мы будем читать.
Чтобы его определить, вам потребуется знание алфавита и шифр. Возьмите карточки розового цвета.
На экране запись: 14 21
9
29 12 1
15
20
Слайд 13-14
- По номерам букв определите слово, которое является названием произведения (работа в парах)
- Произведение называется «Музыкант»
- Скажите значение слова “музыкант”. (Выслушиваются ответы детей)
Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой.
На экране появляется запись:
Тема: Виталий Валентинович Бианки «Музыкант» Слайд 15
- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки; познакомиться с его произведением «Музыкант»;
учиться правильно, выразительно его читать и анализировать.
5. Подготовительная работа
1) Работа с биографией автора. Слайды 16-20
- Я расскажу вам немного о Бианки. Виталий Бианки родился в Петербурге. Он вырос в семье известного ученого-орнитолога.
Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. В семье было трое сыновей, которые часто бывали в залах этого музея. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезённые со всего земного шара. Настоящие были дома: в квартире расположился небольшой зоопарк.
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие. С тех
пор лес стал для него волшебной страной. Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. А своим главным лесным
учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки. Виталий Бианки много путешествовал. Особенно запомнились походы по Алтаю, Уралу, Волге.
В Петербурге в литературном кружке он познакомился с С.Маршаком. Вскоре в журнале «Воробей» был опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья». В том же году вышла первая книжка «Чей нос лучше».
Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты».
2) Книжная полка
-Посмотрите на книжную полку. Здесь вы видите книги В.В.Бианки, которые можно взять и прочитать в библиотеке.
3) Предопределение учащимися содержания нового произведения.
- Зная название произведения, слово-отгадку из речевой разминки попытайтесь определить, о чём в нём пойдёт речь. (Учащиеся
высказывают свои предположения).
4) Словарная работа. Слайд 21-22
- В произведении В. Бианки «Музыкант» вам встретятся слова, значение которых необходимо уточнить. Откройте учебник на
стр.142 , значение какого слова нам предлагают узнать? Где мы его можем найти? (В словарике учебника на стр. 215)
Завалинка – земляная невысокая насыпь вдоль стен дома для утепления.
Медвежатник – охотник на медведя.
Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством.
Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.
Опушка – край леса
6. Работа с текстом. (У. стр. 142-145)
- А хотите узнать, о чём написал в книжке В.Бианки? (Чтение учителем текста со смысловыми остановками, прогнозирование)
1 остановка
Вопрос: Пойдёт ли старик на охоту? (Выслушиваются ответы детей)
2 остановка
Вопрос: Кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук? (Выслушиваются ответы детей)
3 остановка
Вопрос: Как поступит старик с медведем? (Дети высказывают предположения)
7. Проверка первичного восприятия
- Как вы думаете, прочитанное мной произведение сказка или рассказ? (Рассказ – повествование об отдельном событии из жизни
человека. Это рассказ. Это небольшое по объёму произведение. В нём мало действующих лиц, рассказывается об одном
случае из жизни старика.
Сказка – занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории.)
- Понравился ли вам рассказ?
- Как бы вы озаглавили этот рассказ?
- Назовите главных героев произведения “Музыкант”.
- Чьё предположение оказалось более точным? (Учащиеся высказывают своё мнение).
- Можно ли утверждать, что эта история имеет добрый, благополучный конец?
ФИЗМИНУТКА
8. Чтение текста учащимися по частям
1 часть - чтение вслух.
- Какое увлечение было у старого охотника?
- Что посоветовал ему колхозник?
2 часть – чтение вслух.
-Что услышал охотник в лесу?
-Как звучал этот звук?
- На что он был похож?
-Заинтересовал ли он охотника? Почему? Что он сделал?
3 часть - чтение про себя.
- Какую картину увидел старик на опушке? Найдите ответ в тексте.
-Почему же старый медвежатник не стрелял в медведя?
-Как старик и медведь слушали пение щепки? Найдите ответ в тексте.
4 часть
-Найдите в тексте ответ на вопрос, почему охотник не убил медведя?
(Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)
9.Подведение итогов урока
А) - Скажите, о творчестве какого писателя мы говорили на сегодняшнем уроке.
- С каким его произведением познакомились?
- А как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ музыкант? (хотя ни тот, ни другой не умели играть, но любили музыку)
- Как вы могли бы назвать этот рассказ?
- Что хотел сказать писатель своим рассказом? (Нельзя убивать диких животных. Они похожи на людей и у них есть интересы)
Вывод: Животные - это «братья наши меньшие». О них надо заботиться, охранять.
Б) Расскажите еще раз об образе медведя: какой он? – но теперь с помощью слов синквейна, над которым я предлагаю вам поработать в паре. Возьмите карточки зелёного цвета.
Синквейн .
Медведь
Лохматый, косолапый
Сидит, играет, слушает
Медведи тоже любят музыку
Музыкант
- Давайте вспомним цели, которые ставили в начале урока. Выполнили мы
Оценки.
10.Рефлексия
Мне запомнилось….
Мне понравилось….
Мне не понравилось….
Этот рассказ учит меня…
11. Д/З
- Какое домашнее задание вы могли бы предложить? (Еще раз прочитать рассказ. Сделать рисунок – иллюстрацию, пересказать.)
у.стр.142-145
- Каждый попробует сделать одно из трех перечисленных заданий по выбору.
Правила составления синквейна.
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих
главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме.
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме,
обычно существительное, эмоциональное отношение к теме).
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
14 21
9
29
12
1
15
20
____________________________________
А) Внешний вид:
Это самые крупные из наземных хищных животных. Сильные, бесстрашные, но очень осторожные. Обитает в
сплошных лесных массивах с буреломом лиственных пород, кустарников и трав. У всех медведей коренастое,
мощное тело, короткий хвост, длинная и густая шерсть. Лапы сильные, пятипалые, с большими когтями. Когти –
грозное оружие. Они достигают длины 8-10 см. Когти помогают медведям взбираться на деревья, а также рыть
землю и разрывать добычу. Зиму – самое голодное суровое время – медведи проводят в берлоге. В январе-марте у
медведиц появляются на свет 2-3 медвежонка. Бурые медведи могут прожить до 30 лет. Несмотря на неуклюжий
вид, бурые медведи иногда могут быстро бегать — со скоростью до 50 км/ч, превосходно плавать..
Б) Питание:
Бурый медведь всеяден, но рацион у него в основном растительный: ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав. В его состав пищи также входят насекомые (муравьи), черви, ящерицы, лягушки, грызуны (мыши, сурки, суслики, бурундуки). Одним ударом лапы медведь способен убить лося, сломать спину волку, кабану или зубру. Бурый медведь любит мёд. Может отнимать добычу у тигров, волков. Обычным объектом питания служит
также рыба во время нереста. В бедные кормами годы медведи порой нападают на домашний скот.
Заходер
Крылов
Пушкин
Носов
Чуковский
Токмакова
Заходер
Крылов
Пушкин
Носов
Чуковский
Токмакова
Виталий Бианки родился в
. Фамилия ему досталась от предков -______________ . Отец его был учёным _______________ . В семье Бианки было____ сыновей. В их квартире находился небольшой _________________ . Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное ________________ . Ему было ___ лет.
Бианки много путешествовал. Особенно запомнились походы по _____________. Первый рассказ Бианки был опубликован в журнале «_______________». А самой знаменитой книгой стала книга «___________________________» .
Слова для справок. Петербург, итальянцы, орнитолог, трое, зоопарк, путешествие, 5 лет, Алтай, «Воробей», «Лесная газета».
_______________________________________________________________