zimnya fantaziya

Цель: формирование первичных представлений о выразительности музыки;
расширение представлений о изобразительности в музыке;
учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение
и движение;
формировать творческие проявления во всех видах музыкальной
деятельности.
Задачи: Образовательные:
Ø Учить высказываться о музыке, используя разнообразные определения.
Ø Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.
Развивающие задачи:
Ø Развивать способность эмоционально откликаться на музыку
контрастного характера.
Ø Развивать воображение, ассоциативное и образное мышление, память,
речь и речевую выразительность.
Ø Закреплять навык знакомых движений, в импровизации.
Воспитательные:
Ø Поощрять самостоятельность при выборе способов действия для передачи
характера образа
Ø Совершенствовать коммуникативные навыки, установление
межличностного доверия, развитие симпатии и интереса к партнерам по
общению.
Ø Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Оформление: репродукция картин по заданной теме;
отрывок из музыкального произведения Г. Свиридова
“Метель”;
стихотворения по теме.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Орг. момент. Приветствие
Звучит «У камелька» П.Чайковского (Стихотворение- на фоне музыки)Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Уч-ль: Сегодня мы отправимся с вами в удивительный мир. Мир музыки и
поэзии.
Загадка: Снег на полях. Лед на водах. Вьюга гуляет. Когда это бывает?
(зимой)
Как вы думаете, как будет называться основная тема нашего музыкального
занятия:?
Слайд1
ЗИМА
На первый взгляд, вам может показаться выбор темы странным – ну чего
мы не знаем о зиме? Снег, холодно, морозы, лыжи, коньки… Но сегодня мы с
вами познаем зиму с разных сторон, увидим, насколько она разнообразна и
какими способами можно её выразить, совершим путешествие в зимнюю
сказку. А совершать наши открытия мы будем в компании картин,
литературы и музыки.
Когда на улице зима и воет вьюга. Так приятно посидеть дома у теплого
камина. Огонь как будто рассказывает нам о чем-то. Музыка звучит мягко и
нежно. Иногда лишь слышны тревожные интонации изображающие вьюгу за
окном.
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство
Осторожно не шумите - не спугнуть бы нам
его.
Слушание январь Чайковского
В творчестве русских композиторов
В истории музыки было немало произведений, в
которых композиторы «звукописали» картины природы,
сельские пейзажи. Посвящая свои произведения
природе. Композиторов привлекала возможность
выразить свою любовь к природе, родной земле, людям,
быту, праздничным обряда.
А знаете ли вы
композиторов которые писали музыку посвящая
природе? (Чайковский, Г.В. Свиридов и. др.) В
предложенном им цикле «Времена Года» он выразил свою любовь к русской
природе.
Симфоническая музыка, наряду с оперной, была главной областью
творчества Чайковского. Композитор считал симфонию высшей формой
музыкального искусства, способной наиболее полно отразить состояния
человеческой души. У него 6 симфоний. И лишь 2 из них композитор дал
название.
«Зимние грезы» 1 симфония Чайковского
Первая часть носит заглавие «Грёзы зимнею дорогой». Она начинается
еле слышным тремоло скрипок — будто зашелестел сухой снег от ветра,
зазвенел морозный воздух. Мгновение... и появилась печальная мелодия,
интонируемая флейтой и фаготом.
Благодаря
большому
расстоянию
между
голосами
этих
инструментов,
создается
впечатление широко
раскинувшихся
просторов, пустыни,
одиночества.
Умолкла мелодия
у
деревянных
духовых, и вступили с нею же альты, затем виолончели. А у духовых в это
время — острые короткие звуки: как снежинки, бьющие в лицо. Что-то в них
слышится беспокойное, тревожное.
Нарастает звучность. Вступают все новые инструменты. Дробится
мелодия. Будто подхваченные ветром, вьются, летят друг за другом ее
обрывки. И вот уже во весь голос богатырски зазвучала мощная тема,
выросшая из темы колючек-снежинок. Удаль, молодецкий размах слышатся в
ней. Начальная, прежде грустная мелодия влилась в нее и стала тоже
мощной, уверенной, будто почерпнула силы из чудесного родника.
Вслушайтесь в эту прекрасную музыку П.И.Чайковского. Как она
звучит? О чём рассказывает?
- Какое настроение музыки?
-Какие картины рисует ваше воображение?
(Ответы детей)
Сейчас вы прослушайте отрывок из музыкальной
композиции, название которого я пока указывать не буду.
(Учащиеся прослушивают отрывок из музыкального
произведения Г. Свиридова “Метель”, тему Зимней дороги).
Ребята, что вы услышали? Ответить достаточно сложно.
Сейчас вы прослушали отрывок из музыкального
произведения Г. Свиридова “Метель”, тему Зимней дороги.
Давайте попробуем теперь так: я вам прочитаю отрывок из
повести А.С. Пушкина “Метель” (ведь многие композиторы
обращались к литературе в поисках тем), описание зимней дороги, а затем
мы послушаем музыку еще раз. Учитель читает описание зимней дороги,
затем учащиеся слушают музыкальный отрывок.
Ребята, после того, как мы прочитали, о чем шла речь, легче ли было
услышать зиму? Удалось вам понять и расслышать все то, о чем говорилось в
повести? Что именно вы услышали? Какие эмоции и чувства вызвала у вас
эта музыка? (Следуют ответы учащихся). Захотелось ли вам послушать все
произведение Георгия Свиридова?
Наше путешествие в зимнюю сказку подошло к концу. Сегодня нам удалось
увидеть, услышать, представить зиму и прочитать о ней. Мы убедились, что
зима
–
очень
разнообразная тема и её
можно
выразить
различными средствами.
Что нового вы узнали
сегодня? Что вас больше
всего удивило и поразило?
Что
больше
всего
понравилось?
Надеюсь,
что
вам
понравилось
это
путешествие
и
вы
получили удовольствие от
знакомства
с новыми
именами в живописи, литературе и музыке.
Итог урока. О чем мы сегодня обсуждали на музыкальном салоне? С
каким композитором путешествовали в мире музыки? Что нового узнали?
Какой музыкальный инструмент звучал на уроке?