5 класс - kurmanai2009.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа д.Курманаево
Муниципального района Аургазинский район Республика Башкортостан
«Рассмотрено»
на заседании МО
_______ руководитель
ШМО
Протокол№___ от_____
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______
«Утверждаю»
Директор школы
______ Э.А.
Мухаметшин
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
5 класс
Составил учитель музыки:
Валишин Э. Ф.
Курманаево – 2015
Пояснителҗная записка
Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта основного
(общего) образования по программе Д.Б. Кабалевского в количестве 35 учебных часов (из
расчёта – 1 час в неделю)
Содержание образовательной программы по музыке в 5 классе реализуется на основе
учебно-методического комплекта В.В. Алеева, Т.И. Науменко и раскрывается в 4-х
крупных разделах: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?», «Что стало
бы с литературой, если бы не было музыки?», «Можем ли мы увидеть музыку?», «Можем
ли мы услышать живопись?»
На уроках музыки учащиеся 5 класса знакомятся с жанрами музыки, испытавшими
наибольшее воздействие литературы и живописи – песня, романс, хоровая музыка, опера,
балет.
Уроки музыки помогут пятиклассникам осознать, что внутренняя творческая и жизненная
связь между всеми видами искусства действительно существует, так как искусства
рождены самой жизнью, питающей и композиторов, и поэтов, и художников, и писателей.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей
духовной культуры;
- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего и разных народов
мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного,
заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его
выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи
с различными видами искусства и жизнью;
- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, музыкальном музицировании
и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных
произведений в музыкально-творческой практике с применением информационнокоммуникационных технологий).
Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач
личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе
обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов
школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный
познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных
действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой
деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание
субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой
для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для
формирования эстетических убеждений растущего человека.
Содержание программы
1. «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
Роль музыки искусств, о её влиянии на другие искусства. Песня как исток и вершина
музыки. Взаимосвязь музыки и речи. Взаимосвязь слова и мелодии в народной песне.
Знакомство с жанрами: вокализ, инструментальная песня. Музыка и литература.
Знакомство с жанром оперы. Содержание оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова.
2. «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Музыка – главный герой сказки. Музыка у разных народов.
Знакомство с народными музыкальными инструментами разных народов. Значение
музыки в прозе. Музыка-главный герой басни. Знакомство с понятием «квартет».Роль
музыки в кинофильмах.
3. « Можем ли мы увидеть музыку?»
Взаимосвязь музыки и живописи. Музыка и изобразительное искусство. Героические
образы в музыке. Знакомство с жанром музыкального портрета. Обучение анализа
музыкального произведения. Словесный портрет. Музыка и душевный мир героя, его
переживания. Знакомство с понятием «музыкальный пейзаж».
4. «Можем ли мы услышать живопись?»
Музыкальные краски. Понятие «тембровой окраски». История создания струнных
инструментов. Музыкальная живопись и живописная музыка. Настроения картины и
музыки. Знакомство с видами церковного звона. Многокрасочность и национальный
колорит музыкальной картины. Вечная тема искусства. Взаимосвязь музыки, литературы,
живописи.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Обучение музыкальному искусству в 5 классе основной школы должно обеспечить
учащимся возможность:





понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного
искусства, театра, кино и др.);
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других
видов искусства;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об
основной идее, средствах и формах её воплощения;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса и школы.
Календарно-тематический план
№
п/п
1.
Кол-во Прогнозируемый результат
часов
Раздел: «Что было бы с музыкой, если бы не было литературы?» (8 ч.)
Тема
Искусство в нашей
жизни
2.
1
1
Что я знаю о песне?
3
1
Как сложили песню?
4.
1
Песни без слов
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Опера
Балет
Превращение песен в
симфонические
мелодии
Резервный урок
1
1
1
1
Дети должны рассказывать о роли
музыки, о её влиянии на другие
искусства
Дети должны понять, что:
- музыка связана с речью;
- песня – это исток и вершина
музыки
Дети должны увидеть взаимосвязь
слова и мелодии в народной песне
Знакомство с жанрами: вокализ,
инструментальная песня
Знакомство с жанром оперы
Знакомство с жанром балета
Дети должны понять роль
литературы в появлении новых
музыкальных жанров и произведений
Раздел: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» (7 ч.)
Музыка – главный
1
Дети должны осознать, как музыка,
герой сказки
выступая главным героем сказки,
проявляет свою волшебную силу –
помогает в тяжёлую минуту
Сказки и песни о силе
1
Знакомство с сюжетом о силе музыки
музыки народов мира
у разных народов
Музыка – главный
1
Дети должны определять сходства и
герой басни
различия музыки разных народов
Музыка в жизни
1
Знакомство с понятием «квартет».
писателей
Музыка в кинофильмах
1
Дети должны осознать значение
Урок обобщения и
музыки в прозе: музыка и литература
повторения
взаимодополняют друг лруга и
усиливают наши переживания
1
Дети должны понимать, что музыка в
кинофильмах воздействует на нас,
обостряет наши чувства, вызывает
эмоциональный отклик.
Резервный урок
1
Раздел : « Можем ли мы увидеть музыку?» (11 ч.)
Дата
1.
Можем ли мы увидеть
музыку?
2.
Музыка передаёт
движения
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
1
Дети должны понять, что музыка
взаимосвязана с изобразительным
искусством и живописью.
1
Богатырские образы в
искусстве
Героические образы в
искусстве
1
Музыкальный портрет
Музыка и живопись
Музыка изображает
душевный мир человека
Музыка изображает
переживания своих
героев
Урок обобщения и
повторения
1
1
1
Резервные уроки
2
1
1
Дети должны осознать, что музыка
вступает в союз с другими видами
искусства для того, чтобы
произведение обрело большую
наглядность и действительность,
большую находчивость
Дети должны осознать, что музыка
может создавать героические образы,
возбудить в нашем воображении
героические образы
Дети должны сопоставлять
произведения живописи и музыки,
осознать, что музыка может
изображать душевный мир,
переживания своих героев
1
Раздел: «Можем ли мы услышать живопись?» (8 ч.)
1.
Можем ли мы услышать
живопись?
1
2.
Музыкальные краски.
1
3.
Музыкальная живопись
и живописная музыка
1
4.
Настроение картины и
музыки
1
5.
6.
7.
Многокрасочность и
национальный колорит
музыкальной картины
Вечная тема в искусстве
1
Урок обобщения и
повторения
1
1
Дети должны представить себе, что у
каждого человека при
соприкосновении с природой или
живописью работает воображение,
возникают музыкальные образы
Дети должны осознать, что музыка
может изображать картины жизни,
что инеё есть свои краски: тембр,
звучность, ритм, оттенки и др.
Дети должны понять, что музыка и
живопись взаимосвязаны через
песенность природы и пейзажность
русской народной песни
Дети должны осознать взаимосвязь
музыки и иконописи
8.
Итоговый концерт
1
Дети должны показать знания и
умения, полученные в течение года
Список литературы:
1.
Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5-8 классов. В. А.
Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. М. «Дрофа» 2008 г.
2.
Учебник «Музыка». 5 класс. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М. «Дрофа» 2008 г.
Дополнительная литература:
1.
Методические рекомендации для учителя. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М.
«Дрофа» 2006 г.
2.
Воспитание музыкой. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарёва. М. «Просвещение» 2000 г.
3.
Как рассказать детям о музыке? Д. Б. Кабалевский. М. «Просвещение» 2005 г.
4.
Серьезная музыка в школе. К П. Португалов. М. «Просвещение» 1990 г.
5.
Музыкальное воспитание в школе. О. А. Апраксина. М. «Музыка».
8.
Музыка. Поурочные планы по учебнику В. А. Алеева, Т. И. Науменко. 5 класс.
Волгоград 2009г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа д.Курманаево
Муниципального района Аургазинский район Республика Башкортостан
«Рассмотрено»
на заседании МО
_______ руководитель
ШМО
Протокол№___ от_____
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______
«Утверждаю»
Директор школы
______ Э.А.
Мухаметшин
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
6 класс
Составил учитель музыки:
Валишин Э. Ф.
Курманаево – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта основного
(общего) образования по программе Д.Б. Кабалевского в количестве 35 учебных часов (из
расчёта – 1 час в неделю)
Содержание образовательной программы по музыке в 6 классе реализуется на основе
учебно-методического комплекта В.В. Алеева, Т.И. Науменко и раскрывается в 3-х
крупных разделах: «Тысяча миров» музыки», «Из чего «сделана музыка», «Чудесная
тайна музыки»
Цели обучения:
- Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры.
- Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти,
творческого воображения, певческого голоса.
- Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, о выразительных средствах, музыкальном фольклоре, о воздействии
музыки на человека, о взаимосвязи с другими видами искусства.
- Овладение практическими навыками и умениями в различных видах музыкальной
деятельности.
- Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального
искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения
современных композиторов и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 6 классе направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их
музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных в начальной школе в процессе занятия музыкой. Особое значение в основной
школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке,
музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном
самообразовании.
Основные задачи:
- приобретение знаний о музыке;
- освоение компетенции;
- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям
жизни и искусства;
- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства,
о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре,
лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и
значении музыки в синтетических видах творчества;
- овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и
навыки);
- обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
- воспитание слушательской и исполнительской культу
Содержание программы
1. В чём сила музыки.
Художественная выразительность музыкального искусства – главная тема курса 6 класса.
Цели и задачи курса музыки 6 класса.
2. «Тысяча миров» музыки.
Воздействие музыки на человека, его характер, отношение к жизни. Роль музыки в
человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и
жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Знакомство с
музыкой далёкого прошлого с возникновением музыкальных инструментов. Музыкальные
образцы разных эпох. Знакомство с произведениями С.С. Прокофьева. Музыка Л.
Бетховена. Способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на
примере музыки П. Чайковского , Ф Шопена.
3. Из чего «сделана музыка».
Знакомство с новыми терминами: ритм , мелодия, настроение, тембры, динамика,
симфония, кульминация, фуга, аллегро. Новая терминология: своеобразие мелодии, ритма,
единство формы и содержания, шансон, славянская музыка, полифония. Характеристика
новых музыкальных инструментов. Композитор – поэт – художник. Родство зрительных,
музыкальных и литературных образов, общность и различие выразительных средств
разных видов искусств. Воздействие музыки двумя её важными качествами: красотой и
правдой. Что может принести человеку музыка, в которой есть красота и правда. Что
может принести человеку музыка уродливая и лживая. Знакомство с творчеством Д.Д.
Шостаковича, Ф. Шуберта, В.А. Моцарта, И.С. Баха, С.В. Рахманинова
4. Чудесная тайна музыки
Взаимодействие между музыкой и жизнью. Обобщение материала, пройденного в
учебном году.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Обучение музыкальному искусству в 6 классе основной школы должно обеспечить
учащимся возможность:







понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая,
народная, современная;
исполнять песни (народные, классические, современные);
выполнять творческие задания, участвовать в музыкально-эстетической жизни
класса и школы;
совершенствовать умения и навыки самообразования.
Календарно – тематический план
№
урока
1.
Тема
В чём сила музыки
Кол-во
часов
1
Прогнозирующий результат
Обозначить главную тему учебника; пояснить,
что курс 6 класса посвящён изучению вопросов
художественной выразительности музыкального
искусства.
Дети должны осознать, что эмоциональное
воздействие музыки на душу человека
раскрывается во взглядах на её характер,
настроения, запечатлённые в средствах
музыкальной выразительности – ритме, мелодии,
гармонии, полифонии, фактуре, тембрах и
динамике.
Определить цели и задачи курса музыки в 6
классе.
Раздел: «Тысяча миров» музыки (15 ч)
1.
Наш вечный спутник
1
2.
Не только жизнь учит
понимать искусство,
но и само искусство
учит понимать жизнь
1
3
Музыка – душа
времени. Мелодии,
звучавшие много
веков назад
1
4
Нам музыка строить и
жить помогает
Музыка – огромная
сила, способная
преображать
окружающую жизнь
Повторение.
Исполнение песен
5
6
1
1
Дети должны осознать, что:
- жизнь – источник музыки;
- музыка – отражение человеческих чувств и
настроения;
- воздействие музыки на жизнь происходит через
воздействие на человека его жизнь, его характер,
отношение к жизни;
- музыка способна укреплять (ослаблять) силу
воли, возбуждать в человеке смелость,
воспитывать доброту, благородство, гуманность,
но может также делать его бессердечным,
жестоким. Лишённым всякого благородства;
- под влиянием музыки в человеке может
возрастать или падать трудовая энергия;
- влияние музыки на человека сказывается на
всей его деятельности, его отношении к миру, к
людям, на его идейных и нравственных идеалах,
на всём его жизненном поведении.
Дата
7
Обобщающий урок по
теме: «Тысяча миров»
музыки
1
8
Какой бывает музыка.
Созидательная сила
музыки
Проблема добра и зла,
горя и радости в
музыке
Знакомство с
творчеством С.С.
Прокофьева
Устремление музыки
– только ввысь,
только к свету
Резервный урок
1
9
10
11
12,13,
14,15
1
1
1
4
Раздел: «Из чего «сделана музыка»(16ч.)
«Музыка должна
высекать огонь из
души человеческой»
Единство сторон
музыкального
произведения
Урок обобщения и
повторения
Ритм – основа музыки
Подвиг,
воплощённый в
музыке
О чём рассказывает
музыкальный ритм
1
7.
«Мелодия – душа
музыки»
1
8.
Звук, который
выражает слово
Творчество И.С. Баха
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9.
10.
Творчество С.В.
Рахманинова
11
Эмоциональный мир
полифонии
Единство содержания
и формы – красота
музыки
12
1
Дети должны осознать, что:
- музыка воздействует на жизнь через человека
и в этом её огромная сила.
1
1
1
1
1
1
1
Термины: ритм, мелодия, гармония, настроение,
тембры, динамика, симфония, кульминация,
аллегро и др.
Учащиеся должны знать и объяснять значение
музыкальной терминологии: порядок,
симметрия, своеобразие мелодии, ритма,
единство формы и содержания; славянская
музыка.
Учащиеся должны характеризовать новые
музыкальные инструменты, знать их строение,
структуру.
Учащиеся должны знать выдающихся
композиторов мира, направления их
деятельности и творчества, уметь при слушании
определять и называть самые значительные
музыкальные произведения.
Учащиеся должны понять:
- противоположность красоты – уродство,
противоположность правды – ложь,
противоположность добра – зло;
- музыка, в которой есть красота и правда,
может украсить жизнь, обогатить духовный мир
человека, сделать человека лучше, добрее,
13
Фактура – способ
изложения
музыкального
материала
1
14
«Недаром помнит вся
Россия»
Музыкальные тембры
Песни, звавшие на
подвиг
1
Музыкальная
динамика
1
15
16
1
умнее, разделить с ним горе и радость;
- музыка уродливая и лживая может принести
человеку только вред
Учащиеся должны овладеть умениями:
- определять в прослушанном произведении
главные выразительные средства;
- отразить своё понимание художественного
воздействия музыки в размышлениях о музыке
Раздел: «Чудесная тайна музыки»(2 ч)
1
2
В чём сила музыки
(обобщение)
1
Итоговый концерт
1
Учащиеся должны овладеть умениями:
- находить взаимодействие между музыкой и
жизнью на основе знаний, приобретённых на
уроках.
Список литературы:
1.
Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5-9 классов. В. А.
Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. М. «Дрофа» 2008 г.
2.
Учебник «Музыка». 6 класс. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М. «Дрофа» 2008 г.
Дополнительная литература:
1.
Методические рекомендации для учителя. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М.
«Дрофа» 2006 г.
2.
Воспитание музыкой. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарёва. М. «Просвещение» 2000 г.
3.
Как рассказать детям о музыке? Д. Б. Кабалевский. М. «Просвещение» 2005 г.
4.
Серьезная музыка в школе. К П. Португалов. М. «Просвещение» 1990 г.
5.
Музыкальное воспитание в школе. О. А. Апраксина. М. «Музыка».
8.
Музыка. Поурочные планы по учебнику В. А. Алеева, Т. И. Науменко. 6 класс.
Волгоград 2009г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа д.Курманаево
Муниципального района Аургазинский район Республика Башкортостан
«Рассмотрено»
на заседании МО
_______ руководитель
ШМО
Протокол№___ от_____
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______
«Утверждаю»
Директор школы
______ Э. А.
Мухаметшин
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
7 класс
Составил учитель музыки:
Валишин Э. Ф.
Курманаево – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта основного
(общего) образования по программе Д.Б. Кабалевского в количестве 34 учебных часов ( из
расчёта – 1 час в неделю)
Содержание образовательной программы по музыке в 7 классе реализуется на основе
учебно-методического комплекта В.В. Алеева , Т.И. Науменко и раскрывается в 2-х
основных разделах: «Музыкальный образ» и «Музыкальная драматургия»
На уроках музыки в 7 классе учащиеся учатся слушать сложные музыкальные
произведения, улавливать нюансы музыкального языка.
Учащиеся знакомятся с симфонической, камерной, хоровой музыкой, лирическими
песнями, джазовыми произведениями знаменитых композиторов.
Учатся понимать идейный замысел музыкального сочинения и роль музыкального
искусства в нравственном воспитании человека, всестороннем развитии личности.
Учащиеся выступают в качестве равноправных собеседников. Выполняют проблемнотворческие задания, чтобы понять ту или иную музыкальную тему.
Цели программы:
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природы, жанрового и
стилевого многообразия, особенностей музыкального языка; ознакомление с музыкальным
фольклором, классическим наследием и современным творчеством отечественных и
зарубежных композиторов;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом
движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и
музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Содержание программы
1. Музыкальный образ
Знакомство с понятием «музыкальный образ». Музыкальная форма как средство
воплощения образного содержания произведений. Трёхчастная форма. Образы борьбы и
победы, бессмертия и непобедимости. Значение ритма для создания музыкального образа.
Образ мечты и надежды. Характерные черты музыкального образа. Образ одиночества и
отчаяния. Целостность выражения музыкальной мысли. Целостность образа поэзии и
жизни. Связь ритма с другими элементами музыкального языка. Многокрасочные образысцены народной жизни. Образ прославления молодых порывов. Определение
музыкального образа в различных произведениях. Знакомство с творчеством Ф.Шопена.
Разнообразие музыкальных образов.
2. Музыкальная драматургия
Знакомство с понятием «музыкальная драматургия». Музыкальные драматические
образы. Взаимодействия музыкальных образов. Сонатная форма. Противостояние
музыкальных образов в одном произведении. Сопоставление образов в музыкальной
драматургии. Балет. Интонационное единство балета. «Симфония №7» Д.Шостаковича.
«Симфония №40» В.А. Моцарта. Полонез.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить
учащимся возможность:







совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности
(композитор-исполнитель-слушатель);
знать основные жанры народной, профессиональной и современной музыки;
понимать особенности претворения вечным темам искусства и жизни в
произведениях разных жанров (опере, балете, симфонии, инструментальном
концерте и др.);
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения
различных жанров и стилей;
выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на
основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
выполнять творческие задания, участвовать в музыкально-эстетической жизни
класса и школы;
совершенствовать умения и навыки самообразования
Календарно тематический план
№
урока
Тема
Кол-во
часов
Прогнозируемый результат
Раздел: «Музыкальный образ» (17 ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
Музыкальный образ.
Песенно-хоровой
образ России
Образы света,
истины, битвы за
жизнь на земле
против войны
Образы борьбы и
победы, бессмертия и
непобедимости
Драматический образ
Образ мечты и
надежды
1
1
1
Учащиеся должны осознать, что:
- музыкальный образ может включать в себя
одну или несколько мелодий, а значит, иметь
одну или несколько граней;
- ритм нужен для создания музыкального
образа и он связан с другими элементами
музыкального языка;
1
Учащиеся должны определять характерные
черты музыкального образа в связи с
Дата
6.
Образ великого
пробуждения
народов, героики и
вдохновенной мысли
1
принадлежностью его к лирике и уметь
отражать это в размышлениях о музыке.
Учащиеся должны уметь эмоционально
относиться к музыкальному образу.
7.
М.Ровель. «Болеро».
Образ народного
танца
Музыка отражает
жизнь.
Многокрасочные
образы-сцены
народной жизни
Образ прославления
молодых порывов
1
Учащиеся должны выражать своё отношение к
прослушанному. Сравнивать музыкальные
образы, находить их сходства и различия.
10.
Изобразительность в
музыке.
1
11.
Разнообразие
музыкальных
образов
Камерная музыка
1
Урок обобщения и
повторения
1
8.
9.
12.
13.
14,15, Резервный урок
16,17
1
Учащиеся должны знать биографию Ф.Листа.
Давать определение «рапсодии»
1
1
Учащиеся должны сравнивать, обобщать,
анализировать на примере песен А.Новикова.
Уметь определять музыкальный образ в
различных произведениях. Знать биографию
Ф.Шопена, И.С. Баха.
Уметь определять развитие образа
произведения.
4
Раздел: Музыкальная драматургия (17 ч)
1.
2.
3.
4.
Сказочность в
музыке
Жизнь
музыкальных
образов
Только музыка
способна выразить
невыразимое
Воплощение
большого
жизненного
содержания в
эпических
музыкальных
образах; их
сложность и
многоплановость
1
1
1
1
Учащиеся должны находить взаимосвязь
музыкальных образов в музыкальной
драматургии.
Узнавать по звучанию увертюру М.И. Глинки
«Руслан и Людмила», давать определение
термину «увертюра»
Учащиеся должны уметь осознавать суть
музыкальной драматургии.
Находить в произведении основной конфликт
и основную идею, развитие и борьбу
противоположностей.
Давать характеристику музыкального героя.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Могучая красота и
мужественная сила
образов в одном
произведении
Сонатная форма
Противостояние
музыкальных
образов в одном
произведении
Урок обобщения
повторения
Драматургия
контрастных
сопоставлений
Интонационное
единство балета
1
Столкновение двух
образов – основа
драматургии
Урок, посвящённый
Дню Победы
1
Жизненное
содержание и форма
музыкальных
произведений
Жизнь полонеза
Урок обобщения и
повторения
1
Резервный урок
1
1
1
1
Учащиеся должны иметь представление о
сонатной форме как форме, обладающей
наибольшими возможностями для отражения
сложных жизненных процессов, человеческих
характеров, движения чувств человека.
1
1
2
1
1
Учащиеся должны давать определение
термину «балет», рассказывать об истории
создания балета «Ромео и Джульетта»
С.Прокофьева. Анализировать музыку к
балету
Учащиеся должны уметь раскрывать в
музыкальном произведении борьбу двух
начал: добра и зла. Знать песни о войне.
Учащиеся должны знать, что такое полонез.
Подводить итоги работы на уроках музыки
Список литературы:
1.
Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5-8 классов. В. А.
Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. М. «Дрофа» 2008 г.
2.
Учебник «Музыка». 7 класс. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М. «Дрофа» 2008 г.
Дополнительная литература:
1.
Методические рекомендации для учителя. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М.
«Дрофа» 2006 г.
2.
Воспитание музыкой. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарёва. М. «Просвещение» 2000 г.
3.
Как рассказать детям о музыке? Д. Б. Кабалевский. М. «Просвещение» 2005 г.
4.
Серьезная музыка в школе. К П. Португалов. М. «Просвещение» 1990 г.
5.
Музыкальное воспитание в школе. О. А. Апраксина. М. «Музыка».
8.
Музыка. Поурочные планы по учебнику В. А. Алеева, Т. И. Науменко. 7 класс.
Волгоград 2009г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа д.Курманаево
Муниципального района Аургазинский район Республика Башкортостан
«Рассмотрено»
на заседании МО
_______ руководитель
ШМО
Протокол№___ от_____
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______
«Утверждаю»
Директор школы
______ Э. А.
Мухаметшин
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
8 класс
Составил учитель музыки:
Валишин Э. Ф.
Курманаево – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по искусству; программы
общего образования по музыке, программы «Музыка» для 9 класса, авторы: учебнометодического комплекта В.В. Алеева , Т.И. Науменко в количестве 17,5 ч (из расчёта 0,5
ч. в неделю). Содержание образовательной программы раскрывается в 2-х крупных
разделах: «Жанровое многообразие музыки», «Музыкальный стиль – камертон эпохи»
В учебном курсе ставится задача обобщения музыкально-слухового опыта учащихся в
процессе освоения основных видов музыкального искусства – фольклора, классического
наследия, современной музыки. Понятие «музыкальный стиль». Стиль как выражение
отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической
ретроспективе: «диалог поколений». Особенности музыкального языка, манеры
исполнения в контексте культуры разных эпох.
Участие школьников в выполнении творческих заданий.
Содержание рабочей программы
1. Жанровое многообразие музыки.
Жанр как определённый тип произведений, в рамках которого может быть написано
множество сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как
основ воплощения разного эмоционально-образного содержания в классической и
популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни
человека. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни
разных народов определённой эпохи.
Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов.
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определённых жизненных
ситуаций. Жанры маршевой музыки. Марш как самостоятельная пьеса и как часть
произведений крупных жанров.
2. Музыкальный стиль – камертон эпохи.
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и
настоящего. Стиль как своеобразие, присущее музыке определённого исторического
периода. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, театр, кино). Характерные признаки отечественных и
зарубежный стилей 18-19 вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм и
др.)
Стили и направления современной популярной музыки. Известные композиторы. Диалог
композитора с музыкой.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Обучение музыкальному искусству в VIII классе должно обеспечить учащимся
возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки,
особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе
характерных средств музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать
наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной
идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме,
исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое
отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства,
театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального
произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс,
баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных
композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать
наиболее значимые их произведения.
Календарно-тематический план
№ №
Колп/п п/п
во
урока часов
Наименование разделов и
тем
Вид урока
Вид
контроля
Жанровое многообразие
музыки
I
1
1
Искусство в нашей жизни
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
Устный
2.
1
Серенада
Комбинированный
Устный
3.
1
Музыка и литературные
произведения
Урок
формирований
совершенствования
знаний
Устный
4.
1
Русские народные песни
Викторина
5.
1
Частушки
Урок
формирований
совершенствования
знаний
6.
1
Природа и музыка
Комбинированный
Устный
7.
1
Беседа о великих
композиторах
Комбинированный
Устный
Урок
формирований
совершенствования
знаний
Комбинированный
Устный
8.
1
Жанры маршевой музыки
9.
1
Танец, его значение в
жизни человека
Устный
Тест
Музыкальный стилькамертон эпохи
II
1.
1
Музыкальный стилькамертон эпохи
2.
1
Классицизм в музыке
Урок
формирований
совершенствования
знаний
Комбинированный
Устный
Устный
Дата
п
ф
Устный
3.
1
Барокко в музыке
Урок
формирования
совершенствования
знаний
4.
1
Романтизм в музыке
Комбинированный
Устный
5.
1
Реализм в музыке
Комбинированный
Устный
6.
1.
Импрессионизм в музыке
Комбинированный
7.
1.
Стили и направления
современной популярной
музыки. Джаз.
8.
1.
Поп – музыка
Урок
формирований
совершенствования
знаний.
Комбинированный
Беседа по
вопросам
Устный
9.
1.
Всюду музыка живёт
Урок контроля
знаний, умений и
навыков
Устный
Тест
Список литературы:
1.
Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5-8 классов. В. А.
Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. М. «Дрофа» 2008 г.
2.
Учебник «Музыка». 8 класс. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М. «Дрофа» 2008 г.
Дополнительная литература:
1.
Методические рекомендации для учителя. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М.
«Дрофа» 2006 г.
2.
Воспитание музыкой. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарёва. М. «Просвещение» 2000 г.
3.
Как рассказать детям о музыке? Д. Б. Кабалевский. М. «Просвещение» 2005 г.
4.
Серьезная музыка в школе. К П. Португалов. М. «Просвещение» 1990 г.
5.
Музыкальное воспитание в школе. О. А. Апраксина. М. «Музыка».
8.
Музыка. Поурочные планы по учебнику В. А. Алеева, Т. И. Науменко. 8 класс.
Волгоград 2009г.
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
9 класс
Составил учитель музыки:
Валишин Э. Ф.
Курманаево – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по искусству; программы
общего образования по музыке, программы «Музыка» для 9 класса, авторы: учебнометодического комплекта В.В. Алеева , Т.И. Науменко в количестве 17,5 учебных часов
(из расчёта 0,5 ч. в неделю). Содержание программы раскрывается в 2-х крупных
разделах: «образ человека в мировой музыкальной культуре», «Традиции и новаторство в
музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее».
Ведущей содержательной линией курса 9 класса, которая завершает процесс
музыкального образования и воспитания школьников, является изучение художественной
картины мира школьниками, выявление её духовно-содержательных, ценностных
смыслов, заключённых в музыкальных образах. Основной аспект делается на осознание
учащимися образа человека в мировом музыкальном искусстве, а также проблемы
традиций и новаторства. Традиция как неотъемлемая часть музыкальной культуры,
обогащающая школьников духовным эмоционально-ценностным опытом прошлых
поколений. Художественное открытие новых идей, форм произведений, их
индивидуального своеобразия и исторической роли. Воплощение в художественных
образах вечных тем жизни благодаря созидательной деятельности композитора и
исполнителя. Адекватность слушательского восприятия и исполнительской деятельности
учащихся художественному смыслу произведения.
Содержание программы
1. Образ человека в мировой музыкальной культуре
Значение музыки и других видов искусства в жизни человека. Знакомство с понятием
«романс». Русские народные инструменты. Многообразие музыкальных инструментов.
Функции музыки в современном мире. Вкус и мода.
Драматические, лирические, характерно-бытовые и народно-эпические образы в простых
и сложных жанрах музыкального искусства.
2. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее.
Выразительные возможности музыкального языка: ритм, фактура, тембр и др. Композитор
– человек, мыслящий на языке своего искусства, чувствующий жизненное содержание,
которое он хочет выразить. Сопоставление стилевых, интонационно-жанровых
особенностей музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения как
основа выявления новаторских композиторов.
Восприятие – осознание - воспроизведение – оценка явлений музыкальной культуры как
звенья процесса, направленного на развитие сотворческой активности учащихся, их
способности вступать в диалог с музыкой разных эпох и стилей.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов
Обучение музыкальному искусству в 9 классе должно обеспечить учащимся возможность:
- понимать роль музыки в жизни человека;
- понимать значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и
настоящего времени;
- оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и обосновывать
свои предпочтения в ситуации выбора;
- знать имена выдающихся композиторов и исполнителей в различных областях
музыкального искусства;
- иметь представление об особенностях языка, инструментария, манеры исполнения
музыкальных произведений разных эпох;
- сопоставлять стилевые, интонационно – жанровые особенности музыкальных
произведений в процессе их слушания и исполнения;
- знать и уметь исполнять песни разных жанров (фольклор, классика, современность);
формировать свой песенный репертуар;
- ориентироваться в окружающем музыкальном пространстве; понимать значимость
классического, народного музыкального искусства, музыки религиозных традиций в их
соотношении с массовой музыкальной культурой;
- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения, о текущих
событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
- совершенствовать умения и навыки самообразования
- проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства,
театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального
произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс,
баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных
композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать
наиболее значимые их произведения,
- понимать роль музыки в жизни человека;
- представление об особенностях языка, инструментария, манеры исполнения
музыкальных произведений разных эпох;
Календарно-тематический план
№ №
Наименование разделов и
п/п п/п
тем
урока
Вид урока
Вид контроля
Дата
п
ф
I
Образ человека в
мировой музыкальной
культуре (8 часов)
1.
Искусство в нашей жизни
2.
Романс
3.
Русские народные
инструменты
Урок формирований
совершенствования
знаний
Урок повторения и
обобщения
Урок контроля
знаний, умений и
навыков
Музыкальная
викторина
5.
Многообразие
музыкальных
инструментов
Комбинированный
Устный
6.
Функции музыки в
современном мире
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
Устный
7.
Вкус и мода
Комбинированный
Устный
8.
Урок повторения и
обобщения
Урок контроля
знаний, умений и
навыков
Тест
Комбинированный
Устный
Урок формирований
совершенствования
знаний
Устный
4.
II
Урок формирований
совершенствования
знаний
Комбинированный
Устный
Устный
Викторина
Традиции и новаторство
в музыкальном искусстве
Колокольность в музыке
1.
2.
Симфония венских
классиков
3
Новаторство в
симфонической музыке
Д.Д.Шостаковича
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
Устный
4.
Композитор – человек,
чувствующий жизненное
содержание
Урок – обзор
Письменный ответ
на вопрос
5.
Оценка явлений
музыкальной культуры
Устный
6.
Диалог с музыкой разных
эпох и стилей
7.
Современное музыкальное
пространство
Урок формирований
совершенствования
знаний
Урок формирований
совершенствования
знаний
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Урок контроля
знаний
8.
Мировое значение
искусства
9.
Резервный
Устный
Устный
Тест
Список литературы:
1.
Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5-9 классов. В. А.
Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. М. «Дрофа» 2008 г.
2.
Учебник «Музыка». 9 класс. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М. «Дрофа» 2008 г.
Дополнительная литература:
1.
Методические рекомендации для учителя. В. А. Алеев, Т. И. Науменко. М.
«Дрофа» 2006 г.
2.
Воспитание музыкой. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарёва. М. «Просвещение» 2000 г.
3.
Как рассказать детям о музыке? Д. Б. Кабалевский. М. «Просвещение» 2005 г.
4.
Серьезная музыка в школе. К П. Португалов. М. «Просвещение» 1990 г.
5.
Музыкальное воспитание в школе. О. А. Апраксина. М. «Музыка».
8.
Музыка. Поурочные планы по учебнику В. А. Алеева, Т. И. Науменко. 9 класс.
Волгоград 2009г.