Поурочное планирование уроков музыки в 7 классе

Поурочное планирование уроков музыки в 7 классе
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида
I четверть
Урок №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Пение
Исполнение песен, разученных в 5,6 классах. «Всё
пройдёт». Из к/ф «Розыгрыш». Муз. А.
Флярковского, сл. А. Дидурова – разучивание
«Всё пройдёт». Из к/ф «Розыгрыш». Муз. А.
Флярковского, сл. А. Дидурова – продолжение
разучивания
«Всё пройдёт» - исполнение. «Дорога добра» из
м/ф «Приключения Маленького Мука» - муз. М.
Минкова, сл. Ю. Энтина - разучивание
«Всё пройдёт» - исполнение. «Дорога добра» из
м/ф «Приключения Маленького Мука» - муз. М.
Минкова, сл. Ю. Энтина – продолжение
разучивания
«Всё пройдёт» , «Дорога добра» из м/ф
«Приключения Маленького Мука» - исполнение.
«Отговорила роща золотая». Муз. Г. Пономаренко,
сл. С. Есенина - разучивание
«Всё пройдёт» , «Дорога добра» из м/ф
«Приключения Маленького Мука» - исполнение.
«Отговорила роща золотая». Муз. Г. Пономаренко,
сл. С. Есенина – продолжение разучивания
Исполнение разученных песен. Работа над
формированием певческого звучания в условиях
мутации голоса.
Повторение разученных песен
Что мы узнали за I четверть?
Содержание
Слушание музыки
Н. Римский – Корсаков. «Колыбельная Волховы».
Из оперы «Садко»
Музыкальная грамота
Интонация, как совокупность выразительных
средств музыки.
Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к
одноимённому к/ф. Н. Римский – Корсаков.
«Колыбельная Волховы». Из оперы «Садко»
Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к
одноимённому к/ф. Г. Свиридов. Увертюра из к/ф
«Время, вперёд!»
Увертюра из к/ф «Время, вперёд!».
И. Штраус. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».
Интонация, как совокупность выразительных
средств музыки.
М. Глинка. «Ария Сусанина» из оперы «Жизнь за
царя»
Перенос речевых интонаций в музыке.
М. Глинка. «Ария Сусанина» из оперы «Жизнь за
царя» Н. Римский – Корсаков. «Колыбельная
Волховы». Из оперы «Садко»
Перенос речевых интонаций в музыке.
Слушание музыки по выбору учащихся.
Мелодия, как основное выразительное средство.
Слушание музыки по выбору учащихся.
Мелодия, как основное выразительное средство.
Интонация, как совокупность выразительных
средств музыки.
Перенос речевых интонаций в музыке.
Итого: 9 уроков
II четверть
Урок №
1(10)
2(11)
3(12)
4(13)
5(14)
6(15)
7(16)
Пение
«Волшебник – недоучка». Муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенёва – разучивание. «Отговорила роща
золотая» - исполнение
«Волшебник – недоучка». Муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенёва - исполнение
«Колокола» из т/ф «Приключения Электроника».
Муз. Е. Крылатого, сл. Ю Энтина – разучивание.
«Волшебник – недоучка». Муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенёва - исполнение
«Колокола» из т/ф «Приключения Электроника».
Муз. Е. Крылатого, сл. Ю Энтина – продолжение
разучивания
«Песенка о хорошем настроении» из к/ф
«Карнавальная ночь» - разучивание
«Песенка о хорошем настроении» из к/ф
«Карнавальная ночь» - продолжение разучивания.
Исполнение ранее выученных песен.
Исполнение выученных песен.
Содержание
Слушание музыки
И. Бах. Ария ре мажор BWV 1068 Слушание
музыки по выбору учащихся.
Музыкальная грамота
Интонации в разговорной речи и в музыке.
И. Бах. Ария ре мажор BWV 1068
Дж. Бизе. Вступление из оперы «Кармэн»
Дж. Бизе. Вступление из оперы «Кармэн»
И. Штраус. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»
Мелодия, как основное выразительное средство.
Интонации.
Формирование представлений о муз. терминах:
бас, аккорд.
И. Штраус. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»
Формирование представлений о муз. терминах.
И. Штраус. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».
Ф. Шуберт. «Серенада».
Слушание музыки по выбору учащихся.
Формирование представлений о муз. терминах.
Мелодия, интонация.
Мелодия, интонации, термины
Слушание музыки по выбору учащихся.
Интонации в разговорной речи и в музыке.
Интонация, как совокупность выразительных
средств музыки.
Итого: 7 уроков
III четверть
Урок №
1(17)
2(18)
3(19)
4(20)
Пение
«Женька» Муз. В. Жарковского, сл. К.
Ваншенкина - разучивание Исполнение
выученных песен по желанию учащихся.
«Женька» Муз. В. Жарковского, сл. К.
Ваншенкина - продолжение разучивания
«Женька» - исполнение. «Трус не играет в
хоккей». Муз А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова
- разучивание
«Женька» - исполнение. «Трус не играет в
хоккей». Муз А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова
- продолжение разучивания
Содержание
Слушание музыки
«Горные вершины». Муз А. Рубинштейна, сл М.
Лермонтова
Музыкальная грамота
Характер мелодии в зависимости от лада, ритма,
тембра.
«Горные вершины». Муз А. Рубинштейна, сл М.
Лермонтова. Слушание музыки по выбору
учащихся.
М. Равель. «Болеро»
Характер мелодии в зависимости от лада, ритма,
тембра.
М. Равель. «Болеро»
Мелодия, интонации, термины. Мелодия, как
основное выразительное средство.
Характер мелодии в зависимости от лада, ритма,
тембра. Мелодия, интонации, термины.
5(21)
6(22)
7(23)
8(24)
9(25)
10(26)
«Хорошие девчата» - муз. А. Пахмутовой, сл. Н.
Добронравова – разучивание «Женька» исполнение. «Трус не играет в хоккей» исполнение
«Хорошие девчата» - муз. А. Пахмутовой, сл. Н.
Добронравова продолжение разучивания. «Трус не
играет в хоккей» - исполнение. «Женька» исполнение.
«Трус не играет в хоккей» «Хорошие девчата» - исполнение. «Женька» - исполнение.
«Хорошие девчата» - «Трус не играет в хоккей» исполнение. «Женька» - исполнение.
«Хорошие девчата» - «Трус не играет в хоккей» исполнение. «Женька» - исполнение.
Повторение выученных песен
Г. Свиридов. «Увертюра» из к/ф «Время, вперёд!»
Мелодия, интонации, термины. Мелодия, как
основное выразительное средство
Г. Свиридов. «Увертюра» из к/ф «Время, вперёд!»
Слушание музыки по выбору учащихся
Формирование представлений о муз. терминах.
Мелодия, интонация.
Дж. Бизе. «Хабанера» из оперы «Кармэн»
Слушание музыки по выбору учащихся
Л. Бетховен. «Allegro con brio». Из симфонии №5
до минор. Слушание музыки по выбору учащихся
Слушание музыки по выбору учащихся
Формирование представлений о муз. терминах.
Мелодия, интонация.
Мелодия, интонации, термины. Мелодия, как
основное выразительное средство.
Формирование представлений о муз. терминах.
Мелодия, интонация.
И. Штраус. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»
Слушание музыки по выбору учащихся.
Итого: 10 уроков
IV четверть
Урок №
1(27)
2(28)
3(29)
4(30)
5(31)
6(32)
7(33)
8(34)
Пение
Повторение выученных песен
«На безымянной высоте» Из к/ф «Тишина. Муз. В.
Баснера, сл. М. Матусовского – разучивание
«На безымянной высоте» Из к/ф «Тишина. Муз. В.
Баснера, сл. М. Матусовского – продолжение
разучивания
«Тёмная ночь». Из к/ф «Два бойца». Муз. Н.
Богословского, сл. В. Агатова – разучивание. «На
безымянной высоте» - исполнение
«Тёмная ночь». Из к/ф «Два бойца». Муз. Н.
Богословского, сл. В. Агатова – продолжение
разучивания. «На безымянной высоте» исполнение.
Повторение выученных песен
Повторение выученных песен
Резерв
Резерв
Итого: 8 уроков
Содержание
Слушание музыки
А. Хачатурян. «Танец с саблями» из балета
«Гаянэ»
Музыкальная грамота
Явление переноса речевых интонаций в музыке.
А. Хачатурян. «Танец с саблями» из балета
«Гаянэ»
Явление переноса речевых интонаций в музыке.
Л. Бетховен. «Allegro con brio». Из симфонии №5
до минор. Слушание музыки по выбору учащихся
Мелодия, интонации, термины. Мелодия, как
основное выразительное средство.
М. Равель. «Болеро»
Характер мелодии в зависимости от лада, ритма,
тембра. Мелодия, интонации, термины.
Слушание музыки по выбору учащихся
Слушание музыки по выбору учащихся
Повторение
Повторение
Всего за год: 34 урока
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть их,
указывать автора;
жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;
музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:
исполнять вокально-хоровые упражнения;
контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.