Включение обучающихся в исследовательскую и проектную

Включение обучающихся в исследовательскую и проектную
деятельность как один из путей повышения учебной мотивации
Игнатьева Надежда Анатольевна,
учитель географии МБОУ Большевяземская гимназия,
Одинцовский район
«География–самая героическая и самая поэтическая из всех наук,
наука о Земле и человеке, живущем на ней», - этими строками известного
писателя и ученого Александра Казанцева каждый год встречает кабинет
географии нашей гимназии своих учеников.
Федеральный образовательный стандарт предъявляет в новых
условиях новые требования к содержанию и технологиям образовательного
процесса, и прежде всего к результатам освоения основной образовательной
программы.
Урок современного типа, в основе которого заложен принцип
системно-деятельностного подхода, определяет роль ученика, как главного
деятеля на уроке, а учитель призван осуществлять скрытое управление
процессом обучения, быть вдохновителем обучающихся. Это замечательно
отражено в словах К.Д. Ушинского: «Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал. Ребенка важно научить наблюдать,
созерцать, а предметом созерцания должен быть естествоведческий
материал». Это возможно
при обеспечении образовательного
взаимодействия ученика и учителя, ученика с одноклассниками, ученика с
информационной средой и образовательными объектами.
Такой средой образовательного взаимодействия становится прежде
всего кабинет географии. Кабинет географии – не только среда, но и
инструмент в руках учителя, который помогает и учителю, и обучающемуся.
Изменение содержания образования и поиск новых технологий
образовательного процесса призваны обеспечить овладение обучающимися
универсальными учебными действиями. Уроки географии, как ни один из
предметов в школе, способны в полной мере формировать личностные,
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные
компетенции
обучающихся.
Формирование этих УУД
предусматривает
применение
специфических
источников географической информации - картин,
разнообразных видов карт, моделей, литературных источников, таблиц,
картосхем, видеоматериалов, отражающих географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия, а также
географические характеристики регионов нашей страны и стран мира.
В кабинете географии моей гимназии собраны
и широко
используются такие наглядные пособия и оборудование, предусмотренные
программой. Каждый их вид помогает ребенку открыть окно в мир
природы.
Это позволяет стимулировать
первоначально познавательный
интерес, направленный на самостоятельный поиск новой информации, а
потом на приобретение умений обработать ее, «пропустить через себя» и
публично представить другим участникам образовательного взаимодействия,
показав владение словом, свой кругозор, свое творчество.
Оборудование и наглядный материал кабинета географии побуждает
детей к творчеству и инициативности,
позволяют
учителю
совершенствовать базовые образовательные технологии, на которых
строится обучение в условиях реализации ФГОС: обучение на основе
«учебных ситуаций», проектная деятельность, уровневая дифференциация,
информационные и коммуникативные технологии, технология критического
мышления для овладения обучающимися ключевыми компетенциями,
«составляющими основу умения учиться», чтобы использовать полученные
на уроках географии знания в практической повседневной жизни,
сознательно подойти к вопросу о выборе профессии с последующей
социализацией.
Особенно продуктивно формирование УУД происходит во
внеурочной деятельности обучающихся.
Одной из таких форм работы является в нашей гимназии ШНОО
«АЛГОРИТМ». Географическая секция «Глобус» – одно из подразделений
ШНОО, где происходит образовательное взаимодействие
между
обучающимися, учителем, образовательной и информационной средой.
Работа
обучающихся
предусматривает
использование
специфических источников географической информации, что способствует
формированию мотивации дальнейших действий над исследованиями и
проектами, порождая инициативу и творчество.
Информационная среда для географии обширна. Это полевая и
камеральная картография, натуральные объекты для исследовании, работа с
палеонтологическим материалом, работа с образцами минералов и горных
пород, использование различных литературных источников информации,
Интернет-ресурсов,
материалов экскурсий,
встречи с профильными
специалистами, встречи - интервью с специалистами Администрации
рабочего поселения Большие Вяземы о перспективах поселения, обработка
материалов личных наблюдений.
В результате формируется образовательное пространство, которое
ориентировано на личностный фактор обучающегося, побуждающий его
творчество, самостоятельность , инициативу и, в конечном итоге, приводит к
продуктивному результату.
Примерами образовательных объектов в проектно-исследовательской и
внеурочной деятельности являются темы работ обучающихся.
Примеры: Поэма А.С.Пушкина «Евгений Онегин» на уроках географии»
( работа представлена на Пушкинских чтениях в историко - литературном
музее-заповеднике им. А.С.Пушкина и опубликована в сборнике чтений),
«Этот удивительный мир минералов»,«Имена на обелиске»,«Туристско –
рекреационный каркас городского поселения Большие Вязёмы»,
«Экскурсионно-туристический маршрут по историческим и памятным
местам села Большие Вяземы», «Ландшафт как основа формирования
хозяйственной культуры
населения», «Водные ресурсы и проблемы
водообеспечения пос. Школьный». Проблемы, поднимаемые авторами работ
имеют социальную значимость и частично реализованы . Так проект
«Создание лодочной станции на реке Вяземка» поддержали Администрация
музея-заповедника им. А.С. Пушкина и Администрация поселения, что
привело к обустройству лодочной станции на пруду реки Вяземка.
Наиболее успешные работы участвуют в различных конкурсах вне
образовательного учреждения. Одним из таких обучающихся является
неоднократный победитель и призер Всероссийских заочных конкурсов
«Познание и творчество», лауреат 2 степени Всероссийской
открытой
конференция учащихся «Шаги в науку – Калуга». (секция «География») г.
Обнинск-Калуга учащийся 9 класса Маланин Максим.
Результативными стали обе команды-участники Всероссийских
телекоммуникационных олимпиад, получив Дипломы 2-й степени. Работа в
этом проекте потребовала
проявить командный дух, чувство локтя,
ответственности друг за друга, значительной поисковой работы
и
творчества для формирования вопросов командам-противникам и ответов
на встречные вопросы в режиме он-лайн.
Участие в Всероссийском конкурсе ЦОР, победы в школьных и
муниципальных научно-практических конференциях, последующие
публикации материалов победителей в сборниках работ МННО «Луч» не
являются завершением такой деятельности, а имеют прикладное значение. С
темами проектов и исследовательских работ авторы выступают перед
обучающимися начальной школы и обучающимися других классов среднего
и старшего звена.
Особенным стал 2015 год – год 70-летия Победы. Это участие обучающихся
в проекте издательства «Просвещение» «КАРТА ПАМЯТИ» ( на сайте
Всероссийской акции размещены работы 9 человек)
и
проект
«Экскурсионный маршрут по памятным местам р.п.Большие Вяземы». А
работа А.Кравец «Времена года в Подмосковье» является участником
конкурса
на
премию Губернатора Московской области «НАШЕ
ПОДМОСКОВЬЕ» 2015года.
Результатом работы являются удовлетворение обучающимися
своих познавательных интересов,
раскрытие творческого потенциала ,
овладение обучающимися навыками
последовательного планирования
своих действий с предвидением
определенных желаемых результатов,
получение опыта самостоятельной
работы в проектной и научноисследовательской деятельности, формирование мотивации к учению ,
использование продукта деятельности на уроках и во внеклассной работе.
В свою очередь такая работа становится побудительной мотивацией
для других детей и способствует их вовлечению в исследовательскую и
проектную деятельность, помогает овладению обучающимися ключевыми
компетенциями, «составляющими основу умения учиться»,
чтобы
использовать полученные на уроках географии знания в практической
повседневной жизни, сознательно подойти к вопросу о выборе профессии
с последующей социализацией и активной жизненной позицией
гражданина России.