Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 - 11 классов общеобразовательной школы составлена в
соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими
документами:
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования».
- Приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии
(письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки
РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 года № 1067
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2013/14 учебный год».
Данная программа построена на принципиально новой содержательной основе - биоцентризме и
полицентризме, раскрытии свойств живой природы, ее
закономерностей,
многомерности
разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания
биологии как науки и как явления культуры.
В соответствии с Базисным учебным планом МБОУ курс биологии в средней школе рассчитан на
68часов: 34 часа в 10 классе (1 час в неделю) и 34 часа в 11 классе (1 час в неделю).
Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в
том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных
учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение
которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание
уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при
изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии,
физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда
специальных дисциплин.
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной
основе - гуманизме, биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в
природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явление
культуры. Данная программа курса биологии 10-11 классов является непосредственным
продолжением программы по биологии 6-9 классов, составленной авторским коллективом под
руководством профессора И.Н. Пономаревой (М., Вентана - Граф, 2010 г.), где базовый уровень
биологического образования (9 класс) завершается общебиологическим курсом "Основы общей
биологии". Поэтому программа 10-11 классов представляет содержание курса общей биологии как
материалы второго, более высокого, уровня обучения, что требует образовательный минимум
старшей школы.
Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой,
решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья
человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры у
молодежи. Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в
мировоззрении учащихся. Все эти идеи отражает программа курса "Общая биология" 10-11 классов.
В курсе общей биологии 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических
знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи.
При этом, здесь еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие
материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с
целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления в соответствии с
требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе.
Программа по биологии 10-11 классов позволяет не только продвинуться в усвоении
обязательного образовательного минимума, но и создает возможность школьникам реализовать свой
творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора будущей учебы по избранной
профессии. Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов проводится
темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации
жизни, в том числе рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный,
организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. Это определило общее
содержание курса биологии 10-11 классов - "Общая биология" с условным подзаголовком: "Уровни
организации жизни". Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств
биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня
жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более
тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, а
изучение в 11 классе биохимических процессов и явлений - тесную связь с курсом химии.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному
здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании
взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы,
продукта эволюции живой природы;

формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на
основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;



приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта
познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и
инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую
деятельность;
создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной
траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Курс биологии в 10 -11 классе направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний
о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания составляет знаниецентрический подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для
продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и
оформления биологических исследований.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию
полученных знаний программой предусматривается выполнение лабораторных работ.
Для реализации программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:
Преподавание ведется по учебникам:
1. Биология: 10 класс: базовый уровень, авторами которого являются Пономарева И.Н., Корнилова
О.А., Симонова Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2008.
2. Биология: 11 класс: базовый уровень, авторами которого являются Пономарева И.Н., Корнилова
О.А., Симонова Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2009.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
КЛЕТКА
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн) 1. Клеточная теория.
Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме
человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы – неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.
Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и
животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
ОРГАНИЗМ
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.
Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая
терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.
Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный
организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач;
анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
ВИД
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому
критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни и человека.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная
структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной
среде.
Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);
сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование
изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач;
анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать





основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного
и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь





объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение)
и делать выводы на основе сравнения;



анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Содержание программы
10 КЛАСС
Введение в курс общебиологических явлений (6 часов)
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица
живой материи. Уровни организации живой природы. Биологические методы изучения природы
(наблюдение, измерение, описание и эксперимент). Значение практической биологии. Отрасли
биологии, ее связи с другими науками. Живой мир и культура. Творчество в истории человечества.
Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.
Экскурсия: Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.
Биосферный уровень организации жизни (7 часов)
Учение
В.И.Вернадского
о
биосфере.
Функции
живого
вещества
в
биосфере.
Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы
биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки
энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.
Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью
человека.
Роль
взаимоотношений
человека
и
природы
в
развитии
биосферы.
Особенности биосферного уровня организации живой материи. Среды жизни организмов на Земле.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических
факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических
факторов.
Биогеоценотический уровень организации жизни (8часов)
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и
экосистема.
Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе.
Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем.
Круговорот
веществ
и
превращения
энергии
в
биогеоценозе.
Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена
биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем.
Экологические
законы
природопользования.
Лабораторная работа: Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям
жизни в лесном биогеоценозе.
Популяционно-видовой уровень (10 часов)
Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.
История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная
единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых
организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.
Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции –
синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы
происхождения человека.
Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация
и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического
разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения
природных видов.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторные работы:
Изучение морфологических критериев вида.
Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных.
Экскурсия: Знакомство с многообразием сортов. растений и пород животных
11 КЛАСС
Организменный уровень организации жизни (16часов)
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания:
гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. ^ Двойное
оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное оплодотворение у
растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды
развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие
зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их
материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и
на живую природу в целом.
Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ.
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория
наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и геноме.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика.
Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа
жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека.
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о
центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и
искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы
со СПИДом.
Лабораторная работы:
Решение элементарных генетических задач.
Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.
Изучение признаков вирусных заболеваний растений (на примере культурных растений из гербария и
по справочной литературе).
Клеточный уровень организации жизни (8часов)
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук,
К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка –
основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и
многоклеточного организмов.
Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана.
Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции
в клетке.
Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. ^ Гипотезы происхождения
эукариотических клеток.
Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые клетки.
Особенности образования половых клеток.
Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и
специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы генов.
Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.
Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в клетке. Понятие
«целесообразность». Научное познание и проблемы целесообразности.
Лабораторная работа:
Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня.
Молекулярный уровень проявления жизни (9часов)
Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом веществ.
Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого.
Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных
соединениях.
Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых
кислот.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. ^ Понятие о нуклеотиде. Структура и
функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа
репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический код.
Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и
прокариот.
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная
система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза.
Роль фотосинтеза в природе.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма
в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии
энергетического обеспечения клетки.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. ^ Роль регуляторов биомолекулярных
процессов.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека
и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей
ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества.
Календарно – тематическое планирование 1 час в неделю (всего 34 часа)
10 класс
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Тема урока
ЦОР
Введение в курс общей биологии (6 часов)
Содержание и построение курса общей биологии.
КМ-урок Введение.
Основные свойства жизни.
МП «Уровни
Уровни организации живой материи.
организации живой
материи»
Значение практической биологии. Методы
биологических исследований.
Определение видов растений и животных.
Экскурсия: Сезонные изменения (ритмы) в живой
природе.
Контрольная работа по теме: Введение в курс общей
биологии.
Биосферный уровень жизни (7 часов)
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Функции живого
вещества в биосфере
Происхождение живого вещества. Физико-химическая
эволюция в развитии биосферы
Биологическая эволюция в развитии биосферы.
Видео: «Эволюция
Земли»
Видео: «Эволюция
Земли»
Биосфера как глобальная экосистема.
Круговорот веществ в природе. Механизмы
МП «Круговорот
устойчивости биосферы.
веществ»
Человек как житель биосферы. Особенности
биосферного уровня организации живой материи.
Взаимоотношения человека и природы как фактор
развития биосферы.
Контрольная работа по теме: Биосферный уровень
жизни.
Биогеоценотический уровень жизни (8 часов)
Биогеоценоз – особый уровень организации жизни.
Строение и свойства биогеоценоза. Типы связей и
зависимостей в биогеоценозе.
Лабораторная работа: Исследование черт
приспособленности растений и животных к условиям
жизни в лесном биогеоценозе.
Приспособления организмов к совместной жизни в
биогеоценозах. Механизмы устойчивости
биогеоценозов.
Зарождение и смена биогеоценозов. Суточные и
сезонные изменения биогеоценозов.
Сохранение разнообразия биогеоценозов.
Природопользование в истории человечества.
МП «Воздействие
человека на природу»
21.
Экологические законы природопользования.
22.
Контрольная работа по теме: Биогеоценотический
уровень жизни.
Популяционно-видовой уровень жизни(10 часов)
Биологический вид: характеристика и структура.
КМ – урок «Вид,
Лабораторная работа: Изучение морфологических
критерии вида»
23.
Дата
критериев вида.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31.
32.
33.
34.
Популяция.
Видообразование. Система живых организмов на Земле.
Сохранение биоразнообразия – насущная задача
человечества. Человек как уникальный вид живой
природы.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Основные закономерности эволюции.
Современные представления об эволюции
органического мира. Естественный отбор и его формы.
Искусственный отбор и его роль в увеличении
биологического биоразнообразия. Основные
направления эволюции.
Лабораторная работа: Обнаружение признаков
ароморфоза у растений и животных.
Генофонд и причины гибели видов. Всемирная
стратегия охраны природных видов.
Экскурсия: Знакомство с многообразием сортов.
растений и пород животных
Контрольная работа за курс «Биология» в 10 классе.
Итоговый урок за курс «Биология» в 10 классе.
МП «Движущие
силы эволюции»
МП «Движущие
силы эволюции»
МП «Движущие
силы эволюции»
Календарно – тематическое планирование 1 час в неделю (всего 34 часа)
11 класс
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Тема урока
ЦОР
Дата
Организменный уровень жизни (16часов)
Организменный уровень организации жизни и его роль в
природе. Организм как биосистема.
Процессы жизнедеятельности одноклеточных
МП Одноклеточные
организмов. Основные процессы жизнедеятельности
организмы.
многоклеточных организмов.
Типы питания организмов.
Бесполое размножение организмов. Половое
МП Способы
размножение организмов. Индивидуальное развитие
размножения.
организмов.
Наследственность – основное понятие генетики. Гены и
Км-урок Методы
признаки (фены).
генетики.
Изменчивость признаков организма: модификационная и
МП Изменчивость.
онтогенетическая.
КМ-урок
Генетические закономерности, открытые Г. Менделем
Моногибридное
при моногибридном скрещивании.
скрещивание
Появление генетических закономерностей при
дигибридном скрещивании.
Лабораторная работа «Решение элементарных
генетических задач»
Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие
неаллельных генов.
Хромосомная теория наследования признаков
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.
Наследование болезни человека. Мутагены и их влияние
на живые организмы.
Факторы, определяющие здоровье человека.
Организмы царства вирусов. Вирусные заболевания и
меры борьбы с ними.
Контрольная работа по теме: «Организменный
уровень организации жизни».
Клеточный уровень организации жизни (8 часов)
Клеточный уровень организации жизни и его роль в
КМ-урок Цитология
природе.
наука о клетке.
Многообразие клеток и тканей. Органоиды клетки, их
строение и функции.
Особенности клеток прокариот и эукариот.
Цикл жизни клетки. Непрямое деление клетки – митоз.
Лабораторная работа:
Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток
кончика корня.
Особенности половых клеток. Хромосомы, их структура
и функции.
Общая характеристика бактерий как представителей
прокариот.
Контрольная работа по теме: «Клеточный уровень
организации жизни».
Молекулярный уровень проявления жизни (9 часов)
Молекулярный уровень жизни и его особенности.
26.
Углеводы, их строение и значение.
27.
Липиды, их строение и значение.
28.
29.
30
31.
32.
33.
34.
Белки, их строение и значение.
Нуклеиновые кислоты, их строение и функции в клетке.
Процессы синтеза в живых клетках.
Процесс биосинтеза белков в клетке.
Процесс расщепления молекул в клетке.
Контрольная работа по теме: «Молекулярный уровень
проявления жизни».
Итоговый урок за курс «Биология» в 11 классе.
КМ-урок
Химический состав
клетки.
КМ-урок
Химический состав
клетки.
Учебно-методическое обеспечение
Библиотечный фонд
1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия.
- М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
2. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
3. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое
пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под
ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.
4. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 –
11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.
5. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 –
11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.
6. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников
средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.
7. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф,
2006. – 234с.
8. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия.
- М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
9. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
10. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое
пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под
ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.
11. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 –
11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.
12. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 –
11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.
13. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников
средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.
14. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф,
2006. – 234с.
15. Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/
проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
16. Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/
проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.
10 класс:
Под ред.
11 класс:
Под ред.
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Таблицы по всем разделам биологии
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
1. Учебное электронное издание, лабораторный
Республиканский мультимедиа центр, 2004.
2. ИИП «КМ-Школа»
практикум.
Биология
6-11
класс,
3.
Интернет-ресурсы по курсу «Животные»
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
 Секреты природы. Альманах
 Жизнь растений
 Биология - 4
 Основы экологии
 Происхождение жизни на Земле
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
1. Видеомагнитофон.
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Медиапроектор.
5. Экран.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.
2.
3.
4.
Приборы, приспособления
Реактивы и материалы
Модели
Натуральные объекты