Чем отличается проект от исследовательской работы?

Чем отличается проект от исследовательской работы?
Текст выступления Каримовой З.Ш.
Успех в современном мире во многом определяется способностью человека
организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу,
найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его,
оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования,
проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство
современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие
проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития
проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся - проектной
деятельности.
Однако, что же такое проект? На этот вопрос пока точного ответа не могут дать
многие. Его часто путают с другими видами работ таких, как доклад, реферат,
исследовательская работа и т.д. Давайте рассмотрим каждый из них по отдельности.
Доклад - устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей
(читателей) с определённой темой (проблемой), дать общую информацию, возможно,
представить соображения автора доклада, которые в данном случае не требуют научной
проверки или доказательств. Поскольку подготовка доклада может потребовать много
времени, изучения различных источников, определённого оформления результатов,
возникает искушение говорить о проекте. Дело в том, что и работа над проектом связана с
представлением информации. Однако доклад и проект - не одно и то же.
Реферат - сбор и представление исчерпывающей информации по заданной
теме из различных источников, в том числе представление различных точек зрения по
этому вопросу, приведение статических данных, интересных фактов. При работе над
проектом имеется похожий реферативный этап, который, тем не менее, является лишь
частью всего проекта.
Исследовательская
исследовательской
работа
задачи с
- работа,
заранее
связанная
неизвестным
с
решением
творческой,
результатом. Если
научное
исследование направлено на выяснение истины, на получение нового знания, то учебное
исследование
имеет
целью
приобретение
учащимися
навыка
исследовательской
деятельности, освоение исследовательского типа мышления. Такая работа имеет большое
сходство с проектом. Однако в данном случае исследование - это лишь этап проектной
работы.
Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение
оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать
элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной
творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
Виды творческих работ обучающихся
Доклад
или
- устное
Реферат - сбор и
письменное представление исчерпыв
сообщение
с ающей
(читателей)
определённой
вательская
теме из связанная
с на решение
с различных источников, решением
конкретной
темой в
информацию, возможно,
том
числе творческой,
точек зрения по этому кой
представить соображения вопросу,
проблемы, на
задачи с оптимальным
способом заран
данных, неизвестным
ее
случае не интересных фактов. При результатом. Е
научной работе
требуют
проверки или
над
имеется
подготовка
проектом сли
этап, направлено
результата. Пр
на оект
доклада который, тем не менее, выяснение
может потребовать много является
времени,
лишь
изучения всего проекта.
источников,
может
включать
частью истины,
на элементы
получение
докладов,
нового знания, рефератов,
определённого
то
оформления результатов,
исследование
возникает
имеет
искушение
запланирован
научное ного
похожий исследование
доказательств. Поскольку реферативный
различных
достижение
приведение заранее
автора доклада, которые статических
данном
работа,
-
(проблемой), дать общую представление различных исследовательс
в
Проект
информации по работа - работа, направленная
цельюпознакомить слуш заданной
ателей
Исследо
учебное исследований и
любых других
целью видов
говорить о проекте. Дело
приобретение
самостоятельно
в том, что и работа над
учащимися
й
проектом
навыка
работы
исследовательс
учащихся,
кой
только
доклад и проект - не одно
деятельности,
способов
и то же.
освоение
достижения
исследовательс
результата
связана
с
представлением
информации.
Однако
кого
типа проекта.
мышления.
Такая
работа
имеет большое
сходство
с
проектом.
Однако
творческой
в
но
как
данном
случае
исследование это лишь этап
проектной
работы.
Основной целью проекта является формирование творческого мышления
учащихся. Существует множество классификаций методов обучения, но почти в каждой в
них присутствует исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная
задача, которую они решают самостоятельно, подбирал для этого необходимые методы и
пользуясь помощью учителя. Проектный метод можно отнести к исследовательскому
типу, при котором учащиеся индивидуально занимаются какой-либо поставленной
проблемой.
Важной чертой проектного подхода является гуманизм, внимание и уважение к
личности ученика, позитивный заряд, Направленный не только на обучение, но и на
развитие личности обучаемых.
Таким образом:
Во-первых, на мой взгляд, главное отличие проектной и исследовательской
деятельности – это цель:
цель проектной деятельности – реализация проектного замысла,
а целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления,
истины, открытие новых закономерностей и т.п.
Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у
друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать
исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть
проектирование.
Во-вторых, исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их
экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без исследования
(творческие, социальные, информационные). А отсюда вытекает, что гипотеза в проекте
может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы.
В-третьих, проектная и исследовательская деятельности отличаются своими
этапами.
Основными этапами проектной деятельности являются:
•
Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы,
постановка цели проекта, выбор названия проекта;
•
Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых
стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и
требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;
•
Выполнение запланированных технологический операций, внесение
необходимых изменений;
•
Подготовка и защита презентации;
•
Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.
Этапы научного исследования:
•
Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
•
Постановка цели и конкретных задач исследования.
•
Определение объекта и предмета исследования.
•
Выбор метода (методики) проведения исследования.
•
Описание процесса исследования.
•
Обсуждение результатов исследования.
•
Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
В-четвертых, проект – это замысел, план, творчество по плану. Исследование –
процесс выработки новых знаний, истинное творчество.
При работе с проектом нужно выделить ряд характерных особенностей этого
метода обучения. Прежде всего, это наличие проблемы, которую предстоит решить в
ходе работы над проектом. Причем проблема должна иметь личностно значимый для
автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом
общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом
конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение, имеет
собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный
продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством
решения проблемы проекта.
Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего
творческого
потенциала.
Это
деятельность,
которая
позволяет
проявить
себя
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести
пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на
решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой
деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и
значим для самих открывателей. А для учителя учебный проект - это интегративное
дидактическое
средство
вырабатывать
и
развития,
развивать
обучения
специфические
и
воспитания,
умения
и
которое
навыки
позволяет
проектирования:
проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ,
презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение
академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.
Учитель должен помочь школьникам:

получить
различные
материалы,
справочники,
информацию,
инструменты и т.п.;

обсудить способы преодоления трудностей путем косвенных,
наводящих вопросов;

одобрить или не одобрить различные фазы рабочей процедуры;

научить кратко записывать результаты своей деятельности;

дать краткий анализ выполненного проекта.
При работе с проектом нужно выделить ряд характерных особенностей этого
метода обучения. Прежде всего, это наличие проблемы, которую предстоит решить в
ходе работы над проектом. Причем проблема должна иметь личностно значимый для
автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимуюцель. В самом
общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом
конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение, имеет
собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный
продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством
решения проблемы проекта.