В результате такой работы дети лучше осознают, что мусорить

Воспитатели знакомят детей: с развитием жизни на Земле (происхождением
и разнообразием форм жизни;
- рассказывают о растениях и животных, их особенностях, жизни, среде
обитания и т.п.);
знакомят воспитанников с природными особенностями человека, его
основными биологическими системами;
- создают условия для формирования у детей элементарных представлений о
работе своего организма и приобщают к ценностям здорового образа жизни.
Воспитатели детского сада также обеспечивают условия для развития у
детей экологического сознания. Согласно программе «Радуга» и «Юный эколог»
знакомят детей с различиями живого и неживого; рассказывают о взаимосвязи
живых организмов в природе; способствуют формированию понимания
ребенком о том, что Земля – наш общих дом, а человек - часть природы
(знакомят детей с влиянием воды, леса, воздуха, почвы на жизнь человека,
животных, растений).
Через экологические акции («Живи, родник», «Берегиня», «Цветущий
участок», «Огород на окне», «Альпийская горка», «Очистим планету от мусора»,
«Зеленая елочка – живая иголочка», «Берегите первоцветы», «Береги лес – он
полон чудес» и др.) педагоги детского сада знакомят детей с проблемой
загрязнения окружающей среды.
В нашем дошкольном учреждении проведение экологических акций с
детьми старшего дошкольного возраста стало одной из интересных форм
работы.
Экологическая акция - ряд действий, предпринимаемых для достижения какой-либо цели, прежде всего для формирования у детей и взрослых экологической культуры, экологического сознания, экологического мировоззрения. Мы
проводим несколько акций - «Елочка - зеленая иголочка», «Украсим землю цветами», которые разработаны кандидатом педагогических наук С.Н. Николаевой.
Кроме них, силами педагогов разработаны и внедрены в жизнь акции
«Берегиня», «Берегите первоцветы».
Акция «Берегиня» родилась как реакция на нерациональное использование
воды детьми и взрослыми. В ее рамках были разработаны мероприятия с
детьми, сотрудниками и родителями.
Для детей организовали серию занятий: «Это волшебница вода», «Где живет вода?», «Что нам вода?». Дети познакомились со свойствами воды и ее чудесными превращениями. Получили знания о том, что на планете Земля много
воды, но воды, пригодной для питья, очень мало. Они узнали, что вода - это
жизнь. Вода нужна всему живому, но только чистая.
Во время занятий проводили различные опыты, например, с помощью
лупы, микроскопа дети рассматривали грязную и чистую воду, руки, овощи и
т.д. После занятий детям предлагалось (по желанию) нарисовать портреты
воды, профессии воды, плакаты в защиту рек и водоемов.
Для поддержания интереса к теме и закрепления знаний о воде мы проводили игры «Найди, кто живет в воде», «Мы живем в воде», «Мы капельки», «Вода
— не вода», рассказывали экологические сказки Н. Рыжовой («Жила-была Река»,
«Как люди речку обидели»), М. Пластова («Как Кап Капыч речку спасал»). Обсуждали необходимость соблюдения определенных правил поведения в быту и на
природе: мыть руки перед едой, не есть грязные овощи и фрукты, не пить сырую воду, не пить воду из неизвестных источников и др. Причем старались делать акцент не на запреты, а на осознание детьми правила.
Опираясь на полученные знания, дети обсуждали, что необходимо сделать для
того, чтобы экономно и разумно использовать воду. Договорились пройти по
детскому саду и проверить, как пользуются водой сотрудники и дети, нет ли
утечки воды. Подобного рода проверки проводили старшие дошкольники совместно с воспитателями. Результаты отмечались детьми в специальной тетради
значками, а также на стенде.
С сотрудниками ДОУ было проведено собрание, на котором обсуждался вопрос сохранности и рационального использования воды. Сохранность воды это одна из важных экологических проблем города Ижевска.
Для родителей оформили тематические ширмы: «Вода - это жизнь», «Давайте беречь воду», провели анкетирование «Что мы знаем о воде?» среди
сотрудников и родителей.
В результате у взрослых и детей возросла ответственность за использование
воды. На вечере «Давайте беречь воду!» проводились соревнования между двумя
командами - «Капельки» и «Росинки».
Дети определяли на слух шум моря и шум ручья, помогали «лечить» матушкуречку, ловили рыбу в чистой воде, вспоминали правила поведения у водоема и т.д.
Работа по теме продолжалась и во время целевых прогулок на Ижевский
пруд. Мы разработали циклы наблюдений за экосистемой «пруд». Дети ходят на
пруд не только для наблюдений и получения новых знаний, вместе со
взрослыми они принимают участие в благоустройстве территории пруда: собирают мусор. Таким образом, вместе с детьми мы решаем задачу по
восстановлению и улучшению природной среды как одного из факторов
экологической безопасности.
В результате такой работы дети лучше осознают, что мусорить в лесу, парке,
на улице нельзя, так как это ухудшает экологию и отрицательно сказывается на
здоровье человека, растений, животных. По итогам прогулок на пруд дети
вместе с воспитателями создали альбом «Таким хотим видеть пруд».
Воспитатели детского сада и дети выступили инициаторами работ по благоустройству территории детского сада. Таким образом, активная жизненная
позиция взрослых членов нашего коллектива последовательно передается
детям. Из разговоров с детьми, их родителями мы понимаем, что дети стали
осторожнее вести себя на природе, бережнее относятся к растениям, животным,
стараются не навредить им, бурно реагируют на негативные поступки, делают
замечания нарушителям, с гордостью заявляют, что они юные экологи.
Сотрудники способствуют развитию у детей ответственного бережного
отношения к окружающей природе (не ломать ветки деревьев, кормить птиц
зимой, не разорять муравейники, убирать мусор в лесу и пр.). А также создают
условия для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению
окружающей среды (уходу за животными и растениями, высаживанию деревьев
и цветов, уборки территории детского сада и пр.).
Совместная акция взрослых и детей « Лучший дом для птиц»
В экологическом воспитании и воспитании Красотой нам помогают не
только наблюдения за природой и общения с ней, уход за её объектами, но и
игра, творчество, музыка. Всё это в комплексе даёт хорошие результаты. У
ребёнка, непременно должна быть возможность выразить свои впечатления в
игре, изобразительной деятельности, слове. Тогда происходит закрепление
впечатлений и знаний, полученных ребёнком, и он постепенно начинает
ощущать связь природы со своей жизнью, с собой. Ведь Природа – это источник
огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда.