Урок ООМ в 3 классе. Борисовна

Урок ООМ в 3 классе.
Учитель МОУ «Локнянская средняя общеобразовательная школа» Игнатьева Наталья
Борисовна
Пояснительная записка:
Программа Плешакова , учебник «Мир вокруг нас» Плешаков для 3 класса.
Класс стандартный.
Урок- конференция
Тема: «Вода-источник жизни»
Цели: закрепить знания о воде, о значении воды для всего живого на земле, раскрыть
основные факторы загрязнения воды, призвать учащихся к охране воды.
Развивать речь, внимание, умение анализировать и систематизировать знания.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Продолжить формирование умения работать в группе.
Оборудование: сообщения учащихся, таблицы, карта Локнянского района Псковской
области, глобус, ватман, картинки, маркеры, клей для коллажа, для схем.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Проверяет подготовку
Консультант проверяет
каждой группы к уроку
подготовку каждого ученика
(выдаёт бейджики, на
к уроку, уточняет
которых дети будут писать
обязанности в группе,
названия групп)
порядок выступления.
Формирование
1. Учитель настраивает на
1. Слушают учителя,
положительной мотивации
слаженную работу всех
подпевают слова песни.
групп
-Посмотрите за окно. Что
видите? (идёт снег).
2. Повторяют правила
поведения при выступлении
Помните как поётся в песне:
своих товарищей.
Одна дождинка – ещё не
1.Не перебивать.
дождь,
Одна снежинка – ещё не
снег.
Только вместе все снежинки
образуют белый хоровод.
2. Не критиковать.
3. Уметь выслушать до
конца.
4. Правило поднятой руки.
Так и сегодня на уроке,
5. Вопросы в конце
только тогда будет успех,
выступления всей группы.
если все будут трудиться
дружно, слаженно.
Формулировка цели урока
1. Ведёт подводящий
и постановка задач
диалог.
-Как называется наш урок?
2. Побуждает к осознанию
темы урока.
А) Определение значение
слова «конференция»;
Б) Чем будем заниматься на
уроке? – Для чего вам
нужно это знать?
3. Представляет группы
6. Время на выступления
группы – 2-3 мин
1. Участвуют в диалоге.
2. Читают определение
слова «Конференция»
(презентация);
Высказывают свои
ассоциации с этим словом.
Формулируют тему урока,
раскрывают значение
проблем, связанных с
водой, в современных
условиях.
3.Учащиеся каждой группы
высказывают свою
готовность к уроку.
Консультант формирует
задачу группы на каждый
этап урока.
1 этап работы конференции
1. Организует работу
по составлению
коллажа
2. Следит за
выступлениями
детей.
1.Изготавливают коллаж
2.Составляют таблицы о
составе воды
3. Вспоминают проведение
опытов «3 состояния воды»
3. Подводит к выводу:
что же такое вода
2 этап работы конференции
1.Организует диалог детей.
2.Организует работу с
картой.
3.Следит за регламентом
выступлений.
1. Зарисовывают на
листочках схему реки.
2.Работают с картой
Локнянского района
(повторяют правила работы
с картой)
3.Выступают с
подготовленными
сообщениями
Физкультминутка
Способствует релаксации,
Учащиеся выполняют
организует отдых.
упражнения под слова
стихотворения.
3 этап работы конференции
1.Координирует отчёты
групп.
2.Следит за регламентом
выступлений
Группы представляют
домашнее задание.
1 группа: интересные
сведения о воде
2 группа: для чего нужна
вода нужна животным и
растениям?
3 группа: много ли воды на
Земле
4 группа:
-Почему нельзя пить воду
из морей, океанов?
-Почему нельзя пить воду из
некоторых рек, озёр?
-Почему многие страны
покупают питьевую воду?
-Почему в жарких странах
воды не хватает?
4 этап работы конференции
1. Следит за обсуждением.
2.Помогает в создании
1.Обсуждают в группах.
2.Создают плакат-схему
«Источники загрязнения»
плаката-схемы.
5 этап работы конференции
1. Помогает в создании
знаков.
2.Следит за регламентом
защиты.
1.Изготовляют
запрещающие знаки.
2.Защищают свои работы.
3.Читают закон об охране
водоёмов.
3. Объясняет непонятное
при прочтении закона.
6 этап работы конференции
Рефлексивная деятельность
учащихся
1. Организует анализ
1. Высказывают свои
полученного результата с
предложения, анализируют
точки зрения поставленных
работу групп, делают вывод
на уроке задач.
2. Проводят самооценку.
2.Помогает учащимся
3.координаторы оценивают
оценить свой уровень
работу каждого члена
знаний
группы
4. Рефлексируют:
К дереву прикрепляют
листики разного цвета:
Не доволен своей работой
красные;
Не совсем доволен -жёлтые;
Доволен своей работой зелёные;
Творческое домашнее
Озвучивает задание.
задание
Нарисовать плакат, написать
сочинение, сочинить
стихотворение о воде.
Ход урока:
План работы конференции.
I. Что такое вода?
2. Реки и озёра Локнянского района
3.Кому необходима вода?
4. Источники загрязнения воды.
5. Вода нуждается в охране.
6. Итог конференции (рефлексия).
-Сегодня на нашей конференции присутствуют 4 группы: придумайте названия и
запишите на бейджиках (все названия должны быть связаны с водой)
-Итак, приступим к обсуждению первого вопроса
I. «Что такое вода?»
-Где встречается вода?
Вода наполняет ручьи и реки, пруды и озёра, моря и океаны. Вода есть в почве под
землей, где бегут подземные реки и ручейки. Дожди и туманы тучи и облака, снежинки и
сосульки, льды и сугробы, роса и иней, зимние узоры на стёклах- это тоже
вода.(изготовление коллажа)
На столах лежат таблицы(свойства воды) , заполните их и составьте рассказ о воде.
-Какие опыты говорят, что вода может находиться в трёх состояниях?
Вывод: что же такое вода?
-Переходим к следующему вопросу.
II.Реки и озёра Локнянского района:
-Откуда берёт начало и как образуется река? (зарисовать на листочках)
-Назвать реки и озёра Локнянского района (работа с картой).
-Каждой группе было дано задание, подготовить краткое сообщение о реках и озёрах
Локнянского района. (сообщения детей)
III. «Кому необходима вода»
Группы представляют домашнее задание.
1 группа: интересные сведения о воде
Вода входит в состав организма растений и животных. Рыхлое тело обитателей мореймедузы состоит на 99% из воды.
Если высушить 1кг арбуза, то можно получить 20г сухого вещества. Это говорит о том, что
арбуз состоит на 98% из воды.
Организм человека 65% от веса составляет вода. Если он потерял из них 10-20%. то
человек может умереть.
Человек только с пищей в день употребляет от 2 до 3 литров воды, а за год 60 тонн воды.
Для плавки одной тонны чугуна необходимо 130 т воды, а для получения 1т алюминия
1000т воды.
2 группа: для чего нужна вода нужна животным и растениям?
3 группа: много ли воды на Земле
-Какую часть от суши занимает вода?
4 группа:
-Почему нельзя пить воду из морей, океанов?
-Почему нельзя пить воду из некоторых рек, озёр?
-Почему многие страны покупают питьевую воду?
-Почему в жарких странах воды не хватает?
I V. Источники загрязнения воды:
Обсуждения в группах, создание плаката-схемы «Источники загрязнения»
V. Вода нуждается в охране.
-Какие меры нужны для защиты водоёмов, рек, озёр?
-Изготовляем запрещающие знаки.
-Защитите свои работы.
-Прочитайте закон об охране водоёмов.
« Все сточные воды перед поступлением в реки и озёра должны подвергаться очистке от
вредных примесей. В близи рек и озёр нельзя возводить хозяйственные и
животноводческие постройки, чтобы не засорять воду мусором, золой и прочими
отходами. Ведь чистая вода-залог здоровья!»
-И так мы подошли к завершению нашей конференции
VI.Рефлексия
- Что мы узнали о воде?
-Для чего нужна вода людям?
-Что нужно чтобы сохранить источники пресной воды?
-Вывод: Вода-это жизнь!
Решение: принимать активное участие в охране водоемов, экономно расходовать водные
ресурсы.
Оценки: консультанты выставляют своей группе оценки.
VII. Домашнее задание творческое: нарисовать плакат, написать сочинение, сочинить
стихотворение о воде.