Урок_27312_6

Ф.И.О: Чернова Н.В., Мулинка А.В., Карикмасова Л.В.
2 класс, УМК «Гармония»
Тема урока: «Природные явления»
Цели урока:
1. Научиться различать погоду и климат.
2. Научиться описывать погоду и объяснять причины происходящих
природных явлений.
Оборудование: термометры: уличный, комнатный, электронный датчик
температуры DT025 , ноутбук, медицинский; веер, календарь погоды.
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
 Личностных – развитие познавательных интересов,
учебной
мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в
нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
 Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
 Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
 Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме;
умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому
мнению.
3.Способствовать развитию математической речи и интереса к математике
как учебному предмету
5. Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать понятие о погоде и
климате, природных явлениях уметь применять на практике знания о
погоде и климате, уметь определять погоду не только по комнатному
термометру, но и с помощью датчика.
6. Технология: сотрудничества
7. Тип урока: комбинированный
8. Вид урока: первичные представления новых знаний и способов учебных
действий
9. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Этап
урока
Деятельно
сть
учителя
1
2
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
деятельность
Осуществл Формируе Осуществл Формируе
яемые
мые
яемые
мые
учебные
способы
учебные
способы
действия
деятельнос
действия деятельно
ти
сти
3
4
5
6
Регулятивная
деятельность
Осуществ Формиру
ляемые
емые
учебные
способы
действия деятельн
ости
7
8
Этап «Постановка темы и цели урока»
«Актуализация знаний учащихся»
Актуализа
ция
знаний
учащихся
Предлагае
т вопросы
на связь
нового
материала
с ранее
изученны
ми темами
Работа с
оглавление
м учебника
Анализиро
вать
выделять
существен
ные
признаки
Взаимодей
ствуют с
учителем
во время
опроса,
осуществл
яемого во
фронтальн
ом режиме
Высказыв
ать своё
мнение
Самоконт
роль
выполнен
ия задания
Определ
ять
степень
успешно
сти
выполне
ния
работы
Самоконт
роль и
взаимокон
троль
выполнен
ия
заданий в
группах
Выдвига
ть
версии,
определя
ть
средства
решения
проблем
Этап «Создание проблемной ситуации»
Открытие
новых
знаний
Предлагае
т вопросы
на
рассужден
ие для
детей.
Выполняют
задания
коллективн
о, можно
группами.
Исследован
ие и отбор
необходим
ой
информаци
и, её
структурир
ование.
Объединя
ются в
группы,
распределя
ют роли,
взаимодей
ствуют
друг с
Работать
в группе
организов
ывать
взаимоде
йствие,
вырабаты
вать и
Предлагае
т
учащимся
продемонс
три ровать
итоги
своей
деятельно
сти
Совместн
ое
открытие
знаний.
Представля
ют
результаты
своей
исследоват
ельской
деятельнос
ти
Анализиро
вать,
выделять
существен
ные
признаки,
обобщать
другом
при
решении
общей
задачи.
Выслушив
ают
ответы
учеников,
задают
вопросы
принимат
ь
коллектив
ные
решения
Высказыв
ать своё
мнение,
подтверж
дая
аргумента
ми, при
необходи
мости
отстаиват
ь свою
точку
зрения
ы,
планиров
ать
деятельн
ость
Самоконт Определ
роль
ять
выполнен степень
ия задания успешно
сти
выполне
ния
работы
Этап «Совместное открытие знаний»
Организуе Работают
Знание
Выслушив Высказыв Самоконт
т
фронтально природных ают
ать своё
роль
просмотр
, называют явлений и
ответы
мнение,
презентац природные умение их
учеников,
подтверж
ии
явления,
называть
задают
дая
спрашивае которые
вопросы
аргумента
т о каких
изображен
ми
природны ы на
х явлениях слайдах.
идет речь
Называю
т какие
еще
дополнит
ельно
знают
природн
ые
явления
Этап «Объяснение нового материала»
Объяснен
ие нового
материала
Знакомит
учащихся
с
правилами
пользован
ия
датчиком
температу
ры
Работают с
датчиком
измерения
температур
ы,
записываю
т
полученны
е данные
Анализиро
вать,
выделять
существен
ные
признаки,
сравниваю
т данные
полученны
е данные
по датчику
и
термометр
у,
Выслушив
ают
ответы,
анализиру
ют,
сравниваю
т
Высказыв
ать свою
точку
зрения
Проводят
самооценк
у своей
деятельно
сти на
уроке
Осознава
ть
причины
своего
успеха
или
неуспеха
,
находить
выход из
ситуации
неуспеха
.
обобщать
Этап «Самостоятельное добывание знаний»
Самостоят
ельное
добывание
знаний
Первично
е
закреплен
ие
Итог
Раздача
текстов и
анализ
текста с
помощью
презентац
ий, работа
с разными
термометр
ами
Читают
Анализиро Выслушив Высказыв Проводят
текст и
вать,
ают
ать свою
самооценк
анализиру
обобщать
ответы,
точку
у своей
ют его,
анализиру зрения
деятельно
работают с
ют,
сти на
разными
сравниваю
уроке
термометра
т
миназывают
его
составляю
щие части
Этап «Первичное закрепление. Характеристика погоды».
Предлагае Читают и
Анализиро Называют Предлага
т ряд
выделяют
вать,
слова,
ют свои
разных
слова,
называть
заполняют варианты
слов и
характериз
дневники
характери
предлагает ующие
наблюдени стики
детям
погоду
й за
погоды,
выбрать и
погодой
приводят
назвать
жизненны
только те
е
слова,
примеры
которыми
можно
охарактер
изовать
погоду
Этап «Итог»
Связаны
Анализиру Анализиро
ли погода ют,
вать,
и климат? обсуждают обобщать
результаты
урока,
делают
выводы
Ход урока
I. Актуализация знаний
Сообщение темы и цели урока. (слайд № 1) (название темы урока)
Из данных слов: Солнце, климат, Земля , Луна, спутник, планета,
звезда, погода, образуйте пары, связанные между собой по смыслу (слайд
№ 2) (данные слова)
А связаны ли между собой слова природа и климат?
Сегодня на уроке мы и выясним, как связаны между собой эти слова и
научимся различать погоду и климат.
II. Создание проблемной ситуации
А теперь повторяем то, что знаем (слайд № 3) (вопросы)
1. Чем отличается погода в разное время года?
2. В какое время года Солнце поднимается на небе выше?
3. Почему летом в тени теплее, чем зимой на солнечной стороне?
- В космосе царит холод более сильный, чем в морозилке. Все предметы,
освещенные Солнцем, нагреваются. Почему же на поверхности Земли
никогда не бывает так горячо, как, например, на Луне днем, и не бывает так
холодно, как на Луне ночью?
(Потому что Земля окутана, как одеялом, мощной воздушной оболочкой –
атмосферой ( слайд №4) (изображение Земли в воздушной оболочке)
III. Совместное Открытие знаний
(Просмотр слайдов 5-10) (с изображения в анимации данных природных
явлений)
- Догадайтесь, какие явления вы видите на иллюстрациях
Снег
Дождь
Облака
Ветер
Туман
Радуга
- Все эти явления называются атмосферными. Давайте разберемся в них.
IV. Объяснение нового материала.
Создание проблемной ситуации
Катя: Женя, ты что все время кутаешься?
Женя: Я совсем замерзла!
Катя: Да, что ты, ведь в комнате тепло
Чтобы не спорить, подумайте как определить тепло в комнате или нет? .
(определение комнатной температуры датчиком температуры DT025 – одна
группа, а вторая на обыкновенном комнатном термометре и сравнивают
показания датчика и термометра.)
- У нас в классной комнате размещены 3 одинаковых цифровых датчика.
- А почему температура на термометрах разная? (дети предлагают разные
ответы)
V. Самостоятельное добывание знаний
а) Чтение текста «Температура воздуха»
Вопросы после чтения
Слайд № 11 (с изображением разных термометров)
Как называется прибор для измерения температуры воздуха?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Какие виды термометров вы знаете?
Для чего они используются?
Как устроен термометр?
-В каких единицах измеряется температура?При какой температуре замерзает вода?
Какую температуру называют положительной? Отрицательной
Как правильно измерять температуру
Определите температуру воздуха в классе
Физминутка
Поработали мы дружно, Дружно встанем, тихо сядем
Отдохнуть немного нужно. И закроем все глаза.
(Далее шепотом) Наступает, наступает, Наступает тишина.
Учитель проводит простейший опыт: показывает действия веера.
- Что вы почувствовали?
1. Рассмотрите рисунок (слайд12) (анимационное изображение ветра)
2. Чем отличается ветер в разные времена года?
3. Говоря о ветре, мы чаще всего говорим о силе ветра и его направлении
(слайд 13) (разные виды ветра)
Физминутка
- Как образуются осадки?
- Я вам немного подскажу: снег и дождь выпадают на землю благодаря ей.
Проблемный вопрос: Как ветер и сила тяжести помогают воде
путешествовать?
СКАЗКА о капельке (слайд 14) (круговорот воды в природе)
Вывод: итак, давайте обобщим
VI. Первичное закрепление.
Выбери слова, которыми можно охарактеризовать погоду.
Большая, маленькая, холодная, теплая, жаркая, широкая, узкая, сухая,
дождливая, сырая, короткая, длинная, солнечная, облачная, квадратная,
круглая, спокойная, ветреная
VII. Характеристика погоды
- Используя знания, которые вы сегодня получили охарактеризуйте погоду
сегодня, ___________
VIII. Итог урока: Итак, связаны ли погода и климат? Как?
IX. Домашняя работа: наблюдать за погодой и сделать вывод об основных
чертах климата нашей местности.