Самоанализ урока 8 класс. Урок на тему: «Воды Мирового

Самоанализ урока 8 класс.
Урок на тему: «Воды Мирового океана. Поверхностные течения»
Главные знания: водные массы и их свойства, свойства вод океана, океанические течения и их
виды, причины и закономерности циркуляции течений. Умения: продолжение формирования
умений работы с текстом и схемами учебника, находить главное, делать выводы, составлять и
заполнять схемы и таблицы, работать с настенными картами, атласом и контурными картами,
умения делать расчёты.
Данный урок очень связан с материалом темы «Гидросфера» 7-го класса и темами «Свойства вод
океана», «Воздушные массы и господствующие ветры», что дает возможность использовать
полученные знания учащихся в прошлом году и на предыдущих уроках и опираться на них.
Изучение нового материала работает на тему «Жизнь в океане», «Взаимодействие океана,
атмосферы и суши», что рассматривает его в системе уроков курса. Урок был разумеется
проведен в классе, где ученики имеют разные способности, опорные знания, способы и скорости
восприятия, запоминания и закрепления нового материала.
Учитывая специфику ученического коллектива при подготовке и проведению занятия
использовались и разные методы, ориентируясь на определенные группы учеников, т.е кому что
легче в получении, запоминании и закреплении учебного материала. Это чтение текста про себя и
вслух, рассматривание в тексте схем, подведение по тексту учебника к выводам, составление схем
и таблиц в тетради, работа с климатической и физической картой, а также как закрепление с
контурной картой.
При конструировании урока были поставлены задачи продолжать формирование представлений
о мировом океане, познакомить учащихся с поверхностными течениями, видами, значением и
причинами, влияющими на их происхождение. Продолжить формирование умений работать с
учебником, картами, схемами. Стержневой была задача получить положительный результат
получения прочных знаний у учащихся разных уровней и способностей усвоения знаний. Для
этого были использованы разные методы и способы восприятия разными учащимися
теоретических и практических знаний, умений и навыков.
Главный акцент урока делается на работу с текстом учебника, как основного источника знаний, а
также работы с картой как «второго языка географии» на фоне второстепенного дополнительного
материала из других источников теоретического и наглядного материала, который рассказывает и
показывает учитель на уроке т.к не все ученики имеют возможность, время и способности их гдето приобрести. Оптимальность использования мною данных средств, форм и методов обучения, я
вижу в организационном моменте в начале урока, поставленной цели и задач перед учениками,
дисциплине, времени, обратной связи Учитель → Ученик →Учитель и заинтересованности
учеников т.е Цель →Методы и способы их достижения (тактика и стратегия) → Желаемый
полученный результат.
Сложность в подготовке ко многим урокам географии, а также и этого часто связаны с
использованием нескольких источников знаний текста учебника, дополнительного материала и
карт. Не всегда удается полностью реализовать в закреплениях работу с контурными картами и с
тетрадями до конца. Проблема в разном уровне подготовленности учащихся и интересу к
предмету. Основные проблемы в знаниях и умениях учащихся не только на этом, а и других
уроках географии не только знать основные понятия, но уметь понимать их и видеть причинноследственные связи.
Например:
- Объясните причину образования кругового движения воды в океане?
- Найдите закономерности циркуляции течений? (Она связана с циркуляцией атмосферы).
-Объясните утверждение: «Солнце и ветры - вот, что движет воды океана».
- Почему климатолог А.И. Воейков назвал течения Мирового океана «отопительной системой
планеты». Как вы понимаете этот факт.
Пути устранения именного этих пробелов на уроках географии в необходимости на каждом уроке
повторения предыдущего материала, научить учеников не только «вызубрить» географические
понятия, но и видеть причину их образования, закономерности развития и изменения, а также
следствия к которым они могут привести т.о есть постоянное повторение, тренировка и
закрепление. Возможные пути повторения эффективности данной темы в наше время это конечно
средства ИВТ, которые есть в моем кабинете географии и которые я дополнительно использовала
при изучении всей темы «Гидросфера». От данного урока конечно осталось чувство
удовлетворения.