5 кл - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Екатерининская основная общеобразовательная школа
Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО учителей
естественно математического цикла
_______/Денисова НА/
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
Протокол № 1
от « » августа 2015 г
от « » августа 2015г
«Принято»
на педагогическом совете школы
«Утверждено»
директор школы
________/Киселева ТЛ/
_______/Смурыгина ОВ/
Протокол № 1
от « 29 » августа 2015г
Приказ №____
от «__ » сентября 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 5 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ ДЕНИСОВОЙ НАТАЛЬИ АЛЕКСАНДРОВНЫ
2015/2016 учебный год
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе
программы основного общего образования по географии 5-9 класс. Авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, Л.Е.Савельева М.,
«Дрофа», 2012 г.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются также
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
-Учебный план МБОУ «Екатерининская основная общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ» на 20152016 уч. год»
Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Целью курса является:
Развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых
для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
 Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее
частей.
 Формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их
взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях.
 Развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов.
 Развитие представлений о размещении природных и социально–экономических объектов.
 Развитие специфических географических и общеучебных умений.
 Развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
Общая характеристика учебного предмета «География»
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего
многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому
некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
В структуре курса 6 класса заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении
знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Курс «География. Землеведение. 5—6 классы» — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле — картографии,
геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
2
Место курса географии в учебном плане
«География. Землеведение» - Введение в географию. 5 класс (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч — резервное время)
«География. Землеведение» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования
представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают
первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации.
Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для
накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 приводить примеры географических объектов;
 описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
 называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией,
экологией);
 объяснять, для чего изучают географию.
Личностные:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого,
в том числе и человека.
Метапредметные:
Метапредметные результаты курса «География. Землеведение» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
3
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
Содержание программы
Введение (1 ч)
Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и
явления.
Раздел 1. Накопление знаний о Земле (5 ч)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.
Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного
морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное
плавание.
Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера.
Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.
Практическая работа.
1. Работа с электронными картами.
Раздел 2. Земля во Вселенной (7 ч) Земля и космос. Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля - часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.
4
Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Обращение Земли
вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.
Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Практическая работа.
2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.
Раздел 3. Географические модели Земли (10 ч) Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение
направлений по компасу. Азимут.
Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.
Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.
Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей
горизонталями.
Планы местности и их чтение. План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.
Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.
Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение
географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.
Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование
планов и карт.
Практические работы.
3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.
4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с
помощью градусной сетки.
Раздел 4. Земная кора (11 ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.
Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли.
Земная кора и ее устройство. Литосфера. Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия
рельефа.
Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.
Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.
Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.
Практические работы.
5. Определение горных пород и описание их свойств.
6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
5
тематическое планирование учебного курса
«География. Землеведение» 5 класс
№ Тема урока
п/п
Тип урока
Характеристика
видов деятельности
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
учащихся
1
Что изучает география.
География как наука.
ведение дневника
погоды
Изучение нового
материала.
2
Познание Земли в
древности. Изучение
нового материала.
Работа с картой
полушарий
Дата
проведения
план
Предметные
Личностные
Формирование
представления о
географической
науке ее роли в
освоении планеты
человеком
Осознание
ценности
географического
знания, как
важнейшего
компонента
научной
картины мира
Анализировать,
обобщать и
использовать
географическую
информацию .
Создавать
историкогеографические
образы, о
территориях и
границах.
факт
Метапредметные
2.09
Овладение основами
картографи-ческой
грамотности
9.09
6
3
Великие географические
открытия.
Комбинированный урок
4
Открытие Австралии и
Антарктиды. Открытие
и исследования
Австралии и Океании.
Работа с картой –
поиск
географических
объектов
Анализировать и
обобщать
географическую
информацию
Создавать
историкогеографические
образы, о
территориях и
границах.
Продолжение
работы с картой
Анализировать и
обобщать
географическую
информацию .
Обсуждение
значения
географических
открытий
Поиск информации
(в Интернете и
других источниках)
16,09
Поиск информации
(в Интернете и
других источниках)
23.09
Использовать
различные
источники
географической
информации для
поиска и извлечения
информации.
30.09
Комбинированный урок
5
Современная география.
Виртуальное познание
мира.
Практикум
Практическая работа
№1: «Работа с
электронными
картами»
Осознание
целостности
географического
знания.
Обсуждать
значения
путешествий
высказывать
мнения об их
значении,
возможности
использова-ния
Осознание
целостности
географического
знания
6
Итоговый урок по
разделу «Накопление
знаний о Земле»
Обобщение знаний
по разделу
«Накопление знаний
о Земле»
Анализировать и
обобщать
географическую
информацию
7
Земля и космос. Земля часть Вселенной.
Использование
карты звездного неба
Приводить
доказательс-тва
шарообразности
7.10
Вычислять разницу
между полярным и
экваториальным
14.10
7
Изучение нового
материала.
Земли.
8
Земля - часть Солнечной
системы. Что такое
Солнечная система.
Составление
характеристики
планет
9
Влияние космоса на
Землю и жизнь людей.
Решение
проблемного
вопроса о приливах
и отливах
Описание
воздействия на
Землю ее
единственного
естественного
спутника - Луны
Работа с теллурием
Объяснять смену
времен года на
основе анализа
схемы
орбитального
движения Земли
Практическая
работа №2:
«Характеристика
видов движений
Выявление
географического
следствия
движения Земли
Изучение нового
материала.
10
Осевое вращение Земли.
Изучение нового
материала.
11
Обращение Земли
вокруг Солнца.
Практикум
радиусами.
21.10
Составление
описания
очевидных
проявлений
воздействия на
Землю Солнца и
ближнего
космоса в целом.
Поиск
28.10
дополнительных
сведений о
процессах и
явлениях, вызванных
воздействием
ближнего космоса на
Землю, о проблемах,
с которыми может
столкнуться
человечество при
освоении
космического
пространства.
Умение работать с
различными
источниками
информации
Слуховое и
визуальное
восприятие
информации,
11.11
18.11
8
Земли, их
географических
следствий»
12
Форма и размеры Земли.
Работа с атласом
Изучение нового
материала.
13
Повторение раздела:
«Земля во Вселенной»
14
Ориентирование на
земной
поверхности.Азимут.
Повторение
основных понятий
темы
Знакомство с
компасом
Изучение нового
материала.
15
Изображение земной
поверхности. Глобус.
Изучение нового
умение выделять
в них главное
Объяснять
значение понятий.
Приводить
доказательс-тва
шарообразности
Земли.
25.11
Показывать на
карте
географические
объекты.
Анализиро-вать
географичес-кую
информацию для
выполнения
географического проекта.
2.12
Определять
направления по
компасу, азимут на
определение
направлений по
сторонам
горизонта.
объекты,
расстояния с
помощью шагов и
дальномера.
Составлять
описание
маршрута.
Работа по глобусу
Изучение
различных видов
изображения
земной
поверхности: карт,
Сравнение
глобуса и карт,
выполненных в
разных
Определение на
плане азимутов
направлений на
объекты.
9.12
16.12
9
материала.
16
Аэрофотоснимки и
космические снимки.
Что такое план и карта.
планов, глобуса,
атласа.
Аэрофотоснимков.
Использование
атласов
Систематизировать
карты атласа по
содержанию и
масштабу.
Комбинированный
урок
Математические
навыки по расчету
масштаба и
расстояний
Определение по
топографической
карте расстояний
между
географическими
объектами с
помощью
линейного и
именованного
масштаба.
Изображение
неровностей земной
поверхности на планах и
картах.
Устройство
простейшего
нивелира, работа с
ним
анализ форм
рельефа, способов
их изображения.
Определение по
физическим картам
высот (глубин) с
помощью шкалы
высот и глубин.
Практическая работа
Описание
Изучение нового
материала.
17
18
Масштаб и его виды.
Изучение нового
материала.
19
Планы местности и их
проекциях.
Сравнение плана и
23.12
карты с
аэрофотоснимками и
фотографиями одной
местности.
Обозначение на
контурной карте
самых высоких
точек материков
(их высот) и
самой глубокой
впадины
Мирового
океана (ее
глубины).
Решение
практических задач
по переводу
масштаба из
численного в
именованный.
13.1
Решение задач по
определению
абсолютной и
относительной
высоты точек.
20.1
27.1
10
20
чтение
№3:
Практикум
«Составление плана
местности способом
глазомерной
полярной съемки»
Параллели и меридианы
Правила работы в
контурных картах
Сравнение глобуса
и карт,
выполненных в
разных проекциях,
для выявления
особенностей
изображения
параллелей и
меридианов.
Поиск на
глобусе и картах
экватора,
параллелей,
меридианов,
начального
меридиана,
географических
полюсов.
Практическая работа
№4: «Определение
географических
координат объектов,
географических
объектов по их
координатам и
расстояний между
объектами с
помощью градусной
сетки»
Выявлять на
глобусе и карте
полушарий
элементы
градусной сети.
Сравнение
местоположения
объектов с
разными
географическим
и координатами.
Использование
различных карт
Чтение карт
различных видов.
Определение
зависимости
подробности карты
Сопоставление
карт разного
содержания,
поиск на них
географических
Изучение нового
материала.
21
Градусная сеть.
Географические
координаты.
Практикум
22
Географические карты.
Условные знаки карт.
Использование планов и
карт. Изучение нового
маршрутов по
топографической
карте (по плану
местности) с
помощью условных
знаков
Определение по
картам сторон
горизонта и
направлений
движения
3.2
10.2
Сравнение глобуса и
карты полушарий
для выявления
искажений в
изображении
17.2
11
материала.
23
Повторение раздела
«Географические
модели Земли»
24
Внутреннее строение
земной коры.
от ее масштаба.
Разнообразие горных
пород.
Практикум
26
Земная кора и литосфера
- каменные оболочки
Земли.
Изучение нового
материала.
крупных
географических
объектов
Работа с итоговыми вопросами и заданиями по теме «Географические модели Земли»
Составление схем,
рисунков по тексту
Изучение нового
материала.
25
объектов,
определение
абсолютной
высоты
территории.
Выявление
Описание
особенностей
модели строения
внутренних
земли.
оболочек Земли на
основе анализа
иллюстраций,
сравнение оболочек
между собой
Практическая
работа №5:
«Определение
горных пород и
описание их
свойств»
Сравнение свойств
горных пород
различного
происхождения.
Анализ схемы
преобразования
горных пород.
Схемы и рисунок в
тетрадь
Установление по
иллюстрациям и
картам границ
столкновения и
расхождения
литосферных плит,
выявление
2.3
Определение горных
пород и полезных
ископаемых по их
свойствам.
Сравнение типов
земной коры.
24.2
9.3
16.3
12
процессов,
сопровождаю-щих
взаимодействие
литосферных плит
27
Разнообразие форм
рельефа Земли.
Практикум
28
Движение земной коры.
Изучение нового
материала.
29
Землетрясения.
Комбинированный
Практическая
работа №6:
«Характеристика
крупных форм
рельефа на основе
анализа карт»
Определение на
картах средней и
максимальной
абсолютной
высоты форм
рельефа.
Определение по
географическим
картам
количественных и
качественных
характеристик
крупнейших гор и
вершин.
Распознавание
на физических
картах в атласе
разных форм
рельефа.
30.3
Примеры,
иллюстрирующие
тектонические
движения
Выявление
закономерности в
размещении
крупных форм
рельефа в
зависимости от
характера
взаимодействия
литосферных плит.
Установление с
помощью
географических
карт
крупнейших
горных
областей.
6.4
Поиск
дополнительных
источников знаний
Выявление при
сопоставлении
географических
карт закономерно-
13.4
13
урок
стей распространения землетрясений
30
Вулканизм. Изучение
нового материала.
Иллюстративный
материал к уроку –
дополнительный
материал
Выявление при
сопоставлении
географических
карт
закономерностей
распространения
вулканизма
31
Внешние силы,
изменяющие рельеф.
Работа с
индивидуальными
карточками
Описание облика
создаваемых
внешними силами
форм рельефа.
Сравнение
антропогенных и
природных форм
рельефа по
размерам и
внешнему виду.
Поиск
27.4
дополнительной
информации о
причинах
образования оврагов,
следствиях этого
процесса, влияние на
хозяйственную
деятельность,
способах борьбы с
оврагообразова-нием
Обращение к
краеведению –
рельеф моей малой
Родины
Распознавание на
физических картах
гор и равнин с
разной абсолютной
высотой.
Выполнение
практических
заданий по
определению
средней и
максимальной
Обозначение на
контурной карте
крупнейших гор
и равнин суши,
горных вершин
Работа с
4.5
материалами
краеведения – анализ
рельефа родного
края
Изучение нового
материала.
32
Главные формы рельефа
суши. Горы суши.
Равнины суши.
20.4
14
абсолютной
высоты горных
стран и крупных
равнин.
33
Рельеф дна океанов.
Неровности
океанического дна.
Использование
шкалы глубин
Выявление
особенностей
изображения на
картах крупных
форм рельефа дна
океана.
Сопоставле-ние
расположения
крупных форм
рельефа дна
океана с
границами
литосферных
плит.
Полезные
ископаемые моей
республики сообщение
Описание по
иллюстрациям
способов добычи
полезных
ископаемых.
Поиск
Поиск
дополнительной
дополнительной
информации о
информации о
ценных
последствиях
полезных
ископаемых и их воздействия
хозяйственной
значении в
деятельности на
хозяйстве.
земную кору
Изучение нового
материала.
34
Человек и земная кора.
Комбинированный урок
35
Повторение раздела
«Земная кора»
Исследования дна
мирового океана
международными
географическими
экспедициями
Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора»
11.5
18.5
25.5
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
 География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.М.:
Дрофа.2012.
15





География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь пособие для общеобразовательных учреждений /В. П.Дронов, Л. Е. Савельева.
М.: Дрофа.2013.
Атлас. География. 5 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014
Контурная карта. 5 класс: контурная карта- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014.
География.Землеведение.5-6 классы. Методическое пособие / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2013. ( www.drofa. ru)
География. Землеведение.5-6 классы. Электронное приложение.- М.: Дрофа, 2013. (www.drofa. ru).
Кроме того, в кабинете есть необходимое оборудование для успешного усвоения географических знаний: компьютер с программным
обеспечением, диски для интерактивного изучения географии, глобусы (масштаб 1:30 000 000), учебные карты
(физическая карта Мира,
физическая карта России, физическая карта полушарий и др.),
коллекция полезных ископаемых и горных пород, шкала твердости Мооса, компасы, рулетки, угломеры, теллурий, портреты
первооткрывателей.
3.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Содержание и методический аппарат предмета направлены на достижение учащимися целостной системы комплексных социальноориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об
особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических и социально-экономических процессов,
протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы.
По результатам изучения раздела «Накопление знаний о Земле».
Учащиеся должны научиться: читать легенду карты. Знать первооткрывателей материков и океанов и вклад их в изучения географии, как
науки.
Получить возможность научиться: умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника
и дополнительной литературы; ориентироваться по карте.
По результатам изучения раздела «Земля во Вселенной».
Учащиеся должны научиться: Сравнивать небесные тела. Знать строение солнечной системы, виды космических тел; представление о земле
как космическом теле.
Получить возможность научиться: проводить наблюдение и описание небесных тел, находить в учебной и научно-популярной литературе
информацию о небесных телах. Уметь отстаивать свою точку зрения.
По результатам изучения раздела «Географические модели Земли».
Учащиеся должны научиться: Умению ориентироваться. Определяют направление по компасу и азимуту. Производить расчет масштаба и
находить координаты тела.
По результатам изучения раздела «Земная кора» Учащиеся должны научиться: знаниям о внутреннем строении земной коры. Отличать виды
горных пород. Разбираться в причинах разнообразия рельефа
16