программа обучения студентов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННПЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Силлабус
(Syllabus)
ПО НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
на 2013-14 уч. год
«УТВЕРЖДЕН»
на заседании кафедры
естественнонаучных дисциплин
от « 26 » « 09» 2013г.
Зав. каф. : д.х.н., профессор
___________________ Камалов Ж.К.
Для специальности: педиатрическое дело.
Всего кредитов – 6 - (2,4)(на 2013-14 гг.).
Курс II: Семестр 3,4
Лекции 36 часов
Практические занятия 54 часов
Экзамен 4 семестр
Аудиторных часов – 90 часов
СРС– 90 часов
Всего по дисциплине 180 часов
Ош 2013 г
1
Программу обучения студентов(Syllabus) разработала:
доцент к.б.н., Коробко Р.П., кафедра ЕНД ,медицинский факультет Ош ГУ
ПОЛИТИКА ДИСЦИПЛИНЫ:
Общие требования.
Силлабус (учебная программа) составлена на кафедре естественнонаучных дисциплин на
основании рабочей программы по дисциплине «нормальная физиология» в соответствии с
новым учебным планом и стандартом, утвержденным Министерством образования и науки
Кыргызской Республики и Кыргызской Государственной медицинской академии.
Силлабус (учебная программа) разработана для студентов педиатрического дела с учётом
целевого назначения – подготовки и формирования мышления врача общей практики.
Место в системе дисциплин по специальности
Физиология – это завершающая учебная дисциплина доклинического медикобиологического образования студентов - медиков, она относится к циклу теоретической
дисциплины.
Изучение нормальной физиологи базируется на следующих дисциплинах: анатомия,
гистология, патологическая физиология, фармакология, клинические дисциплины.
Физиология - являясь теоретической базой для изучения основы медицины традиционных
и не традиционных методов лечения, методов функциональной диагностики.
Нормальная физиология является обязательной дисциплиной для изучения всеми
студентами медицинских вузов.
В процессе изучения курса по нормальной физиологии студент должен выполнить и сдать
4резервных контроля (модулей), 1 итоговый экзамен.
На практических занятиях студенты должны устно отвечать на теоретические вопросы по
работе, выполнить практическое задание, отвечать на контрольные тестирования. По
результатам всех видов работы выставляется оценки и баллы.
Пропуски занятий без уважительной причины отрабатываются в соответствии с графиком
отработок с разрешением зав. кафедры.
К экзамену, допускаются студенты, посетившие все занятия и выполнившие все практические
работы, сдавшие все темы СРС и рейтинговый контроль и набравшие не менее,30% баллов,
выделенных на рубежный контроль.
АКТУАЛЬНОСТЬ.
Нормальная физиология как наука о жизнедеятельности здорового человека является
методологическим фундаментом медицины. Она также служит научной основой диагностики
здоровья и прогнозирования функциональной активности подрастающего организма.
И является завершающей учебной дисциплиной в разделе доклинического теоретического
образования студентов педиатров, нормальная физиология в то же время максимально
приближена к задачам современной медицины. Дисциплина преподаётся на основе аналитикосинтетического подхода к оценке, как различных функций здорового организма ребенка и
взрослого человека, так и механизмов их регуляции.
ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью курса нормальной физиологии является получение студентами
фундаментальных знаний о физиологических механизмах, лежащих в основе
жизнедеятельности организма здорового человека,
ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
овладение практическими навыками, позволяющими исследовать и оценивать
функциональное состояние систем организма. В результате студент становится
способным освоить тот пласт фундаментальных и прикладных знаний, которые ему
необходимо будет получить при изучении патологической физиологии и клинических
дисциплин.
2
В задачи изучения нормальной физиологии студентами входят:
1. получение представлений о морфофункциональном единстве организации растущего и
взрослого организма, о механизмах функционирования различных его систем;
2. умение синтезировать знания о механизмах функционирования отдельных систем
организма для построения модели функциональной системы его жизнедеятельности;
3. формирование представлений об организме как единой функциональной системы, в
своей деятельности направленной на сохранение индивидуумы в изменяющихся условиях среды
обитания;
4. освоение методов и способов изучения отдельных систем организма;
5. способность использовать полученные знания при изучении теоретических и
практических дисциплин.
2.3. В результате изучения дисциплины студент должен:
СТУДЕНТ ДОЛЖЕНЗНАТЬ:
1. предмет, цель, задачи дисциплины, ее значение для своей будущей профессиональной
деятельности;
2. основные этапы развития физиологии и роль отечественных ученых в ее создании и
развитии;
3. закономерности функционирования и механизмы регуляции деятельности клеток,
тканей, органов, систем здорового организма, рассматриваемые с позиций общей и частной
физиологии, интегративной деятельности человека;
4. сущность методик исследования различных функций здорового организма, которые
широко используются в практической медицине.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕНУМЕТЬ:
1. использовать диалектический принцип как обобщенный подход к познанию
общефизиологических закономерностей жизнедеятельности здорового организма в различных
условиях существования;
2. объяснить принцип наиболее важных методик исследования функций здорового
организма;
3. самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической
литературой;
4. объяснять информационную ценность различных показателей и механизмы регуляции
деятельности клеток, тканей, органов, систем и целостного организма;
5. оценивать и объяснять основные закономерности формирования и регуляции
физиологических функций организма при достижении приспособительного результата;
6. оценивать и объяснять общие принципы построения, деятельности и значения
ведущих функциональных систем организма;
7. - оценивать и объяснять закономерности формирования и регуляции основных форм
поведения организма в зависимости от условий его существования;
8. оценивать и объяснять возрастные особенности физиологических систем организма.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ПРАКТИЧЕСКИМИ И КЛИНИКОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ
1. Важнейшие спинальные рефлексы, имеющие клиническое значение.
2. ЭКГ – метод регистрации электрической активности сердца.
3. Оценка направленности вектора (электрической оси сердца) во фронтальной плоскости.
4. Глазо-сердечный рефлекс Данини-Ашнера.
5. Выслушивание тонов сердца.
6. Пальпация пульса.
7. Анализ электрокардиограммы здорового человека
8. Определение артериального давления у человека (метод Рива-Роччи).
9. Определение артериального давления у человека (метод Н.С.Короткова).
10. Функциональные пробы сердечнососудистой системы. Ортостатическая проба.
11. Спирометрия.
12. Определение основного обмена по данным роста, веса и возраста.
13. Определение жизненной емкости легких и ее фракции.
3
14. Анализ спирограммы.
15. Влияние некоторых факторов на регуляцию дыхания.
16. Технику взятия крови.
17. Гемолиз крови.
18. Определение скорости оседания эритроцитов.
19. Определение свертывания крови по Сухареву.
20. Определение количества эритроцитов в крови у человека.
21. Определение количества гемоглобина в крови.
22. Вычисление цветового показателя.
23. Определение количества лейкоцитов в крови у человека.
24. Подсчет лейкоцитарной формулы.
25. Определение группы крови у человека.
26. Определение резус - принадлежности крови.
27. Определение остроты зрения.
28. Расчет норм питательных веществ в суточном рационе.
29. Исследование болевой чувствительности.
30. Исследование вкусовой чувствительности.
31. Исследование температурной чувствительности.
Методы обучения и преподавания
Методы преподавания
практические занятия (практические работы по плану тем, решение ситуационных задач,
краткий обзор, сопровождающийся вопросами и обсуждением, демонстрация работы по
видеофильмам - DVD программ и выполнения индивидуальных заданий)обсуждение
презентационных тем в группе.Тестовый опрос.
Формы организации СРСП:
Консультации по теме,
Выполнение индивидуальных заданий, конспектов, рефератов, презентаций тем по плану.
Разработка презентаций.
Формы организации и контроля СРС:
Рефераты.
Видео слайды,
Консультации,
Обсуждение в группе и защита рефератов.
Подготовка вопросов СРС на экзамене.
Критерии выполнения:
В работе нужно:
В реферате кратко изложить тему.
Подобрать цветные слайды.
Подготовить презентацию по теме
Контроль Успеваемости
Оценочные средства контроля успеваемости.
Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:
Текущий контроль:выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы
с источниками; защиты практических и творческих работ студентов.
Рубежный контроль: предполагается учет суммарных результатов по итогам текущего
контроля.
Итоговый контроль: осуществляется посредством тестового экзамена. В нем
учитываются все виды работы за семестр.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ (Рейтинговая система).
Нормальная физиология является фундаментом теоретической и практической медицины.
В течении двух семестров студенты изучают жизнедеятельность организма и отдельных
его частей, функции всех систем организма, их связь между собой, механизмы регуляции и
4
приспособления к внешней среде, основные показатели гомеостаза, механизмы саногенеза и
т.д., которые необходимо знать будущему врачу любой специальности.
Исходя из важности нормальной физиологии в процессе подготовки врача, на заседании
кафедры рассмотрены критерии оценки знания студентов.
Оценка ОТЛИЧНО (или 45-50 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) глубокое знание программы по материалам учебников, лекций, практикума,
дополнительной литературы, умение увязывать друг с другом разные разделы предмета, знание
крупнейших современных достижений физиологии;
2) умение использовать знание по морфологии и биохимии;
3) блестящий ответ на все вопросы и задачу билета;
4) полные ответы на дополнительные вопросы экзаменатора;
5) в ответе возможны 1-2 несущественные неточности, которые легко исправляются после
замечаний преподавателя.
Оценка ХОРОШО (или 35-44 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) хорошие знания программы в объёме учебников, лекций и практикума, умение
свободно излагать содержание этого материала;
2) недостаточно полное раскрытие одного из вопросов билета;
3) чёткие ответы на дополнительные вопросы;
4) отдельные несущественные неточности ответа, которые не искажают содержания
вопроса и самостоятельно исправляются после уточняющих вопросов экзаменатора.
Оценка УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (или 25-34 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) знание программы в объёме учебника и лекций, освоение узловых теоретических
положений, которые необходимы для учёбы на старших курсах;
2) наличие в ответе второстепенных неточностей или единичных существенных ошибок,
которые с трудом исправляются или вообще не исправляются;
3) нелогичное изложение материала, плохое владение языком;
4) неумение увязывать физиологию с морфологией и биохимией.
Оценка НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (или 20-24 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) отсутствие знаний по узловым вопросам программы;
2) существенные ошибки при изложении материала и неумение их исправлять после
наводящих вопросов преподавателя;
3) полное незнание всех вопросов билета;
4) отсутствие практических навыков при выполнении работ.
Политика курса.
ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА
ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ,
взаимоотношения с преподавателем, с другими студентами.
Студенты должны приходить на занятия в халате, в чистой обуви, подготовленным к теме
занятия. На каждое занятие староста назначает дежурного, который у лаборанта под
студенческий билет принимает учебную комнату, получает необходимое для занятий
оборудование, методические материалы, следит за состоянием учебной комнаты, сохранностью
оборудования и после занятия сдает оборудование и комнату лаборанту. В случае повреждения,
выходе из строя приборов и оборудования, утере методических материалов студенты и
дежурный восстанавливают их или возмещают их стоимость.
1 Обязательное посещение лекционных и практических занятий.
5
2 Участие в научно-исследовательской работе, подготовка докладов, выступление на
конференциях.
3 Активно учувствовать во время практических занятий.
4 Активно участие в мероприятиях, проводимых на факультете и в университете.
5 Подготовка к занятиям, и выполнений домашнего задания СРС, написание рефератов,
необходимая подготовка оборудования.
6 По графику сдавать отработки, или рефераты.
7 Предупреждать родителей студента нарушавшего дисциплину.
Недопустимо:
а) Опоздание и уход с лекционных и практических занятий;
б) Пользование сотовыми телефонами во время занятий;
в) Обман и плагиат;
г) Несвоевременная сдача отработок, конспектов, рефератов и СРС.
Нормальная
физиология
Педиатрическое
дело
II сем.
(на 2012-13 гг.)
III сем.
(на 2013-14 гг.)
IV сем.
(на 2013-14 гг.)
Итого
Всего
часов
60
Количество часов
Аудиторных занятий
Ауд.
лекций
занят
36
14
Кредиты
СЕТКА ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ НА 2013-2014 УЧ. ГОД.
Прак.
СРС
22
24
2
Отчетность
60
30
12
18
30
2
Экз.
120
60
24
36
60
4
Экз.
240
126
50
76
114
8
6
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
по нормальной физиологии по специальности «педиатрическое дело»
2 кур,сII семестр (2013 год)
Раздел курса
Физиология эндокринных желез.
Кол-во
часов
2
Неделя Краткое содержание лекции
1.
Типы гуморальных влияний. Функции гормонов. Химическая природа гормонов. Гормоны гипофиза,
поджелудочной железы, щитовидной железы. Гормоны надпочечников. Половые железы. Физиологическое
значение и возрастные особенности щитовидной железы, паращитовидной железы, надпочечников, эпифиза,
поджелудочной железы, половые железы.
Понятие о системе крови. Состав, количество и функции крови. Плазма, её состав. Белки плазмы. Гематокрит.
Осмотическое и онкотическое давление крови, их значение. Физико-химические свойства крови. Эритроциты:
строение, количество, методики подсчета и функции. Строение, свойства и количество гемоглобина. Его
соединения. Скорость оседания эритроцитов, механизмы и факторы, влияющие на него. Гемолиз, его виды.
Регуляция эритропоэза. Особенности содержания и свойств эритроцитов и гемоглобина у детей. Лейкоциты, их
виды, количество, методики подсчета. Функции различных видов лейкоцитов. Лейкоцитарная формула.
Лейкоциты у детей.
Физиология крови.
2
2.
Тромбоциты. Группы крови и Rh.
2
3.
Процесс свертывания крови. Факторы и фазы свертывания крови. Свертывающая, противосвертывающая и
фибринолитическая системы крови. Факторы, ускоряющие и замедляющие свертывание крови. Понятие о
системе групп крови. Система АВО: характеристика групп, совместимость. Система-резус. Показания и правила
переливания крови. Наследование групп крови. Условия конфликта по резус-фактору между организмом матери
и плода.
Физиология сердечнососудистой
системы
2
4.
Методы исследования сердечной
деятельности.
2
5.
Основы гемодинамики..лимфа.
Регуляция деятельности ССС
2
6.
Физиологические свойства миокарда. Возбудимость, проводимость, сократимость. Проводящая система сердца.
Природа автоматии сердца. Продолжительность сердечного цикла у детей. Тоны сердца. Особенности
кровообращения плода. Изменение кровообращения, связанные с актом рождения. Возрастные изменения
сердца.
Электрические явления в сердце. Электрокардиография и её характеристика, клиническое значение. ЭКГ у детей.
Центробежные нервы сердца и их действие на сердце. Особенности нервной регуляции работы сердца у детей в
разные периоды. Влияние вегетативной нервной системы на сердце.
Функциональная классификация кровеносных и лимфатических сосудов. Основные законы гидро- и
гемодинамики. Скорость движения крови по сосудам (объемная, линейная). Возрастные изменения
сопротивления сосудов току крови.
Кровяное давление и его виды (величины, способы измерения). Факторы, определяющие величину кровяного
давления в различных отделах системы кровообращения.
Артериальное и венозное давление. Показатели АД у детей разного возраста.
Артериальный венозный пульс. Сфигмография.
Лимфообразование, лимфообращение и механизмы их регуляции. .
Регуляция
сердечной
деятельности.
Миогенная регуляция. Иннервация сердца. Рефлекторная регуляция сердечной деятельности. Собственные,
сопряженные и неспецифические кардиальные рефлексы. Гуморальная регуляция работы сердца. Гормональная
функция сердцаАнатомические и функциональные особенности деятельности сердца у детей.
Сосудистый тонус и его компоненты. Физиологические механизмы регуляции тонуса сосудов (миогенный,
нервный, гуморальный). Сосудодвигательный центр. Рефлекторная регуляция кровообращения. Регуляция
просвета сосудов у детей.
За III сем. Всего: 12 часов.
7
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ и ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЙ
по нормальной физиологии по специальности «педиатрическое дело»
(на 2013-14 гг.)
2 курс , III семестр (2013 год)
Наименование темы
теоретической части
Кол-во
часов
Наименование темы
практической части
Неделя
Форма
контроля
Примечание
Характеристика гормональной
регуляции. Гормоны гипофиза,
эпифиза и тимуса.
Физиология эндокринных желез.
Возрастные особенности.
Обсуждение докладов и презентаций студентов
2
1.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов.
Обсуждение докладов и презентаций студентов
2
2.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
Текущий контроль по разделу:
«Эндокринные железы».
Тестовый контроль
Органы кроветворения в
онтогенезе. Возрастные
особенности физиологии крови.
Состав и функция, свойства
крови.
Физиология эритроцитов.
Физиология лейкоцитов.
1. Взятие крови для анализа.
2. Определение объемного соотношения форменных элементов и
плазмы
3. Изучение различных видов гемолиза.
2
3.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
Подсчет форменных элементов крови
Определение содержания гемоглобина в крови по методу Сали
Определение скорости оседания эритроцитов (СОЭ)
Подсчет лейкоцитов
1. Обсуждение рефератов.
 Значение антигенной системы резус в медицине.
 Значение антигенной группы крови системы АВО в медицине
2. Определение группы крови.
3. Эксперимент по смешиванию крови с разными группами.
4. Решение задач по передаче группы крови от матери и отца к детям.
5. Определение резус-фактора.
Тестовый контроль
2
4.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
2
5.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
Устный опрос,
тестирование
1. Наблюдение и регистрация сокращений сердца лягушки.
2. Выявление особенности возбудимости сердца. Экстрасистола и
компенсаторная пауза.
3. Доказательство автоматии сердца и её градиента.
4.Роль синоаурикулярного узла в автоматии сердца.
5. Анализ проводящей системы сердца (лигатуры Станниуса).
6. Демонстрация закона «все или ничего» на сердце лягушки.
1. Демонстрация работы атриовентрикулярных клапанов на
изолированном препарате бычьего сердца.
2. Демонстрация работы полулунных клапанов на изолированном
препарате устья аорты или легочного ствола.
3. Регистрация и анализ цикла сердечной деятельности у лягушки.
2
6.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
2
7.
Опрос, выпол-е
эксперимента
Системы гемостаза,
противосвертывания и
фибринолиза. Группы крови и Ph
фактор их определение.
Текущий контроль по разделу:
«Физиология крови».
Функциональные свойства
сердечной мышцы. Кардиоцикл.
Внешние проявления
деятельности сердца.
Возрастные особенности ЭКГ,
ФКГ
Устный опрос,
тестирование
8
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов.
МОДУЛЬ № 3по разделу:
«Физиология эндокринных
желез и крови».
Общие закономерности
гемодинамики. Артериальное и
венозное давление. Пульс.
Лимфа обращение и лимфа
образование. Регуляция
деятельности
сердечнососудистой системы.
Текущий контроль по разделу:
«Физиология
сердечнососудистой системы».
МОДУЛЬ № 4 по разделу:
«Физиология
сердечнососудистой системы».
4. Определение продолжительности кардиоцикла у человека в покое
и после физической нагрузки.
5. Наблюдение верхушечного толчка сердца.
6. Прослушивание тонов сердца (аускультация).
7. Найти границы сердца. Прослушивание тонов сердца –
аускультация.
8. Регистрация и анализ электрокардиограммы.
9. 4. Регистрация и анализ фонокардиограммы.
Тестовый контроль
1. Измерение артериального давления у человека пальпаторным
способом Рива-Роччи.
2. Измерение артериального давления у человека аускультативным
способом Н.С. Короткова.
3. Расчет среднего давления, объемного кровотока и
периферического сопротивления в сосудах у человека.
4. Оценка состояния аппарата кровообращения человека с помощью
функциональных проб: пробы с физической нагрузкой,
ортостатические пробы и пробы с задержкой дыхания.
8. Демонстрация видеофильма по физиологии сердечнососудистой
системы.
1. Опыт Данини-Ашнера.
2. Опыт Гольца.
3. Демонстрация закона Франка-Старлинга на сердце лягушки.
4. Исследование влияний гуморальных факторов на обнаженное
сердце лягушки.
5. Влияние адреналина и ацетилхолина на сосуды лягушки.
Рефлекторные воздействия на сердечнососудистую систему
человека.
Тестовый контроль
Тестовый контроль
8
2
9
2
10
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
Опрос, выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование ТСО,
показ учебных фильмов
Устный опрос,
тестирование
16
3 сем. Всего: 18 часов
9
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
ПЛАН СРС
по нормальной физиологии по специальности «педиатрическое дело»
2 курс , III семестр (на 2013-14 гг.)
Наименование темы задания
Колво
часов
Неделя
Физиологическое значение
эндокринных желез.
2
1.
Физиологическое значение и
возрастные
особенности
щитовидной
железы,
паращитовидной
железы,
надпочечников,
эпифиза,
поджелудочной
железы,
половые железы.
3
2.
Текущий
контроль
по
разделу: «эндокринных желез»
1
Физиологии
крови,
её
возрастные
особенности.
Значение, состав и функция
крови.
Физико-химические
свойства крови.
2
3.
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
По следующим вопросам:
Написать рефераты или подготовить презентацию.
1. Понятие эндокринология. Эндокринные системы.
2. Механизмы регуляции: нервный и гуморальный.
3. Понятие гормон.
4. Характеристика гормонов,
5. Регуляция функций желез внутренней системы.
6. Характеристика гипоталамо-гипофизарной системы.
7. Нейросекреты гипоталамуса - либерины и стерины.
8. Гипофиз. Гормоны аденогипофиза и нейрогипофиза, влияние их на организм.
9. Физиологическое значение эндокринных желез и их развитие в процессе онтогенеза.
10. Эпифиз или шишковидная железа.
11. Гормональный статус новорожденного.
12. Гормональная регуляция роста.
Написать рефераты или подготовить презентацию.
1. Физиологическое значение щитовидной железы.
2. Паращитовидная железа, его гормоны.
3. Вилочковая железа (тимус), её влияние на организм.
4. Островковый аппарат поджелудочной железы, его гормоны.
5. Регуляции, контролирующие концентрацию глюкозы в организме.
6. Надпочечники. Гормоны коркового и мозгового вещества надпочечников, влияние на
организм.
7. Регуляция секреции норадреналина и адреналина.
8. Параганглии, или хромаффинные тела
9.
10.
11.
12. Эндокринная часть половых желез.
Гормональная
регуляция
полового
созревания.
Единство
организма
и среды.
Внутренняя
среда. Гомеостаз
Органы кроветворения в эмбриональном периоде и после рождения ребенка.
Какие органы гемопоэза имеются у детей?
Какая клетка является родоначальницей всех клеток крови?
Кровь. Функции. Составные части (показатель гематокрита), объемы (общий,
депонированный, циркулирующий). Определение количества крови и возрастные
изменения.
Плазма крови, количество, состав.
Написать реферат.
1.Органы кроветворения в эмбриональном периоде и после рождения ребенка.
2. Физико-химические свойства крови детей
10
Литерра
Форма
контроля
Сроки
сдачи
1-10
Устный
опрос.
Обсуждение
докладов
2-7.09
1-10
Устный
опрос.
Обсуждение
докладов
9-14.09
Тестирование
1-10
Устный
опрос.
Обсуждение
докладов
Проверка
конспектов
16-21.09
Форменных
элементов
крови, возрастные изменения.
Эритроциты,
гемоглобин,
лейкоциты
2
4.
1. Форменных элементов крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
2. Эритроциты (красные кровяные тельца):
3. Анемии.
4. Гемоглобин – высокоспециализированный дыхательный фермент:
5. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ), величина, механизмы определения, значение.
6. Цветной показатель крови: величина, значение.
1. Лейкоциты (белые кровяные тельца)
2. лейкоцитарная формула, понятие и % содержание форм
3. строение, свойства и функции отдельных форм (гранулоцитов и агранулоцитов).
4. Возрастные изменения лейкоцитарной формулы.
5. Лейкопоэз, общее представление.
6. Понятие «антиген», «антитело» их взаимодействие.
7. Первичный иммунитет понятие, значение.
8. Вторичный иммунитет понятие, значение.
Написать реферат.
2. Красные кровяные тельца – эритроциты в возрастном аспекте.
1. Высокоспециализированный дыхательный фермент – гемоглобин
2. Иммунитет.
3. Возрастные изменения лейкоцитарной формул
4. Аллергические реакции у детей, его типы
1-10
Устный
опрос.
Обсуждение
докладов
23-28.09
Тромбоциты. Свертывание
крови
и
его
механизм,
возрастные особенности.
2
5.
1. Гемостаз (остановка кровотечения):
2. Первичный гемостаз – тромбоцитарный:
3. Вторичный гемостаз - коагуляционный
4. Тромбоциты количество, возрастные особенности, строение основные свойства,
функция.
5. Представление о тромбоцитопоэзе
6. .Противосвертывающая система:
7. Фибринолиз. Механизмы: ферментативный, лейкоцитарный и не ферментативный.
8. Аутолиз, его механизмы.
9. Регуляция процессов свертывания и противосвертывания.
10. Факторы, ускоряющие и замедляющие свертывание крови.
11. Антигенные свойства крови,
12. Группы крови системы АВО
13. Значение антигенной системы резус, её особенности,
14. Другие антигенной системы эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов и плазмы крови.
15. Методы определения групп крови (системы АВО и резусной).
16. Основные правила и принципы переливания крови. Понятие донора. Понятие
реципиента.
17. Гемотрансфузионный шок.
18. Резус конфликт.
Подготовить рефераты или презентации
 Значение антигенной системы резус в медицине.
 Значение антигенной группы крови системы АВО в медицине
1-10
Устный
опрос.
Обсуждение
докладов
30.09-5.10
Групповые признаки крови.
Наследование групп крови
системы АВО. Резус фактор.
Основные
функции
переливания крови.
Текущий
контроль
по
разделу: «Физиология крови».
1
Тестовый контроль
Устный
опрос,
тестирование
11
Физиология
сердечнососудистой
системы. Кардиоцикл и его
фазовая структура.
3
6
1. Значение кровообращения, и общая схема её строения.
2. Функция и свойства сердечной мышцы.
3. Физиологические свойства миокарда и их особенности.
4. Возбудимость.
5. Автоматизм.
6. Сердце в период в период внутриутробного развития, новорожденности, возрастные
изменения сердца.
7. Сердечный цикл. Характеристика периодов и фаз в состоянии миокарда при систоле и
диастоле.
8. Границы сердца.
9. Механизм возникновения тонов
10. Особенности тонов сердца у детей.
11. Систолический объем крови (СО).
12. Минутный объем крови (МОК).
1-10
Устный
опрос.
7-12.10
Внешние проявления
деятельности сердца
(электрические, звуковые,
механические), их
происхождение и методики
исследования.
3
7
1. Электрокардиография (ЭКГ), его характеристака. Техника регистрации и анализ ЭКГ.
2. Баллистокардиография. Техника регистрации и анализ БКГ.
3. Эхокардиография.
4. Динамокардиография.
5. Апекс-кардиография.
6. Методы и регистрация звуковых проявлений деятельности сердца:
Фонокардиография (ФКГ).
7. Особенности детской ЭКГ.
1-10
Устный
опрос.
14-19.10
МОДУЛЬ № 3по разделу:
«Физиология эндокринных
желез и крови».
2
8
Устный
опрос,
тестирование
21-26.10
1-10
Устный
опрос.
28.10-2.11
1-10
Устный
опрос.
4-9.11
Устный
опрос,
тестирование
Устный
опрос,
тестирование
16-21.12
Подготовка к МОДУЛЮ № 3
по разделу: «Физиология эндокринных желез и крови».
Общие закономерности
гемодинамики. Особенности
кровотока в сосудах.
Кровяное давление и его
возрастные особенности.
3
9
Лимфаобращение и
лимфаобразование..
Регуляция деятельности
сердечнососудистой системы
3
10
Текущий контроль по разделу:
«Физиология
сердечнососудистой
системы».
МОДУЛЬ № 4 по разделу:
1
Тестовый контроль
2
Подготовка к МОДУЛЮ № 4 по разделу: «Физиология сердечнососудистой
системы».
«Физиология
сердечнососудистой
системы».
1. Функциональная классификация сердечнососудистой системы по Фолкову, Ткаченко,
КГМА.
2. Давление крови. Виды давления крови: боковое, гемодинамическое (систолическое,
диастолическое, пульсовое), общее, среднее динамическое и их градиенты
3. . Кривые давления, волны трех порядков методы определения, значение: волна первого
порядка - пульсовая волна; волна второго порядка - дыхательная; волна третьего порядка
– Траубе-Геринга.
4. Факторы влияющие на уровень АД.
5. Линейная скорость (формула).
6. Объемная скорость (формула). Артерии - строение, функция.
1. Лимфа и лимфообращения, функция.
2. Состав, количество и свойства лимфы.
3. Регуляторные механизмы сердечнососудистой системы и её возрастные особенности.
Итого 30 часов.
12
Раздел курса
Кол-во
часов
Физизология дыхания
Обмен газов, транспорт газов кровью.
Регуляция дыхания. Дыхание в
различных условиях.
Физиология
пищеварения..Пищеварение в полости
рта.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
по нормальной физиологии по специальности «педиатрическое дело»
IV семестр, 2 курс (на 2013-14 гг.)
Неделя
Краткое содержание лекции
2
1.
2
2.
2
3.
Пищеварение в желудке. Значение
поджелудочной железы и печени.
Пищеварение в кишечнике.
Пищеварение у детей.
2
4.
Обмен веществ и энергии.
Терморегуляция, ее механизмы.
2
5.
Значение процессов выделения.
Возрастные особенности строения.
Механизм образования мочи.
2
6.
2
Основные этапы процесса дыхания. Дыхательный цикл. Механизм вдоха и выдоха. Вентиляция легких.
Газообмен в легких, его физические и биологические закономерности (парциальное давление, напряжение
газов, диффузионная способность легких). Легочные объемы и емкости. Первый вдох новорожденного.
Транспорт газов (СО2,О2) кровью. Регуляция дыхания. Дыхательный центр. Особенности регуляции дыхания у
детей.Особенности дыхания при различных условиях. Дыхание при физической работе, при повышенном и
пониженном атмосферном давлении.
Значение и характеристика пищеварительных процессов. Методики изучения пищеварения И.П. Павлова,
изучение пищеварения и человека. Пищеварение в полости рта. Особенности пищеварения в полости рта.
Возрастные изменения зубов. Регуляция слюноотделения. Акт глотания.
Пищеварение в желудке, двенадцатиперстной кишке. Роль, функция печени и поджелудочной железы их
участие в пищеваренииЖелудок детей. Особенности пищеварения у детей. Особенности кишечника у детей.
Особенности пищеварения в тонком кишечнике у детей.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание и моторная функция тонкого кишечника. Роль печени в пищеварении.
Желчеобразование и желчевыделение. Физиологические основы голода и насыщения.
Пластическая и энергетическая роль питательных веществ. Общее представление об обмене в организме белков,
жиров и углеводов. Регуляция обмена веществ. Значение минеральных веществ и микроэлементов, потребность
в них. Значение воды для организма. Витамины и их физиологическая роль. Обмен белков, жиров и углеводов,
водно-солевой. Терморегуляция. Возрастные особенности адаптации организма детей и подростков к действию
факторов окружающей среды.
Органы и процессы выделения. Водно-солевой обмен у взрослых и особенности у детей. Функции почек.
Возрастные особенности деятельности почек.
Механизм образования мочи. Возрастные особенности. Регуляция образования мочи
систем.
2
7.
8.
Слуховой анализатор, вестибулярного
аппарата, вкусового, обонятельного,
возрастные особенности.
Физиология ВНД и психической
деятельности. Типы ВНД. Физиология
сна.
2
9.
2
10.
Биоритмов. Адаптация..
2
11.
Понятие, характеристика, классификация биоритмов. Адаптивные механизмы организма.
Физиология воспроизведения.
2
12.
Мужские и женские половые гормоны. Половые железы. Беременность и новорожденный. Уход за ребенком.
Физиология
сенсорных
Зрительный анализатор.
4 сем. Всего
Учение И.П.Павлова об анализаторах. Закон Вебера-Фехнера и его современнаятрактовкарительный
анализатор. Фотохимические процессы в сетчатке глаза при действии света. Особенности зрительного
анализатора у детей.
Роль слухового анализатора в восприятии звуков. Теория восприятия звуков (Гельмгольц, Бекеши). Слуховой
анализатор у детей. Двигательный анализатор. Теория вкуса. Болевой анализатор. Биологическое значение боли.
Двигательный, вкусовой и болевой анализаторы у детей.
Условный рефлекс. Классификация условных рефлексов. Физиологические механизмы образования условных
рефлексов. Эмоции. Мотивации. Типы ВНД человека, их характеристик, классификация. Физиология сна. Фазы
сна. Активный и пассивный сон. Сон у детей. Физиологические основы гипнотических состояний. Сновидения.
24 часа
Итого за 2,3,4 семестр - 58 часов лекций.
13
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ и ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЙ
по нормальной физиологии по специальности «педиатрическое дело»
IV семестр, 2 курс (на 2013-14 гг.)
Наименование темы
Неделя К-во
практической части
час.
Наименование темы
теоретической части
Структурно-функциональная
характеристика
дыхательной
системы. Объемы и емкости
легких. Спирометра
Форма контроля
Примечание
1 Осмотр грудной клетки. Определение типов дыхания у студентов в группы.
2. Перкуссия (выстукивание) грудной клетки
3. Аускультация (выслушивание). Определить границы легких при максимальном
вдохе и выдохе.
4.Торакометрия (измерение объема грудной клетки). Объема брюшной полости у
студентов при вдохе и выдохе.
Дыхание
в
период Обсуждение реферативных докладов.
внутриутробного
развития. 1. Определение парциального давление О2 и СО2 в атмосферном воздухе,
выдыхаемом и альвеолярном воздухе.
Первый вдох новорожденного.
1.
2
Опрос,
выпол-е
эксперимента
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
2.
2
Опрос,
выпол-е
эксперимента
Газообмен и транспорт газов.
Регуляция дыхания.
3.
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
2. Определение величины жизненной емкости легких и её компонентов с
помощью спирометра.
3. Расчет должной величины ЖЕЛ с номограммой.
4. Определение МОД спирометром. Определение минутного объема дыхания в
покое и при физической нагрузке.
5. Влияние физической нагрузки на частоту дыхания и ЖЕЛ.
6. Определение парциального давление О2 и СО2 в атмосферном воздухе,
выдыхаемом и альвеолярном воздухе.
7. Анализ таблицы: «Переноса газов кровью и газообмен в легких и тканях».
8. Проба на максимальную способность задержки дыхания.
9. Рефлекторное торможение дыхания у человека (при раздражении верхних
дыхательных путей и при глотании).
10. Исследование изменения дыхания в состоянии покоя и при физической
нагрузке.
11. Исследование способности максимальной задержки дыхания в покое,
после физической нагрузки и после форсированного дыхания.
Тестовый контроль
Текущий
контроль:
«Физиология дыхания».
Закономерности
развития
процессов
пищеварения
и
питания
в
онтогенезе.
Особенности пищеварения в
полости рта.
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Опрос,
выпол-е
эксперимента
тестирование
Составление схемы процессов секреции, инкреции и экскреции в ЖКТ.
Демонстрация фистулы слюнного протока у собаки.
Демонстрация видеофильма по методам исследования физиологии ЖКТ.
Составление схемы пищеварения в ротовой полости.
Определение вкусовой чувствительности в полости рта у человека.
Наблюдение рефлекса слюноотделения на различные вещества.
Пищеварение
в
желудке. 1. Демонстрация видеофильма по «Физиологии пищеварения»
2.Обсуждение докладов.
Возрастные особенности.
3. Составление схемы пищеварения в желудке.
4. Наблюдение моторики желудка у лягушки.
14
4.
2
Устный опрос,
тестирование
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
5.
2
Устный опрос,
тестирование
показ учебных
фильмов
Роль, функция печени и
1. Демонстрация видеофильма по «Физиологии пищеварения»
поджелудочной железы, их участие 2.Обсуждение докладов.
в пищеварении
2
Устный опрос,
тестирование
показ учебных
фильмов
Пищеварение в кишечнике. Голод и 1. Составление схемы пищеварения в кишечнике.
насыщение.
2. Наблюдение моторики кишечника у лягушки.
3 .Составление схемы пищеварения в толстом кишечнике.
4. Демонстрация видеофильма по физиологии пищеварения
Текущий контроль:
Тестовый контроль
«Физиология пищеварения».
2
Устный опрос,
тестирование
показ учебных
фильмов
Устный опрос,
тестирование
Тестовый контроль
МОДУЛЬ № 5 по разделу:
«Физиология дыхания и
пищеварения».
Основные понятия обмена веществ Обсуждение докладов.
и энергии. Возрастные особенности. Составление суточного пищевого рациона для детей
1. Расчет основного обмена по таблице Гарриса-Бенедикта.
2. Расчет степени отклонения основного обмена по формуле Рида и номограмме
Рида.
Значение витаминов, воды и
Обсуждение докладов
микроэлементов.
Физиология выделения. Возрастные Обсуждение докладов
особенности строения, значения и
функции выделительной системы.
Механизм и регуляция образования
мочи.
Текущий контроль:
«Физиология выделения и обмена
веществ».
Физиология сенсорных систем,
возрастные особенности. Система
зрения.
Слуховой, вестибулярный,
обонятельный и вкусовой и др.
анализаторы. Возрастные
особенности строения, значения и
функции сенсорных систем.
Физиологические основы
поведения.
Устный опрос,
тестирование
2
Устный опрос
2
Устный опрос
2
Устный опрос,
тестирование
2
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
2
Устный опрос,
тестирование
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
13
2
Устный опрос,
тестирование
показ учебных
фильмов
14
2
Устный опрос,
тестирование
Демонстрации,
использование ТСО,
Обсуждение докладов
Тестовый контроль
I Определение пространственного порога и разностного порога.2. Определение
остроты зрения.
3.Определение поля зрения.
4. Выполнение опыта Мариотти (наличие слепого пятна).
5. Исследование бинокулярного зрения.
6. Наблюдение контрастного цветового зрения.
7. Наблюдение зрительных иллюзий.
Определение остроты слуха и слуховых рефлексов у каждого студента
1. Определение наличия болевой чувствительности.
2. Обсуждение докладов по физиологии анализаторов.
3. Демонстрация видеофильма по анализаторам.
4.Определение порога вкуса у каждого студента.
5. Определение топографии болевых рецепторов на ладони у каждого студента.
1. Выработка условного мигательного рефлекса у человека.
2. Выработка условного защитного рефлекса на аммиак у человека.
3. Выявление зрительной памяти.
4. Выявление слуховой памяти.
5. Оценка словесно-логической или смысловой памяти.
6. Обнаружение внешнего торможения.
15
показ учебных
фильмов
показ учебных
фильмов
Типы ВНД. и темперамент
личности. Сон, сновидение и
бодрствование. Возрастные этапы
развития ВНД.
Понятие, характеристика,
классификация биоритмов.
Адаптивные механизмы организма,
возрастные особенности.
Терморегуляция.
Физиология репродуктивной
функции.
1. Исследование личностных особенностей.
2.Обсуждение докладов
14
2
Устный опрос,
тестирование
показ учебных
фильмов
Обсуждение докладов:
«Адаптация человека к высоким широтам, жаркому климату и к высокогорью».
«Адаптация человека к солнечно-лунным биоритмам».
«Физиология - здоровый образ жизни - здоровая нация».
«Возрастные особенности адаптации и терморегуляции».
Анкетирование. Обсуждение докладов:
Половые железы. Физиология репродуктивной функции. Половое развитие детей
и подростков. Стадии полового созревании у девочек и мальчиков.
15
2
Устный опрос,
тестирование
2
Устный опрос,
тестирование
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
Демонстрации,
использование
ТСО,
показ учебных
фильмов
2
Устный опрос,
тестирование
Тестовый контроль
Текущий контроль: «Физиология
анализаторов, ВНД, адаптации,
биоритмы, воспроизведение».
МОДУЛЬ № 6 по разделу:
«Обмен веществ», «Выделение»
«ВНД» и «Сенсорные системы»,
«Биоритмы. Адаптация».
«Репродуктивные функции».
Подготовка к МОДУЛЮ № 4 по разделу: «Физиология сердечнососудистой
системы».
16
Устный опрос,
тестирование
4 сем. Всего: 36часа
Итого за 2, 3, 4 семестр - 86 часов
ПЛАН СРС
по нормальной физиологии по специальности «педиатрическое дело»
IV семестр, 2 курс (на 2013-14 гг.)
Наименование темы задания
Колво
часов
Неделя
Физиология дыхания
3
1.
Дыхание в период
внутриутробного развития.
Первый вдох
новорожденного.
2
2.
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
По следующим вопросам:
1. Структура и функции, значение дыхательного аппарата.
2. Значение дыхания для организма.
3. Легкие, функция (основная, дополнительная), возрастные особенности.
4. Сурфактант, роль.
5. Плевральная полость, её строение, функции.
6. Легочные объемы как показатели энергетических резервов дыхательных мышц.
7. Легочные ёмкости, их классификация, физиологическая роль.
8. Мертвые пространства: анатомическое, физиологическое.
9. Минутный объем дыхания.
1. Дыхание в период внутриутробного развития.
2. Дыхание в период новорожденности.
3. Возрастные и половые особенности типов дыхания.
4. Влияние формирования речи на регуляцию дыхания у детей.
5. Влияние физической работы на развитие дыхания у детей и подростков.
16
Литература
Форма
контроля
Сроки
сдачи, неделя
1-10
Устный опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
1
1-10
Устный опрос,
тестирование
проверка
конспектов
2
Газообмен. Регуляции
дыхания. Дыхания в
различных условиях
3
Подготовка к текущему
контролю: «Физиология
дыхания».
Физиология пищеварения.
Особенности пищеварения в
полости рта.
2
2
4.
Пищеварение в желудке.
2
5.
Роль, функция печени и
поджелудочной железы
2
6.
3.
1. Транспорт газов (СО2, О2) кровью.
2. Кривая диссоциации гемоглобина.
3. Содержание газов в артериальной и венозной крови.
4. Газообмен в легких, его физические и биологические закономерности (парциальное
давление, напряжение газов, диффузионная способность легких).
5. Гуморальные механизмы регуляции дыхания (рСО, СО2, РН крови).
6. Центральные и периферические хеморецепторы.
7. Особенности регуляции дыхания у детей.
8. Особенности дыхания при различных условиях
9. Диффузионный механизм газообмена между альвеолярным воздухом и кровью
факторы, определяющие газообмен,
10. Уравнение Фика,
11. Парциальное давление газов в атмосферном воздухе и альвеолярной смеси, его расчет
и физиологическое значение.
12. Транспорт газов кровью.
13. Газообмен в тканях.
14. Регуляция дыхания, её функциональное назначение (обеспечения адекватности
внешнего дыхания изменениям функционального состояния организма, создание
дыхательной ритмичности).
1-10
Устный опрос,
тестирование
проверка
конспектов
1-10
. Основные процессы, участвующие в переваривании пищи, их роль и характеристика.
Секреция. Ферменты пищеварительного тракта, их роль.
Клинические и экспериментальные методы изучения функций ЖКТ
Пищеварение, его значение.
Закономерности развития пищеварения и питания в онтогенезе.
Пищеварение в ротовой полости.
Количество, состав, физиологическая роль и функции составных частей слюны.
Возрастные изменения зубов.
9. Регуляция слюноотделения и его механизмы. Акты жевания и глотания, их механизмы
10. Пищеварение в период внутриутробного развития, в период новорожденности и
грудного возраста.
11. Пищевод у детей: пищеварение в период внутриутробного развития. Пищеварение в
период новорожденности и грудного возраста. Пищеварение при дефинитивном питании
детей.
1. Пищеварение в желудке, особенности.
2. Механизм образования желудочного сока.
3. Количество и состав желудочного сока.
4. Механизм секреции желудочного сока у детей и взрослых.
5. Регуляция желудочной секреции, фазы и механизмы.
6. . Моторная и эвакуаторная деятельность желудка, её регуляция.
1. Поджелудочная железа, её структура и внешнесекреторная функция.
2. Печень, её основные функции.
3. Желчеобразование и желчевыделение.
4. Регуляция желчеобразования и желчевыделения в 12-перстную кишку
5. Состав и свойства желчи.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
17
3
3
1-10
Устный опрос,
тестирование
проверка
конспектов
4
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
5
1-10
Устный
опрос,
тестирование
, проверка
конспектов6
Пищеварение в кишечнике.
2
Подготовка к текущему
контролю «Физиология
пищеварения».
Подготовка к МОДУЛЮ №
5по разделу: «Физиология
дыхания и пищеварения».
Общее представление об
обмене веществ.
2
7.
1. Морфофункциональная особенность тонкого, толстого кишечника.
2. Значение ворсинок, микроворсинок и гликокаликса в пищеварении.
3. Теории голода.
4. Взаимоотношения различных видов регуляции.
5. Основные принципы регуляции деятельности ЖКТ.
6. Всасывание и моторная функция тонкого кишечника.
7. Пищеварение в толстом кишечнике.
8. Особенности кишечника у детей.
9. Физиологические основы голода и насыщения.
10. Защитные пищевые рефлексы.
11. Регуляция пищеварения.
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
7
1-10
7
1-10
8
2
8.
3
9.
1. Общее представление об обмене веществ и энергии в организме.
2. Энергетический обмен - показатель общего состояния и физиологической активности
организма.
3. Основной обмен, условия его определения, величина и значение.
4. Энергетические затраты организма при разных условиях внешней среды и при разных.
5. Обмен белков, жиров и углеводов.
6. Суточная потребность организма в белках
7. Азотистое равновесие.
8. Обмен веществ, при различных видах труда.
9. Суточная потребность организма в жирах
10. . Суточная потребность организма в углеводах.
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
9
Питание. Значение
минеральных веществ и
микроэлементов,
потребность в них.
Витамины и их
физиологическая роль.
3
10.
1. Питание, определение, значение.
2. Функции питательных веществ.
3. Нормы питания в период беременность, период лактации и др.
4. Режим питания.
5. . Витамины и их роль в обмене веществ в растущем организме.Жирорастворимые и
водарастворимые витамины и их источники.
6. Значение воды для организма. Водный баланс
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
10
Физиология выделения
3
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Органы и процессы выделения.
Значение процессов выделения.
Возрастные особенности строения, значения и функции выделительной системы.
Развитие почки.
Водно-солевой обмен у взрослых и особенности у детей
Возрастные особенности деятельности почек.
Баланс воды и электролитов.
Осмотический гомеостазис.
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
11
18
Механизм образования мочи.
Возрастные особенности.
3
Подготовка к текущему
контролю «Физиология
выделения и обмена
веществ».
Физиология анализаторов.
3
Слуховой анализатор
анализаторы.
и
3
др.
4
12.
1. Процессы мочеобразования, их характеристика: механизмы клубочковой фильтрации.
2. Количество, состав первичной мочи.
3. Характеристика реабсорбции в различных отделах канальцев. Поворотнопротивоточная система петли Генле, структура, физиологическая роль.
4. Секреторные процессы в канальцах.
5. Конечная моча - вторичная её количество и состав.
6. Регуляция клубочковой фильтрации
7. . Инкреторная функция почек.
8. Регуляция реабсорбции и секреции в канальцах.
9. Регуляция объема внутрисосудистой, внеклеточной жидкости.
10. Регуляция осмотического давления.
11. Регуляция КОС равновесия крови.
12. Регуляция артериального давления.
13. Гуморальная регуляция деятельности почек.
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
1-10
13.
14.
13
1. Учение И.П.Павлова об анализаторах.
2. Значение анализаторов в познании мира.
3. Рецепторный отдел анализаторов.
4. Зрительный анализатор. Общий принцип строения
5. . Фотохимические процессы в рецепторах сетчатки при действии света.
6. Восприятие цвета.
7. Роль зрительного анализатора в восприятии световых ощущений.
8. Рецепторный аппарат зрительного анализатора.
9. Фотохимические процессы в сетчатке глаза при действии света. О
10. особенности зрительного анализатора у детей.
11. Возрастные особенности физиологии сенсорных систем.
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
1. Общий принцип строение слухового анализатора.
2. Теория восприятия звуков.
3. Бинауральный слух.
4. Вестибулярный анализатор.
5. Тренировка вестибулярный анализатора.
6. Слуховой анализатор у детей.
7. Двигательный анализатор. Роль восприятие и оценка положения тела в пространство.
8. Тактильный анализ. Роль восприятия прикосновения, давления и вибрации
9. Вкусовой анализатор.Теория вкуса.
10. Болевой анализатор.
11. Болевой анализатор биологическое значение боли..
12. , Температурный анализ. Роль в восприятии температуры.
13. Интероцептивный анализ его роль поддержание гемостаза.
14. Обонятельный анализатор.
15. Двигательный, вкусовой и болевой анализаторы у детей.
1-10
Устный
опрос,
тестирование,
проверка
конспектов
19
12
14
.Физиология ВНД. Физиология
психических функций.
Типы ВНД человека.
Сон.
Биоритмы и адаптация.
Терморегуляция.
Физиология воспроизведения.
3
3
4
2
14
14
15
15
2
2
16
1. Предмет и значение ВНД.
2. Врожденные формы поведения значение для приспособительной деятельности организма.
3. Условный рефлекс как форма приспособления животных и человека.
4. Условные и безусловные рефлексы их классификация.
5. Методы изучения ВНД.
6. Условия, механизм образования условного рефлекса, биологическое значение.
7. Классификация условных рефлексов.
8. Физиологические механизмы образования условных рефлексов
9. Торможение условных рефлексов.
10. Особенности психических функций: Внимание.Восприятие.Память. Эмоции. Мотивации.
Мышление. Сознание. Речь.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Нервно-психическое развитие детей.
Типы ВНД человека, их характеристик, классификация.
Учение И.П.Павлова о I и II сигнальных системах.
Сон и бодрствование. Сон, его виды и фазы
Фазы сна.
Сон у детей.
Физиологические основы гипнотических состояний
Сновидения. Физиологические основы сновидений.
1-10
1-10
Устный опрос,
тестирование,
14
проверка
конспектов
1-10
Половые железы.
Физиология репродуктивной функции.
Половое развитие детей и подростков
. Стадии полового созревании у девочек и мальчиков.
Здоровый образ жизни, понятие, значение
1-10
Подготовка к текущему контролю: «Физиология анализаторов, ВНД, адаптации, биоритмы,
воспроизведение».
Подготовка к МОДУЛЮ № 6по разделу: «Обмен веществ», «Выделение» «ВНД» и «Сенсорные
системы», «Биоритмы. Адаптация». «Репродуктивные функции».
1-10
20
14
проверка
конспектов
1. Понятие, характеристика, классификация биоритмов.
2. Возрастные особенности адаптации организма детей и подростков к действию факторов
окружающей среды.
3. Значение адаптации. Классификация.
4. Полная, неполной, индивидуальная.
5. Адаптация избегания, пассивный и активный тип приспособления.
6. Адаптация детей к различным условиям внешней среды. Биологические и социальные факторы,
лежащие в основе адаптации.
7. Характеристика здорового образа жизни.
8. Терморегуляция.
9. Величина и значение температурного показателя для организма.
10. Физиологические понятия «ядро» и «оболочка» относительность их объема
11. . Способы теплоотдачи.
12. Терморецепторы. Температура в различных частях телавозрастные особенности. Периодичность
колебания температуры тела. Теплопродукция в периоде внутриутробного развития, новорожденности
и возрастном аспекте. Способы выработки тепла
13. Терморегуляция при различных температурах окружающей среды. Гипертермия и гипотермия.
Закаливание.Центральные механизмы регуляции теплообмена. Гуморальная регуляция температуры
тела.
14. Понятие, характеристика, классификация биоритмов.
Итого 60 часов.
Устный опрос,
тестирование,
Устный опрос,
тестирование,
15
проверка
конспектове
Устный опрос,
тестирование,
15
проверка
конспектов
1-10
16
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Нормальная физиология. Р.С.Орлов, А. Д. Ноздрачев. - М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2009.
2. Нормальная физиология. Агаджанян Н.А., Смиронов В.М.- М.: МИА, 2009.
3. Возрастная физиология. Любимова З.В., Маринова К.В. и др.- в 2-х частях.- М: ВЛАДОС.- 2008.
4. Основы физиологии человека. Агаджанян Н.А. и др. - Рос.унив. Дружбы, 2000.
5. Основы физиологии человека. Под ред. Ткаченко Б.И. - Том 1, 2.- Санкт-Петербург, 2012.
6. В. Покровский. Физиология человека. М.: Медицина, 1998.
7. Физиология плода и детей. Под ред. В.Д.Глебовского. М.: Медицина, 1988.
8. М.М. Безруких и др. Возрастная физиология. // Физиология развития ребенка. М.: АСАДЕМА, 2003.
9. Н. А. Агаджанян. Основы физиологии человека. М., 2000.
10. Практикум по нормальной физиологии. Под ред. В.И. Торшина. - М.Ы: Издат. унив. дружбы народов, 2004
Дополнительная литература:
1. Воронцов, Мазурина. Пропедевтика. М.: Медицина, 2000.
2. Фарбер. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.
3. Н.Ф. Камакин, А.П. Спицин, Я.Ю. Илек. Онтогенез и возрастные особенности функциональных систем организма у детей. // Особенности физиологии у детей - Уч. пособие. Киров, 1994. Часть 1.
4. Р.П. Коробко Физическое развитие и функциональное состояние сердечнососудистой и дыхательной систем детей 7-12 лет, коренных жителей г. Ош.: - Дис. кан. био. наук.- Ош, мед.фак., 2002.
5. Сара Брюр. Супер - ребенок. Минск: Попурри, 2003.
6. БатуевА.С. Высшая нервная деятельность. М «Высшая школа». 1991 г.
Электронная литература:
www. Rambler.Ru;
www.vlados.ru;
www. мedaqency. ru;
www. Мedkniga. Ru
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Этапы развития физиологии. Значение работ ученых физиологов для формирования физиологии как экспериментальной науки. Вклад кыргызских физиологов в становлении и развитии отечественной физиологии.
Предмет нормальная физиология - понятие. Единство организма и среды. Основные свойства живых систем. Единство организма и среды.
Уровни исследования функции организма (острый и хронический опыт), метод наблюдения. Требования к физиологическим экспериментам и опытам
Понятие возбудимости и раздражимости. Виды раздражителей. Законы силы и длительности раздражения. Закон градиента. Понятие аккомодации Мембранный потенциал покоя, его величина и фазы. Метод
регистрации.
5. Понятие о росте и развитии детского организма. Онтогенез. Возрастная периодизация. Оценка физического развития. Акселерация
6. и ретардация развития детей и подростков.
Кровь.
7. Органы кроветворения в эмбриональном периоде и после рождения ребенка.
8. Внутренняя среда организма. Физиология крови, её возрастные особенности. Её свойства и функции.
9. Значение, состав крови, возрастные особенности. Гематокрит. Физико-химические константы крови: вязкость, относительная плотность, осмотическое и онкотическое давлении. Гемолиз и плазмолиз крови (виды
гемолиза). Кислотно - основное равновесие (ацидоз и алкалоз, их виды).
10. Эритроциты (красные кровяные тельца): особенности строения, количество у детей, мужчин и женщин, функция, свойства. Гемоглобин. Структура, количество у взрослых людей, новорожденных, свойства, виды
(физиологические, патологические), соединения (физиологические, патологические), свойства.
11. Лейкоциты - общее количество, лейкоцитарная формула. Возрастные изменения лейкоцитов. Лейкопоэз. Иммунитет, теория иммунитета. Понятие «антиген», «антитело» их взаимодействие. Первичный, вторичный
иммунитет понятие, значение. Роль Т- и В- лимфоцитов в формировании иммунитета. Аллергические реакции у детей, его типы.
12. Тромбоциты количество, возрастные особенности, строение основные свойства функция. Гемостаз – понятие, биологическое значение, пусковой фактор, основные компоненты. Первичный гемостаз его значение.
Вторичный гемостаз – коагуляционный его механизм.
1.
2.
3.
4.
21
13. Группы крови. Значение резус фактора, её особенности, влияние резус фактора на беременность. Методы определения групп крови и резуса. Правила и принципы переливания крови Понятие донора и реципиента.
Гемотрансфузионный шок. Резус конфликт.
Железы внутренней секреции.
14. Гипоталамо-гипифизарная система. Принципы регуляции системы. Гипофиз - строение, функции, влияние их на организм, возрастные особенности. Физиологическое значение эндокринных желез и их развитие в
процессе онтогенеза.
15. Гормональный статус новорожденного.Гормональная регуляция роста.
16. Щитовидная железа, возрастные особенности. Кальцитонин и тиреоидные гормоны их роль.
17. Околощитовидные железы, возрастные особенности. Их роль в регуляции гомеостаза кальция и фосфора
18. Эндокринная функция поджелудочной железы, возрастные особенности. Роль инсулина, глюкагона, соматостатина в регуляции углеводного, белкового и липидного обмена.
19. Надпочечники, возрастные особенности. Гормоны коркового и мозгового вещества надпочечников Их роль в регуляции обмена веществ и функций организма.
20. Гормоны эпифиза, возрастные особенности и их роль в регуляции функций организма.
21. Вилочковая железа, возрастные особенности, её функции.
22. Половые железы - мужские и женские, возрастные особенности. Их роль в регуляции обмена веществ и функций организма, полового созревания влияющая на высшую нервную деятельность. Стадии полового
созревания девочек и мальчиков. Гормоны. Половое созревание, «социальная половая зрелость». Роль среда в развитии физиологических и психологических признаков детей и подростков.
Физиология возбудимых структур
23. Современные представленияостроении и функции свойств биомембран. Понятие раздражимость, возбудимость возбуждение. Раздражители и их классификация. Понятие мембранный потенциал, поляризация
мембраны, ионная проницаемость, натрий - калиевый насос. Значение подпороговых, пороговых, сверхпороговых раздражений. Понятие локальный ответ, его свойства.
24. Мембранный потенциал действия его образование, стадии. Изменение Na - К канала при потенциал действия.
25. Характеристика возбудимости при возбуждении, фазы. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия. Рефрактерность и её причины. Законы раздражения возбудимых тканей: закон «все или ничего»,
закон силы,закон раздражения Дюбуа-Реймона,закон силы-времени,закон полярного действия, закон физиологического электротона.
26. Значение опорно-двигательного аппарата.Роль движений в физическом и психическом развитии детей и подростков.Двигательный аппарат у детей.Характеристика основных движений.Развитие двигательных качеств
и навыков. Типы осанок.
27. Виды, физиологические и общие свойства мышц. Макро-микро, ультраструктура мышц.. Сократительные и регуляторные белки и их характеристика. Структура миофибрилл их изменения при сокращении.
Современная теория мышечного сокращения и расслабления. Роль АТФ. Одиночное мышечное сокращение, ёе фазы. Характеристика тетануса и контрактуры их виды. Возрастные изменения мышц. Развитие
двигательной активности и координации движений у человека.
28. Нервная система: значение и структурно - функциональная организация. Свойства нейронов.. Глиальные клетки. Нервная клетка, определение, строение, функция. Возрастные изменения нейрона.
29. Механизм распространения возбуждения по миелиновым и без миелиновым нервам. Основные законы.
30. Синапс. Строение, классификация. Механизмы проведения возбуждения в электрических и химических синапсах. Медиаторы и их виды. Функциональные свойства синапсов. Функциональные свойства синапсов.
31. Рефлекс, определение. Рефлекторная дуга ее составные элементы. Виды рефлекторных дуг. Обратная связь и её виды. Рефлекторный принцип регуляции. Классификация рефлексов по различным показателям и роль.
Физиология ЦНС.
32. ЦНС во внутриутробном периоде. Рефлекторная деятельность в периоде новорожденности.Рефлекторная деятельность в грудном возрасте и раннем детстве
33. Роль ЦНС в интегративной приспособительной деятельности организма. Функции ЦНС. Закономерности и особенности возбуждения в ЦНС. Торможение в ЦНС: возрастное, латеральное, реципрокное, тормозные
зоны. Роль И.М.Сеченова и других исследователей в изучении центрального торможения. Функции торможения. Классификация торможения. Торможение по Сеченову и Введенскому. Пессимальное торможение.
34. Нервные центры. Свойства нервных центров. Конвергенция, иррадиация, индукция и доминанта нервных процессов. Конвергенция нервных процессов у детей и подростков и её совершенствование в процессе
онтогенеза.
Частная физиология ЦНС
35. Продолговатый мозг и мост - строение, возрастное развитие. Проводниковые, рефлекторные функция и участие продолговатого мозга и моста в интегративной деятельности ЦНС.
36. Средний мозг - строение, возрастное развитие. Роль среднего мозга в процессах саморегуляции функций, рефлекторной и интегративной, проводниковой деятельности. Функции четверохолмия, красных ядер, черной
субстанции, IV пар черепно-мозговых нервов. Участие среднего мозга в осуществлении фазнотонической деятельности мышц. Рефлексы: статические и статокинетические, ориентировочные.
37. Мозжечок - строение и функция, возрастное развитие, связи, коррегирующие и стабилизирующие влияния, участие в организации двигательных программ. Участие в процессах регуляции вегетативных функций.
38. Ретикулярная формация, особенности свойств её нейронов. Связи с основными проводящими путями головного мозга. Участие в поддержании и перераспределении мышечного тонуса, в регуляции вегетативных
функций, переработке сенсорной информации, процессах бодрствования и сна, интегративной деятельности ЦНС.
39. Таламус- коллектор афферентных путей, характеристика специфических (релейных, ассоциативных) и неспецифических ядер таламуса. Участие ядер таламуса в формировании болевых ощущений.
Таламокортикальные и кортикоталамические взаимоотношения, их значения в интегративной деятельности мозга.
40. Гипоталамус - высший подкорковый вегетативный центр, обеспечивающий интеграцию соматических, вегетативных и эндокринных функций. Его роль в управлении гомеостатическими процессами. Участие в
формировании мотиваций эмоций, стресса, биоритмов.
41. Лимбическая система структура, функции, роль (в формировании мотиваций, эмоций, организации памяти), участие в саморегуляции вегетативных функций и интегративной деятельности ЦНС.
42. Строение, значение, возрастное развитие, функция вегетативной нервной системы их управление физиологическими процессами, возрастные особенности.
Анализаторы.
43. Учение Павлова об анализаторах. Значение их в познание мира. Классификация анализаторных систем. Функция классификация и свойства рецепторов. Закон Вебера-Фехнера.
44. Зрительный анализатор, строение и функции.Теориисветовосприятия,возрастные особенности
45. Строение, функция, слухового анализатора. Механизм восприятия звука. Возрастные особенности слухового анализатора. Адаптация. Строение и функциональное значение вестибулярного аппарата.
46. Функциональное значение и возрастные особенности двигательного (кинетического) анализатора.
47. Функциональное значение и возрастные особенности вкусового, обонятельного и кожного анализаторов.
Физиология ВНД
48. Предмет и значение ВНД. Условный рефлекс, классификация, условия выработки, механизмы образования, их структурно-функциональная основа.
22
49. Возрастные изменения ВНД. Типы ВНД человека и животных, их классификация, характеристика. Значение учения ВНД для теории и практики медицины, психологии. Методика исследования ВНД
50. Становление и развитие психомоторных функций детей. Психические функции: внимание, восприятие, эмоции, мотивации, мышление, сознание (сверхсознание, подсознание, коллективное).И.П.Павлов о первой и
второй сигнальных системах, значении для становления человеческих качеств.
51. Память, возрастные особенности. Классификация форм памяти, их характеристика. Механизмы памяти.
Сердечнососудистая система.
52. Строение сердца у плода. Особенности кровообращения плода. Изменение кровообращения, связанные с актом рождения. Регуляция деятельности сердечнососудистой системы и её возрастные особенности.
53. Возрастные изменения, частоты сердечных сокращений и систолического объема, ударного или систолического объема, минутного объема крови, изменения сердца у мальчиков и девочек. Форма и положение сердца в
грудной клетке в процессе постнатального периода.
54. Функциональная классификация сердечнососудистой системы по Б.Фолкову, Ткаченко, КГМА.
55. Звуковые проявления деятельности сердца. Механизм возникновения тонов сердца, их связь с фазами сердечного цикла, возрастные особенности.
56. Соотношение возбуждения, сокращения и возбудимости сердца в различные фазы кардиоцикла. Понятие рефрактерности. Реакции миокарда на повторные раздражения. Экстрасистолы.
57. Особенности возбуждения типического и атипического миокарда. Графики потенциалов действия типического и атипического кардиомиоцитов.
58. Давление крови, факторы его определяющие.. Виды давления. Возрастные изменения артериального давления.
59. Артериальный пульс, происхождение, характеристика, метод регистрации (сфигмография). Венозный пульс, оценка флебограммы.
60. Линейная и объемная скорости кровотока в различных участках кровеносного русла, факторы и обуславливающие. Скорость кровотока у детей различных возрастных периодов. Регуляция деятельности сердечнососудистой системы и её возрастные особенности.
Дыхание.
61. Системы, участвующие в транспорте газов: внешнее дыхание, кровообращение, кровь, внутреннее дыхание. Нейрогуморальная регуляция дыхания. Структура и функции, значение дыхательного аппарата.
62. Анатомо-физиологические особенности дыхательного аппарата человека Особенности строения грудной клетки детей. Значение дыхания для организма. Воздухоносные пути, строение и функция. Особенности
строения дыхательных путей у детей. Функциональное деление (проводящие и транзиторные). Значение респираторной зоны. Мертвое пространство. Виды мертвых пространств. Физиологическая характеристика.
63. Легкие, функция (основная, дополнительная),возрастные особенности. Ацинус альвеолы (строение, площадь, функция). Сурфактант, роль, происхождение и строение аэрогематического барьера. Кровоснабжение
легких (значение кровоснабжения малого и большого кругов).Дыхание в период внутриутробного развития.
64. Основные этапы дыхания (инспирация, экспирация). Частота дыхательных движений (ЧД).Легочные объемы и емкости. Определение, величина, значение. Возрастные особенности легочных объемов емкостей,
минутного объема.
65. Транспорт кислорода в крови. Кривая диссоциации окиси гемоглобина и её характеристика. Транспорт углекислого газа крови: (соединения углекислого газа крови и их физиологические значения, роль эритроцитов,
плазмы в транспорте углекислого газа). Обмен анионами и газами между эритроцитами и плазмой в легких и тканях.
66. Механизм первого вдоха. Значение пережатия пуповины, изменение газового состава крови, значение рецепторов верхних дыхательных путей, кожной и других видов рецепции. Особенности газового состава крови у
плода.
67. Дыхательный центр. История открытия. Определение и функция. Участие нервных центров в регуляции дыхания на различных этапах ЦНС. Основные принципы регуляции дыхания: - саморегуляция; - автономность; произвольность.
68. Классификация рецепторов дыхательных рефлексов: хеморецепторы, механорецепторы, ирритантные рецепторы, рецепторы интерстициальной ткани, альвеолярные рецепторы.
Выделение.
69. Органы выделения, их участие в поддержании гомеостаза организма. Развитие почек. Строение почек. Кровоснабжение почек, функций почек. Строение нефрона, его виды. Значение юкстагломерулярного аппарата.
70. Процессы мочеобразования, их характеристика: механизмы клубочковой фильтрации. Количество, состав первичной мочи. Характеристика реабсорбции в различных отделах канальцев. Поворотно-противоточная
система петли Генле, структура, физиологическая роль. Секреторные процессы в канальцах. Конечная моча - вторичная её количество и состав.
71. Водно-солевой гомеостаз. Механизм регуляции водно-солевого обмена, кислотно-щелочного равновесия. Возрастные особенности диуреза.
Пищеварение.
72. Физиология пищеварения. Значение и характеристика пищеварения и питания в онтогенезе. Методы исследования деятельности пищеварительных желез.
73. Пищеварение в период внутриутробного развития, в период новорожденности и грудного возраста.
74. Особенности пищеварения в полости рта. Возрастные изменения зубов. Регуляция слюноотделения. Глотание. Пищевод у детей.
75. Строение и функции желудка. Функции основных компонентов желудочного сока; НСl, ферментов, слизи. Пищеварение в желудке. Желудок детей. Механизм секреции желудочного сока у детей и взрослых.
Количество и состав желудочного сока.
76. Основные процессы переваривания пищи: секреция, моторика, всасывание. Их особенности и краткая характеристика на различных этапах ЖКТ. Печень. Механизм желчеобразования. Желчь. Состав, функция,
количество.
77. Поджелудочная железа. Состав сока, функции составных частей. Роль поджелудочной железы в пищеварении. Физиологическое значение ферментов поджелудочной железы.
78. Особенности пищеварения в различных отделах тонкой кишки. Полостное и пристеночное пищеварение. Значение ворсинок, микроворсинок и гликокаликса в пищеварении, всасывание.
79. Пищеварение в толстом кишечнике возрастные особенности. Состав сока, функции составных частей. Значение микрофлоры и газа в кишечнике. Дефекация. Теории голода (глюкостатическая, липостатическая,
аминоацидостатнческая и другие). Факторы, обеспечивающие насыщение. «Сенсорное» и «истинное» насыщение. Физиологические основы голода и насыщения.
80. Значение обмена веществ и энергии. Этапы обмена веществ. Возрастные особенности обменных процессов и распределения, суточных энергозатрат (ккал/кг). Методы определения энергозатрат у детей и подростков.
81. . Обмен белков, жиров и углеводов. Вводно-солевой обмен различного возраста и пола. Значение витаминов и минеральных элементов, их нормы потребления.
82. Терморегуляция, возрастные особенности. Закаливание.
83. Адаптация организма. Адаптация детей и подростков к действию факторов окружающей среды
Подготовка к текущему контролю: «Физиология анализаторов, ВНД, адаптации, биоритмы, воспроизведение».
23
ОЦЕНИВАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ДЕЛА,
ПО МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ
За IV-й семестр– II курс, 2013-2014 уч. г.
Текущий контроль № 4
Физиология дыхания
4ч.
Лекц.
занятий
6ч.
Прак.
занятий
10ч.
СРС
2
7
2
Всего
ТК
№4
11
5- МОДУЛЬ
Текущий контроль № 5
Физиология пищеварения
4ч.
Лекц.
занятий
8ч.
Прак.
занятий
12ч.
СРС
2
10
2
Всего РК
ТК Модул Итого
№ 5 ь №5
14
5
30
6- МОДУЛЬ
Текущий контроль № 6
Физиология обм. в-в, выделения
6ч.
Лекц.
занятий
8ч.
Прак.
занятий
16ч.
СРС
3
6
1
Всего
ТК
№6
10
Текущий контроль № 7
Физиология анализ. ВНД,
Биор. Адапт. Воспроизведения.
22ч.
10ч.
14ч.
СРС
Лекц.
Прак.
занятий занятий
4
10
24
1
Всего
РК
ТК
Модуль Итого
№6
№7
15
5
30
Неделя
№1
№2
Часов
4ч.
2ч.
2ч.
2ч.
БАЛЛЫ
2
1
1
1,5 3,5
Голод и насыщение. Пищев. и
всасыв. в кишечнике. Акт дефек.
Физ. питания. Обмен веществ и
энергии.Терморегуляция.
Значение витаминов, воды и
микроэлементов
№2
№3
№3
№4
№4
№5
6ч
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
3
1,5
1
1
1
1
1
1.
ДАТА
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
25
6,5
Итого
16
5- МОДУЛЬ
РУБЕЖ. КОНТРОЛЬ МОДУЛЬ №4
ПООЩРИТЕЛЬНЫЙ БАЛ
Тетради конспект по ЛЕКЦИИ
Тетради конспект по ПРАКТИКЕ
ОТРАБОТКИ
СРС
Текущий контроль№ 5:
18 часа
№
п/п
Печень и поджел. железа
Пищеварение в желудке.
Возрастные особенности
Итого
Пищеварения в онтогенезе. Пищев.
в полости рта.
9
Лекц. занятия
Текущий контроль № 4
СРС
№1
10 часа
Газообмен и транспорт газов.
Регуляция дыхания.
2П __
Внутриутробноедыхание Первый
вдох новорожденного.
Ф.И.О. студента
Структ.-функц. хар-ка дыхат. сист.
Объемы и емкости легких.
Лекц. занятия
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – журнал, модульно-рейтинговой системы,по дисциплине “нормальная физиология”
Студентов 2 курса __________группы,специальность ПЕДИАТРИЧЕСКОЕ дело:
За IV-й семестр, 2013-2014 уч. г.,
5
AVN
9 неделя
Всего
30
2П-___
Неделя
Часов
8ч.
БАЛЛЫ
4
Ф.И.О. студента
1,5
1
1
№6
№7
№8
№ 10
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
1
4,5
СРС
№ 11
№ 12
№ 13
6ч
2ч.
2ч.
2ч.
2ч..
3
1,5
1
1
1
ДАТА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
26
№14,15
4,5
СРС
Итого
2ч.
12
РУБЕЖ. КОНТРОЛЬ МОДУЛЬ №5
ПООЩРИТЕЛЬНЫЙ БАЛ
Тетради конспект по ЛЕКЦИИ
Тетради конспект по ПРАКТИКЕ
Текущий контроль № 7
18 часа
Физ. репродуктивной функции.
Биоритмы. Адаптация.Терморегул.,
возрастные особенности
Лекц. занятия
Текущий контроль№ 6
15 часа
Типы ВНД. Физиол. психической
деятельности. Сон.
13
Физиология ВНД. Условные и
безусловные рефлексы
Итого
ОТРАБОТКИ
№
п/п
Слуховой, вестибулярный, вкусовой,
обонятельный
анализатор.
Сенсорные систем. Зрительный
Механизм и регуляция образования
мочи, возрастные изменения
Физиология выделения
Лекц. занятия
5
AVN
16
Всего
неделя
30
Оценка
Баллы итогового контроля
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – журнал, модульно-рейтинговой системы,по дисциплине “нормальная физиология”
Студентов 2 курса __________группы,специальностьПЕДИАТРИЧЕСКОЕдело:
За IV-й семестр, 2013-2014 уч. г.,
6- МОДУЛЬ