Самоанализ профессиональной деятельности учителя Тема

Самоанализ профессиональной деятельности учителя
Тема образовательной программы
«МАОУ Лингвистическая гимназия №3 г. Улан-Удэ»:
Создание глобально-ориентированного информационного пространства для
развития учащихся
в условиях поликультурности и многоязычия
В современном мире, идущем по пути глобализации, способность быстро
адаптироваться к условиям международной конкуренции становится важнейшим
фактором успешного и устойчивого развития.
Главное конкурентное преимущество высокоразвитой страны связано с
возможностью развития её человеческого потенциала, которая во многом определяется
состоянием системы образования.
Поэтому целью своей педагогической деятельности считаю организацию обучения
и воспитания ребёнка во имя развития его личности.
Задачи:
- создать педагогические условия формирования ключевых компетентций через
организацию проектной деятельности учащихся;
- помочь ученикам освоить приёмы, позволяющие расширять полученные знания
самостоятельно, т.е. научить оперативно осуществлять поиск информации,
производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки;
- способствовать развитию творческого потенциала учащихся;
- осуществлять мониторинг формирования ключевых компетентностей учащихся.
При этом приоритетными выделяю такие направления образования, как:
– гуманизация образования (признание прав ученика на уникальность, активность,
внутреннюю свободу);
– гуманитаризация образования (приобщение ученика к творческой деятельности,
вооружение его методами научного поиска, среди которых особую роль играют
эвристические приёмы и методы научного познания);
– информатизация образования (внедрение информационных технологий в
обучение).
Достижение поставленной цели вижу в индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса, путём внедрения современных образовательных технологий,
таких как:
 предметно – ориентированные;
 личностно – ориентированные;
 сотрудничества;
 проблемного и развивающего обучения, метода проектов;
 системно-деятельностный подход;
 информационно-коммуникационных технологий;
 здоровьесберегающих.
Из всего многообразия учебно-методических комплексов наиболее приемлемыми
для себя и своих воспитанников считаю УМК издательства «Мнемозина», разработанные
группой – А.Г.Мордкович и другие. Работаю по ним уже 7-й год. Учебники издательства
«Мнемозина» соответствуют основному компоненту государственного стандарта общего
образования и входят в Федеральный перечень.
Я пошла по пути разумного совмещения традиционной и личностноориентированной систем обучения путем включения элементов проектной деятельности в
обычный урок. Эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей
учащихся, открывает большие возможности для возникновения групповой,
познавательной деятельности. При этом в значительной степени возрастает
индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя,
так и своих товарищей.
Тема моего самообразования: «Информационно-коммуникационные технологии на
уроках математики»
Современные информационно-коммуникационные технологии становятся одним
из важнейших инструментов модернизации школы. Они облегчают труд педагога, дают
возможность снизить аудиторную нагрузку для учащихся, разнообразить формы и
способы обучения, организовать процесс обучения с учётом личностных характеристик
ученика, а также отследить конкретные результаты образования.
Считаю, что я обладаю информационно-коммуникационной компетентностью, а
именно:
1.
Развиваю собственную профессиональную компетентность в области
использования ЦОР по математике в рамках изучения тем школьного курса
математики.
2.
Умею оценивать качество ЦОР с целью их отбора для использования
в учебном процессе.
3.
Разрабатываю уроки и фрагменты уроков по математике с
использованием ЦОР.
4.
Использую различные методы и формы обучения на уроках
математики с применением ЦОР.
5.
Занимаюсь самообразованием в освоении новых средств ИКТ.
Считаю, что активное использование в учебном процессе информационнокоммуникационных технологий повышает эффективность обучения, позволяет
содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить его,
несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования,
повышает мотивацию учения, стимулирует познавательный интерес учащихся,
увеличивает эффективность самостоятельной работы.
Применяя различные образовательные технологии в своей профессиональной
деятельности, и работая над темой самообразования, мной накоплен немалый
теоретический и практический опыт, которым я делюсь с коллегами на заседаниях
методического объединения учителей математики школы, участвуя во всевозможных
конференциях и конкурсах.
Отмечается позитивная динамика и рост качества знаний учащихся. Позитивная
динамика качества знаний учащихся достигается за счет развития интеллектуально –
логических, интеллектуально – эвристических, коммуникативных и организационных
способностей учащихся. Ведущую роль отводится использованию деятельностных форм
организации урока, формированию проблемного подхода, широкому использованию
информационно – коммуникационных технологий, дифференцированному подходу к
организации учебного материала.
Одним из факторов, обеспечивающих позитивную динамику качества знаний, я
считаю эффективное использование современных образовательных технологий:
технологию проектной деятельности, проблемного обучения, информационно –
коммуникационных технологий.
Уровень качества знаний обучаемых по математике и по информатике выше
нормативных показателей.
Главный результат работы:

рост самостоятельности у тех обучающихся, которые были пассивны;

повышение интереса к предмету;

наблюдается позитивная динамика учебных достижений по годам.
С 2009–2012 гг. наблюдается рост качества знаний отдельных обучающихся по
итогам учебного года. Выросло число учащихся, имеющих оценку «хорошо» и «отлично».
Положительные результаты итоговой аттестации показывают высокий уровень
сформированности
у
выпускников
жизненно
важных
коммуникативных
умений, необходимых для продолжения образования.
Эти ребята оказались конкурентоспособными, подтвердили свои знания,
полученные в школе, учатся в престижных вузах.
Результаты ЕГЭ – 2009:
Мункоев Евгений – 85 баллов, Чимитов Василий – 67 баллов.
В 2010 году гимназия вошла в список лучших образовательных учреждений
Республики Бурятии по результатам ЕГЭ по информатике. Такие ученики как:
Результаты ЕГЭ – 2010:
Маланов Владимир – 92 балла, Бальжанов Цырен – 90 баллов,
вошли в рейтинг лучших учеников по результатам ЕГЭ по информатике по
Республике Бурятия.
Эти ребята оказались конкурентоспособными, подтвердили свои знания,
полученные в школе, учатся в престижных вузах:
Логинов Эдуард ТУСУР г. Томск, факультет электронной техники,
Батуев Михаил ТГУ, физико-технический,
Хандаев Булат ТГУ, физико-технический,
Бальжанов Цырен Высшая школа экономики г. Москва, прикладная математика,
Маланов Владимир ВСГУТУ, макроэкономика, экономическая информатика –
очно и юридический – заочно,
Балданов Роберт БГУ, ИМИ,
Сыренов Сергей Seneca College, Faculty of Business, г. Торонто, Канада,
Цыбикова Индра СибГУТИ, информатики и вычислительной техники,
Эржэна Соктоева Phoenix, Arizona State University и многие другие.
В 2011 году ученик Борходоев Тимур, занял I место в Республиканской олимпиаде
по программированию, I место в олимпиаде школьников по программированию «Будущее
Сибири», что приравнивается к 100 баллам по ЕГЭ, во втором этапе Всероссийской
олимпиады школьников по информатике занял I место. Тимуру предложили несколько
ВУЗов Сибири и Дальнего Востока на выбор. Сейчас Тимур учится в Университете Uoft
Computer Science в г. Торонто, Канада.
В 2011 году учащиеся 9 класса также вошли в рейтинг лучших учеников по
результатам ГИА по информатике по городу.
Суранов Кирилл получил диплом III степени по математике в финальном этапе VII
Международной олимпиады по основам наук. Амоголонова Александра получила диплом
II степени по информатике в финальном этапе VII Международной олимпиады по основам
наук.
В 2012 году учащиеся Панов Максим получил диплом II степени, а Цыремпилов
Чингиз III степени высшей лиге, Калашников Максим диплом III степени премьер лиги в
VIII Международной олимпиаде школьников по основам наук.
В 2012 году учащиеся 11 класса также вошли в рейтинг лучших учеников по
результатам ЕГЭ по информатике по городу.
Результаты ЕГЭ – 2012:
Булгытов Евгений – 87 баллов.
Учащиеся ежегодно принимают участие в городской конференции по
информатике «Шаг в будущее». В 2010 году был проведен мастер – класс «Секреты
компьютерной графики» для учителей республики, где были продемонстрированы
детские проекты.
На базе гимназии в мае 2011 г. провела семинар «учеба экспертов ГИА» по
информатике для учителей города.
На протяжении ряда лет являюсь экспертом по проверке ГИА по математике и
информатике. Эксперт ЕГЭ – 2009 по информатике.
Являюсь одним из разработчиков пробного ГИА по информатике.
Классы, в которых я являюсь (являлась) классным руководителем, всегда занимали
лидирующее положение по воспитанности, показывали хорошие результаты в учёбе,
поскольку следуя личностно-ориентированному подходу в воспитании, я большое
внимание уделяю развитию толерантных взаимоотношений. В процессе педагогической
деятельности стараюсь создать обстановку комфортности, безопасности для ребёнка,
атмосферы уважительного отношения друг к другу, как на уроке, так и во внеурочное
время.
Вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс, через посещение
родительских лекториев по вопросам воспитания ребёнка, организую индивидуальные
консультации. Сообщаю им информацию об учебных достижениях детей.
На своих уроках я стараюсь создать атмосферу сотрудничества, сотворчества
ученика и учителя, формирую у школьников качества, необходимые каждому
современному человеку: умение думать, творить, критически осмысливать и оценивать
происходящее, отстаивать свои идеи, опираясь на факты, а не на домыслы.
В заключение хочется добавить, что целью любой воспитательной системы
является формирование гармонично развитой личности. Целью современной школы
является формирование личности информационной, то есть способной не только, и не
столько выполнять свои функции, сколько принимать критические решения и
устанавливать новые отношения в быстро меняющейся реальности. От учителя, а значит
от меня, в данных условиях требуется построить педагогический процесс в соответствии с
потребностями и целями современного общества.