okruzhayushchiy_mir

Муниципальная бюджетная общеобразовательная «Средняя школа №12»
Конспект урока по окружающему миру
Тема: «Особенности жизни древних людей».
Учитель начальных классов высшей категории
Сибирякова Наталья Павловна.
Нижневартовск, 2015.
Конспект урока по окружающему миру: «Особенности жизни древних
людей».
Цель: формирование у детей компетенции об историческом прошлом
человека, его общности и отличиях от животного мира.
Задачи:
1) выявить двойственную природу человека (биосоциальную сущность);
2) формировать представление об истории человека в древние времена;
3) развивать коммуникативные навыки, речь, память, мышление, кругозор.
Ход урока.
I. Организационный момент. Психологический настрой. Целеполагание.
-Здравствуйте, ребята и гости!
-Радость сегодняшнему уроку придают гости. Давайте, познакомимся…
-По оформлению доски предположите, тип урока, тема…
-Перед вами ступени роста, развития. Озвучьте, чего я добьюсь, поднявшись
на первую из них, 2-ую, 3-ью, 4-ую? (Знаю, понимаю, применяю, изобретаю).
-Определите, пожалуйста, на какой из них вы реально можете оказаться?
-Успехов!
II. Актуализация опорных знаний.
-Прочитайте слова: Африка, животное, саванна, Прометей,
человек…………???????
-Предложите задание (что объединяет эти понятия, лишнее)
-Найдите смысловые цепочки…
-Прометей- мифический герой. Согласно древнегреческой легенде именно он
наделил людей разумом, памятью, дал огонь. Кто верит этому мифу? У
остальных какие версии?
III. Изучение нового материала.
Древние люди пытались как-то объяснить свою историю появления на Земле.
Так сложились мифы о происхождении людей от животных, о сотворении
богами, занесении инопланетными существами. Какой же точки зрения
придерживается наука? Найдите ответ на этот вопрос на стр.48.
-Можно ли человека считать представителем природы, живой природы,
животного мира? Ответьте аргументировано.
Работа с таблицей.
Стр.49 – распределите в таблицу: первая колонка- то, что нас объединяет с
животным миром, а во вторую то, что свойственно только человеку.
БИО
СОЦИАЛЬНОЕ
может двигаться
думать
дышать
рисовать
охотиться
смеяться
размножаться
сочинять
плавать
владеет речью
питаться
-Добавьте в каждый столбик своё понятие.
-Человек естественное явление в развитии природы, конечно, имеет
животное происхождение. Но велики и различия!
-Кто учит овладевать способностями первого столбика? (инстинкты, жизнь
«БИО»).
-Как, при каких обстоятельствах человек овладевает способностями второго
столбика? (учиться у предыдущих поколений, живя в обществе «социуме»).
Человек биосоциален!!!!!
-Он занимает особое место в природе, способен преобразовывать
окружающую среду. Сознательно планирует свою деятельность.
-Паук, пчела, муравей… многие животные напоминают ткачей, строителей,
архитекторов. Отличие есть! Прежде чем строить, архитектор спланировал
всю деятельность, обдумав, он его заранее построил в голове.
Зачатки «разума» примитивного имеются и у животных, но лишь человек
целенаправленно воздействует на окружающую среду, изменяя её.
Зачем воздействует и изменяет? (улучшает жизнь). Процесс долгий.
Работа с тетрадью на печатной основе.
Стр.21 тетради, рассмотрите рисунки, чего больше в первом
человекоподобном существе, био или социального?
Работа с учебником.
-Какие события кардинально изменили жизнь древнего человека, подняли
его на новую ступень развития? Стр.49-53. (обретение огня, одомашнивание
животных, земледелие). Представьте нашу жизнь без этих приобретений?
Как открытие становится принадлежностью всех людей? (умение наблюдать,
сравнивать, делать выводы, запоминать и передавать знания).
-Какой была жизнь без огня? Где он мог узнать огонь и добыть его? Стр.22
№36. (Обогревал жилище, распугивал животных, готовили пищу изменились челюсти). Развиваясь и приспосабливаясь, человек стал
расселяьтся по миру, строить жилища, шить одежду. А где могли
первобытные люди жить? Зачем человеку жилище?
Вспомните на примере народов ханты и манси…
IV. Итог. Домашнее задание.
Объясните высказывание: «Человек- биосоциальное существо».
Долги, трудны ступени цивилизации. Что воздействует на современного
человека в большей степени: био или общество социум?-ответ на этот вопрос
вы обдумаете, возможно обсудите с родителями. Стр.49-53, №37 (тетрадь)
Оцените полученные знания: на какой ступени оказались в конце нашего
урока? Поставьте самооценку в тетрадь.