Формирование универсальных учебных умений при подготовке к

Государственное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
экономики №1301
Формирование универсальных учебных умений при подготовке к ЕГЭ
(Методологический подход к работе с заданиями ЕГЭ)
www.es1301.ru
Автор: учитель обществознания
Пустогвар Людмила Владимировна
Москва 2010-2011
Приложение
К приказу Минобразования России
От 11.02.2002 №393
«Роль образования на современном этапе развития России определяются задачами её
перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике,
необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций
экономического и общественного развития».
«Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере
образования и предъявления их мировому сообществу, учитывает общие тенденции
мирового развития, ищет способы изменений в системе образования».
ЕГЭ (единый государственный экзамен), в том числе и по обществознанию,
должен стать измерителем качества полученных знаний. Предмет
«Обществознание» в условиях проведения ЕГЭ оказался на первом месте по
востребовательности среди экзаменов по выбору. «Обществознание»
интегрирует науки (философию, социологию, политологию, правоведение,
культурологию, экономическую теорию), рассматривает общество как
социальную среду обитания человека и помогает осуществить коллективный
способ общежития, для удовлетворения потребностей человека.
Как не относились бы к ЕГЭ, он является достаточно объективным
критерием знаний учащихся. Три раздела – А, В, С – позволяют выявить те
знания, которыми овладел экзаменуемый.
В данной работе хотелось бы проработать и заострить внимание учащихся на
самых простых ошибках, которые необходимо исключить при сдаче
экзамена. Считают многие, что задания с выбором ответа (часть А) не
требуют интеллектуальных умений. Данная точка зрения не совсем верна.
Во-первых, многие задания требуют наличия теоретических знаний, дающих
возможность определить правильно нужное понятие, для чего требуется
умение интеллектуальное анализировать альтернативные ответы. Во-вторых,
необходимо умение анализировать текст самого задания, выделять главную
сущность в поставленном вопросе, конкретизирующие слова. Данная
разработка позволяет решать эти вопросы.
Раздел А.
Задания первого типа (А уровня) предусматривают выбор ответа:
а) базовый уровень – один из четырех ответов правильный;
б) повышенный уровень – анализ двух суждений.
Для того, чтобы найти правильный ответ предлагается сделать три действия:
1) найти ключевое слово (-а), которое (-ые) определит тему вопроса, его
мы подчеркиваем сплошной чертой;
2) найти слово (-а) конкретизирующие вопрос, подчеркнуть пунктиром;
3) проанализировать все четыре ответа, опираясь на два предыдущих
пункта.
Базовый уровень
Пример №1.
Процесс усиления интеграционных связей между отдельными людьми,
организациями и государствами, рост взаимозависимости между ними
называется
1) транснациональной корпорацией;
2) кооперацией;
3) глобализацией;
4) организацией.
1) действие – ключевые слова – «процесс усиления интеграционных
связей»;
2) действие – конкретизирующие слова – «между отдельными людьми,
организациями и государствами ….. рост взаимосвязей..»
3) анализ ответов :
1, 2, 4 ответы относятся к теме экономика, следовательно….
Правильный ответ – 3) глобализация !!!
Пример №2.
Развитие общества, для которого характерен переход от низшего к высшему,это
1) общественный прогресс;
2) социальная стратификация;
3) социальная адаптация;
4) социальная мобильность.
1) действие – ключевые слова – «развитие общества2;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «переход от низшего к
высшему»;
3) действие – анализ ответов:
2, 3, 4 – понятия связанные с одной сферой общества – социальной, а у
нас рассматривается всё общество, следовательно…
Правильный ответ – 1) общественный прогресс !!!
Пример №3.
К агентам вторичной социализации не относится:
1) радиожурналист;
2) двоюродный брат;
3) преподаватель вуза;
4) руководитель предприятия
1) действие – ключевое слово (-а) – «агент вторичной социализации»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «не относятся;
3) анализ ответов:
вторичный круг – это не самые близкие: это – радиожурналист,
преподаватель вуза, руководитель предприятия.
!!! Но вопрос стоит ? Не относится к агентам вторичной
социализации!!!
Правильный ответ – 2) двоюродный брат!!!
Пример 4.
Методом эмпирического познания не является
1) эксперимент;
2) наблюдение;
3) аналогия;
4) описание.
1) действие – ключевое (-ые) слово – «методом эмпирического познания»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «не являются»;
3) анализ ответов:
Эксперимент (опыт) – его проделывают, наблюдают, описывают.
Следовательно правильный ответ – 3) аналогия!!!
Пример 5.
Институтом политической системы, обладающим монополией на
правотворчество, представляющим интересы общества в целом, является (ются):
1) государство;
2) средства массовой информации (СМИ);
3) общественные движения;
4) партии.
1) действие – ключевые слова – «институт политической системы»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «обладающий
монополией на правотворчество»;
3) анализ ответов:
политическая система: государство, политические партии и
общественные движения.
! Но ! Правотворчеством занимается одна из трёх ветвей власти –
законодательная.
Следовательно правильный ответ – 1) государство !!!
Повышенный уровень А.
Пример №1.
Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества.
А. Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как
биологического вида.
Б. В целях выживания человечество должно серьёзно заняться сохранностью
окружающей среды.
1) верно только А;
3) обо суждения верны;
2) верно только Б;
4) оба суждения неверны
Предложение А.
1) действие – ключевые слова – «реальная угроза выживанию
человечества»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «сегодня существует
…как биологического вида»;
3) анализ предложения:
это реальная угроза для человечества. Предложение верное.
Предложение Б.
1) действие – ключевые слова – «выживание человечества»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «серьёзно заняться
окружающей средой»;
3) анализ предложения:
важная, серьёзная задача современности. Предложение верное!
Следовательно правильный ответ – 3) оба суждения верны!!!
Пример №2.
Верны ли следующие утверждения о свободе личности.
А. Свобода человека предполагает ответственность человека перед
обществом за свои действия и поступки.
Б. Свобода – это возможность выбора способа действия для достижения
какой-либо цели.
1) верно только А;
3) оба суждения верны;
2) верно только Б;
4) оба суждения неверны.
Предложение А.
1) действие – ключевые слова – «свобода… ответственность»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «человека перед
обществом»;
3) анализ предложения:
свобода и есть ответственность. Предложение верное !
Предложение Б.
1) действие – ключевые слова – «свобода … возможность выбора»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «способа …для
достижения…цели»;
3) анализ предложения:
одно и другое предложения поясняют само понятие – «свобода».
Следовательно правильный ответ 3) оба суждения верны !!!
Пример №3.
Верны ли следующие суждения о практике
А. Практика – основа познания и критерий истины.
Б. Общественно-историческая практика – единственный критерий истины.
1) верно только А;
3) оба суждения верны;
2) верно только Б;
4) оба суждения неверны.
Предложение А.
1) действие – ключевые слова – «практика – основа … и критерий»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «познания … истины»;
3) анализ предложения:
Практика – знания о предметах и явлениях могут считаться правильными,
если с их помощью мы можем сделать те или иные вещи.
Следовательно, предложение верно!
Предложение Б.
1) действие – ключевые слова – «общественно-историческая практика –
критерий истины»;
2) действие – слово конкретизирующее вопрос – «единственный»;
3) анализ предложения:
Критерии истины: опытные данные (даются нам в ощущениях), разум
(умозаключения), и конечно практика (подтверждение).
Следовательно, предложение неверно!
Подводим итог.
Верный ответ: 1) верно только А.
Раздел В.
Задание В1.
Пример №1.
Запишите пропущенное слово.
«………………. – это самые простые заученные движения, выполнение
которых не требует специальных усилий».
1) действие – ключевые слова – «простые заученные движения»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «не требуют
специальных усилий»;
3) анализ предложения:
Движения: простые и заученные, не требуют специальных усилий –
уборка в доме, мытьё посуды, зарядка, резать бумагу ножницами, и т.д. –
это навыки.
Пример №2.
Завершите фразу:
«Характерное для человека проявление активности, выражающееся в
преобразовании внутреннего и внешнего мира, - это ……………».
1) действие – ключевые слова – «активность человека»;
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «в преобразовании
внутреннего и внешнего мира»;
3) анализ:
Активность человека – это что-то делает или иначе деятельность.
Задание В2.
Пример №1.
Какому понятию соответствует следующее определение?
«Психические свойства, которые являются условиями успешного
выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности»
Ответ: ___________________________.
1) действие – ключевое ( -ые) слово (-а) – «психические свойства» (иными
словами врожденное свойство, которым обладает человек);
2) действие – слова конкретизирующие вопрос – «…условия успешного
выполнения деятельности…»;
3) анализ:
Усердие, настойчивость, терпеливость… - способности.
Пример №2.
Вставьте пропущенное слово:
«….. – это особая форма общественного сознания и практически духовная
деятельность по освоению и воплощению эстетических ценностей, т.е.
ценностей прекрасного».
Ответ: ______________________.
1) действие – ключевое ( -ые) слово (-а) – «…форма общественного
сознания и … духовная деятельность…»;
2) действие – слово (-а) конкретизирующие вопрос – «… практически … по
освоению и воплощению…»;
3) анализ :
«…форма общественного сознания и практическая деятельность..» творчество, а «…воплощение эстетических ценностей» - эстетика – наука
об искусстве.
Значит ответ: искусство.
Задание В3.
Пример №1.
Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом, к
которому они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ВЫРАЖЕНИЕ САНКЦИЙ
ВИДЫ САНКЦИЙ
А) проявление недружелюбия
1) формальные негативные
Б) наложение штрафа
санкции
В) объявление выговора
2) неформальные негативные
Г) объявление бойкота
санкции
Д) отказ от сотрудничества
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся
последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и какихлибо символов).
А
Б
В
Г
Д
1) действие – анализируем (ВИДЫ САНКЦИЙ):
формальные негативные санкции – узаконенные, нежелательные,
неприятные наказания;
неформальные негативные санкции – условные, выработанные
обществом, осуждаемые обществом наказания.
2) действие – рассматриваем каждое ВЫРАЖЕНИЕ САНКЦИЙ и даем
оценку, записывая ответ в таблицу;
3) анализ ВЫРАЖЕНИЙ:
А) проявление недружелюбия – закон не может заставить человека
любить кого-то или нет, значит это неформальная негативная санкция –
2;
Б) наложение штрафа – величина штрафа конкретно указывается в
законе за то или иное нарушение, значит это формальные негативные
санкции – 1;
В) объявление выговора – четко прописано в трудовом кодексе РФ,
значит это формальные негативные санкции – 1;
Г) объявление бойкота – форма протеста, которую выработали
трудящиеся, значит это неформальные негативные санкции – 2;
Д) отказ от сотрудничества – добровольное желание человека, фирмы,
никто не может их заставить, значит это неформальные негативные
санкции.
А
Б
В
Г
Д
2
1
1
2
2
Задание В4.
Пример №1.
Укажите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление
социальной стратификации в индустриальном обществе.
1) Разорившись, вчерашние крестьяне переходили жить в города,
устраивались на заводы и фабрики, становясь пролетариями.
2) Принадлежащий к касте брахманов в Индии мог занимать должность
советников при правителях – раджах.
3) В Советском Союзе в структуре общества выделяли два основных
класса: пролетариат и колхозное крестьянство, а также социальную
прослойку – трудовую интеллигенцию.
4) Большинство трудящихся было занято на крупных промышленных
предприятиях, фабриках и заводах.
5) В социальной структуре общества ведущее место заняли «белые
воротнички» и работники сферы услуг.
Ответ: ____________________________
1) действие – вспомнить, что из себя представляет индустриальное
общество:
а) развито промышленное производство;
б) развиты рыночные отношения;
в) активная международная торговля;
г) быстро идет процесс урбанизации.
2) действие – анализ предложенных ответов:
А) второй ответ явно относится к традиционному обществу;
Б) пятый ответ к постиндустриальному обществу;
В) ! а другие ответы отвечают на заданный вопрос.
Ответы: 1, 3, 4.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Обществознание: реальные тесты: ЕГЭ 2011 / Сост. А.Ю. Лазебникова,
М.Ю Брант. – М. 2011.
2. Обществознание: типовые тестовые задания: ЕГЭ 2010 / Сост. А.Ю.
Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая. – М. 2010.
3. Обществознание: тематические тренировочные задания: ЕГЭ 2010 / Сост.
Г.И. Аверьянова. – М. 2010.
4. Обществознание: типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ: ЕГЭ /
Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова. – М. 2009.