11 КЛАСС (35 ч)

Утверждаю
Руководитель МБОУ
«Затонская СОШ»
_____________ Сорокин А.И.
Приказ № 154
от «29.августа »
Согласовано
Заместитель руководителя по
УВР МБОУ «Затонская СОШ»
----------_Зиганшина В.С.
От « 27 августа 2014г »
Рассмотрено на ШМО
учителей
естественных наук
___________________________
Протокол № ____
от «_25 августа__»
Руководитель ШМО Елагина
Л.Ф.
___________________________
Рабочая программа
биология
10-11 класс биология «Общая биология»
На 2014-2015 учебный год
МБОУ «Затонская СОШ»
Шарафтинова Елена Михайловна, учитель высшей категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по
биологии 10-11 класса «Общая биология» В. В. Пасечника и др., составленной на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне.
Настоящее тематическое и поурочное планирование ориентировано на использование
учебника:
Каменский, А. А. Биология. Общая биология. 10-11 классы : учебн. для общеобразоват.
учреждений / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. - 5-е изд., стереотип. - М. :
Дрофа, 2009. - 367, [1] с. : ил.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии
выделено 70 часов, в том числе в 10 классе - 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе - 35 часов
(1 час в неделю). Однако возможно изучение курса в течение одного года (в 10 или 11
классе) п
№
Название темы
Кол-во
часов
10 класс
1
Введение
2
Основы цитологии
3
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Основы
генетики
ри4 2 часах
в неделю.
5
Генетика человека
Итого
4
14
5
9
3
35
11 класс
1
2
3
4
5
Основы учения об эволюции
Основы селекции и биотехнологии
Антропогенез
Основы экологии
Эволюция биосферы и человек
10
4
4
12
5
Итого
35
Всего
70
Развернутое тематическое планирование содержит наименование раздела программы,
номер и тему урока, элементы содержания, требования к уровню подготовки обучающихся.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках
- уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим
на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций,
реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организа
ция и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные разделы курса: Биология
как наука. Методы научного познания; Основы цитологии; Размножение и индивидуальное
развитие организмов; Генетика; Основы учения об эволюции; Основы экологии и пр.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, Результаты обучения
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельнОстного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик
должен знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической
науки; уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать
особей видов по морфологическому критерию;
147
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Рекомендуемая методическая литература:
Козлова, Т. А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А. А.
Каменского. Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Общая биология. 10-11 классы» / Т. А.
Козлова. - М.: Экзамен, 2008.
Пименов, А- В. Уроки биологии в 10 (11) кл. Развернутое планирование / А. В. Пименов.
- Ярославль : Академия развития, 2001.
Календарно-тематический план к учебной
программе «Общая биология. 10-11 классы»; автор
В. В. Пасечник
Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебника :
Каменский, А. А. Биология. Общая биология. 10-11 классы / А. А. Каменский, Е. А.
Криксунов, В. В. Пасечник. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 367, [1] с.: ил.
№ п/п
1
Тема 1
KD
2(2)
3(3)
4(4)
Тема 2
1(5)
2(6)
3(7)
4(8)
5(9)
10 КЛАСС (35 ч)
Наименование темы
2
Введение
Краткая история развития биологии
Методы исследования в биологии
Сущность жизни и свойства живого
Уровни организации живой материи
Основы цитологии
Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности
химического состава клетки
Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.
Минеральные вещества и их роль в клетке
Углеводы и липиды и их роль в жизнедеятельности
148
клетки
Строение и функции белков
Нуклеиновые кислоты и их роль в
жизнедеятельности клетки. АТФ и другие
органические соединения клетки
Кол-во
часов
Теор. Прак.
4
3
Д/з
5
1
§1
1
1
§2 .
§3
§4
1
14
1
§5-6
1
§7-8
1
§9-10
1
1
§11
§ 12-13
Окончание табл.
I
6(10)
2
Строение клетки: клеточная мембрана, ядро,
цитоплазма, клеточный центр, рибосомы
7(11)
Строение клетки: ЭОС, комплекс Гольджи, лнэосомы,
клеточные включения, митохондрии, пластиды,
органоиды движения
8(12)
Сходства и различия в строении прокариотических и
эукариотических клеток
9(13)
Сходство и различие в строении клеток растений,
животных и грибов
10(14) Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги
11(15) Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический
обмен в клетке
12(16) Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез.
Хемосинтез
13 (17) Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в
клетке
14(18) Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме
ТемаЗ Размножение и индивидуальное развитие организмов
3
1
Ц19)
2(20)
3(21)
4(22)
5(23)
Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз
Мейоз
Формы размножения организмов. Половое. Беспалое
Развитие половых клеток. Оплодотворение
Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период
Тема 4
Основы генетики
1(24)
История развития генетики. Гибридологический
метод. Закономерности наследования. Моногибридное
скрещи2(25)
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание
3(26)
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
наследования признаков
4(27)
Хромосомная теория наследственности.
Взаимодействие неаллельных генов
5(28)
Цигоплазмагическая наследственность. Генетическое
определение пола.
6(29)
Решение элементарных генетических задач
7(30)
Изменчивость. Виды мутаций
8(31)
Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации
9(32)
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии.
1
1
I
1
1
Тема 5
1(33)
3
2(34)
3(35)
Генетика человека
Методы исследования генетики человека. Генетика и
здоровье
Проблемы генетической безопасности
149
Обобщающий урок за курс 10 класса
4
1
5
§ 14-15
§16-Г
1
§18
1
§19
1
1
§20
§21-22
1
§ 23-25
1
§26
1
§27
5
§28-29
§30
§31-32
§33-34
§35-37
9
1
§38-39
Г
1
§40
§41
1
§42-43
1
§ 44-45
1
1
1
§46-47
§48
I
I
§49-50
1
1
§51
11класс
№ п/п
1
Тема 1
1(1)
2(2)
3(3)
4(4)
5(5)
6(6)
7(7)
8(8)
9(9)
10(10)
Тема 2
1(11)
2(12)
3(13)
4(14)
Наименование темы
11 КЛАСС (35 ч)
2
Основы учения об эволюции
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина
Вид, его критерии
Популяции
Генетический состав и изменение генофонда
популяций
Борьба за существование и её формы
Естественный отбор и его формы
Изолирующие механизмы. Видообразование
Макроэволюция, её доказательства
Система растений и животных - отображение
эволюции
Главные направления эволюции органического
мира
Основы селекции и биотехнологии
Основные методы селекции и биотехнологии
Методы селекции растений
Методы селекции животных
Селекция микроорганизмов. Современное
состояние и перспективы биотехнологии
ТемаЗ
1(15)
2(16)
3(17)
4(18)
Антропогенез
Положение человека в системе животного мира
Основные стадии антропогенеза
Движущие силы антропогенеза
Прародина человека. Расы и их происхождение
Тема 4
1(19)
2(20)
3(21)
4(22)
Основы экологии
Что изучает экология
Среда обитания организмов и ее факторы
Местообитание и экологические ниши
Основные типы экологических взаимодействий.
Конкурентные взаимодействия
Основные экологические характеристики
популяций. Динамика популяций
Экологические сообщества
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в
сообществах
Пищевые цепи
Экологические пирамиды. Экологическая
сукцессия
Влияние загрязнений на живые организмы
Основы рационального природопользования
Решение экологических задач
5(23)
6(24)
7(25)
, 8(26)
9(27)
10(28)
11(29)
12(30)
Тема 5
1(31)
2(32)
3(33)
4(34)
5(35)
Эволюция биосферы и человек
Гипотезы о происхождении жизни. Современные
150 жизни
представления о происхождении
Основные этапы развития жизни на Земле
Эволюция биосферы
Антропогенное воздействие на биосферу
Обобщающий урок за курс 11 класса
Кол-во
часов
Теор. Прак.
3
4
Д/з
5
10
1
1
1
§52
§53
§54
§ 55-56
1
1
1
1
1
§57
§58
§59-60
§61
§62
1
§63
1
1
1
1
§64
§65
§66
§67-68
1
1
1
1
1
§69
§70
§71
§ 72-73
12
1
1
1
§74
§75
§76
§ 77-78
1
§ 79-80
1
1
§81
§ 82-83
1
ir-v
§84
§ 85-86
1
•1*
1
§87
§88
1
5
1
1
1
1
§ 89-90
§91
§92
§93
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10-11 КЛАССЫ»
10 КЛАСС (1 ч в нед., 35 ч)
1
Введение
(4 ч)
2
1(1)
2(2)
Методы исследования в биологии
1
Комбинированный
урок
3(3)
Сущность жизни и
свойства живого
1
Комбинированный
урок
4(4)
Уровни
организации живой
материи
1
Комбинированный
урок
Вид
контроля.
Измер
ители
8
9
Репродуктивный: знать краткую
Состаисторию развития биологии и ее
вить
значение в современном мире.
схему
Продуктивный: уметь доказать, что
современная биология - комплексная
наука
Наблюдение, Репродуктивный: знать основные ме- Рисуно
к
эксперимент, тоды изучения природы.
Продуктивный: уметь проводить
сравнение,
сравнение гипотезы и закона или
описание,
исторический теории
метод
Признаки
Репродуктивный: уметь доказать что Таблиц
живых орга- живая природа это сложно организоа.
ванная иерархическая система.
низмов
Рисуно
Продуктивный: характеризовать
к
свойства живого организма (на конкретных примерах), уметь
сравнивать живую и неживую
природу
Уровни орга- Репродуктивный: уметь показать
Таблиц
а.
низации жи- уров- невую организацию живых
вых систем
систем. Продуктивный: перечислить Схема
элементы, преобладающие в составе
живых организмов, их свойства и
значение
Д/з Дата
вед.
10
и
§1,таб 3.
лица. 09
про-
Факт
Требования к уровню подготовки
обучающихся
План
Кол- Тип урока Элементы
во
содержания
часов
л
C
L
С
3
4 5
6
7
1
Краткая история
Изучение
Биология.
развития биологии
нового ма- Жизнь.
Биологичетериала
ские науки
урока
Теор.
Наимено- Номер
вание раз- урока
дела программы
12
3.09
§2
Перес 6 6.09
каз
О9
§3,зна 10
ть
09 10.09
свойст
ва
живог
о.
§4,отв 13
етить 09
на
вопро
сы
1,2,3.
Основы
цитологии
(14 ч)
1(5)
Методы цитологии.
Клеточная теория.
Особенности химического состава
клетки
2(6)
Вода и ее роль в
1
жизнедеятельности
клетки.
Минеральные
вещества и их роль
в клетке
Углеводы и лип иды 1
и их роль в жизнедеятельности клетки
Комбинированный
урок
4(8)
Строение и функции 1
белков
Комбинированный
урок
5(9)
Нуклеиновые кисло- 1
ты и их роль в жизнедеятельности
клетки. АТФ и другие органические
соединения клетки
Комбинированный
урок
3(7)
1
Изучение
Клетка.
Репродуктивный: знать основные понового ма- Цитология. ложения и авторов клеточной теории;
териала
Клеточная
особенности химического состава
теория. Мак- клетки.
Продуктивный:
уметь
роэлементы. объяснить роль клеточной теории в
Микроэлеформировании современной картины
менты
мира. Уметь показать отличие
химического
состава
живых
организмов от объектов неживой
природы
Комбинированный
урок
Таблица
. Биологически
й
диктант
§5- 17
6,сост 09
авить
табли
цу и
выучи
Продол.
ть
поло
жения
теори
и.
Репродуктивный: знать основные
Схема.
§7особенности химического состава
Рисунок 8,воп 20
воды и ее значение в живых
. Само- росы 09
организмах. Продуктивный: уметь
стоя1 -6
показать виды и роль минеральных тельная стр.31
веществ в клетке и в организме
работа
Сахар иды.
Репродуктивный: знать и называть Таблица 9-10,
Биополимер. вещества, входящие в состав
.
знать 24
Липиды
углеводов и липидов;
Рисунок строе 09
классификацию липидов и
ние и
углеводов.
функ
Продуктивный: уметь показать взаиции.
мосвязь между строением углеводов
и липидов и выполняемыми ими
функциями в организме
Белки.
Репродуктивный: знать уровни
Схема.
§П, 27
Структура
организации белковой молекулы;
Рисунок Выпи 09
белка.
значение белков в организме.
сать
АминокисПродуктивный: уметь показать связь
фукц
лоты
строения биополимеров с
ии в
выполняемыми функциями в
тетра
организме
дь.
ДНК, РНК.
Репродуктивный: знать сходство и
Таблица §12Ядро.
различие в строении ДНК и РНК.
.
13,сра 1.
Репликация Виды и значение РНК в клетке.
Рисунок вните 10
ДНК
Строение и значение АТФ в клетке. . Прове- льная Дал
рочная
табли ее
работа
ца.
Доп
-4
Ч.
6(10) Строение клетки:
клеточная
мембрана, ядро,
цитоплазма,
клеточный центр,
рибосомы
1
7(11 Строение клетки:
1
)
ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения,
митохондрии, пластиды, органоиды
движения
8(12
)
Сходства и различия
в строении прокариотических и эукариотических клеток
Изучение
нового материала
Комбинированный
урок
Продуктивный: уметь объяснять
принцип комплиментарности,
обосновывать значение НК в
организме; объяснять роль
макроэргической связи
Клеточная
Репродуктивный: знать основные элемембрана,
менты строения клеточной стенки,
цитоплазма, ядра, рибосом, цитоплазмы; давать
ядро, цито- определения терминам.
скелет,
Продуктивный: объяснять роль и
рибосомы,
значение хромосом для организма.
хромосомы.
Уметь показать способы
Кариотип
проникновения веществ внутрь
2п и п, набор клетки. Роль рибосом в биосинтезе
хромосом
белка
ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии,
пластиды
Продолжение табл.
§1418
15,
Запол 10
нить
табли
цу:орг
аноид
ы,стро
ение,ф
ункци
и.
Репродуктивный: знать основные
Таблица.
элементы строения ЭПС, комплекса Схема Табли
ца. 16- 22
Голь- джи, лизосом, пластид,
10
17
митохондрий; значение и функции
органелл в жизнедеятельности
клетки. Продуктивный: уметь
раскрыть связь строения клеточных
органелл в связи с выполняемыми
ими функциями
1 Лаборатор- Микроскоп,
Репродуктивный: знать способы
Таблица. §18 25.
10
ная работа микропрепа- приготовления микропрепаратов и Рисунок
«Приготов- рат. Виды
правила работы с микроскопом.
ление, на- клеток. Эука- Продуктивный: уметь приготовить
блюдение и риотические микропрепарат клетки, провести наописание (растительные блюдение, сравнить, составить схему
клеток рас- и животные), описания работы и наблюдения
тений и жи- прокавотных»
риотические
9(13
)
10
(14)
11
(15)
12
(16)
Сходство и различие
в строении клеток
растений, животных
и грибов
1 Лаборатор- Оболочка,
Репродуктивный: знать основные от- Таблица.
цитоплазма, личительные особенности клеток,
Схема.
ная работа
вакуоль,
плаРисунок
«Сравнение
растений, животных и растений.
стиды
строения
Продуктивный: уметь выявить
клеток расотличительные особенности
тений и жирастительной и животной клеток,
вотных»
клеток грибов
1
КомбиниВирус бакте- Репродуктивный: знать особенности Таблица.
Неклеточные формы
строения размножения и значение
рованный
риофаг
Рисунок.
жизни. Вирусы и
вирусов в природе и жизни человека. Биолоурок
бактериофаги
Продуктивный: уметь
гический
ориентироваться в многообразии
диктант
вирусов, специфике вызываемых ими
заболеваний, мерах профилактики и
лечения вирусных инфекций
1
Обмен веществ и
Изучение
Обмен веРепродуктивный: знать особенности Таблица.
энергии в клетке.
нового ма- ществ. Мета- пластического и энергетического
Схема
Энергетический обтериала
болизм.
обмена в организме.
мен в клетке
Анаболизм. Продуктивный: уметь показать
Катаболизм последовательность протекания
энергетического обмена в организме,
особенности химических реакций на
каждом этапе энергетического
обмена, роль АТФ
1
Питание клетки. АвАвтотрофы. Репродуктивный: знать типы и осо- Схема.
Комбинитотрофное питание.
Гетеротрофы. бенности питания живых организмов, Рисунок.
рованный
Фотосинтез. ХемоФототрофы. особенности протекания фотосинтеза. Таблица
урок
синтез
Хемотрофы Продуктивный: уметь показать последовательность протекания процессов
при фотосинтезе в темновую и световую фазу. Уметь объяснить космическую роль зеленых растений
§19 29.
10
§20 1.
11
§21
- 22 12.
11
§23
- 25 15.
11
Рисунок
Репродуктивный: знать свойства
генетического кода, роль ДНК в
биосинтезе белка, особенности
протекания процесса трансляции и
транскрипции. Продуктивный: уметь
раскрыть роль ДНК, РЖ, рибосом и
последовательность процессов в
биосинтезе белка; значение
биосинтеза белка в организме
Промотр,
Репродуктивный: знать особенности Рисунок.
оператор,
регуляции трансляции и транскрипции Таблица.
оперон, РНК- в клетке.
Тест
полимераза, Продуктивный: уметь показать
репрессор
строение и работу оперона; значение
особенности работы оперона для
человека
13
(17)
1
Генетический код.
Транскрипция. Синтез белков в клетке
Комбинированный
урок
ДНК.
Трансляция.
Транскрипция, т-РНК,
и-РНК, мРНК
14
(18)
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме
1
Комбинированный
урок
Жизненный цикл
клетки. Митоз.
Амитоз
1
Комбинированный
урок
Мейоз
1
Комбинированный
урок
§2
7, 22.
Ра 11
бо
та
ть
по
мо
де
ли
.
§2
Жизненный Репродуктивный: знать виды и биоло- Схема.
цикл клетки. гическое значение митоза и бесполого Рисунок. 8- 26.
Таблица 29 11
Митоз.
размножения.
Дал
Амитоз.
Продуктивный: уметь показать
ее
Профаза, ме- последовательность протекания
доп
тафаза, ана- процесса деления клетки по фазам,
-1ч
фаза, телофа- роль клеточного центра в делении
за, интерфаза клетки; значение митоза
§3 3.
Репродуктивный: знать особенности Схема.
Мейоз.
и этапы протекания мейоза в клетке; Таблица 0 12
Гаметы.
Дал
Гаплоидный значение мейоза для организма.
ее
Продуктивный: уметь показать
набор.
До
Диплоидный последовательность протекания
пмейоза по этапам и значение каждого
набор
1ч
этапа; уметь объяснить
биологическое значение
кроссинговера
1(19
Размно)
жение
и
индивидуальное
развитие
организмов
(5 ч)
2(20
)
§2
6 19.
11
3(21) Формы
размножения
организмов. Половое. Бесполое
1
Комбинированный
урок
4(22) Развитие
половых 1
клеток. Оплодотворение
Комбинированный
урок
5(23) Онтогенез - индиви- 1
дуальное развитие
организма. Эмбриональный период.
Постэмбриональный
период
1(24) История
развития 1
Основы
генетики. Гибридогенетики (9
логический
метод.
ч)
Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание
Комбинированный
урок
Размножение: Репродуктивный: знать основные фор- Схема.
половое, бес- мы
размножения
организмов, Таблица
полое
особенности и отличия полового и
бесполого размножения.
Продуктивный: уметь раскрыть значение
полового
и
бесполого
размножения в природе
Гаметогенез, Репродуктивный: знать основные эта- Рисунок.
овогенез,
пы гаметогенеза, особенности и Схема.
сперматоге- отличия овогенеза и сперматогенеза. Самонез. Оплодо- Типы оплодотворения растений и стоятворение:
животных.
Продуктивный: уметь тельная
наружное, показать биологическое значение работа
внутреннее гаметогенеза для живых организмов
Онтогенез. Репродуктивный: знать основные эта- Схема.
Эмбриональ- пы
эмбриогенеза,
особенности Таблица
ное развитие протекания эмбриогенеза и типы . Биолоорганизма. постэмбрионального
развития. гически
Биогенетиче- Причины
нарушения
развития. й
ский закон. Репродуктивное
здоровье. диктант
Постэмбрио- Продуктивный:
уметь
нальное раз- спрогнозировать последствия влияния
витие орга- негативных внешних факторов на
низма
организм
Гаметы. Ге- Репродуктивный: знать основные по- Тест.
ны. Генотип. нятия генетики, определение и
Рисунок
Фенотип.
значение науки генетики для
Гибридоло- человека. Знать о значении работ Г.
гический ме- Менделя в генетике. Продуктивный:
тод. Домиуметь составлять схемы
нанта.
моногибридного скрещивания
Рецессив
§ 3110.
32
12
//
§3313.
34
12
До
п2ч
§3524.
37
12
//////
§38- 27.
12
39
До
п2ч.
1
2
3
2(25) Множественные аллели. Анализирующее скрещивание
3(26) Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков
4 5
6
1 Практическая работа
«Составление простейших
схем скрещивания»
1
Комбинированный
урок
7
Родители.
Гибридное
поколение.
Скрещивание
8
9
10
Репродуктивный: владеть генетиче- Рисунок. §40
скими терминами и понятиями, знать Таблица
привила составления схем
скрещивания. Продуктивный: уметь
составлять схемы моногибридного
скрещивания
И
12
21.
01
До
п1ч
Третий закон Репродуктивный: знать особенности Биоло- §41
28.
дигибридного скрещивания на
гический
Г. Менделя
01
примере гороха.
диктант
Дал
Продуктивный: уметь. опираясь на заее
коны Г. Менделя, решать задачи по гедоп
нетике
2ч.
4(27) Хромосомная
1
КомбиниТ. Морган.
Репродуктивный: знать основные
Само§42теория
рованный
Морганида. типы и особенности взаимодействия стоя43 7.0
2
наследственности.
урок
Кроссингогенов. Продуктивный: раскрыть
тельная
Дал
Взаимодействие невер. Компли- значение работ Т. Моргана для
работа.
ее
аллельных генов
ментарность. генетики, значение кроссинговера для Схема
доп
Эпистаз.
живых организмов, решать задачи на
-2ч.
Полимерия
сцепленное наследование и
взаимодействие генов
5(28) Цитоплазматическая 1
КомбиниГеном.
Репродуктивный: знать особенности Схема. §44рованный
наследственность.
Генетические генетики пола человека; значение
Рисунок 45,пе
урок
цито- плазматической
Генетическое опрекарты.
реск 18
наследственности.
Продуктивный:
деление пола
Половые
аз. .02
ДА
уметь решать задачи на
хромосомы
Л
наследование признаков, сцепленных
ДО
с полом
П.
3Ч
6(29) Решение элементар1 ПрактичеРепродуктивный: знать
Решение
4.0
теоретические
основы
генетики.
ных генетических
ская работа
задач
3
Продуктивный: уметь решать и созадач
ДА
ставлять разные типы задач,
ЛЕ
опираясь на изученный
Етеоретический материал
1до
.
До
п1ч.
7(30) Изменчивость. Виды 1
мутаций
8(31) Причины
мутаций. 1
Соматические и генеративные мутации
9(32) Анализ и оценка
этических аспектов
развития некоторых
исследований в биотехнологии
Генетика
человека
(Зч)
КЗЗ)
Методы исследования генетики человека. Генетика и
здоровье
1
Комбинированный
урок
Изменчивость: наследственная
, ненаследственная.
Модификации.
Мутации
Схема.
Репродуктивный: знать типы
Рисунок
изменчивости, их особенности и
значение, виды мутационной
изменчивости. Продуктивный: уметь
показать отличия и особенности
наследственной и ненаследственной
изменчивости
знать Схема.
Мутагенные Репродуктивный:
отличительные
особенности Таблица.
факторы
соматических
и
генеративных Самомутаций.
стояПродуктивный: уметь раскрыть
тельная
причины и последствия мутаций для работа
организма, роль и виды мутагенов,
меры профилактики мутационной
изменчивости
1 СеминарБиотехноло- Репродуктивный: знать основные на- Доклады
практикум
гия, клониправления и перспективы
рование, ген- исследований в биотехнологии.
ная инжене- Продуктивный: показать достижения
рия
биотехнологии на современном этапе
развития общества, проблемы, пути
решения
РепродукРепродуктивный: знать основные ме- Таблица
Изучение
тоды исследования генетики человека,
нового ма- тивный,
близнецовый причины и последствия генных
териала
, биохимиче- заболеваний; меры профилактики.
ский, цито Продуктивный: уметь прогнозировать
генетический влияние негативных факторов на
методы.
здоровье
человека,
меры
Генные забо- профилактики
левания
Комбинированный
урок
§4647,пр 11.03
езент
ации.
§48
14.03
18.03
Дале
е доп
10ч.
§4950,ре 2.05Д
фера алее
ты и доппрезе 2ч.
нтац
ии.
2(34
Проблемы генетиче- 1
ской безопасности
3(35) Обобщающий урок
за курс 10 класса
Итого:
35 ч
1
Семинар
Обобщающий урок
МедикоРепродуктивный: знать методы и
генетическое приемы профилактики генетических
консультиро- заболеваний.
вание
Продуктивный: роль медикогенетического консультирования в
профилактике наследственных
заболеваний
Доклад
Повторение и обобщение материала Контза курс 10 класса
рольная
работа
§51
16.
05
20
05
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10-11 КЛАССЫ»
11 КЛАСС (1 ч в нед., 35 ч)
Наимено- Номер
вание раз- урока
дела про
Тема урока
Кол.
ч.
Ьй
о. «3 Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
граммы
Вид контроля.
Измери
Дата
пров.
Д/з Д Ф
а А
Т К
а т
тели
-
Основы
К1)
Развитие эволюци
1
Изучение
Происхожде Репродуктивный: знать основные эта Кон
учения об
онного учения
нового ма
ние видов.
пы становления и развития эволюцион спект
эволюции
Ч. Дарвина
териала
Эволюция.
ной теории Ч. Дарвина и основные по
Факторы
эволюции
(10 ч)
2(2)
Вид, его критерии
1 Комбинированный
урок.
Практическая работа
§52
6
09
Выучит
ь
пункты
теории.
ложения эволюционной теории.
Продуктивный: уметь на примерах
из жизни животных и растений
привести доказательства эволюции
Биологиче- Репродуктивный: знать определение Таблица §53Зн 13
ать
09
ский вид.
биологического вида и его критерии.
опреде
Критерии
Продуктивный: уметь доказать
вида
целостность вида, значение видового
ление
разнообразия в природе
вида,в
опрос
ы 1-4
«Описание
особей вида
по морфологическому
критерию»
3(3)
Популяции
4(4)
Генетический состав 1
и изменение генофонда популяций
5(5)
Борьба за существо- 1
вание и ее формы
6(6)
Естественный отбор 1
и его формы
1
Популяция
Репродуктивный: знать характеристи- Таблица §54о 20.
ку популяций, значение популяций
. Схема пред 09
елен
для вида, структуру и свойство
ие
популяций. Продуктивный: уметь
попу
описать структуру популяции по ее
ляци
критериям
и,воп
рсы1,
2,3.
КомбиниГенофонд
Репродуктивный: знать причины на- Таблица §55- 27
09
рованный
популяции.
рушения генетического равновесия в .
56
урок
Генетическое популяциях, знать биологическую
Схема.
опрравновесие. значимость этого процесса.
Доклад геноф
Дрейф генов. Продуктивный: уметь раскрыть прионд,,в
Изменения
чины и последствия нарушения
опрсы
генофонда
генетического равновесия в
1,2,3.
популяции
Таблица §57 4.
КомбиниБорьба за
Репродуктивный: знать основные
,58 10
рованный
существоформы борьбы за существование:
подг
урок. Само- вание,
внутривидовая, межвидовая, с
отов
стоятельная формы
неблагоприятными условиями среды.
ить
работа
борьбы
Продуктивный: уметь привести
свои
примеры различных форм борьбы за
прим
существование
еры..
КомбиниЕстественный Репродуктивный: знать о сущности и Таблица §58
отбор.
формах естественного отбора как
рованный
. Схема
Биологичедвижущей силе эволюции.
11.
урок
ские адаптаПродуктивный: уметь привести
10
ции. Формы
примеры движущего и
естественного стабилизирующего отбора, уметь
отбора
показать творческую роль
естественного отбора
Комбинированный
урок
Основы
селекции
1(11) Основные методы
7(7)
и биотех
1
Изолирующие
меха- 1
селекции и биотех
низмы . Видообразование
нологии
нологии
(4 ч)
Макроэволюция, ее
доказательства.
2(12) Методы селекции
растений
8(8)
9(9)
1
1
Система растений и 1
животных
- отображение эволюции
3(13 Методы селекции
животных
)
1
10 Главные направления 1
эволюции микроорорга- 1
(Ю)
4(14) Селекция
нического Современмира
ганизмов.
ное состояние и перспективы биотехнологии
Изучение
Селекция.
Репродуктивный: познакомиться с
ра
Таблица
РепродукРепродуктивный:
знать вилы и значе- Схема
Сорт. Поро
ботами и достижениями
изолирующих
механизмов,
тивная
изо- ние
современных
формы видообразования.
ляция.
Мик- основные
да. Штамм.
ученых-селекционеров;
рассмотреть
роэволюция. Продуктивный: показать значение
Гибридиза
основные методы
селекции.
различных
механизмов
изоляции в
Аллопатривидообразовании
ческое
и
симция. Аутбри- Продуктивный: уметь объяснить
патрическое
динг.
Гетеро- значение новых терминов и понятий
зис.
Биотехвидообразонология.
Клевание
точная
инжеМакроэвоРепродуктивный:
знать КонУрокнерия
люция, пере- отличительные
особенности спект.
семинар
Центры проРепродуктивный:
знать
основные ме- Таблица
Комбиниходные
фор- макроэволюции
и ее
доказательства.
Доклад
исхождения
применяемые
в селекции
рованный
мы,
филоге- тоды,
Продуктивный:
уметь
привестирастекультурных ний:
гибридизация,
отбор,
урок. Само- нетические
примеры
переходных
форм и их роли
растений.
полиплоидизация.
стоятельная ряды
в эволюционном процессе
Закон гомо- Продуктивный: уметь показать
работа
КомбиниБинарная
знать основные
логичных ря- Репродуктивный:
значение закона гомологичных
рядов Схема.
рованный
номенклатусистематические
группы,
дов наследст- наследственности и знания о центрах Таблица
урок
ра,
естестиспользуемые
классификации
венности.
происхожденияпри
культурных
растений
венная
клас- растений
и животных.
Полиплоив селекции
растений
сификация
дия. Гибри- Продуктивный: уметь найти
отображение эволюции вf
дизация
системе
органического
Генетическое современной
КомбиниРепродуктивный:
знать
основные Схема.
клонирование. мира
рованный
методы и особенности селекции
Таблица.
Гибридизация. животных. Продуктивный: уметь
урок
Рисунок
Индивипоказать особенности, проблемы,
дуальный
перспективы и значение метода
отбор. Поли- клеточной инженерии в селекции
Параллелизм Репродуктивный:
знать главные на- Реферат.
Комбиниэмбриония
животных
. Конверген- правления
органической
рованный
Схема
БиотехнолоРепродуктивный:
знать эволюции,
основные ДоклаУрокция.
их
соотношение
и
роль
в
урок
гия.
Генная
достижения
современной
ды.
Ресеминар
Дивергенция
эволюционном
инженерия.
биотехнологии.процессе.
Продуктивный:
фераты
. Ароморфоз. Продуктивный:
Модифицизначение геннойуметь
инженерии
в жизни
дать краткую
рованные
человека
Идиоадапта- характеристику
основных типов
продукты
ция.
эволюционных изменений, описать
Дегенерация. их роль в видообразовании
Биологический
прогресс и
регресс
Комбининового ма
рованный
урок
териала
§64,
Перес
каз.
22.
11
§59- 18.
60воп 10
росы
стр217 -13,стр2
22-1,2.
§61 25
Вопро 10
§65
сы
1,2,3. 29.
11
§62,зн 1.
ать
11
основ
ные
принц
ипы
совре 6.
§66
менно
12
й
класс
ифика
ции.
§63 15.
§67- 11
13.
68
12
Антропо- 1(1 Положение человека в
генез (4 ч) 5) системе животного
мира
2(1 Основные стадии
6) антропогенеза >
3(1 Движущие силы ан7) тропогенеза
4(1 Прародина человека.
8) Расы и их происхождение
Схема.
1 Практиче- Антрополо- Репродуктивный: знать
ская работа гия. Homo
систематическое положение человека Реферат
«Анализ и Sapiens
в системе животного мира, отличия
оценка
человека от животных; рассмотреть
различных
гипотезы происхождения человека.
гипотез
Продуктивный: уметь привести
происхождоказательства происхождения
дения челочеловека от животных
века»
Комбини- Парапитеки. Репродуктивный: знать основные
1
Схема.
рованный Дриопитеки. стадии эволюции человека, признаки и Таблица
урок. Само- Австралопи- отличия каждой из эволюционных
стоятельная теки. Архан- групп. Продуктивный: уметь
тропы. Паработа
показать поэтапное развитие и
леоантропы. совершенствование человека от
Неандерталь- парапитеков до человека разумного
цы. Кромань- (изменение физиологических
онцы. Человек показателей, появление речи,
умелый
пользование орудиями тру^а, огнем и
пр.)
КомбиниСоциальные Репродуктивный: знать основные
1
рованный
факторы ан- факторы эволюции человека: трудовая
урок
тропогенеза деятельность, общественный образ
жизни, речь и мышление.
Продуктивный: уметь Показать роль
биологических и социальных
факторов в антропогенезе
КомбиниЧеловеческие Репродуктивный: знать основные Таблица
1
гипотезы и предположения о родине
рованный
расы
предков человека; знать основные
урок
отличительные черты представителей
различных рас.
Продуктивный: показать зависимость
формирования отличительных признаков рас с условиями жизни
§69
20.
12
.§70,
Сооб 27.
щени 12
я.
§71
17.
01
§72- 24.
73
01
Основы
экологии
(12 ч)
г
Репродуктивный: знать основные этапы становления и развития науки экологии.
Продуктивный: уметь показать роль
экологии в современном обществе
2(20) Среда обитания ор1
КомбиниСреда обита- Репродуктивный: знать все виды факния. Экологи- торов среды и их влияние на
ганизмов и ее факторованный
ческие факто- животные и растительные организмы;
ры
урок
ры. Абиоти- знать механизмы и силу влияния
ческие, био- экологических факторов на
тические
организмы. Продуктивный: уметь
факторы.
составить кривую толерантности
Кривая толерантности
3(21) Местообитание и
1 ПрактичеМестообита- Репродуктивный: знать
экологические ниши
ская работа ние. Экологи- отличительные особенности понятий
«Выявление ческие ниши «местообитание» и «экологическая
приспособниша». Продуктивный: уметь
лений у орпоказать значение экологической
ганизмов к
ниши в жизни сообщества, выявлять
среде обиприспособления организмов к среде
тания»
обитания
4(22) Основные типы эко- 1
Экологиче- Репродуктивный: знать основные
Комбиниское взаимо- виды отношений между
логических взаиморованный
действие.
организмами: нейтральные,
действий. Конкуурок
Нейтрализм. положительные, отрицательные, их
рентные взаимодейСимбиоз.
разновидности и значение в жизни
ствия
Кооперация. живых организмов. Продуктивный:
Комменсауметь на примере показать типы
лизм.
взаимоотношений организмов между
Паразитизм.
собой
Мутуализм.
Аменсапизм.
1(19) Что изучает экология 1
Комбинированный
урок
Экология
Рисунок. §74
Схема.
Проверочная
работа
§75
Опорный
конспект
31.
01
7.
02
i
Рисунок §76
. Схема
Опорный
конспект
14.
02
§7721.
78
02
5(23) Основные экологические характеристики популяций.
Динамика
популяций
6(24) Экологические сообщества
7(25) Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах
8(26) Пищевые цепи
Хищничество. Конкуренция
Демографические характеристики
популяции.
Динамика
популяции
-
Репродуктивный: знать основные де- Схема
мографические показатели и их
значение в жизни популяции.
Продуктивный: уметь привести
примеры регуляторных механизмов;
знать причины колебаний
численности в популяциях
1 Практиче- Биоценоз.
Репродуктивный: уметь отличать по- Рисунок
ская работа Экосистема. нятия: сообщество, экосистема,
. Схема
«СравниБиогеоценоз. биоценоз, агроценоз, знать их
тельная ха- Биосфера.
структуру и значение в природе.
рактеристи- Агробиоцено Продуктивный: уметь показать отлика природ- з
чие естественными антропогенных
ных экосисистем своей местности
стем и агроэкосистем
своей местности»
1
Структура
КомбиниРепродуктивный: знать структуру
Биолосообщества. сообщества и значение в природе.
рованный
гически
Пищевая
урок
Продуктивный: уметь показать цело- й
сеть. Пище- стность и взаимосвязь между
диктант
вая цепь.
компонентами сообществ
Автотрофы.
Гетеротрофы
1 Практиче- Цепи и сети Репродуктивный: знать значение
Схема.
ская работа питания.
биогенного круговорота веществ в
Рисунок
«Составле- Трофические природе и типы организмов,
ние схем
уровни.
играющих в нем ключевую роль.
1
Комбинированный
урок
§7980,пер 28
есказ. 02
§81,
сооб 7.
щени 03
я.
§8214.
83
03
§84,п
резен 21.
тации 03
9(27)
10
(28)
11
(29)
12
(30)
передачи
веществ и
энергии
(цепей питания)»
Комбинированный
урок
Круговорот Продуктивный: уметь распределять
веществ.
организмы по трофическим уровням,
Биогенные составлять цепи и сети питания
элементы
Рисунок
Экологиче- Репродуктивный: знать основные
ская пирами- правила построения экологических
да. Пирамида пирамид. Продуктивный: уметь
биомассы.
показать закономерности смены
Пирамида
сукцессий на определенной
численности. территории, знать их виды и значение
Экологическ
ая сукцессия
1
Ядохимикат Репродуктивный: знать основные
КомбиниВлияние
Рисунок
ы
рованный
загрязнений на
типы загрязнителей и их влияние на . Схема
урок
живые организмы
живые организмы. 1
Продуктивный: уметь
спрогнозировать последствия
влияния загрязнителей на живые
организмы, знать меры предотвращения загрязнений
1
УрокПриродные Репродуктивный: знать основы
Доклад.
Основы рациональсеминар
ресурсы.
рационального природопользования, Реферат
ного природопользоЭкологиче- примеры влияния человека на
вания
ское
природу. Продуктивный: уметь
сознание
привести примеры рационального
природопользования и роли человека в
сохранении биоразнообразия планеты
1 ПрактичеРепродуктивный: знать основные
КонРешение экологическая работа
правила решения экологических
спект
ских задач
задач. Продуктивный: уметь решать
задачи и правильно оформлять
решение
Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия
1
§854.
86,
презе 04
нтаци
и.
§87
11.
04
§88
18.
04
25.
04
1(31 Гипотезы о происЭволюция
хождении жизни.
биосферы и )
Современные предчеловек (5
ставления о происч)
хождении ЖИЗНИ
1 Изучение
нового материала
i;
2(32) Основные этапы
1
развития жизни на
Земле
Комбинированный
урок
3(33 Эволюция
)
биосферы
1
Изучение
нового материала
4(34) Антропогенное
воздействие на
биосферу
1
5(35 Обобщающий
урок за курс 11
)
класса
Комбинированный
урок
Обобщающий урок
Креациониз Репродуктивный: знать основные гипотезы происхождения жизни, уметь
м.
Биологиче- выявлять их плюсы и минусы.
ская эволю- Продуктивный: уметь проследить путь
ция. Пан- зарождения и развития жизни на Земле.
Уметь привести доказательства происспермия.
хождения жизни на Земле
Самозарождег
ние.
Химическая, предбиологическая, биологическая
эволюция
Гипотеза. Репродуктивный: знать основные этаБиопоэза. пы в возникновении и развитии жизни
Симбиотиче на Земле.
- ская
Продуктивный: уметь доказать достогипотеза
верность симбиотической гипотезы
происхождения эукариотических
клеток
Биосфера.
Репродуктивный: знать основные этаВернадский пы эволюции биосферы в
В. И.
хронологической последовательности.
Структура Продуктивный: уметь показать взаибиосферы
мосвязь развития органического мира
и эволюции биосферы
Загрязнение Репродуктивный: знать все основные
. Экология виды антропогенного воздействия на
природу.
Продуктивный: уметь применять
меры, снижающие силу
антропогенного воздействия
Повторение и обобщение материала
за курс 11 класса
Конспект.
Схема
§89- 2.
90
05
Таблица.
Схема.
Рисунок
§91
Реферат.
Доклад
§92
Схема.
Таблица
§93
9..
05
16.
05
23
05
.
Календарно – тематический план
к учебной программе « Решение задач по молекулярной
биологии» 10 класс 34 ч.
МБОУ ЗАТОНСКАЯ СОШ КАМСКО – УСТЬИНСКОГО РАЙОНА РТ
Автор Шарафтинова Е.М.
Пояснительная записка « Решение задач по молекулярной биологии».
Данный курс предназначен для учащихся 10 классов, расчитан на 35 часов, расчитан на расширение и углубление курса по
биологии 10 класса « Общая биология», что будет способствовать успешной сдаче ЕГЭ. Раздел « Основы генетики» считается
одним из самых сложных разделов биологии. Особенно « пугают» многих учащихся генетические задачи. Вероятно, основная
причина в том, что генетика – точная наука, сходная с математикой. В генетике есть единица измерения – ген. Генетические
закономерности нельзя заучить, их нужно понимать. Именно на понимание генетических закономерностей направлены генетические
задачи. Ведь вся генетика – это множество генетических задач, их уже решили ученые, а учащимся остается понять логику решения этих
задач.
Цель курса: научить логическому мышлению решения задач по молекулярной биологии, расширить кругозор учащихся и углубить
их генетические знания, полученные в курсе общей биологии.
Задачи курса: Сформировать у учащихся понимание единства генетических закономерностей для всех живых организмов и
особенностей их проявления у конкретных видов. Закрепить и расширить знания учащихся о типах наследования признаков. Закрепить и
расширить навыки решения задач по молекулярной биологии и генетике. Ознакомить учащихся с некоторыми математическими методами
обработки лабораторных работ. Ознакомить на примерах решения задач с некоторыми причинами отклонений от ожидаемых
результатов скрещивания.
Формы организации обучения.
1.
2.
3.
4.
Лекции - 2 часа
Лабораторные работы - 4 часа
Практическое занятие- « решение задач» - 26 часов
Зачет - 2 часа
Формы контроля знаний.
1. Текущий контроль : собеседование по ходу занятий, решение задачи.
2. Итоговый контроль: два зачета на овладение логическим мышлением решения задач.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:







Основные понятия, термины, обозначения, используемые для решения задач.
Строение нуклеиновых кислот, ген, его структуру.
Трансляцию и транскрипцию, биосинтез белка.
Основные методы генетического анализа.
Особенности разных типов наследования одного или нескольких признаков у разных видов организмов, основные формулы расщепления в
Основные причины, нарушающие менделевские расщепления.
Изменения генофонда популяций, закономерности, причины их вызывающие, расчеты популяций на будущее.

















Наследование признаков, связанных с полом. Методы изучения наследование признаков у человека. Изучение родословной и решение задач
по родословной.
О возможностях медицинской генетики в области лечения и профилактики наследственных болезней.
О генетической структуре популяций человека.
Учащиеся должны уметь:
Определять структуру ДНК и РНК, аминокислот, белка по фрагменту любой предложенной кислоты.
Расчитывать длину участка гена, содержание « %» нуклеотидов каждого вида.
Расчитывать и расшифровывать фрагменты цепи ДНК.
Определять последовательность аминокислот фрагмента.
Определять количество гамет у родителей разной степени гибридности.
Расчитывать вероятность формирования генотипов и фенотипов у разных родительских пар и потомков.
Решать генетические задачи на разные типы наследования признаков у человека.
Решать задачи на взаимодействие неаллельных генов.
Уметь строить генетические карты.
Составлять и анализировать родословные человека.
Расчитывать генетическую структуру популяций.
Определять хромосомные аномами.
Расчитывать коэффициент, доли и частоты в популяциях, применять формулу Харди – Вайнеберга.
Пользоваться генетическими терминами.
Содержание курса.
Раздел 1. Базовые механизмы реализации генетической информации.
Понятия: Нуклеиновая кислота, ДНК, РНК, аминокислота, белок, ген, принцип комплементарности, правило Чаргофта. Знать
первичную структуру нуклеиновых кислот. Связь особенностей структуры ДНК и РНК с биологическими функциями. Механизмы
репликации ДНК, транскрипции и трансляции. Научиться решать задачи по молекулярной биологии; определять длину гена, его
состав, вычисление по молекулярной массе, расшифровывать фрагмент гена по аминокислотам и определять аминокислоты по
фрагменту белка.
Раздел 2. Размножение организмов: митоз и мейоз.
Понятия : митоз, мейоз, овогенез, сперматогенез, фазы, хромосомы, хроматиды, центромеры, ядро, гаплоидный набор, диплоидный,
гамета, сперилизация, коньюгация, перекрест хромосом, кроссинговер. Знать строение клетки, строение хромосом, их сперилизацию. Фазы
митоза и мейоза. Процессы кросинговера и коньюгации. Механизм митоза и мейоза как материальной основы комбинативной
изменчивости. Привить и закрепить навыки решения задач на расхождение хромосом, овогенез и сперматогенез. Решение задач по
генотипам в которых есть гомозиготные и гетерозиготные состояния аллелей разных генов, определить число, типы возможных у них
гамет, используя математические методы.
Раздел 3. Решение генетических задач.
Понятия: ген, генотип, фенотип, мутации, наследственность, изменчивость, аллели, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак,
рецессивный. Знать принципы наследования по Менделю. Закон
Г. Менделя : единообразия гибридов, расщепления, независимого
наследования. Правило « чистоты» гамет. Наследование при взаимодействии генов. Типы взаимодействия. Решение задач на разные
типы наследования признаков. Простые признаки: контролируются аллелями одного гена. Типы наследования: менделевское – ген в
аутосоме. Сцепленное с полом - ген в Х – хромосоме, голандрическое – ген в У - хромосоме. Наследование по типу « крисс- кросс».
Сложные признаки: контролируются аллелями нескольких генов ( комплементарность, эпистаз). Ознакомление с « решеткой» Пеннета и
« таблицей» Фишера, правилом « скобочек», использование методов Х. Результаты расщепления в
при полном и неполном
сцеплении генов. Вычисление процента кроссинговера. Решение задач ( определение процента
кроссинговера, определение
локализации гена, построение генетических карт).
Раздел 4. Генетика и микроэволюция.
Понятия: Вид, популяция, факторы эволюции, изменчивость, наследственность, отбор, изоляция, миграция, частота генов, мутации.
Знать определения – вид, популяция, их характеристики, факторы, регулирующие число особей в популяции, закон Харди- Вайнсберга,
процессы, приводящие к ненаправленному, случайному изменению частоты генов и генетической структуры популяций. Составить
модельные панмиктические популяции. Решить задачи, подчиняющиеся закону Харди – Вайнсберга, на изменение частот в популяции,
одностороннюю мутацию. Выполнять лабораторные работы. Показать несложность работы « кривая распределения», научить изображать
графически. Привести
к
понятиям
качественные и
количественные признаки,
их
отличиям.
Лабораторная работа « Генетико- механические процессы в популяции» - легка в исполнении и иллюстрирует почему некоторые
признаки организма не подвержены действию естественного отбора. Из данной работы учащиеся легко придут к логическому
заключению о случайности отбора и объяснениям статистических закономерностей.
Раздел 5. Генетика человека.
Понятия: один вид человек разумный, генотип, кариотип, мутации, аномалии, группы хромосом, синдромы, аутосомные, генные,
хромосомные мутации. Знать методы исследования человека. Закрепить и углубить знания по составлению и изучению родословных,
в семьях которых были обнаружены наследственные аномалии.
Решение задач по изучению родословных, выявление аномалий и прогнозирование проявления аномалий в будущих поколениях.
Решение задач на группы крови. Знание 4-х групп крови, особенности группы крови – признак имеет не два, а три аллельных
состояния. Аллели А и В не подавляют друг друга, но оба доминируют над О аллелем,
о особенностях А и В несущих
информацию о специфических белках, аллель О - не несет такой информации. Знание антигенных свойств крови необходимо при
переливании от одного человека к другому. Ошибка приведет к летальному исходу.
Раздел 6. Обобщающие уроки.
Урок - зачет. Учащиеся предоставляют виды задач и по их решению отчитываются об усвоенной логике решения, изученных темах.
Зачет повышает ответственность учащихся за процесс обучения. Позволяет доработать темы, позволяет корректировать знания
учащихся и осуществлять дифференцированный
взаимопомощи со стороны учителя.
подход. Зачет
в письменной
форме. Каждый
учащийся
Список литературы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Альберте Б. Молекулярная биология клетки. Т. 1 М. « Мир» 1994 г.
Ватти К.В., Тихомирова М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике. М. Просвещение. 1979 . 178 с.
Зарудняя Т.В. Олимпиады по биологии. Волгоград. Учитель - АСТ. 2005 г. 96 с.
Киселева З.С., Мягкова А.Н. Генетика. М. Просвещение. 1983 г. 175 с.
Орлова Н.Н. Сборник задач по генетике. М. Издательство МГУ. 2001 г.
Сивоглазов В.И. Морзунова И.Б. Программы элективных курсов. Сборник 3. М. Дрофа. 2008 г. 157 с.
Сивоглазов В.И., Морзунова И.Б. Программы элективных курсов Сборник 4. М. Дрофа. 2009 г. 214 с.
Салахова Ф.Н. и др. В помощь руководителям профессиональных объединений педагогов. Казань. 2001 г. 29 с.
Фадеева М.Д. и др. Молекулярные основы жизни. М. Просвещение. 1976 г. 206 с.
ЕГЭ. Биология. Контрольные измерительные материалы. М. Просвещение. 2006 г.- 2007 г. 147 с.
ЕГЭ. Биология. Учебно – тренировочные материалы. ФИПИ- 2007 г. Составители Калинова Г.С. и др. 309 с.
Олимпиадные задания по биологии ( составители Ващенко О.А. ) Волгоград. Учитель. 2007 г. 367 с.
имеет
возможность
Общи
й №
№ п/п
1.
3
Наименование темы
Тема 1. Базовые механизмы реализации
генетической информации.
Решение задач по фрагменту ДНК,
определение длины участка гена,
структуры и составов нуклеидов.
2Задачи по молекулярной биологии.
Вычисление закодированных белков по
молекулярной массе.
6(1)
Расшифровка фрагментов цепи ДНК и
способы зашифровки гена.
Определение последовательности
аминокислот фрагмента белка.
Тема 2. Размножение организмов: митоз
и мейоз.
Задачи на расхождение хромосом.
7(2)
Расхождение хромосом при мейозе.
8(3)
Решение задач на сперматогенез о
овогенез.
Решение задач по определению типов и
количества гамет по генотипу организма.
Тема 3. Решение генетических задач.
Закономерности наследования при
моногибридном скрещивании. Решение
задач.
Решение задач на анализирующее
4.
5.
9(4)
10(1)
11(2)
12(3)
Кол-во
часов
5 ч.
1 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
Дата проведения
4.10
8. 10
11.10
1 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
4 час.
15.10
1 ч.
Практ.
1 ч.
Лаб-20
Практ.
1 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
11
2 ч.
Практ.
6.12
29.11
17.12
20.12
14.01
17.01
Д/ з
Зарудняя
Зад. 7,8
Зарудняя
Стр. 16 зад. 1,2
Зарудняя
Стр.17, зад. 3,4
Зарудняя
Стр. 18, зад. 5,6
ЕГЭ-2007, 35
Стр. 139,127,114
Ватти «Генетика»
Стр. 12 (1,3,5)
Ватти стр.20
Задачи 15,18,19
В «Г» стр.30
( 9,14,24)
Зарудняя
Стр. 36
В «Г» стр. 44-66
Зад. 6,9,15
24.01
1 ч.
В «Г» стр. 45
скрещивание.
Решение задач на дигибридное
скрещивание.
Практ.
2 ч.
Практ.
31.01
15(6)
Сцепленное с полом наследование.
Наследование генов локализованных в Ххромосоме.
2 ч.
Практ.
4.02
16(7)
Наследование генов локализованных в У –
хромосоме.
Взаимодействие неаллельных генов.
Комплементарность.
1 ч.
Практ.
Взаимодействие неаллельных генов.
Эпистаз.
Решение задач на построение генетических
карт.
1 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
25.02
20(11)
Различные типы перекреста хромосом.
7.03
21(1)
Тема 4. Генетика и микроэволюция.
Генетика популяций
Задачи по генетике популяций на
определение частоты гамет.
Построение вариационного
распределения.
Генотиническая изменчивость и ее
источники.
Задачи на однонаправленное
мутирование аллеля А - а
1 ч.
Лаб.раб
10
1 ч.
урок
1 ч.
Практ.
1 ч.
Лаб.раб
1 ч.
Урок
1 ч.
Практ.
Отбор как основной фактор эволюции.
1 ч.
15.04
13(4)
14(5)
17(8)
18(9)
19(10)
22(2)
23(3)
24(4)
25(5)
26(6)
задача 6
Тихомирова стр.
45 ( 11,12, 13)
Стр. 47 (24,25,29)
«Г» В, стр. 81 зад.
6,8,15
«Г» В. Стр. 83
Зад. 12,14
11.02
21.02
28.02
Салахова «Сов.
урок», стр. 12,
зад. А
Салахова стр. 12,
зад. Б
Киселева «Ген»
стр. 45-47
Ватти. Стр. 102,
зад. 2.
Киселева стр. 45,
зад. 1-3
21.03
Запись в тетради
1.04
Киселева « Ген.»
Стр. 123, зад. 2-5
4.04
8.04
11.04
Запись в тетради
К «Г» стр. 126-127
К «Г» стр. 127,
зад. 5,6
К «Г» стр. 128-129
27(7)
28(8)
Задача на определение частот аллеля.
29(9)
Задачи на миграцию.
30(10)
31(1)
Генетико – механические процессы в
популяции.
Тема 5. Генетика человека.
Задачи на изучение родословных.
32(2)
Решение задач на группы крови.
Урок
2 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
1 ч.
Лаб.раб
2
1 ч.
Практ.
1 ч.
Практ.
18.04
22.04
25.04
29.04
6.05
9.05/
13.05
33(1)
Тема 6. Обобщающие уроки.
Зачет № 1.
34(2)
Зачет № 2.
35
Резервное время
2 ч.
Конт.
урок
Конт.
урок
1 ч.
запись в тетрадь
К «Г» стр. 132,
зад. 1,2
К «Г» стр. 131
зад. 4 все 4
варианта
К «Г» стр. 132133
23.05
27.05
30.05
ЕГЭ- 2008 С-6
стр. 140,115,38
Киселева « Генетика» стр. 141
зад. 3-7
Подгот. к зачету
Подготовка к
зачету