Пояснительная записка Рабочая программа разработана

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной
школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №132 од от 29.08.2014 г.
4) Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 151 от 29.08. 2014 г. по МБОУ
Алексеевской СОШ №1
5) Приказа № 146 от 29.08.2014 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной
школе №1 «Об утверждении учебников»
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993).
7) Закона №7 об охране природы
8) Закона №69 о пожарной безопасности
УМК: Природоведение 5 класс, А.А Плешаков, Н.И. Сонин.- М.: Дрофа, 2005.-182с.
Согласно действующему Учебному плану школы рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение в объёме 2 часа в неделю всего 70 часов.
В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая
ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием
первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью
человека и происходящими изменениями в окружающей среде.
Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и
экологическим требованиям современной жизни.
Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал
«приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями.
Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников
жизни.
Изучение природоведения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием
человека;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
Цели изучения предмета
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием
человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания
простейших видов первой медицинской помощи.
Структура программы
Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле» и «Человек на Земле».
Учебно-тематический план
Название темы
Количество часов
Введение
Тема 1. Изучение природы
Тема 2. Вселенная
Тема 3. Земля
Тема 4. Жизнь на Земле
Тема 5. Человек на Земле
ИТОГО
1
5
16
19
17
16
70
Практические
работы
3
1
3
4
2
13
В программу внесены следующие изменения:
Первый и третий раздел уменьшено на 2 часа в связи с увеличением часов на практическую направленность обучения в разделе обобщение.
Второй раздел увеличен на 2 часа в связи с введением обобщающего контроля.
Результаты обучения
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию
экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями,
справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных
закономерностей;
Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;
Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;
Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);
Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ;
выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в
поддержку устного выступления);
Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Календарно-тематическое планирование по природоведению 5 класс
Элементы содержания
№
Тема урока
1.
Введение. Науки о
природе. Методы
изучения природы
2.
Вселенная.
Представление
древних людей о
Вселенной.
3.
Колво
часов
1
Тип урока
Виды
контроля,
измерители
Индивидуальный
опрос
Требования
Вводный
Природа, экология, среда
обитания, Естественные
науки, биология, география,
физика, химия. Наблюдение,
Эксперимент, Измерения.
Знать: методы изучения природы,
науки о природе
Уметь: работать с текстом
1
Комбиниров
анный
Вселенная, представления в
древней Индии, Месопотамии,
Египте
Модель Вселенной по
Аристотелю и
Птолемею.
1
Комбиниров
анный
Аристотель, Аристарх
Самосский, Птолемей.
4.
Николай Коперник.
Его модель
Вселенной.
1
Комбиниров
анный
Николай Коперник
Фронтальный опрос
Знать: модель Вселенной
Коперника
Уметь: сравнивать
между собой модели Вселенной
5.
Д.Бруно и Г. Галилей,
их роль в развитии и
пропаганде идей Н..
Коперника.
1
Комбиниров
анный
Джордано Бруно, Галилео
Галилей
Тестирование
6.
Солнечная система, ее
1
Комбиниров
Астрономия, солнечная
Тестирование
Знать: вклад в науку Д.Бруно,
Г.Галилея
Уметь: логически мыслить,
использовать полученные знания
на уроке
Знать: состав солнечной системы,
Раздел 1. Вселенная 16 часов
Фронтальный опрос
Знать: особенности
представления
Вселенной древними людьми
Уметь: систематизировать,
обобщать
Фронтальный опрос
Знать: модель Вселенной
Аристотеля и Птолемея
Уметь: различать модели
Вселенной и находить общее.
Оборудование
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Таблица «Науки
природы»,
«Измерительные
приборы»,
«Лабораторные
приборы»
Дата
Д/з
План
Факт
с.146, анализ
рисунков
3.09
3.09
Презентация
«представление
Вселенной древними
людьми»
с.4-5
5.09
5.09
Портреты ученых
Аристотель,
Аристарх
Самосский,
Птолемей ,
презентация
«Модель Вселенной
по Аристотелю и
Птолемею»
Портрет Н.
Коперника.
Презентация
«Модель Вселенной
ко Копернику»
Портреты ученых
Д.Бруно и Г. Галилей
с.5-9,
Раздел Подумайте
10.09
10.09
с. 10-11
12.09
12.09
с. 11-15, подготовить
сообщение о
планетах Солнечной
системы
17.09
17.09
Таблица «Солнечная
с. 16, задания в
19.09
19.09
состав.
анный
система
7.
Планеты земной
группы.
1
Комбиниров
анный
Планеты: Венера, Марс,
Меркурий, Земля. Спутники
Фобос, Деймос, Луна.
Тестирование
8.
Планеты-гиганты.
1
Комбиниров
анный
Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун.
Тестирование
9.
Планеты-гиганты.
Самая маленькая
планета-Плутон
1
Комбиниров
анный
Планета Плутон
Фронтальный опрос
10.
Спутники планет.
1
Комбиниров
анный
Спутники: Луна, Мимас, Ио,
Миранда
Фронтальный опрос
11.
Астероиды. Кометы.
1
Комбиниров
анный
Астероиды-планеты крошки.
Комета – «хвостатая звезда».
Фронтальный опрос
12.
Метеоры.
Метеориты.
1
Комбиниров
анный
Метеор – «падающая звезда
Метеорит – обломок комет и
астероидов.
Фронтальный опрос
13.
Звезды. Солнцеближайшая к нам
звезда.
1
Комбиниров
анный
Солнце, термоядерная
реакция.
Фронтальный опрос
14.
1
Контроль
знаний
1
16.
Созвездия.
1
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Модели Солнечной системы,
планеты, кометы, астероиды,
метериоты
Звёзды, сверхгиганты,
гиганты, карлики.
Звёзды, созвездия.
Тестирование
15.
Контрольная работа
№ 1 по теме:
«Солнечная система».
Многообразие звезд.
17.
Галактики. Световой
год.
1
Галактика, световой год,
межзвездное пространство.
Фронтальный опрос
Комбиниров
анный
Фронтальный опрос
Фронтальный
опрос
названия планет
Уметь: работать с текстом
учебника, составлять таблицы
Знать: названия планет земной
группы, особенности их строения
Уметь: находить и показывать их
на таблице, рисунках
Знать: названия планет-гигантов,
особенности их строения
Уметь: находить планетыгиганты на таблице, атласе
система»
рабочей тетради
Таблица «Планеты
земной группы»
с. 16-21,
практическая работа
(с.20)
24.09
24.09
Таблица «Планетыгиганты»
с. 22-27
практическая работа
(с. 26)
26.09
26.09
Знать: названия планет-гигантов,
особенности их строения
Уметь: находить планетыгиганты на таблице, атласе
Знать: названия спутников
планет, их особенности
Уметь: находить и показывать их
на таблице, атласе
Знать: особенности строения
астероидов, комет, их названия
Уметь: находить их на атласе,
таблице
Знать: особенности строения
метеоров, метеоритов
Уметь: составлять краткий
конспект, используя текст
учебника
Знать: особенности
строения звезд, их
классификацию
Уметь: логически мыслить.
Применение полученных знаний
на уроке
Таблица «Планетыгиганты. Самая
маленькая планетаПлутон»
Таблица «Спутники
планет», презентация
Задание в рабочей
тетради, подготовить
сообщение о
спутниках планет
Работа с атласом,
учебником
1.10
1.10
3.10
3.10
Таблица
«Астероиды.
Кометы»
с. 28, задание в
рабочей тетради
8.10
8.10
Таблица «Метеоры.
Метеориты»
с. 29, задание в
рабочей тетради
10.10
10.10
Видеофильм по
планету Солнце
с. 34-35
15.10
15.10
17.10
17.10
22.10
22.10
24.10
24.10
29.10
29.10
Знать: многообразие звезд
Уметь: анализировать, обобщать
Знать: понятие:
созвездие
Уметь: работать с текстом
учебника, атласом
Знать: особенности строения
галактик
Уметь: использовать
дополнительную литературу
Раздел 2. Земля 19 часов
Таблица «Солнечная
система», тест
nsportal.ru
Презентация
многообразие звезд
Таблица
«Созвездия», атлас
по природоведению
5 кл.
Презентация на
тему: Галактики
с. 34-35, задание в
атласе
с. 36-39,
практическая
работа(38),
зарисовать
Большую Мед.
с. 40-41
18.
Многообразие
галактик.
1
Комбиниров
анный
Вселенная, космос, галактики,
сверхскопление галактик.
Фронтальный опрос
Знать: многообразие галактик
Уметь: анализировать, обобщать
Презентация на тему
многообразие
галактик.
с. 40-45,
практическая работа
31.10
31.10
19.
Гипотезы
возникновения Земли.
1
Изучение
нового
материала
Гипотезы И.Канта, П.
Лапласа, Дж. Джинса,
Галактика, Солнечная
система, планета,
происхождение планет.
Индивидуальный
опрос
Знать: гипотезы возникновения
Земли
Уметь: работать с текстом
учебника и рисунками
с. 50-55, раздел
Подумайте
12.11
12.11
20.
Возникновение Земли.
1
Комбиниров
анный
Гипотеза, планеты,
возникновение планеты.
Фронтальный опрос
с. 50-55,
задание в рабочей
тетради
14.11
14.11
21.
Внутреннее строение
Земли.
1
Комбиниров
анный
Ядро, мантия ,земная кора,
рельеф, плита, движение
материков.
Фронтальный опрос
Знать: гипотезы возникновения
Земли
Уметь: работать с текстом
учебника и рисунками
Знать: внутреннее строение
Земли
Уметь: сравнивать, обобщать,
анализировать
Таблица «Гипотезы
возникновение
Земли», портреты
ученых Гипотезы
И.Канта, П. Лапласа,
Дж. Джинса,
Галактика
Презентация на тему
возникновение
Земли
Презентация
«Внутреннее
строение Земли»
с. 56-57,
составить таблицу
19.11
19.11
22.
Горные породы,
минералы, полезные
ископаемые.
1
Комбиниров
анный
Горные породы
(магматические, осадочные,
метаморфические), минералы,
полезные ископаемые,
месторождения.
Фронтальный опрос
Знать: названия горных пород,
минералов, полезных
ископаемых
Уметь: различать полезные
ископаемые
с. 58- 61, задание в
рабочей тетради
21.11
21.11
23.
1
Комбиниров
анный
Вещества
Фронтальный опрос
Знать: названия горных пород,
минералов, полезных
ископаемых
Уметь: различать полезные
ископаемые
с. 58-61, закончить
практическую
работу, подготовить
сообщение про
землетрясения
26.11
26.11
24.
Горные породы,
минералы, полезные
ископаемые. Пр.р
№ 1 «Ознакомление
со свойствами пород
и минералов».
Землетрясения.
Таблица «Горные
породы», Коллекция
минералов,
презентация
полезные
ископаемые
Коллекции «Горные
породы»,
«Минералы»
1
Комбиниров
анный
Фронтальный опрос
Знать: особенности
землетрясения, ее последствия
Уметь: применять полученные
знания на практике
Презентация
«Землетрясение»
с. 62, подготовить
сообщение про
вулканы
28.11
28.11
25.
Вулканы.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный опрос
с. 63-67, задание в
рабочей тетради
3.12
3.12
Суша планеты.
1
Комбиниров
анный
Презентации «Суши
планеты»
с. 68-69,
5.12
5.12
27.
Суша планеты. Пр.р
№ 2 « На к. к
подписать
крупнейшие вершины
1
Комбиниров
аний
Суша, материк, континент,
Тестирование
Знать: особенности
вулканической деятельности, ее
последствия
Уметь: применять полученные
знания на практике
Знать: особенности строения
суши планеты, ее разновидности
Уметь: обозначать части суши на
контурной карте
Знать: особенности строения
суши планеты, ее разновидности
Уметь: обозначать части суши на
контурной карте
Модель Вулкана,
презентация
«Вулканы»
26.
Природное явление,
землетрясение, очаг и
эпицентр землетрясения,
сейсмические активные
районы, цунами.
Вулкан, вулканический
кратер, жерло, очаг магмы,
лава, конический и щитовой
вулканы, вулканическая
бомба.
Серная и Южная Америка,
Евразия, Африка, Австралия,
Антарктида.
Карта мира.
с. 68-73,
практическая работа
10.12
10.12
часть света, архипелаг.
Фронтальный опрос
28.
и реки материков».
Атмосфера Земли.
1
Комбиниров
анный
29.
Погода. Климат.
1
Комбиниров
анный
30.
Ураганы. Смерчи.
1
31.
Контрольная работа
№ 2 по теме:
«Строение Земли».
Гидросфера Земли, ее
части. Мировой океан.
Атмосфера, воздух, облака
слоистые, кучевые, перистые,
туман, снег, град, дождь,
ветер, гроза.
Атмосфера. Состав воздуха,
облака, ветер, осадки, погода.
Тестирование
Комбиниров
анный
Климат, зависимость
состояния здоровья от погоды,
метеорология.
Фронтальный опрос
1
Контроль
знаний
Тестирование
1
Комбиниров
анный
Ядро, мантия ,земная кора,
рельеф, плита, движение
материков.
Гидросфера, агрегатные
состояния воды.
Гидросфера Земли, ее
части. Мировой океан.
Пр.р № 3 « На к.к
подписать океаны,
моря омывающие
Россию».
Воды суши.
1
Комбиниров
анный
Мировой океан, моря.
Тестирование
1
Комбиниров
анный
Мировой океан, моря.
Фронтальный опрос
35.
Уникальность планеты
Земля.
1
Комбиниров
анный
36.
Обобщение раздела
«Земля».
1
Обобщающи
й
Озон, озоновый слой,
гидросфера, атмосфера.
Биосфера.
Строение земли, оболочки
Земли
37.
Развитие жизни на
Земле.
1
Изучение
нового
материала
Трилобиты, стегоцефалы,
динозавры, саблезубый тигр,
мамонт, эры жизни,
каменноугольный, юрский и
четвертичный периоды.
38.
Животные прошлого.
1
Комбиниров
анный
Ископаемые останки,
окаменелости, отпечатки,
динозавры, палеонтология.
32.
33..
34.
Знать: особенности строения
атмосферы Земли
Уметь: анализировать, делать
выводы
Знать: особенности погоды,
климата
Уметь: работать с доп.
литературой, обобщать,
систематизировать
Знать: особенности
природных явлений
Уметь: применять полученные
знания на практике
Применить полученные знания
на уроке
Таблица «Биосфера»
с. 74, зарисовать
рисунок
12.12
12.12
Презентация
«Погода. Климат»
с. 75, задание в
рабочей тетради
17.12
17.12
Презентация
«Ураганы. Смерчи»
с. 77-79, раздел
Подумайте
19.12
19.12
24.12
24.12
Знать: особенности гидросферы,
ее частей
Уметь: различать части
Мирового океана на контурной
карте
Знать: особенности гидросферы,
ее частей
Уметь: различать части
Мирового океана на контурной
карте
Таблица «Биосфера»
с. 80, задание в
рабочей тетради
26.12
26.12
Карта мира
с. 80-85,
практическая работа
14.01
14.01
Знать: особенности гидросферы,
ее частей
Уметь: различать части
Мирового океана на контурной
карте
Фронтальный опрос
Знать: особенности планеты
Земля
Уметь: логически мыслить
Индивидуальный
Применить полученные знания
опрос
на уроке
Раздел 3. Жизнь на Земле 17 часов
Индивидуальный
Знать: особенности развития
опрос
жизни на Земле
Уметь: устанавливать причинноследственные связи
Таблица «Биосфера»
Задание в рабочей
тетради
16.01
16.01
Презентация
«Уникальность
планеты»
Карта мира, таблица
«Биосфера»
86-91
раздел Подумайте
21.01
21.01
с. 92-94
23.01
23.01
Модели по
палеонтологии,
презентация
«Развитие жизни на
Земле, таблица
«многообразие
живого мира»
Модели по
палеонтологии
с. 96, задание в
рабочей тетради,
подготовить
сообщение о
динозаврах
28.01
28.01
с. 96-101, задание в
рабочей тетради
30.01
Фронтальный опрос
Тестирование
Фронтальный опрос
Знать: представителей животного
мира в прошлом
Уметь: распознавать их на
таблицах, рисунках
Тест. nsportal.ru
39.
Живые клетки. Пр.р
№ 4 «Изучение
устройства светового
микроскопа».
1
Комбиниров
анный
Микроскоп Штатив, окуляр,
объектив, тубус, предметный
стол, зеркало, регулировочные
винты, клетка, микропрепарат,
предметное и покровное
стекло.
Ядро, клеточная оболочка,
митохондрии, вакуоли.
Фронтальный опрос
Знать: строение светового
микроскопа
Уметь: называть и показывать
части светового микроскопа
Световой микроскоп.
микропрепараты
с. 102-103,
зарисовать рисунок,
задание в рабочей
тетради
4.02
40.
Пр.р № 5 «Строение
клетки».
1
Комбиниров
анный
Фронтальный опрос
Знать: строение клетки
Уметь: различать органоиды
клетки на таблицах. рисунках
с. 104-107,
раздел Подумайте,
зарисовать рисунок
6.02
Комбиниров
анный
Бактерии, вирусы.
Тестирование
Знать: представителей царств
природы
Уметь: логически мыслить,
обобщать, сравнивать
с. 108-109,
зарисовать рисунок
11.02
1
Комбиниров
анный
Грибы, плесневые грибы,
несшие и высшие растения
растения.
Фронтальный опрос
с. 109-113, задание в
рабочей тетради
13.02
Пр.р № 6
«Исследование
разнообразия растений
с использованием
гербарных
материалов».
Беспозвоночные и
позвоночные
животные.
1
Комбиниров
анный
Гербарии высших растений.
Фронтальный опрос
Знать: особенности
многоклеточных организмов,
представителей грибов, растений
Уметь: сравнивать, обобщать,
анализировать
Знать: представителей
растительного мира
Уметь: определять их по
гербариям
Микропрепараты
клетки крови,
нервные клетки,
мышечная клетка.
Таблица «Строение
прокариотической
клетки», световой
микроскоп,
микропрепарат
«инфузория
туфелька»
Таблица
«Многообразие
живого», «Строение
эукариотической
клетки»
Гербарии растений,
увеличительный
прибор _лупа
41.
Царства живой
природы.
Одноклеточные
организмы.
1
42.
Многоклеточные
организмы. Грибы,
растения.
43.
Задания в рабочей
тетради
18.02
1
Комбиниров
анный
Моллюски, черви, насекомые,
паукообразные,
иглокожие,кишечнополостные
Индивидуальный
опрос
с. 109-113, задания в
рабочей тетради
20.02
45.
Среды обитания
организмов. Наземновоздушная среда.
1
Комбиниров
анный
Наземно –
воздушная, Почвенная среды.
Фронтальный опрос
с. 114-115, задание в
рабочей тетради
25.02
46.
Водная среда.
1
Комбиниров
анный
Водная среда.
Приспособленность, её
относительный характер.
Тестирование
Знать: особенности водной среды
обитания
Уметь: логически мыслить
с. 115, 117
27.02
47.
Почвенная среда.
1
комбиниров
анный
Почвенная среда.
Приспособленность, её
относительный характер.
Тестирование
с. 115-119, заполнить
таблицу
4.03
48.
Жизнь на разных
материках.
1
Комбиниров
анный
Растения и животные
материков.
Фронтальный опрос
Знать: особенности почвенной
среды обитания
Уметь: сравнивать
анализировать, обобщать
Знать: особенности жизни на
разных материках
Уметь: анализировать,
сравнивать
Таблицы
«Моллюски»,
«плоские черви»,
«Иглокожие», «Тип
Кишечнополостные»
Таблица «Среда
обитания»,
презентация
Наземно-воздушная
среда.
Таблица «Среда
обитания»,
презентация Водная
среда.
Таблица «Среда
обитания»,
презентация
Почвенная среда.
Атлас, презентация
«Жизнь на разных
материках»
с. 120-125, заполнить
таблицу
6.03
44.
Знать: представителей
беспозвоночных и позвоночных
животных
Уметь: распознавать их на
таблицах, рисунках
Знать: особенности наземновоздушной среды обитания
Уметь: самостоятельно
использовать текст учебника
Природные зоны. Пр.
р. № 7 « Знакомство с
растениями различных
природных зон на
основе гербарного
материала».
Жизнь в морях и
океанах. Пр. р
№ 8 «Рассматривание
морских организмов в
коллекциях и на
влажных препаратах».
Обобщение раздела
« Жизнь на Земле».
1
Комбиниров
анный
Природная зона, тундра, тайга,
смешанный и
широколиственный лес,
травянистые равнины.
Тропический лес.
Фронтальный опрос
Знать: особенности природных
зон
Уметь: сравнивать, обобщать,
анализировать
Гербарии растении
с. 126-131, задание в
рабочей тетради,
11.03
1
Комбиниров
анный
Планктон, активно плавающие
организмы, коралловый риф,
донное сообщество,
глубоководное сообщество.
Фронтальный опрос
Знать: особенности жизни в
морях и океанах
Уметь: распознавать
представителей на таблицах,
рисунках
Коллекция по
зоологии. Влажные
препараты.
с. 132-135, раздел
«Подумайте»
13.03
1
Обобщающи
й
Клетка, одноклеточные и
многоклеточные организмы,
царства живой природы, среда
обитания. Природные зоны,
природные сообщества.
Текущий контроль
Выявить пробелы в знаниях,
подготовиться к контрольной
работе
Гербарии растении,
коллекции по
зоологии. Таблица
«среда обитания»
с. 136-138, задание в
рабочей тетради
18.03
52.
Контрольная работа
№ 3 по теме:
«Жизнь на Земле».
1
Контроль
знаний
53.
Происхождение
человека. Древние
предки человека.
1
Изучение
нового
материала
Клетка, одноклеточные и
многоклеточные организмы,
царства живой природы, среда
обитания. Природные зоны,
природные сообщества.
Человек, человекообразные
обезьяны, шимпанзе, горилла,
дриопитек, австралопитек.
54.
Первые люди.
1
Комбиниров
анный
55.
Науки о природе.
1
56.
Методы изучения
природы. Наблюдение.
Эксперимент,
измерение- методы
познания природы.
1
58.
Оборудование для
научных
исследований.
59.
История
географических
49.
50.
51.
57.
Раздел 4. Человек на земле 16 часов
Тестирование
Применение полученных знаний
на уроке
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности
происхождения человека
Уметь: логически мыслить
Человек, человекообразные
обезьяны, шимпанзе, горилла,
дриопитек, австралопитек.
Фронтальный опрос
Комбиниров
анный
Естественные науки,
биология, география, физика,
химия.
Фронтальный опрос
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Наблюдение, Эксперимент,
Измерения.
Наблюдение, Эксперимент,
Измерения.
Фронтальный опрос
Знать: особенности развития и
жизнедеятельности первых
людей
Уметь: анализировать
сравнивать, обобщать
Знать: науки о природе, их
особенности
Уметь: составлять краткий
конспект
Знать: методы изучения природы
Уметь: применять их на практике
Знать: методы изучения природы
Уметь: применять их на практике
1
Комбиниров
анный
Увеличительные приборы,
Измерительные приборы,
лабораторное оборудование
Фронтальный опрос
1
Комбиниров
анный
Христофор Колумб.
Индивидуальный
опрос
1
Тестирование
Знать: особенности
оборудований для разных
методов обучения
Уметь: различать их на рисунках,
уметь ими пользоваться
Знать: историю географических
открытий
тест nsportal.ru
20.03
Модели по
анатомии, Таблица
«Эволюционное
древо приматов и
человека»
Модели по анатомии
с. 140, задание в
рабочей тетради
1.04
с. 140-145, заполнить
таблицу
3.04
Таблица «Науки о
природе»
с. 146-151, заполнить
таблицу
8.04
Таблица «Методы
изучения природы»
Измерительные
приборы: градусник,
весы, мерный
стаканчик и др.
Лабораторное
оборудование.
Микробиологическая
лаборатория
с. 152-153, задание в
рабочей тетради
с. 153-154
10.04
с. 154-157, задание в
рабочей тетради,
подготовить
сообщение
17.04
Портрет ученого
Христофор Колумб
с. 158, задание в
атласе
22.04
15.04
60.
открытий. Открытие
Америки.
Открытие Австралии и
Антарктиды.
1
Комбиниров
анный
Виллем Янсзон, Джеймс Кук,
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П.
Лазарев.
Индивидуальный
опрос
Уметь: сравнивать,
анализировать, обобщать
Знать: историю географических
открытий
Уметь: сравнивать,
анализировать, обобщать
61.
Великие
путешественникипервооткрыватели
новых земель.
1
Комбиниров
анный
Марко Поло, Роберт Пири,
Фернан Магеллан, Васко-даГама, Н.М. Пржевальский,
Афанасий Никитин, Витус
Беринг, Давид Ливингстон,
Руаль Амундсен, И.Ф.
Крузенштерн.
Индивидуальный
опрос
Знать: историю географических
открытий
Уметь: сравнивать,
анализировать, обобщать
62.
Изменение Земли
человеком.
1
Комбиниров
анный
Парниковый эффект,
загрязнение окружающей
среды.
Фронтальный опрос
Знать: особенности изменения
Земли человеком
Уметь: логически мыслить
63.
Кислотные дожди,
озоновые дыры,
парниковый эффект.
1
Комбиниров
анный
Озоновая дыра, кислотный
дождь, радиоактивные
отходы.
Фронтальный опрос
Знать: особенности природных
явлений, вызванные человеком
Уметь: самостоятельно
пользоваться текстом учебника
64.
Жизнь под угрозой.
1
Комбиниров
анный
Биологическое разнообразие,
Красная книга, редкие
исчезающие виды, питомники,
зоопарки, ботанические сады,
заповедники, национальные
парки.
Фронтальный опрос
Знать: особенности природных
явлений, вызванные человеком
Уметь: самостоятельно
пользоваться текстом учебника
65.
Меры сохранения
жизни на Земле.
1
Комбиниров
анный
Основные правила сохранения
здоровья.
Тестирование
66.
Опустынивание и его
причины. Защита
Земли от
опустынивания.
Контрольная работа №
4 по теме: « Человек
на Земле».
1
Комбиниров
анный
Опустынивание.
Тестирование
1
Контроль
знаний
Человек умелый,
прямоходящий, разумный,
естественные науки,
наблюдения. Измерения,
эксперимент, экологические
проблемы, опустынивание,
биологическое разнообразие.
Тестирование
Знать: меры сохранения жизни на
Земле
Уметь: Применять полученные
знания на практике
Знать: особенности
опустынивания, ее причин
Уметь: сравнивать,
анализировать, обобщать
Применять полученные знания
на уроке
67.
Портреты ученых
Виллем Янсзон,
Джеймс Кук, Ф.Ф.
Беллинсгаузен, М.П.
Лазарев.
Портреты ученых
Марко Поло, Роберт
Пири, Фернан
Магеллан, Васко-даГама, Н.М.
Пржевальский,
Афанасий Никитин,
Витус Беринг, Давид
Ливингстон, Руаль
Амундсен, И.Ф.
Крузенштерн.
Презентация
Парниковый эффект,
загрязнение
окружающей среды.
Презентация
Озоновая дыра,
кислотный дождь,
радиоактивные
отходы
Презентация Жизнь
под угрозой, Красная
книга РТ
с. 159, задание в
атласе
24.04
с. 160-161, задание в
рабочей тетради
29.04
с. 164-165
6.05
с. 166-169,
задание в рабочей
тетради
8.05
с. 170-173,
зарисовать рисунок
13.05
Презентация
Основные правила
сохранения здоровья
с. 174
15.05
Презентация
пустыни Сахары
с. 174-177, задание в
рабочей тетради
20.05
тест nsportal.ru
22.05
68.
Итоговое обобщение.
1
69.70
Резерв
2
Итого 70 часов
Обобщающи
й
Термины по теме
Фронтальный опрос
Применять полученные знания
на практике
Таблицы
«многообразие
живых организмов»,
«Науки о природе»,
«Биосфера». Карта
Мира
с. 178
27.05
29.05