(76.4 КБ) - филиал муниципального автономного

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Ленинская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________________________
____________/ Шлегель О.Л..
«Утверждаю»
Директор МАОУ Ленинская СОШ
__________/Шлегель Л.Б.
Приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Биологии»
10-11 класс
На 2015-2016 учебный год
Составитель :
Усольцева Людмила Геннадьевна,
учитель географии и биологии
МАОУ Ленинская СОШ
п. Ленинка
2015
АНОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа разработана на основе:
1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
2.Федерального компонента государственного стандарта среднего полного общего образования 2004 г.
3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии в средней школе (базовый уровень) 2004 г.
4.Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии базовый уровень 2004 г.
5.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004г.№1089
6. Авторская программа. Биология10-11 классы под редакцией В. В. Пасечника
7.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
8.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»
9.Письма министерства образования и науки Российской Федерации от 22.04.2014г. № ВК-758/09 «Об учебном занятии», рекомендаций
для проведения тематических учебных занятий в образовательных организациях и организациях среднего профессионального образования по
теме:
«Крым и Севастополь: их историческое значение для России»
10.Учебного плана МАОУ Ленинская СОШ на 2015-2016 учебный год
Цели изучения биологии
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с
которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в
неделю).
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
– основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
– строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
– биологическую терминологию и символику;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
– для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
– оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
– оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание курса
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (69ч)
Биология как наука.
Методы научного познания (4 ч)
Клетка (8 ч)
Организм (18 ч)
Вид (20 ч)
Экосистемы (10 ч)
Резервное время – 9 часов.
Обучение ведется по учебникам:
Биология .Общая биология учебник для общеобразовательных учреждений под ред.Д.К.Беляева
Г.М.Дымшица.М.: Просвещение 2008
Количество учебных часов, на которое рассчитана программа:69
Пояснительная записка 6- 9 классы
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
2.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.
3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии в средней школе (базовый уровень) 2004 г.
4.Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии базовый уровень 2004 г.
5.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004г.№1089
6. Авторская программа. Биология 10-11 классы под редакцией В. В. Пасечника
7.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
8.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»
9 .Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ на 2014-2015 учебный год
Сведения о рабочей программе.
Курс биологии на ступени среднего общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу структурирования содержания курса
биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в
соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы;
Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный
и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено
социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы
Внесение изменений в рабочую программу
заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам, курсам, не нарушен при этом
минимум часов, определяемый примерной программой по предмету
Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
10 класс – ФБУП отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 1 у/ч в неделю
11класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 1 у/ч в неделю.
Формы организации образовательного процесса.
Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (повторительно-обобщающие), самостоятельная работа,
исследовательская работа, проектная деятельность
Технология обучения.
Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровье сберегающая, компьютерное и развивающее обучение, развитие критического
мышления. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип
систематичности и последовательности изложения материала.
Виды и формы контроля
Самостоятельная работа, тестирование, повторительно-обобщающие, защита творческих, исследовательских работ. Повторительнообобщающие уроки
Планируемый уровень подготовки обучающихся
Данная рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков. В рамках познавательной
деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При
выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Информация об используемом учебнике.
Класс
10-11
Учебник
Биология .Общая биология учебник для общеобразовательных учреждений под ред.Д.К.Беляева Г.М.Дымшица.М.: Просвещение 2008
Данный учебник рекомендованы Министерством образования, соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 г., обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии в основной школе (базовый
уровень).
Содержание
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (69 ч)
Биология как наука.
Методы научного познания (4 ч)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные
уровни организации живой природы. Биологические системы*. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации:
Биологические системы.
Уровни организации живой природы.
Методы познания живой природы.
Клетка (8 ч)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении
современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов
в биосинтезе белка.
Демонстрации:
Строение молекулы белка.
Строение молекулы ДНК.
Строение молекулы РНК.
Строение клетки.
Строение клеток прокариот и эукариот.
Строение вируса.
Хромосомы.
Характеристика гена.
Удвоение молекулы ДНК.
Лабораторные и практические работы:
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм (18 ч)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.
Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
Демонстрации:
Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке.
Фотосинтез.
Деление клетки (митоз, мейоз).
Способы бесполого размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма.
Моногибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
Перекрест хромосом.
Неполное доминирование.
Сцепленное наследование.
Наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Мутации.
Модификационная изменчивость.
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Искусственный отбор.
Гибридизация.
Исследования в области биотехнологии.
Лабораторные и практические работы:
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Вид (20 ч)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной
теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица
эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
Демонстрации:
Критерии вида.
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции.
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.
Образование новых видов в природе.
Эволюция растительного мира.
Эволюция животного мира.
Редкие и исчезающие виды.
Формы сохранности ископаемых растений и животных.
Движущие силы антропогенеза.
Происхождение человека.
Происхождение человеческих рас.
Лабораторные и практические работы:
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Экосистемы (10 ч)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации:
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети.
Экологическая пирамида.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Экосистема.
Агроэкосистема.
Биосфера.
Круговорот углерода в биосфере.
Биоразнообразие.
Глобальные экологические проблемы.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Биосфера и человек.
Заповедники и заказники России.
Лабораторные и практические работы:
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Примерные темы экскурсий:
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или
сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Резервное время – 10 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
– основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
– строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
– биологическую терминологию и символику;
уметь:
– объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
– решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
– описывать особей видов по морфологическому критерию;
– выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
– сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
– анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
– изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
– находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
– оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
– оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Календарно-тематическое планирование по биологии в 10 классе на 2015 – 2016 учебный год (по программе – 35 часов )
№
п/п
Тема урока (тип урока)
Наименование раздела
программы.
Элементы
минимального
содержания
образования.
Требования к уровню
Форма
подготовки обучающихся контро
ля
Измери
тели.
Элементы
дополнительного
Соответст
Дата
вие
проведения
содержани
ю КИМов
План
.
Д.з.
Факт
.
содержания
образования.
Введение, химический состав клетки (6ч)
1
Предмет и задачи общей
биологии. Уровни организации
живой материи
2
Неорганические соединения
3
Органические вещества клетки.
Биополимеры. Углеводы и
липиды
4
Биологические полимеры. Белки,
их состав и строение, функции
Биология. Связи
биологии с другими
науками.
Современная
естественно-научная
картина мира.
Методы познания
живой природы.
Отличительные
признаки живой
природы: уровни
организации и
эволюция.
Неорганические
Объяснять роль биологии Опрос
в формировании
научного мировоззрения
.
Опрос
Выделять существенные
признаки живой
природы и
Опрос
биологическим систем.
Сравнивать химический
состав живых организмао
и тел неживой природы,
делать ыводы на основе Диктан
т
Стр.34
П. 1
вопро
сы 1-4
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей
и органоидов
клетки
– основа ее
целостности
П.2
вопро
сы 1-4
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
П. 3-4
вопро
5
Биологические полимеры.
Нуклеиновые кислоты, их
строение и функции
6
АТФ и другие органические
соединения клетки. Обобщение
по теме «Хим. состав клетки»
(вода, мин.соли) и
органические
(липиды, белки,
углеводы, АТФ)
вещества в клетке.
Удвоение молекулы
ДНК.
клетки
– основа ее
целостности
сы 1-4
Опрос
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
П. 5
вопро
сы 1-4
Тест
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
П. 6
вопро
сы 1-4
Опрос
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
П. 7
вопро
сы 1-4
Опрос
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
П.8 9вопр
осы 14
Опрос
Многообразие
клеток.
Прокариоты и
эукариоты.
Сравнительная
характеристика
клеток растений,
животных,
П. 10
вопро
сы 1-4
сравнения.
Структура и функции клетки (4 часа)
7
8
9
Клеточная теория, её
роль в формировании
Лаб. работа №1 «Набл. и
современной
сравнение клеток раст-й и живо-х
естественно-научной
на готовых микропрепаратах»
картины мира.
Цитоплазма и ее органоиды.
Строение клетки.
Основные части и
Лабор. работа №2 «Приготов.и
органойды клетки, их
описание микропр-в клеток
функцииЯдро.
растений»
Хромосомы.
Гомологичные и
Ядро. Прокариоты и эукариоты.
негомологичные
хромосомы.
Клетка. Клеточная теория
Характеризовать
содержание клеточной
теории.
Приводить
доказательства родства
живых организмов с
использованием
положений клеточной
теории.
Выделять существенные
признаки строения
клетки, хромосом. Уметь
пользоваться
10
цитологической
терминологией.
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Структура и функции
клетки»
бактерий, грибов
Тест
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
Обеспечение клеток энергией (3 часа)
11
Фотосинтез и хемосинтез.
12
13
Обеспечение клеток энергией без
участия кислорода.
Обмен веществ и
превращения энергии
в клетке.
Энергетический и
пластический обмен,
их сущность,
значение.
Выделять существенные Опрос
признаки обмена
веществ и превращениий
энергии в клетке.
Опрос
Клетка –
генетическая
единица живого.
П. 12
вопро
сы 1-4
П. 13
вопро
сы 1-4
Опрос
Обеспечение клеток энергией при
участии кислорода
П. 11
вопро
сы 1-4
Наследная информация и ее реализация (4 часа)
14
15
Генетическая
Выделять существенные
Генетическая
информация.
информация в клетке. признаки гена.
Удвоение ДНК.
Ген. Генетический
код. Биосинтез белка.
Образование иРНК. Генетический
код.
Опрос
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
организмов.
П. 14
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 15
вопро
сы 1-4
16
Вирусы –
Биосинтез белков. Регуляция неклеточные формы.
транскрипции и трансляции
Обосновывать меры
профилактики вирусных
заболеваний.
17
Опрос
П. 1617
вопро
сы 1-4
Опрос
П. 1819
вопро
сы 1-4
Генная и клеточная инженерия.
Вирусы.
Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов (6 часов)
18
Деление клетки. Митоз
19
Бесполое
и
размножение..
20
Жизненый цикл
клетки. Деление
клетки – основа оста
и размножения
половое организмов.
Значение постоянства
числа и формы
хромосом в клетках.
Мейоз.
21
22
Образование половых клеток и
оплодотворение
Зародышевое
постэмбриональное
и
развитие
Выделять существенные
признаки процесса
деления клетки.
Опрос
Митоз –
деление
соматических
клеток.
П. 20
вопро
сы 1-4
Приводить
доказательства
(аргументация) родства
живых организмов,
используя знания о
геноме.
Опрос
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
П. 21
вопро
сы 1-4
Тест
Мейоз. Фазы
митоза и мейоза.
Развитие
П. 22
вопро
сы 1-4
Опрос
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
организмов.
П. 23
вопро
сы 1-4
Опрос
П.24
вопро
организмов
23
сы 1-4
Организм как единое целое.
П. 25
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные закономерности явлений наследственности (4 часов)
24
Моногибридное скрещивание. I и
II законы Менделя. Генотип и
фенотип.
Практическая работа № 1
«Составление простейших схем
скрещивания»
25
Дигибридное скрещивание
Практическая работа № 2
«Решение элементарных
генетических задач»
26
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости. Г.
Мендельосновоположник
генетики.
Генетическая
терминология и
символика.
Закономерности
наследования,
установленные Г.
Менделем.
Генетика, ее
задачи.
Наследственность
и изменчивость –
свойства
организмов.
Методы генетики.
Основные
генетические
понятия и
символика.
Хромосомная
теория
наследственности
. Современные
представления о
гене и геноме
П. 26
вопро
сы 1-4
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 2729
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 30
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 3132
Характеризовать
Опрос
содержание
закономерностей
наследования,
установленные Г.
Менделем. Объяснять
вклад Г. Менделя в
развитие биологической
науки, установленных им
закономерностей в
Опрос
формирование
современной
естественно-научной
картины мира.
Генетика пола.
27
Взаимодействие
генов.
Внеядерная
наследственность.
Взаимодействие генотипа и среды
при формировании признака.
вопро
сы 1-4
Закономерности изменчивости (4 часа)
28
29
30
31
Ненаследственная
(модификационная)
изменчивость.
Хромосомная теория
наследственности.
Современные
представления о гене
Лабораторная
работа№3
и геноме. Значение
«Выявление изменчивости у
генетики для
особей одного вида»
медицины.
Наследственные
болезни человека, их
Мутационная изменчивость.
причины и
профилактика.
Наследственная изменчивость
Мутации, их
человека.
причины. Меры
защиты окружающей
Практическая работа № 3
среды от загрязнения
«Выявление источников
мутагенов в окружающей среде и мутагенами.
оценка возможных последствий»
Лечение и предупреждение
наследственных заболеваний
человека.
Характеризовать
содержание
закономерностей
изменчивости Объяснять.
Причины
наследственных и
ненаследственных
изменений, влияние
мутагенов на организм
человека,
наследственных
заболеваний, мутаций.
Составлять
элементарные схемы
скрещивания, решать
генетические задачи.
Выделять источник
мутагенов в окружающей
среде.
Генетика и селекция (4 часа)
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 33
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 34
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
П. 35
вопро
сы 1-4
Тест
Значение
генетики для
медицины.
П. 36
вопро
сы 1-4
32
33
Селекция. Учение
Одомашнивания как начальный
Н.И. Вавилова.
этап селекции.
Основные методы
селекции:
гибридизация,
Методы современной селекции.
искусственный отбор.
34
Характеризовать вклад
Опрос
Н.И. Вавилова в развитие
биологической науки.
Выделять существенные
Опрос
признаки процесса
искусственного отбора.
Селекция, её
задачи и
практическое
значение.
П. 37
вопро
сы 1-4
Методы селекции
и их генетические
основы.
П. 38
вопро
сы 1-4
Опрос
Селекция, её
задачи и
практическое
значение.
П. 3940
вопро
сы 1-4
Успехи селекции.
35
Повторительно-обобщающий
урок по курсу
Тест
Календарно-тематическое планирование по биологии в 11 классе на 2015 – 2016 учебный год (по программе – 34 часов )
№
п/п
Наименование раздела программы Тема
урока (тип урока)
1
Возникновение и развитие
эволюционных представлений.
Элементы минимального
содержания образования.
Элементы
дополнительного
содержания образования.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Развитие эволюционных идей (4ч)
Доказательства эволюции Характеризовать содержание
живой природы. Развитие эволюционной теории
эволюционных идей.
Ч.Дарвина. Объяснять вклад
Значение работ
эвол.теории в формировани е
К.Линнея, учения Ж.Б.
совр.картины мира.
Ламарка, эволюционной
Объяснять причины
теории Ч.Дарвина. Роль
эволюции, Приводить
эволюционной теории в
доказательства родства
формировании
живых органихмов на основе
современной картины
положений эволюционного
мира. Вид – его
учения;
критерии. ПопуляцияОписывать особей вида по
структурная еденица
морфологическому
вида.
критерию.
Форма
контроля.
Измерител
и.
Опрос
Опрос
2
Чарльз Дарвин и его теория
происхождения видов.
3
Доказательства эволюции.
4
Вид. Критерии вида. Популяция.
Лабораторная работа №1 «Описание
особей вида по морфологическому
критерию».
Соответст
вие
содержани
ю КИМов
Роль
эволюцио
нной
теории в
формиров
ании
современн
ой
естественн
онаучной
картины
мира
Развитие
эволюцио
нных
идей.
. Значение
эволюцио
нной
теории Ч.
Дарвина.
Опрос
Опрос
Вид, его
критерии.
Популяци
я–
Дата
проведения
План Д.З.
Фак.
П.41
врпрос
ы 1-4
П.42
Врпрос
ы 1-4
П.43
Врпрос
ы 1-4
П.44
врпрос
ы 1-4
структурн
ая единица
вида и
элементар
ная
единица
эволюции.
Микроэво
люция.
Образован
ие новых
видов.
Способы
видообраз
ования.
Сохранени
е
многообра
зия видов
как основа
устойчиво
сти
биосферы
5
Роль изменчивости в эволюционном
процессе
6
Естественный отбор.
7
Формы естественного отбора в
популяциях. Дрейф генов.
Механизмы эволюционного процесса (8 часов)
Движущие силы
Выделять существенные
эволюции, их влияние на признаки вида, процессов
генофонд популяции.
естеств.отбора,
Результаты эволюции.
формирование
Сохранение многобразия приспособленности,
видов как основа
образование видов.
устойчивого развития
Объяснять причины
биосферы.
изменяемости видов.
Сравнивать естественный и
искуственный отбор и делать
выводы на основе сравнения.
Выявлять изменчивость
организмов, приспособления
Опрос
Синтетиче
ская
теория
эволюции.
Элементар
ные
факторы
эволюции.
Опрос
Опрос
Формы
естественн
П.45
врпрос
ы 1-4
П.46
врпрос
ы 1-4
П.4748
организмов к среде обитания.
Опрос
8
Изоляция – эволюционный фактор.
Опрос
9
Приспособленность как результат
эволюции.
Лабораторная работа №2
«Выявление приспособленности у
организмов к среде обитания».
Опрос
10
Видообразование.
ого
отбора,
виды
борьбы за
существов
ание
Взаимосвя
зь
движущих
сил
эволюции.
.
Образован
ие новых
видов.
Способы
видообраз
ования.
Вид, его
критерии.
Популяци
я–
структурн
ая единица
вида и
элементар
ная
единица
эволюции.
Микроэво
люция.
Образован
ие новых
видов.
Способы
видообраз
ования.
Сохранени
(нов. 7)
вопрос
ы 1-4
П.49
врпрос
ы 1-2
П.50
Врпрос
ы 1-3
П.51
Врпрос
ы1 -4
е
многообра
зия видов
как основа
устойчиво
сти
биосферы
11
Основные направления эволюционного
процесса.
Опрос
12
Контрольно-обобщающий урок по
темам «Развитие эволюционных идей.
Механизмы эволюции»
Тест
Вид, его
критерии.
Популяци
я–
структурн
ая единица
вида и
элементар
ная
единица
эволюции.
Микроэво
люция..
Способы
видообраз
ования.
Сохранени
е
многообра
зия видов
как основа
устойчиво
сти
биосферы
Развитие
эволюцио
нных
идей.
Значение
эволюцио
П.52
Врпрос
ы 1-3
нной
теории Ч.
Дарвина.
Взаимосвя
зь
движущих
сил
эволюции.
Формы
естественн
ого
отбора,
виды
борьбы за
существов
ание.
13
14
15
Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часов)
Гипотезы происхождения Анализировать и оценивать
Развитие представлений о
жизни. Отличительные
различные гипотезы
возникновении жизни.
признаки живого .
сущности жизни,
Усложение живых
происхождения жизни.
Современные взгляды на возникновение
организмов на Земле в
Аргументировать свою точку
жизни на Земле.
процессе эволюции.
зрения в ходе дискуссии по
обсуждению гипотез
сущности и происхождения
жизни. Находить
Многообразие органического мира.
информацию в различных
Классификация организмов
источниках.
16
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Возникновение и развитие жизни
на Земле»
17
Ближайшие «родственники» человека
среди животных.
Основные этапы эволюции приматов.
Практическая работа № 2 «Анализ и
оценка различных гипотез
Опрос
Опрос
Опрос
П.53
Врпрос
ы 1-4
П.54
Врпрос
ы 1-4
см.
П. 5559
П.6061
Тест
Происхождение человека (4 часа)
Доказательства родства
Находить информацию в
человека с
разных источниках.
млекопитающими
животными.
Опрос
П.6263
Врпрос
ы 2-4
происхождения человека»
18
Первые представители рода Homo.
19
Появление человека разумного
20
2 полугодие (17 часов)
Гипотезы происхождения Анализировать и оценивать
человека. Эволюция
различные гипотезы
человека.
происхождения человека.
Происхождение и
Аргументировать свою точку
единство человеческих
зрения в ходе дискуссии по
рас.
обсуждению проблемы
происхождения человека.
Опрос
Опрос
Опрос
Факторы эволюции человека.
21
22
23
24
25
26
27
Экосистемы (8 часов)
Экологические факторы, Объяснять влияние
Предмет экологии. Экологические
их значение в жизни
экологических факторов на
факторы среды. Эк.
организмов.
организмы.
Межвидовые отношения: Приводить доказательства
Взаимодействие популяций разных
паразитизм,
взаимосвязей организмов и
видов.
хищничество,
окружающей среды.
конкуренция,
симбиоз.
Выделять существенные
Сообщества. Экосистемы.
признаки экосистем,
Практическая работа № 3 «Решение Видовая и
пространственная
процесса круговорота
экологических задач»
структура экосистемы.
веществ, превращения
Поток энергии и цепи питания.
Пищевые
связи,
энергии.
Практическая работа № 4
Уметь пользоваться
«Составление схем передачи веществ круговорот веществ и
превращения энергии в
биологической
и энергии (цепи питания)»
экосистемах. Причины
терминологией и
Свойства экосистем.
устойчивости и смены
символикой. Составлять
Практическая работа № 5
экосистем.
элементарные схемы
«Исследование изменений в
переноса веществ и энергии в
экосистемах на биолог. моделях»
экосистемах.
Смена экосистем.
Агроэкосистемы.
Выявлять антропогенные
Последствия влияния
изменеия в экосистемах своей
Практическая работа № 6
деятельности человека на местности. Сравнивать
«Выявление антропогенных
экосистемы.
природные экосистемы и
изменений в экосистемах своей
агроэкосистемы, делать
местности»
выводы на основе сравнения.
Агроценозы.
Применение экологических знаний в
практической деятельности человека
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
П.64
Врпрос
ы 1-3
П.65
Врпрос
ы 1-4
П.66
врпрос
ы 1-3
П.67
Врпрос
ы 2,3
П.68
Врпрос
ы 1-3
П.69
Врпрос
ы 1,2
П.70
Врпрос
ы 2-5
Опрос
П.71
Врпрос
ы 1,3
Опрос
П.72
Врпрос
ы 2,5
Опрос
П.7374
Врпрос
28
29
30
31
32
33
34
Практическая работа № 7
«Сравнительная характеристика
природной экосистем и
агроэкосистем своей местности»
Повторительно-обобщающий рок по
теме «Экосистемы»
Биосфера. Охрана биосферы (6 часов)
Биосфера – глобальная
Характеризовать содержание
Состав и функции биосферы
экосистема. Учение В.И. учения В.И. Вернадцкого о
Вернадцкого о биосфере. биосфере, его вклад в
Роль живых организмов в развитие биологической
биосфере. Эволюция
науки. Анализировать и
Круговорот химических элементов.
биосферы. Глобальные
оценивать глобальные
экологические проблемы экологические проблемы и
пути их решения,
Биогеохимические процессы в биосфере и пути их решения.
Последствия
последствия собственной
деятельности человека в
деятельности в окружающей
окружающей среде.
среде. Аргументировать свою
Глобальные экологические проблемы.
точку зрения в ходе
дискуссии по обсуждению
Общество и окружающая среда.
экологических проблем.
Практическая работа № 8 «Анализ и
Обосновывать правила
оценка последствий собственной
поведения в природной среде.
деятельности в окружающей среде»
Итоговое занятие на тему «Влияние
деятельности человека на биосферу»
ы 1-4
Тест
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
Тест
П.75
Врпрос
ы 1-3
П.76
врпрос
ы1-3
П.77
врпрос
ы1-3
П.78
врпрос
ы1-3
П.79
врпрос
ы1-3