Распределение учебного материала по темам и часам

Муниципальное общеобразовательное учреждение Петропавловская средняя общеобразовательная школа
Павинского муниципального района Костромской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/Н.Л.Цымлякова/
Протокол № ___от
«____»_________ 2015 г
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ Петропавловская СОШ
_________/ Н.Л. Цымлякова/
«____»_________ 2015г
«Утверждаю»
Директор
МОУ Петропавловская СОШ
_
_______/Н.Л.Басалаева/
Приказ № ___от
«____»_________ 2015 г
Рабочая программа
по биологии в 10-11 классе
учителя
Басалаевой Светланы Михайловны
высшей квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____от
«____»__________2015 г.
2015-2016 уч. год
1
Пояснительная записка
Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие
личности.
Основные цели изучения биологии в школе:

формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей
среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;

овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.
Содержание
ЦИТОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ
Клеточная теория. Строение, функции и разнообразие клеток. Эукариоты и прокариоты. Химический состав клетки.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический и пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген, генетический код.
2
Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Соматические и половые клетки. Мейоз. Жизненные циклы у разных групп организмов.
Индивидуальное развитие организмов.
ГЕНЕТИКА
Наследственность и изменчивость. Генетическая терминология и символика. Гены и признаки. Законы наследственности Г. Менделя.
Сцепленное наследование. Закон Т. Моргана. Определение пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты.
Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость, ее виды. Мутации, мутагены. Меры
профилактики
наследственных заболеваний человека и защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами.
ЭВОЛЮЦИЯ
Теория эволюции Ч. Дарвина. Учение Ж.-Б. Ламарка об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Генетика популяций. Микроэволюция и макроэволюция. Пути и направления эволюции.
Признаки живых организмов. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле. Гипотезы
происхождения человека. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас, их единство.
ЭКОЛОГИЯ
Экологические факторы. Экологическая ниша. Экосистемы. Устойчивость и динамика экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Правила экологической пирамиды. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Учение В. И. Вернадского о биосфере.
Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
3
Программа: Программа по биологии для средней (10 - 11 кл.) общеобразовательной школы. Москва, «Дрофа» 2009 г., стр. 171. Автор В.В. Пасечник.
Учебник: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа.
2014.
Методический комплекс:
1. Т.А.Козлова. Методическое пособие к учебнику: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» - М., Дрофа.
2014 .
2. Рабочая программа рассчитана на 34 часа (в соответствии со школьным учебным планом), 1 час в неделю в 10 классе и 34 часа (в соответствии со
школьным учебным планом), 1 час в неделю в 11 классе
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) // Сборник
нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
2. Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2009.
За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор Пасечник В.В.), рекомендованная
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования РФ. При составлении рабочей программы
использовались методические рекомендации Т.А.Козловой по использованию учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая
биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством образования Р.Ф. и опубликованные издательством «Дрофа» в 2010 году.
В базовую программу были внесены следующие изменения:
1. Темы «Основы генетики» и «Генетика человека» объединены в одну тему, так как вторая непосредственно связана с первой и является её
логическим продолжением.
2. Изучения материала о происхождении жизни в теме «Происхождение и развитие жизни на Земле» перенесено из темы «Эволюция биосферы и
человек» в тему «Эволюционное учение», в связи с тем, что это более логично.
3. По окончании изучения каждой темы планируется урок контроля - зачет.
4
Распределение учебного материала по темам и часам:
№ темы
Название темы
Количество часов
1.
Введение
3
2.
Основы цитологии
16
3.
Размножение и индивидуальное развитие организма
6
4.
Основы генетики
9
5.
Основы учения об эволюции
13
6.
Основы селекции и биотехнологии
5
7.
Антропогенез
4
8.
Основы экологии
7
9.
Эволюция биосферы и человек
4
Итого
67
5
Календарно-тематическое планирование.
(67часов, 1 час в неделю; 10кл.-34час.; 11кл.-33 час.)
10 класс (34часов в год)
№
Тема урока
тип
урока
Содержание урока
планируемый результат
Средства
обучения
план
Тема: Введение (3часа).
1(1) Введение в предмет (2 и.н.м.
часа).
1 полугодие – 15ч
Таблицы 09.09
Предмет и задачи общей Учащиеся должны знать, что изучает
биологии, методы
общая биология , уметь
исследования в биологии, охарактеризовать особенности методов
связь биологии с другими познания живого.
науками.
2
Сущность жизни
(2) свойства живого
Биология. Жизнь. Основные свойства живых
организмов. Многообразие живого мира.
комб.
Таблицы 16.09
Учащиеся должны уметь объяснять
основные свойства живых организмов:
обмен веществ, саморегуляция,
самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, рост и
развитие, раздражимость и уметь
привести примеры представителей 5
царств живой природы - вирусы,
бактерии, грибы, растения и животные.
6
Таблицы, 23.09
ИКТ
3(3) Уровни организации
живой материи
комб.
Уровни организации
живой природы:
молекулярный,
клеточный,
организменный,
популяционно- видовой,
экосистемный,
биосферный.
Учащиеся должны уметь
характеризовать уровни организации
живого, уметь вычленять уровни
организации жизни в окружающей
природе.
1(4) Методы цитологии.
Клеточная теория.
Л/р № 1 Наблюдение
клеток растений и
животных под
микроскопом.
и.н.м.
Клетка, цитология,
основные положения
клеточной теории
Таблицы 30.09
Учащиеся должны знать методы
изучения клетки, уметь раскрывать
основные положения современной
клеточной теории, основные отличия в
строении клеток организмов разных
царств. Учащиеся должны уметь
доказать материальное единство
органического мира
2(5) Химический состав
живого вещества.
Неорганические вещества клетки.
и.з.м.
Элементарный состав
живого вещества.
Строение и биологическое
значение воды и
минеральных солей.
Учащиеся должны знать элементарный ИКТ,
07.10
таблицы
состав живого вещества и уметь
привести примеры макроэлементов,
биоэлементов и микроэлементов;
содержание и роль воды и
минеральных солей в клетке.
3(6 Органические вещества клетки. Углеводы, липиды.
комб.
Строение и биологическое Учащиеся должны знать особенности
значение углеводов,
строения и биологическое значение
липидов .
моносахаридов, дисахаридов,
полисахаридов, жиров и других липидов.
ИКТ,
14.10
таблицы
7
4(7) Строение и функции
белков в клетке.
Ферменты.
комб.
Биополимеры, полипептиды, пептидная связь;
структуры, свойства и
функции белковых молекул; биологические
катализаторы - ферменты.
Учащиеся должны знать строение,
свойства, функции и биологическое
значение белков в клетке; уметь
объяснять функции белков особенностями строения их молекул.
таблицы 21.1
0
5(8 Нуклеиновые кислоты комб.
и их роль в
жизнедеятельности
клетки
ДНК, РНК, генетический
код.
Учащиеся должны знать особенности
строения молекул ДНК, РНК , их
биологическое значение. Учащиеся
должны уметь схематически
изображать нуклеотиды и структуру
АТФ, процесс удвоения ДНК.
ИКТ,
28.10
таблицы
АТФ и другие
комб.
(9) органические вещества
АТФ, АДФ, АМФ,
макроэргическая связь
Учащиеся должны знать особенности ИКТ,
11.11
таблицы
строения АТФ как универсального
источника энергии в клетке, знать роль
витаминов в живой природе.
Зачет «Химическая
(10) организация клетки».
Повторение и обобщение
знаний о химической
организации клетки
Учащиеся должны уметь объяснить
биологическое значение изученных
химических веществ особенностями
строения и химическими свойствами
их молекул.
6
7
зачет
Зачетные
задания
18.11
8
8
Строение клетки.
(11) Клеточная
мембрана.Ядро
Строение и функции
оболочки, цитоплазматической мембраны, ядра.
Учащиеся должны знать строение и
функции цитоплазмы, клеточных
мембран, ядра.
ИКТ,
25.11
таблицы
Строение клетки.
(12) Цитоплазма.
Клеточный центр.
Рибосомы.
Строение и функции
Учащиеся должны знать строение и
цитоплазмы и её органои- функции цитоплазмы, органоидов
дов.
клетки.
ИКТ,
02.12
таблицы
Строение и функции
органоидов клетки( ЭПС,
комплекс Гольджи,
Лизосомы, митохондрии,
пластиды, органоиды
движения), клеточные
включения.
ИКТ,
09.12
таблицы
9
Строение и функции
(13) эукариотической
клетки. Л,р. №
2«Строение клеток
растений и
животных»
10
комб.
Учащиеся должны знать строение и
функции цитоплазмы, клеточных
мембран, органоидов клетки,
клеточных включений.
9
11 Сходство и различия в и.н.м.
(14) строении
прокариотических и
эукариотических
клеток. Вирусы.
Бактериофаги.
Л,р.№ 3 «Строение
клеток растений,
животных,грибов»
12 Зачет №3 «Клетка –
(15) структурная единица
живого»
Строение бактериальной
клетки, спорообразование, размножение и
значение бактерий. Вирусы и бактериофаги.
зачетн Клетка- целостная
ый
элементарная система,
мембрана, ядро,
цитоплазма, органоиды
немембранные,
одномембранные и
двумембранные.
Учащиеся должны знать особенности
строения и жизнедеятельности
бактерий и вирусов, их значение в
природе и жизни человека, должны
уметь работать с микроскопом,
готовить микропрепараты.
ИКТ,
16.12
таблицы,
микроско
пы,
микропре
параты.
Проверить усвоение учащимися знаний
о строении клетки, об особенностях
строения растительных, животных
клеток и грибов.
23.12
2 полугодие – 19ч
13 Обмен веществ и его и.н.м.
(16) роль в клетке.
Энергетический обмен
в клетке.
Метаболизм, анаболизм и
катаболизм, три этапа
энергетического обмена,
гликолиз, КПД дыхания.
14 Пластический обмен. комб.
(17) Биосинтез белка. Л.р.
№ 4 Изучение
каталитической
активности ферментов
в живых
тканяхактивности
Транскрипция и трансляция генетической информации клетки.
Учащиеся должны усвоить сущность и
значение обмена веществ в клетке.
Особенности энергетического обмена
клетки и значение митохондрий в
процессах
клеточного
дыхания.
Учащиеся должны
знать
основные
особенности этапов биосинтеза белка в
клетке, уметь построить схему
транскрипции и объяснить принцип
реализации генетической информации.
Табли
цы,
ИКТ
Табли
цы,
ИКТ
13.01
20.01
10
15 Типы питания орга(18) низмов. Фотосинтез.
Хемосинтез.
комб.
Автотрофы, гетеротрофы,
фотосинтез, световая и
темновая фазы фотосинтеза, хемосинтез.
Учащиеся должны знать типы питания
организмов и особенности
автотрофного питания и уметь
привести примеры организмов с
различными типами питания.
16 Зачет №4 «Обмен
(19) веществ и энергии в
клетке»
зачет
Метаболизм, анаболизм и
катаболизм, три этапа
энергетического обмена,
гликолиз, КПД дыхания
Транскрипция и трансляция генетической информации клетки.
Автотрофы, гетеротрофы,
фотосинтез, световая и
темновая фазы фотосинтеза, хемосинтез.
Учащиеся должны иметь понятие о
целостности метаболизма, двух его
обменах, о ведущей роли ферментов и
энергии во всех процессах
жизнедеятельности.
1
Жизненный цикл
(20) клетки. Митоз.
и.н.м.
Жизненный цикл клеток. Учащиеся должны знать особенности и
Фазы митоза.
значение деления клетки , особенности
интерфазы и фаз митоза. Учащиеся
должны уметь объяснить механизм,
обеспечивающий постоянство числа и
формы хромосом в клеточном ядре.
2
Половое размножение и.н.м.
(21) организмов. Мейоз.
Гаметы и гаметогенез,
сперматогенез и овогенез,
биологическое значение
полового процесса.
Учащиеся должны знать особенности и
биологическое значение полового
размножения, основные фазы мейоза и
особенности гаметогенеза яйцеклеток и
сперматозоидов.
Табли
цы,
ИКТ
27.01
Зачетные 03.02
задания
Табли
цы,
ИКТ
Табли
цы,
ИКТ
10.02
17.02
11
3
Формы размножения
(22) организмов. Бесполое
размножение
организмов. Половое
размножение
организмов
4
Развитие половых
(23) клеток.
Оплодотворение.
комб.
5
Онтогенез.
(24) Индивидуальное
развитие организмов.
комб.
комб.
Формы бесполого размножения: митоз, спорообразование, почкование и
вегетативное размножение.
Наружное и внутреннее
оплодотворение, двойное
оплодотворение у растений, развитие без оплодотворения.
Учащиеся должны знать особенности и
биологическое значение бесполого
размножения и его форм, особенности
и биологическое значение полового
размножения.
Учащиеся должны знать сущность
процесса оплодотворения, особенности
строения зиготы, особенности
оплодотворения у цветковых растений,
Эмбриогенез и
постэмбриональное
развитие. Вред курения,
употребления алкоголя,
наркотиков, пищевых
добавок, лекарств,
излучений, стрессовых
ситуаций и др.
Учащиеся должны знать
закономерности онтогенеза
позвоночных и вредное влияние
курения и употребления алкоголя и
наркотиков на развитие зародыша
человека, меры профилактики
нарушений зародышевого развития
человека.
Табли
цы,
ИКТ
Табли
цы,
ИКТ
Табли
цы,
ИКТ
24.02
03.03
10.03
12
6
Зачет №5
(25) «Размножение и
индивидуальное
развитие организмов»
зачет
Сущность размножения и
его биологическая роль,
формы размножения,
цитологические основы
полового и бесполого
размножения, мейоз,
особенности развития
организмов.
Учащиеся должны знать особенности и Зачетные
значение деления клетки, особенности задания
интерфазы и фаз митоза, уметь
объяснить механизм, обеспечивающий
постоянство числа и формы хромосом в
клеточном ядре, особенности и биологическое значение полового
размножения, основные фазы мейоза и
особенности гаметогенеза яйцеклеток и
сперматозоидов, знать особенности и
биологическое значение бесполого
размножения и его форм, особенности
и биологическое значение полового
размножения, факторы, оказывающие
вредное воздействие на развитие
зародыша и меры профилактики
нарушений зародышевого развития
человека.
1
История развития
и.н.м.
(26) генетики.
Гибридологический
метод. Моногибридное
скрещивание. Л.р. № 5
Составление
простейших схем
скрещивания.
Основные термины и
понятия генетики.
Гибридологический метод, моногибридное
скрещивание, первый и
второй законы Менделя.
Учащиеся должны знать основные
понятия, задачи и методы генетики.
Учащиеся должны знать генетическую
терминологию и символику, уметь
записывать схемы скрещивания.
Табли
цы,
ИКТ
31.03
13
2
Множественные
семинар Решение задач на
(27) аллели.
моногибридное
Анализирующее
наследование.
скрещивание. Л.р. № 6
Множественный
Решение элементарных
аллелизм,
генетических задач
кодоминирование,
неполное доминирование,
сверхдоминирование.
3
Дигибридное скреи.н.м.
Дигибридное
скрещивание, третий закон Мен(28) щивание.
деля.
Учащиеся должны уметь решать
основные типы генетических задач,
составлять схемы анализирующего
скрещивания.
Табли
цы,
ИКТ
Учащиеся должны знать законы
Менделя и уметь записывать схемы
скрещивания и составлять решетку
Пеннета.
Табли
цы,
ИКТ
4
Хромосомная теория
(29) наследственности.
Сцепленное
наследование.
Цитоплазматическая
наследственность.
и.н.м.
Закон Моргана,
кроссинговер,
генетические карты,
цитоплазматическая
наследственность.
Явление сцепленного
наследования, закон
Моргана, генетика пола.
Учащиеся должны знать основные
положения хромосомной теории
наследственности, уметь объяснять
закон Моргана, иметь представление о
генетических картах.
Табли
цы,
ИКТ
5
Генетическое
и.н.м.
(30) определение пола. Л.Р.
№ 7 Решение задач на
сцепленное с полом
наследование.
Явление сцепленного
наследования, закон
Моргана, генетика пола.
Решение задач на
сцепленное с полом
наследование.
Учащиеся должны знать хромосомный
механизм определения пола и о
сцепленном с полом наследовании.
Уметь решать задачи на сцепленное с
полом наследование.
Табли
цы,
ИКТ
07.04
14
6
Наследственная изи.н.м.
менчивость.
Мутации.
(31)
Л.р. № 8
Изменчивость,
построение
вариационного ряда
Наследственная изменчивость: комбинативная,
мутационная и соотносительная, мутагены, мутации и мутагенез, закон
гомологических рядов
Вавилова.
Учащиеся должны знать виды
наследственной изменчивости, типы
мутаций и виды мутагенов, способы и
причины мутагенеза, формулировку
закона гомологических рядов.
Табли
цы,
ИКТ
7
Генетика человека.
(32)
комб.
Влияние различных
вредных факторов на
наследственность
человека.
Учащиеся должны знать о вредном
влиянии курения, употребления
алкоголя и наркотиков на
наследственность человека.
Табли
цы,
ИКТ
8
Проблемы
(33) генетической
безопасности.
Ролев.
игра
Медико-генетическое
консультирование.
Учащиеся должны знать о мерах
предупреждения генетических
заболеваний.
Группов 19.05
ые
задания.
9
Зачет №6 «Основы
(34) генетики»
зачет
Повторение и обобщение
материала о наследственности и изменчивости организмов
Учащиеся должны знать
закономерности наследственности и
изменчивости организмов. Учащиеся
должны уметь доказывать материальное единство природы, её
познаваемость.
тематиче 26.05
ский тест
12.05
15
11 класс (33 часов в год)
№
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Тема: «Основы учения об эволюции органического мира» (13часов)
1
Развитие представлений
(35) об эволюции живой
природы.
изучение Понятие об эволюции, система
нового
органической природы К.Линнея,
материала эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад
в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.
2
Ч.Дарвин и основные
(36) положения его теории.
комбиниро История создания и основные положения
ванный
теории Ч.Дарвина
3
Вид и его критерии.
(37)
комбиниро Определение понятия «вид», его критерии.
ванный
4
Популяции.
(38)
комбиниро Понятие популяции и её роль в
ванный
эволюционном процессе,
взаимоотношения организмов в
популяциях.
план
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
1 полугодие – 15ч
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
фронтальный опрос
факт
06.09
устный фронтальный 13.09
опрос
Лабораторная работа
№ 1«Изучение
морфологического
критерия вида»
20.09
фронтальный опрос
27.09
Лабораторная
работа № 2 «Влияние
изменчивости у
особей одного вида»
16
№
Тема урока
тип урока
Содержание урока
5
Борьба за существование комбиниро Причины борьбы за существование.
ванный
Межвидовая, внутривидовая и борьба с
(39) и её формы.
неблагоприятными условиями.
6
Естественный отбор и
(40) его формы.
комбиниро Естественный отбор, стабилизирующий,
ванный
движущий и дизруптивный, полиморфизм,
творческая роль естественного отбора.
7
Изолирующие
(41) механизмы.
комбиниро Репродуктивная изоляция, изолирующие
ванный
механизмы
8
Видообразование.
(42)
комбиниро Стадии видообразования, аллопатрическое
ванный
и симпатрическое видообразование
9
Макроэволюция и её
(43) доказательства.
комбиниро Макроэволюция, переходные формы,
ванный
филогенетические ряды.
10 Система растений и
(44) животных- отображение
эволюции.
план
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
устный фронтальный 04.10
Таблицы,
опрос
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
фронтальный опрос
факт
11.10
устный фронтальный 18.10
опрос
фронтальный опрос
25.10
фронтальный опрос
01.11
фронтальный опрос
15.11
17
№
Тема урока
тип урока
Содержание урока
план
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
11 Главные направления
комбиниро Параллелизм, конвергенция, дивергенция,
Лабораторная работа 22.11
Таблицы,
эволюции
органического
ванный
ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация,
(45)
ИКТ
мира. л.р. «Выявление
биологический прогресс и биологический
идиоадаптаций у
регресс.
факт
организмов»
12 Гипотезы о
изучение Теории происхождения жизни: биогенез,
абиогенез, панспермия, религиозные.
(46) происхождении жизни на нового
Земле. Современные
материала Начальные этапы эволюции жизни.
представления о
происхождении жизни.
13 Основные этапы
изучение Развитие органического мира в
архейскую, протерозойскую,
(47) развития жизни на Земле. нового
материала палеозойскую, мезозойскую и
кайнозойскую эры.
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
поисковая беседа,
29.11
сообщения учащихся
фронтальный опрос,
тестовая с/р
06.12
поисковая беседа
13.12
Тема: Основы селекции и биотехнологии (5 часов).
1
Предмет и основные
(48) методы селекции и
биотехнологии.
и.н.м.
Предмет и задачи селекции, методы
селекции
2
Селекция растений
(49)
и.н.м.
Формирование знаний о селекции
растений, методы и приёмы, успехи
современной селекции в растениеводстве.
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
компьютерные тесты 20.12
фронтальный опрос
18
№
Тема урока
тип урока
Содержание урока
план
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
Итого: 2 полугодие – 18ч
Формирование знаний о селекции
устный
10.01
Таблицы,
животных, методы и приёмы, успехи
фронтальный опрос
ИКТ
современной селекции в животноводстве.
3
Селекция животных.
(50)
и.н.м.
4
Селекция
(51) микроорганизмов.
Биотехнология.
н.н.м.
Формирование знаний о селекции
микроорганизмов, успехи современной
биотехнологии.
Зачет №2 «Основы
(52) селекции и
биотехнологии»
зачет
Учащиеся должны знать основные
понятия селекции, методы и приёмы
селекции различных групп организмов.
5
Антропогенез (5 часов).
1
Антропогенез.
комбиниро Систематика человека. Доказательства
ванный
животного происхождения человека
(53) Положение человека в
системе животного мира.
2-3 Основные стадии
(54- антропогенеза и его
55) движущие силы.
комбиниро Парапитеки, дриопитеки, питекантропы,
ванный
неандертальцы, кроманьонцы,
биологические и социальные движущие
силы антропогенеза.
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
факт
устный
17.01
фронтальный опрос
Лабораторная
работа № 3 «Анализ
и оценка этических
аспектов развития
некоторых
исследований в
биотехнологии»
Письменный
тематический тест
24.01
поисковая беседа
31.01
устный
07.02
фронтальный опрос 14.02
19
№
Тема урока
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
Расовые отличия, критика расовой теории
тематический тест
Таблицы,
и социального дарвинизма.
ИКТ
план
Учащиеся должны уметь объяснить
особенности антропогенеза человека, как
исторического процесса эволюционных
изменений.
Таблицы,
ИКТ
28.02
1
Среда обитания
И.н.м.
(58) организмов и ее факторы.
Экология, среда обитания, экологические
факторы, толерантность организмов,
лимитирующие факторы, закон минимума.
Таблицы,
ИКТ
2
Основные типы
(59) экологических
взаимодействий
И.н.м.
3
Конкурентные
(60) взаимодействия
И.н.м.
Экологическое взаимодействие,
нейтрализм, аменсализм, комменсализм,
протокооперация, мутализм, симбиоз,
хищничество, паразитизм, конкуренция.
Внутривидовая конкуренция, межвидовая
конкуренция.
4
Расы человека.
(56)
5
(57)
Зачет №3
«Антропогенез»
тип урока
И.Н.М.
зачет
Содержание урока
Письменный
тематический тест
факт
21.02
Основы экологии (7 часов)
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
устный
07.03
фронтальный опрос
Лабораторная
работа № 4
«Влияние
антропогенных
изменений в
экосистемах своей
местности»
устный
14.03
фронтальный опрос
устный
21.03
фронтальный опрос
20
№
Тема урока
тип урока
Содержание урока
4
Основные экологические
(61) характеристики
популяций
Демографические характеристики:
обилие, плотность, рождаемость,
смертность, возрастная структура.
5
Экологические
(62) сообщества. Структура
сообщества.
Биоценозы, экосистема, биогеоценоз,
биосфера, агробиоценоз.Видовая
структура, морфологическая, трофическая.
6
Пищевые цепи.
(63) Экологические
пирамиды.
Детрит, пастбищная пищевая цепь,
детритная пищевая цепь, круговорот
веществ, биогенные
элементы.Экологическая пирамида:
биомассы, численности.
7
Экологическая сукцессия изучение Сукцессия, типы сукцессий и их причины.
Приёмы рационального
(64) Основы рационального нового
материала природопользования.Искусственные
природопользования.
сообщества, их отличия от естественных,
аквариум как модель экосистемы.
план
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
устный
04.04
Таблицы,
фронтальный опрос
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
факт
устный
11.04
фронтальный опрос
Лабораторная
работа № 5
«Составление схем
передачи веществ и
энергии»
устный
18.04
фронтальный опрос
Лабораторная
работа № 6
«Сравнительная
характеристика
природных
экосистем и
агроэкосистем своей
местности»
фронтальный опрос 25.04
Лабораторная
работа № 7
«Исследование
изменений в
экосистемах»
21
№
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
план
факт
Эволюция биосферы и человек.(3 часа)
1
Эволюция биосферы.
(65) Охрана окружающей
среды.
изучение Биосфера, её границы, понятие живого
нового
вещества и биомассы. Геохимические
материала функции живого вещества в биосфере.
Биологический круговорот, как
необходимое условия существования и
функционирования биосферы.
2
Антропогенное
(66) воздействие на
биосферу.
комбиниро Техносфера, ноосфера. Охрана природы,
ванный
типы загрязнения окружающей среды.
Приёмы рационального
природопользования.
Таблицы,
ИКТ
Таблицы,
ИКТ
устный
02.05
фронтальный опрос
Лабораторная
работа № 8 «Анализ
и оценка различных
гипотез
происхождения
терминологический 16.05
жизни»
диктант, устный
фронтальный опрос
Лабораторная
работа № 9 «Анализ
и оценка различных
гипотез
происхождения
человека»
22
№
Тема урока
тип урока
Зачет №4
зачет
итоговый
(67) «Основы экологии
.Эволюция биосферы и
человек» Итоговый
урок.
Научное и практическое
значение общей
биологии.
3
Содержание урока
план
Использование педагогический
ТСО
мониторинг
Учащиеся должны знать экологические
письменный опрос 23.05
закономерности природы, её
собеседование
познаваемость и изменяемость.
. Лабораторная
Проверка усвоения материала об экологии
работа № 10
и биосфере
«Анализ и оценка
последствий
собственной
деятельности в
окружающей среде»
факт
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной
речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
23
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил
все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в
общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального
для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
24
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности
при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
25