7 класс биология

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа составлена
 на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для
общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-1081),
рассчитанной на
68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством
образования Российской Федерации: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.
"Биология: животные" (М., изд. центр "Вентана-Граф", 2001 г).
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
 овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
 воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в
природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Животные» (7 класс)
Обучения.1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
 обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со
стандартом биологического образования через систему из 68 уроков;
 продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом,
наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести
наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности, через
лабораторные работы, экскурсии и видео-уроки;
 продолжить развивать у детей общеучебные умения:
особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить
необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного
через систему разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов,
межпредметные домашние задания;
2. закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков;
3. развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий.
Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой
сфер:
 продолжить развитие внимания, памяти,
 особое внимание обратить на развитие мышления (способности
производить анализ и синтез),
 развивать стремление добиваться особых успехов,
 продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков
Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у
учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у
семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе) через учебный материал
уроков, экскурсии, использование КСО.
Календарно-тематическое планирование
раздела «ЖИВОТНЫЕ» (7 класс)
№
п/п
дата
Тема урока
Форма урока и
Цели и задачи
организации
познавательной
деятельности
1
2
3
4
Методы урока
Тип урока
Домашнее
задание и
творчество
учащихся
и
формы контроля
5
6
7
8
Глава 1. Общие сведения о животных. Введение. (5 часов +1 ч в/к)
1.
Зоология – наука о
животных
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Сформировать у
с уч-ся общие
представления о
многообразии
животного мира,
интерес изуч-ю
биологии.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.1,
повторить
«Среды
жизни».
2.
Среды жизни и места
обитания животных.
Взаимосвязи животных в
природе.
Беседа
парная
Формирование
понятия о средах
обитания и
местах обитания
жив-х; раскрыть
сложные
взаимосвязи в
природе;
влияние
человека на
природу.
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
устный: оценка
работы в паре
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.2, до
места «Роль
животных в
природных
сообществах
»
3.
Классификация животных.
Основные систематические
группы животных.
Беседа
индивидуальная
Формировать
представление о
виде как
систематической
единице; об
основных
таксономических
категориях;
раскрыть
значение жив-х в
природе.
Репродуктивный
устный текущий
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.3,5, в.№3
с.25, в. №4,
с.20
4.
Влияние человека на
животных.
Беседа
фронтальная
Рассмотреть
влияние
человека на
животных,
вопросы охраны
животного
царства.
метод
проблемного
обучения
устный текущий
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.2 «Роль
животных в
природных
сообществах
», п.4,
вопрос №3
на с.23.
5.
Краткая история развития
зоологии.
Рассказ
фронтальная
Обобщение,
систематизация,
проверка знаний
и умений уч-ся
по теме «Общие
сведения о мире
животных».
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения нового П.5, с.23.
материала
6.
Входной контроль
самостоятельная
работа
Осуществить
проверку
качества
усвоения уч-ся
знаний за 6
класс.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся за
прошлый год.
Глава 2. Строение тела животных (3 часа)
7.
Клетка.
Рассказ
фронтальная
Сформировать
знания о
единстве
органического
мира на основе
учения о клетке,
сходстве и
различии
растительной и
животной
клетки.
Репродуктивный
устный текущий
Сформировать
знания о
взаимосвязи
функций всех
тканей
организма.
метод
проблемного
обучения
устный: оценка
работы в паре
урок изучения
нового материала
П.7, в№1,2,
с.31.
частичнопоисковый
письменный: по
результатам
работы в
тетради
урок изучения
нового материала
П.8, в№1,
с.31,
кроссворд
8.
Ткани.
Рассказ
парная
9.
Органы и системы органов.
самостоятельная
Сформировать
работа с учебником знания об органе
индивидуальная
как части
организма, об
организме как
целостной
системе,
взаимосвязи
строения и
функций систем
урок изучения
нового материала
П.6, в№4,
с.29,
рисунок (по
желанию)
органов.
Глава 3. Подцарство Простейшие (4 часа).
10.
11.
12.
13.
Тип «Саркодовые»
Класс «Жгутиковые»
Тип «Инфузории»
Многообразие простейших.
Рассказ
фронтальная
Сформировать
знания о
единстве живого
на земле и об
отличительных
особенностях
царств живой
природы; об
особенностях
одноклеточных.
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения
нового материала
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельно
сти различных
одноклеточных.
метод
проблемного
обучения
устный:
индивидуальный
опрос
урок изучения
нового материала
рассказ, л/р № 1
«Строение
инфузориитуфельки»
парная
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельно
сти различных
одноклеточных.
частичнопоисковый
письменный: по
результатам
лабораторной
работы
комбинированный
урок
миниконференция
Закрепить
знания о
Репродуктивный
устный: по
урок обобщения и
систематизации
п.9, в№2,
с.41,
рисунки
П.10,
в№1,с.46,
рисунки
П.11,
в.№2,3, с.51,
рисунки
П. 12.,
в№2,3, с.54.
индивидуальная
многообразие и
классифик-ции
однокл-х жив-х, о
мерах борьбы и
профилактики
заражения
паразитами.
результатам
выступления на
миниконференции
знаний
Глава 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (4 часа).
14.
Общая характеристика
Кишечнополостных.
рассказ с
элементами
беседы
Изучить
особенности
внешнего
строения и
образа жизни
кишечноп-ных в
связи со средой
их обитания.
15.
Пресноводная гидра.
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Сформировать
знания об
особенностях
строения и
жизнедеятельно
сти гидры.
16.
Морские кишечнополостные. Видео-урок
индивидуальная
Сформировать
знания о
многообразии и
классифик-ции и
происх-и
кишечнопол-х;
обобщить и
закрепить знания
урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
П. 13, до
темы о
гидрах,
в№1,3, с.62.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П. 13,
в№2,3, с.54.
Репродуктивный
урок изучения
нового материала
П. 14,
в№2,3, с.62.
письменный:
провер. работа
«Строение и
жизнедеят-ность
Кишечнополостны
х»
Подготовка
к к/р.
о кишечноп-х.
17.
Контрольный урок по
теме: «Простейшие и
Кишечнополостные»
Проверить
качество знаний.
Репродуктивный
устный
тематический
урок контроля
знаний
Глава 5. Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви (6 часов).
18.
Тип Плоские черви: белая
планария.
Рассказ
фронтальная
Раскрыть
особенности
внешнего
строения
свободноживущ
их и
паразитических
плоских червей.
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П. 15,
в№2,3,4,
с.73.
19.
Разнообразие плоских
червей: сосальщики и цепни.
самостоятельная
работа с учебником,
видео-урок
индивидуальная
Раскрыть
особенности
внутреннего
строения
свободноживущ
их и параз-ких
плоских червей и
их циклов
развития.
частичнопоисковый
письменный: по
результатам
заполнения
таблицы в
тетради
урок изучения
нового материала
П. 16, в№4,
с.79.
20.
Тип Круглые черви. Класс
Нематоды.
Беседа
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения,
жизнедеят-ти,
образа жизни и
приспособленно
сти круглых
Репродуктивный
устный
индивидуальный
опрос
урок изучения
нового материала
П. 17,
в№5,6, с.83.
червей.
21.
22.
23.
Тип Кольчатые черви. Класс
Многощетинковые.
Тип Кольчатые черви. Класс
Малощетинковые»
Контрольный урок по
теме: «Черви»
Рассказ.
Фронтальная
Раскрыть
особенности
строения,
жизнедеят-ти,
образа жизни и
приспособленно
сти
Многощетинков
ых червей.
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П. 18, в№7,
с.87.
рассказ, л/р №2
«Знакомство со
строением
дождевого червя»
парная
Рассмотреть
строение
кольчатых
червей;
усложнение их
организации по
сравнению с
предыдущими
типами червей.
частичнокомбинированный
поисковый
урок
письменный: по
результатам л/р
П. 19,
в№2,3, с.92.
комбинированный
зачет (в форме
тестирования)
индивидуальная
Обобщить,
систематизирова
ть и проверить
знания уч-ся.
репродуктивный, урок контроля
метод
знаний
проблемного
обучения,
частичнопоисковыйтемат
ический устный и
письменный
П. 14,
в№2,3, с.62.
Репродуктивный
устный: по
П.20, в№3,2,
с.97.
Подготовка
к к/р.
Подготовка
к к/р.
Подготовка
к к/р.
Глава 6. Тип Моллюски (4 часа).
24.
Общая характеристика
моллюсков.
рассказ,
индивидуальная
Раскрыть
особенности
урок изучения
нового материала
25.
26.
27.
Класс Брюхоногие моллюски
Класс Двустворчатые
моллюски
Беседа
фронтальная
рассказ, л/р № 3
«Внешнее
строение раковин
моллюсков»
индивидуальная
Класс Головоногие моллюски Рассказ
фронтальная
внешнего и
внутреннего
строения,
жизнедеятельно
сти и образа
жизни
моллюсков.
результатам
выступления на
миниконференции
Раскрыть
особенности
строения,
жизнедеятельно
сти брюхоногих
моллюсков.
Репродуктивный
устный текущий
Раскрыть
особенности
строения,
жизнедеятельно
сти
двустворчатых
моллюсков, их
отличие от
брюхоногих.
частичнопоисковый
письменный: по
результатам
лабор. работы
комбинированный
урок
Сформировать
знания об
основных
классах типа
моллюски, об их
происх-и.
Репродуктивный
письменный: п/
раб «Моллюски»
урок изучения
нового материала
П.23, в№2-4,
с.110.
урок изучения
П.24, , в№2,
урок изучения
нового материала
П.21,
в№1,3,4,
с.102
П.22,
в№4,с.107.
рисунки
Глава 7. Тип Членистоногие (7 часов).
28.
Общая характеристика
рассказ с
Раскрыть
Репродуктивный
Членистоногих. Класс
Ракообразные
элементами
беседы; л/р№ 3
«Изучение
внешнего строения
и многообразия
членистоногих»
фронтальная
особенности
внешнего
строения в связи
со средой
обитания;
многообразие
ракообразных.
устный текущий
нового материала
с.119.
29.
Класс Паукообразные
Беседа
фронтальная
Сформировать
знания об
особенностях
строения,
жизнедеятельно
сти и образа
жизни
паукообразных.
Репродуктивный
устный:
индивидуальный
опрос
урок изучения
нового материала
П.25,
в№1,2,3,
с.125.
Древнегреческий
миф об
Арахне
30.
Класс Насекомые:
особенности строения и
жизнедеятельности.
рассказ, л/р № 4
«Внешнее
строение майского
жука»
индивидуальная
Сформировать
знания об
особенностях
строения,
жизнедеятельно
сти и образа
жизни
насекомых.
частичнопоисковый
письменный: п/
раб
«Ракообразные и
паукообразные»;
по итогам л/ р
комбинированный
урок
П.26,в№2,
с.129.
Типы развития насекомых
самостоятельная
Рассмотреть
работа с учебником типы строения
индивидуальная
насекомых,
особенности их
процессов
размножения.
частичнопоисковый
письменный: по
итогам проверки
конспекта в
тетради
урок изучения
нового материала
31.
рисунки
П.27, в№14,с.129.
32.
33.
34.
Полезные насекомые: пчелы
и муравьи. Охрана
насекомых.
видео-урок
индивидуальная
Насекомые – вредители сада
и огорода.
Контрольный урок по
теме: «Моллюски.
Членистоногие».
Сформировать
знания о
биологических
особенностях
медоносной
пчелы и тутового
шелкопряда, их
практическое
значение.
Репродуктивный
устный текущий
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.28, в№4,
с.140,
миниконференция
парная
Сформировать
знания о
биологических
особенностях
насекомых –
вредителей с/х,
меры борьбы с
ними.
Репродуктивный
письменный:
п/работа
«Многообразие
насекомых»,
устный: по
итогам
сам.подготовки
сообщений
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.29, в№2,3,
с.143
комбинированный
зачет
индивидуальная
Проверить
качество
усвоения
материала.
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
тематический
устный и
письменный
урок контроля
знаний
кроссворд,
загадки
урок изучения
П.30,в№4,с.1
Сообщения о
насекомом
Подготовка к
к/р.
Глава 8. Тип Хордовые (6 часов).
Подтип Бесчерепные (1 час)
35.
Общие признаки хордовых
животных. Подтип
Рассказ
Сформировать
знания об
Репродуктивный
Бесчерепные
фронтальная
эволюции
животных как о
процессе
усложнения их
организации от
беспозвоночных
к позвоночным.
устный текущий
нового материала
51.
Подтип Черепные
Надкласс Рыбы (5 часов)
36.
Подтип Черепные. Надкласс
Рыбы
рассказ, л/р № 5
«Внешнее
строение рыб»
индивидуальная
Раскрыть
особенности
строения рыб в
связи со средой
обитания.
частичнокомбинированный
поисковый
урок
письменный: по
результатам л/р.
П.31, в№1-3,
рисунки
37.
Внутреннее строение рыб
Беседа
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения
скелета, мышц и
НС рыб;
рассмотреть
строение
внутренних
органов.
метод
проблемного
обучения
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.32, в№1-4
«Звуковые
сигналы рыб»
38.
Особенности размножения
рыб
Беседа
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения НС,
размножения,
развития и
заботы о
потомстве у рыб.
Репродуктивный
письменный: п
/раб «Строение
рыб»
урок изучения
нового материала
П.33, в№1-4
39.
Основные систематические
группы рыб
40.
Промысловые рыбы, их
парная
рациональное использование
и охрана
видео-урок
индивидуальная
Сформировать
знания о
многообразии и
систематических
группах.
Репродуктивный
устный:
индивидуальный
опрос
урок изучения
нового материала
П.34,в№1-3
сообщение о
рыбах
Раскрыть
значение рыб в
природе и жизни
человека; охрана
рыб; обобщение
знаний.
Репродуктивный
письменный: за
статью в
журнал,
написанную в
паре
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.35, в№1-4,
подготовка к
с/р
Глава 9. Класс Земноводные (5 часов)
41.
Земноводные: места
обитания и внешнее
строение
Беседа
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения
скелета, мышц в
связи со средой
обитания и
образом жизни.
метод
проблемного
обучения
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.36, в№1-4
«Голоса
земноводных
»
42.
Внутреннее строение
земноводных
Беседа
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения,
жизнедеятельно
сти систем
внутренних
органов в связи с
образом жизни.
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.37, в№1-4
43.
Годовой цикл жизни
земноводных, их
происхождение
Беседа
фронтальная
Объяснить
особенности
размножения и
метод
проблемного
обучения
урок изучения
нового материала
П.38, в№1-5
развития
земноводных;
происхождение
от древних
кистеперых рыб.
письменный:
п/раб «Строение
земноводных»
44.
Многообразие и значение
земноводных
видео-урок
индивидуальная
Раскрыть
значение в
природе жизни
человека.
Репродуктивный
устный
индивидуальный
опрос
урок изучения
нового материала
П.39,в№1-5
сообщение о
земноводных
Подготовка к
зачету
45.
Зачет
Тестирование
Обобщить,
систематизирова
ть и проверить
знания о классе
«Земноводных»
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения,
частично
поисковый
Урок контроля и
коррекции знаний
учащихся
«Проверь
себя»
урок изучения
нового материала
П.40,в№1-4
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часов)
46.
Особенности внешнего
строения и скелета
пресмыкающихся
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Раскрыть образ
жизни и
особенности
внешнего
строения
пресмык-щихся,
связанные с
наземным
образом жизни.
метод
проблемного
обучения
устный текущий
47.
Строение и деятельность
внутренних органов.
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения,
жизнедеятельно
сти систем
внутренних
органов в связи с
образом жизни.
метод
проблемного
обучения
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.41,в№1-5
48.
Многообразие
пресмыкающихся, их
значение. Значение
пресмыкающихся. Древние
пресмыкающиеся.
миниконференция
индивидуальная
Сформировать
знания о
многообразии
современных
пресмыкающихс
яи
отличительных
признаков
отрядов.
Репродуктивный
устный: по
итогам
выступления на
миниконференции
урок изучения
нового материала
П.42,в№1-4
сообщение о
пресмыкающ
ихся
49.
Контрольный урок по теме:
«Рыбы. Земноводные.
Пресмыкающиеся».
комбинированный
зачет
индивидуальная
Проверка уровня
усвоения
учебного
материала.
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
тематический
устный и
письменный
урок контроля
знаний
П.43,в№1-5
кроссворд,
«Проверь
себя»
Тема 11. Класс Птицы (8 часов)
50.
Среда обитания и внешнее
строение птиц
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Раскрыть
особенности
внешнего
строения птиц в
связи с полетом.
метод
комбинированный
проблемного
урок
обучения
письменный: по
результатам л/р
П.44, в№1-3,
«Голоса
птиц»
51.
Скелет и мускулатура птиц
рассказ с
элементами
беседы парная
Раскрыть
особенности
строения скелета
и мускулатуры
птиц в связи с
полетом.
метод
проблемного
обучения
письменный: по
итогам л/р
комбинированный
урок
П.45,в№1-4
52.
Внутренние строение птиц
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
Раскрыть
особенности
строения систем
внутренних
органов птиц в
связи с полетом.
метод
проблемного
обучения
устный
фронтальный
урок изучения
нового материала
П.46,в№1-5
53.
Размножение и развитие
птиц
самостоятельная
Раскрыть
работа с учебником особенности
индивидуальная
процесса
размножения,
развития и
жизнедеятельно
сти птиц.
Репродуктивный
урок изучения
письменный:
нового материала
п/раб
«Особенности
строения птиц» и
за конспект в
тетради
П.47,в№1-4
54.
Годовой жизненный цикл и
сезонные явления в жизни
птиц
рассказ с
элементами
беседы
фронтальная
метод
проблемного
обучения
устный:
индивидуальный
опрос
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.48,в№1-4
55.
Многообразие птиц.
Значение птиц и их охрана
самостоятельная
Сформировать
работа с учебником знания о
индивидуальная
многообразии и
систематических
групп птиц,
особенностях
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.49,в№1-3
сообщение о
птице
Раскрыть
особенности
жизнедеятельно
сти птиц в связи с
сезонными
изменениями.
строения и
образа жизни
птиц,
относящихся к
разным
экологическим
группам.
56.
Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц.
рассказ с
элементами
беседы
Изучение роли
птиц в природе и
жизни человека;
охрана птиц.
Репродуктивный
устный текущий
урок обобщения и
систематизации
знаний
57.
Контрольный урок по теме:
«Птицы»
комбинированный
индивидуальная
Проверка уровня
усвоения
учебного
материала.
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
тематический
устный и
письменный
урок контроля
знаний
П.50,в№1-6,
«Проверь
себя»
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)
58.
Внешнее строение
млекопитающих
Рассказ
фронтальная
Изучить общие
черты класса
Млекопитающие
; сформировать
знания
особенностей
внешнего
строения
млекопитающих
и мест их
обитания.
Репродуктивный
устный текущий
урок изучения
нового материала
П.51,в№1-5
59.
Внутреннее строение
млекопитающих
рассказ, л/р № 8
«Строение скелета
млекопитающих»
парная
60.
Размножение и развитие
млекопитающих
61.
Сформировать
знания
особенностей
строения
скелета,
мускулатуры и
НС млекопит-х.
частичноурок комплексного
поисковый
применения знаний
письменный: по
результатам л/р
П.52,в№1-5
самостоятельная
Расскрыть
работа с учебником особенности
индивидуальная
размножения и
развития
млекопитающих.
Репродуктивный
урок изучения
письменный:
нового материала
п/работа
«Строение
млекопитающих»
П.53,в№1-7
Происхождение и
многообразие
млекопитающих
Рассказ
фронтальная
Репродуктивный
устный текущий
П.54,в№1-7
62.
Высшие, или Плацентарные
звери: Насекомоядные и
Рукокрылые, Грызуны и
Зайцеобразные, Хищники.
самостоятельная
Сформировать
работа с учебником знания о
многообразии
млекопитающих;
раскрыть
биологические
особенности
отрядов.
П.55,в№1-3.
63.
Высшие, или Плацентарные
звери: Ластоногие и
Китообразные,
Парнокопытные и
Непарнокопытные,
Рассказ
фронтальная
П.56,в№1-3
Ознакомить с
современными
представ-ми о
происхождении
от первозверей и
сумчатых.
Сформировать
знания о
многообразии
млекопитающих;
раскрыть
урок обобщения и
систематизации
знаний
Хоботные.
биологические
особенности
отрядов.
64.
Высшие, или Плацентарные,
звери: Отряд Приматы.
самостоятельная
Сформировать
работа с учебником знания о
многообразии
млекопитающих;
раскрыть
биологические
особенности
отряда Приматы.
65.
Экологические группы
млекопитающих. Значение
млекопитающих
Рассказ
фронтальная
Рассмотреть
значение
млекопитающих
в жизни
человека.
Репродуктивный
устный текущий
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.58,в№1-5
66.
Контрольный урок по теме:
«Млекопитающие»
общественный
смотр знаний
индивидуальная
Систематизирова
ть, обобщить
знания по
данной теме.
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения,
частичнопоисковый
тематический:
устный и
письменный
урок контроля
знаний
П.59,в№1-4,
«Проверь
себя»
урок изучения
нового материала
П.60,в№1-3
П.57,в№1-3
Тема 13. Развитие животного мира на Земле (2 часа).
67.
Доказательства и причины
эволюции животного мира
Лекция
фронтальная
Сформировать
представление
об историческом
Репродуктивный
устный текущий
развитии,
причинах
многообразия и
многочисленност
и животного
мира.
68.
Основные этапы развития
животного мира на Земле
Беседа
фронтальная
Сформировать
знания о родстве
и
происхождении
основных типов
и классов
животных, о
прогрессивном
развитии
животного мира.
метод
проблемного
обучения
устный текущий
урок обобщения и
систематизации
знаний
П.61,В№110, Итоговая
проверка
знаний.